初識你，是在那節(jié)美術(shù)課上。

老師打開課本，指著書上的圖畫向我們介紹你的設(shè)計：封面、報刊、徽章……幼時的我，不理解你設(shè)計中簡潔卻深刻的思想意義，不理解精細的圖標中的層層寓意，只明白在鮮艷的色彩中，那呼之欲出的振奮：樸實深刻的《吶喊》封面、各色相聚的圖章、深入人心的“北大”?；铡矣弥讣饧毤毮﹃@些耀眼卻不失莊重的圖案，第一次體會到，奪目不一定要花枝招展。那種真實、深刻被我用心所銘記，你的名字也深深鐫刻于我的腦海之中。

再識你，是在落了灰的書柜上。

無意間，我在家中的書柜上抽出一本散文集，里面記錄了你的一篇文章。你講了你兒時的學堂“三味書屋”，無趣的詩文，四四方方的院子，字里行間是以往那個時代的沉寂枯朽。撫摸著一個個漢字，我想象著你臉上表情緊繃的模樣。第一次，我體會到以前社會的死板教育，你那真實平靜的文字在我心中掀起波浪。

又識你，是在如今的教室里。

我凝視著幻燈片上你的樣子，面孔黃中帶白，是憔悴的臉色，然而直豎的黑發(fā)和堅毅的眼神又不禁讓人覺得你精神抖擻。上唇留著八字胡，剛正、坦然。眼前不禁浮現(xiàn)出你工作的情景，身子微微探低，脊骨卻是直的，一手拿著毛筆寫字，另一手抽著煙，濃濃的煙霧撫不平你眉宇間的褶皺。你的文章印在課本里，你的故事傳于民間。我翻著一頁頁泛白的紙張，在歷史長河中撐著小船尋覓你的身影。我看見，你為了救國棄醫(yī)從文；我看見，你為了喚醒國人日夜不眠；我看見，你為了宣傳救國信念投身于各個運動……我感受到了，感受到你堅定不移的愛國情懷和為之付出的努力，我被震撼了，被那無懼于高壓的精神所震撼。你“俯首甘為孺子牛”的氣概，你“我以我血薦軒轅”的不屈，第一次讓我體會到中國人的強大信念。你堅強的意志感染了我，我將努力追求、學習，以你為光，照亮我堅定的愛國情懷和渴望報國的理想。

魯迅先生，為救國，你有了千千萬萬個名字；為報國，中國涌現(xiàn)出千千萬萬個你。你是我的那束光，我將學習你、追尋你、成為你，讓自己也成為小小的一束光，與中國千千萬萬束光一起，去照亮中華民族的未來。

‖廣東省佛山市實驗學?！笇?dǎo)教師：梁麗英

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這篇作文的選材非常獨特，將魯迅先生作為自己的追尋目標，在一眾以親友、勞動者、詩人等為寫作對象的同題作文中，顯得頗為另類。文章運用“曲徑通幽”的手法，并沒有開門見山地描寫魯迅先生，而是遮住面目，掩下姓名，從初識、再識，到又識，用作品和事跡層層推進，始終留著一層面紗，待熟悉魯迅先生生平及詩文的讀者猜出“廬山真面目”才揭開謎底，對魯迅先生做的事、人品、精神、影響等各個方面作出評價，與之進行深層的心靈對話。作者這樣寫，令文章巧妙、豐滿又不乏文采，既親近大師、親近經(jīng)典，又抒發(fā)了情懷、堅定了理想，領(lǐng)著讀者真正走近了魯迅先生，并體味到其發(fā)自肺腑的崇敬與追隨之心。

【適用文題】榜樣的引領(lǐng)；致敬英雄；最敬佩的人…… （苗與）