耿愛英

（沂水縣第二實驗幼兒園，山東 臨沂 276400）

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是道德文明建設的重要內(nèi)容，是人們社會行為和精神道德標準的體現(xiàn)。在中華民族發(fā)展的歷史長河中，誠信作為精神文明的核心被傳承，成為社會準則和個人修養(yǎng)的重要內(nèi)容。幼兒園是幼兒啟蒙教育的場所，是落實立德樹人教育宗旨的重要教育部門，對幼兒進行誠信教育的德育滲透活動，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德價值取向，促進幼兒身心健康發(fā)展。因此，做好幼兒園誠信教育工作，不僅是落實立德樹人教育宗旨的重要舉措，也是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要實踐。

一、幼兒園誠信教育的現(xiàn)狀

幼兒園是幼兒成長的第一站，這個階段的幼兒正處于人格形成的關鍵期，誠信教育是塑造幼兒良好品德的重要一環(huán)。但在實際教育過程中，思想道德和誠信教育方面存在諸多問題亟待改進。

（一）教育工作者的忽視

幼兒園是幼兒學習基本生活技能的地方，幼兒時期更是塑造他們性格和價值觀的關鍵時期。在這個階段，幼兒開始形成自己的行為習慣和道德觀念，這是他們未來人生道路的基礎。從當前幼兒園教育過程來看，誠信教育是教育工作者容易忽視的環(huán)節(jié)，一些教育工作者認為在這個階段，幼兒的思維模式尚未成熟，連最基本的日常生活都需要有人照料，根本無法理解誠信的內(nèi)涵和重要性，無須過多關注，只用教幼兒做做游戲，照顧好幼兒不哭不鬧、合理飲食、不發(fā)生矛盾即可。但實際上，誠信教育對于幼兒的成長至關重要。通過誠信教育，幼兒可以學會遵守道德規(guī)范，形成良好的道德品質(zhì)，了解到誠信的重要性。

（二）學校層面的不重視

一些幼兒園教育工作者認為誠信教育是家庭教育的責任，而不是學校教育的重點，更注重傳授幼兒基本技能和保障他們的安全，忽視了誠信教育的重要性，缺乏對幼兒誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。這種觀念導致幼兒園在誠信教育方面的投入不足，缺乏系統(tǒng)性和針對性。首先，多數(shù)幼兒園在教學內(nèi)容上提前學習小學的教學內(nèi)容，無形中增加了幼兒的負荷，不僅違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還可能對幼兒的身心健康產(chǎn)生負面影響。其次，從教學模式上來看，游戲環(huán)節(jié)設置過少，且過于膚淺，只是為了幼兒開心而設置游戲，沒有真正起到引導作用，不利于幼兒在游戲中學習和成長，也不利于培養(yǎng)他們的誠信品質(zhì)。開設課程傳授小學知識，在很大程度上束縛了幼兒的天性，幼兒的天性是自由、活潑、好奇和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，過早地傳授小學知識可能會壓抑他們的天性，讓他們失去探索和發(fā)現(xiàn)的興趣，所形成的壓力對于幼兒的成長不利。

（三）教育上過于偏重理論

在當前的幼兒園誠信教育中，教師往往只注重理論知識的傳授，忽視了實踐操作的重要性，導致幼兒在現(xiàn)實生活中難以運用所學知識，形成言行一致的誠信品質(zhì)。缺乏實踐教育會導致幼兒對誠信的理解停留在表面，難以在實際生活中體現(xiàn)出誠信行為。教師在進行誠信教育時，應注重實踐操作的重要性，引導幼兒通過實踐活動真正理解誠信的內(nèi)涵，并在生活中切實應用。多數(shù)幼兒園所進行的諸如角色扮演、情境模擬等游戲過于膚淺，不能有效引導幼兒真正理解誠信的內(nèi)涵，并在生活中切實應用。教師應創(chuàng)新教學方式，通過更加生動、形象的教學方式引導幼兒真正理解誠信的內(nèi)涵。

二、幼兒誠信教育缺失的成因

幼兒誠信教育缺失的成因是多方面的，其中社會環(huán)境、家庭及網(wǎng)絡、幼兒自身因素都是影響要點。

（一）社會環(huán)境的影響

現(xiàn)實生活中，一些不良的社會風氣會對幼兒的誠信品質(zhì)產(chǎn)生負面影響。當幼兒行走在公共場所，看到和自己父母一樣的成人有大聲喧嘩、隨地吐痰、亂丟垃圾等行為時，這些不負責任的行為會對幼兒的認知和價值觀產(chǎn)生不良影響，會認為和幼兒園老師教的不一樣，大人都可以這么做，為什么老師卻要教育小孩不能這么做，使他們對誠信的理解產(chǎn)生矛盾與偏差。有些家長或教師在教育幼兒時，過分急功近利、走捷徑，老師怕幼兒受到傷害寸步不離，照顧得無微不至，什么事都不讓幼兒自己動手；家長怕幼兒完不成老師布置的任務，直接全包，全程不讓幼兒參與，忽視了誠信這一基本道德準則，導致幼兒對誠信的重要性產(chǎn)生懷疑。

（二）家庭及網(wǎng)絡的影響

家庭是幼兒最早接受教育的場所，言傳身教對幼兒的誠信品質(zhì)形成具有關鍵性影響。有些家長在教育幼兒時，只注重幼兒的成績，經(jīng)常和別人家能背很多唐詩、會算加減法的幼兒做比較，忽視了誠信教育，甚至老師布置的手工任務家長全包，還教幼兒撒謊、欺騙老師說是自己獨立完成的。家長并沒有意識到問題的嚴重性，認為幼兒只有不輸在起跑線才是最重要的。要想讓幼兒健康成長，家長必須改變這種錯誤觀念，這種家庭教育方式會對幼兒的誠信觀念產(chǎn)生負面影響。另外，現(xiàn)在多數(shù)家長安撫幼兒的常用辦法就是讓幼兒玩手機，網(wǎng)絡是一個開放、自由的空間，存在著很多夸大事實、歪曲真相甚至編造虛假信息等不誠信的行為，幼兒在接觸網(wǎng)絡時，如果沒有得到正確的引導和保護，很容易受到這些不誠信行為的影響。

（三）幼兒自身的因素

幼兒時期是幼兒心理發(fā)展和行為習慣形成的關鍵時期，在這個時期，幼兒的認知能力、理解能力和自我控制能力都相對較弱，對事物的理解和判斷往往不夠準確，當面對一些誘惑或壓力時，很難控制自己的行為和情緒，容易模仿周圍的人或環(huán)境中存在的一些不誠信的行為或言論。很明顯且常見的例子就是在超市購物時，特別是水果區(qū)域，有些小孩拿起就吃，無論是模仿別人還是因為幼兒自我控制能力不強，家長都應該及時制止，而不是放任不管。此外，幼兒的好奇心也容易使他們做出一些超出自己能力的行為，在面對挫折或失敗時，也容易產(chǎn)生逃避或欺騙心理，從而形成不誠信的習慣。

三、幼兒園誠信教育的路徑

德育是落實立德樹人根本任務，全面提高學生思想道德綜合素質(zhì)的重要途徑。誠信是德育的重要內(nèi)容，是幼兒園實踐立德樹人的重要路徑。因此，幼兒園要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，將誠信教育作為培養(yǎng)幼兒社會主義核心價值觀的重要手段，切實提高幼兒的思想道德教育成效。

（一）搭建誠信教育的文化平臺

首先，建設誠信示范班級，讓誠信成為幼兒園的一種新風尚。幼兒園可以根據(jù)單位預算情況，為班級開展誠信建設的管理活動提供資金支持；加強與幼兒家長之間的聯(lián)系，每學期至少給家長發(fā)一封信，匯報幼兒在幼兒園期間的誠信活動參與表現(xiàn)，匯報幼兒園的育人理念，在開學后將家長的反饋信息進行收集和分析；幼兒園要制定誠信班級的具體細則，如文明課堂、班服設計和班歌設計等活動，通過主題教育形式實現(xiàn)對幼兒的誠信教育。其次，組建幼兒園誠信宣講團。幼兒園誠信宣講團成員要包含不同年齡段的小朋友，教師要對其進行統(tǒng)一培訓，從我黨百年奮斗歷史中提煉出誠信的故事，在幼兒群體中挖掘誠信故事素材，再結合幼兒園立德樹人的教育宗旨，在幼兒園講好誠信故事、傳遞誠信聲音。教師要從中國傳統(tǒng)文化和我黨發(fā)展歷史中挖掘誠信教育素材，結合幼兒的心理和時代發(fā)展特征，積極向幼兒滲透誠信教育，實現(xiàn)幼兒園德育質(zhì)量的提升。最后，開設幼兒園誠信大講堂。課堂是進行誠信教育的重要陣地，是落實立德樹人精神的關鍵。培養(yǎng)幼兒的誠信觀念，必須發(fā)揮課堂的思政育人功能。幼兒園要定期邀請專家進課堂，開展誠信故事文化的講座，對幼兒進行思想價值觀的引導，幫助幼兒樹立誠信觀念、養(yǎng)成誠實守信的行為習慣。

（二）豐富誠信教育的內(nèi)容資源

首先，增強幼兒的政治誠信，牢牢樹立他們的社會主義信仰。教師要積極開展“四史”進課堂，通過幼兒喜聞樂見的形式對幼兒進行唯物史觀教育，夯實幼兒園德育滲透成效，不斷拓寬德育的視野。與此同時，教師要整合校內(nèi)外誠信教育資源，占領紅色教育的輿論高地。充分依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，占領幼兒宣傳教育的網(wǎng)絡陣地，制作幼兒喜歡的動漫和音頻作品，為幼兒營造良好的誠信學習氛圍。通過線上和線下的聯(lián)動，強化誠信教育的宣傳效果，增強誠信教育的成效。其次，加強幼兒的誠信學習，幫助幼兒樹立遠大理想。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》中明確提出，要自覺踐行、大力弘揚新時代科學家精神。教師要挖掘科學家故事對幼兒進行誠信教育，弘揚科學家踏實的科研精神和嚴謹?shù)膶W術風氣，將其轉化為幼兒的內(nèi)在品質(zhì)，幫助幼兒樹立誠信的意識和追求科學報國的遠大理想，不斷提高幼兒自我管理和自我教育的意識，不斷提高幼兒的誠信思維意識。最后，開展幼兒誠信教育，引導幼兒做到知行合一。教師要積極發(fā)揮榜樣的示范和激勵作用，挖掘日常生活中的誠信案例，從經(jīng)濟誠信、文化誠信和交友誠信等不同的角度對幼兒進行潛移默化的熏陶，推動幼兒誠信理念向現(xiàn)實行動轉化。教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊可信和可學的模范，在幼兒群體中開展誠信教育和學習活動。同時邀請大學生報告團走進幼兒園，對先進典型誠信人物事件進行宣講，豐富幼兒園誠信教育的形式和資源，形成良好的誠信教育氛圍。

（三）建立誠信教育的檔案機制

首先，建立學生的誠信檔案記錄。針對幼兒的幼兒園生活和學習活動進行誠信檔案記錄，全面記錄幼兒的入學、課堂學習、實踐活動和素質(zhì)測評等數(shù)據(jù)，全面客觀對幼兒的誠信活動進行評價，將其作為幼升小的一個記錄，提高幼兒的誠信自覺性。其次，完善幼兒誠信考評的獎勵機制。完善和補充誠信教育的獎勵機制，不僅是對誠信制度的有益補充，也是進行誠信文化建設的基本要求。幼兒園要定期對幼兒的誠信行為進行班級和個人的考評，建立有效的獎懲機制，將幼兒的誠信表現(xiàn)和各項榮譽結合起來，不斷引起幼兒的重視，督促幼兒自覺提高誠信水平，自覺用實際行動踐行中華民族的誠信準則。最后，健全幼兒誠信教育的評估機制。幼兒誠信教育評估機制的制定，不僅要有教師的自我反省，也要有集體的鼓勵指導。誠信教育不是理論說教活動，需要教師根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整，從而增強幼兒參與的積極性和主動性，不斷提高幼兒的活動參與感和成就感。對于誠信教育的評估要制定完善的量表，方便教師查漏補缺，從而對幼兒誠信教育行為進行精準定位，不斷提高誠信教育活動的實效性。

綜上，“小信誠則大信立”，誠信一直是中華民族的價值追求和行為準則，已經(jīng)融入民族精神的骨髓之中，是中華民族思想價值的重要體現(xiàn)。幼兒是建設中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的未來接班人，其誠信教育和核心價值觀培養(yǎng)工作是幼兒園立德樹人教育工作的重點。強化幼兒誠信教育工作，不僅是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格接班人的歷史要求，也是幼兒園教學改革的客觀要求。幼兒園教師要立足幼兒身心發(fā)展和認知特點，明確立德樹人下幼兒誠信教育的德育價值，挖掘幼兒園德育資源，創(chuàng)新學生德育方式，全面推動誠信教育活動在幼兒教學中的滲透，幫助幼兒養(yǎng)成誠信守信的思想意識，樹立正確的思想價值觀，促進幼兒身心健康發(fā)展。