吳慧慧

（灌南縣張店鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 連云港 222500）

“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)”，在幼兒園教育工作中，良好的道德品格、正確的價(jià)值觀、積極的行為規(guī)范是彰顯幼兒綜合道德素養(yǎng)的重要條件。班主任作為幼兒班級(jí)德育工作的第一責(zé)任人，更要堅(jiān)持德育為先、管育并重。根據(jù)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，幼兒德育目標(biāo)的制定，要貼近幼兒身心成長(zhǎng)實(shí)際，以生活為媒介，以游戲?yàn)檩d體。班主任要充分重視德育，開(kāi)發(fā)多樣的幼兒德育課程及游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的自主性和能動(dòng)性，關(guān)注幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，有效整合優(yōu)秀品格、理想信念、道德精神、文明行為、健康心理等德育內(nèi)容，確保幼兒德育工作全面落地落實(shí)。

一、班主任要明確工作任務(wù)，承擔(dān)培根鑄魂關(guān)鍵使命

班主任是推進(jìn)幼兒班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者、示范者與協(xié)同者，幼兒園是一個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，德育工作是幼兒班級(jí)工作的重要任務(wù)，承擔(dān)著培根鑄魂的關(guān)鍵使命。

（一）班主任要有效融合“五育”

德育的任務(wù)是教人學(xué)做人。班主任組織幼兒學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐時(shí)，要將德育貫穿其中，發(fā)揮德育的功能和作用。在幼兒課程組織中，班主任要根據(jù)不同領(lǐng)域，整合相關(guān)德育要素，促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康發(fā)展。比如，在社會(huì)領(lǐng)域，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)自我、了解班集體，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、集體精神。通過(guò)講故事、做游戲等活動(dòng)，讓幼兒懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)溝通與表達(dá)，獲得社會(huì)交往能力。一些班主任忽視幼兒德育，在課程內(nèi)容、活動(dòng)組織中，多側(cè)重知識(shí)、技能、方法的講解，弱化了德育價(jià)值。教學(xué)中，班主任要進(jìn)一步樹(shù)立整體教學(xué)觀，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

（二）班主任要為幼兒提供學(xué)習(xí)示范

幼兒德育工作中，班主任是最有力的示范者。班主任在平時(shí)與幼兒的相處中，要以身作則，為幼兒做好行為表率，通過(guò)示范的方式，讓幼兒的心靈得到熏陶。班主任要將“真、善、美”作為自我人格的外化形式，真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)幼兒，用關(guān)愛(ài)、理解贏得幼兒的認(rèn)同。班主任要熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，用美的心靈感染幼兒。在日常生活中，班主任要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定、制度，要用最好的行為規(guī)范，為幼兒提供身教示范。幼兒愛(ài)觀察、善模仿，在與班主任的長(zhǎng)期交流中，幼兒也會(huì)慢慢踐行“真善美”。比如，在情緒調(diào)控上，班主任要加強(qiáng)自我情緒調(diào)節(jié)，面對(duì)不同的幼兒，要始終保持積極、穩(wěn)定、良好的精神狀態(tài)，營(yíng)造平和、溫馨、秩序的班級(jí)環(huán)境，與幼兒和諧相處，讓幼兒從隱性德育氛圍中收獲良好的道德行為，建立互助、友愛(ài)的師幼關(guān)系。

（三）班主任要發(fā)揮家園共育的協(xié)同者作用

幼兒德育活動(dòng)的開(kāi)展，不能僅依靠班主任，還要充分整合家園共育資源，尤其是銜接好家庭與幼兒園兩個(gè)場(chǎng)域，讓家長(zhǎng)參與其中，共同推進(jìn)幼兒優(yōu)秀德性的養(yǎng)成。家庭是幼兒最熟悉的環(huán)境，父母是幼兒成長(zhǎng)的第一任教師。班主任要圍繞幼兒園德育目標(biāo)，與家長(zhǎng)保持協(xié)同，將最基本的道德觀念、行為規(guī)范、做人做事的基本禮儀傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)為幼兒營(yíng)造良好的家庭德育環(huán)境。要讓家長(zhǎng)摒棄“重智育輕德育”的不良想法，班主任要通過(guò)多種渠道，如利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群、家園共育活動(dòng)等，及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞正確的家庭德育觀。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的不良品德行為或問(wèn)題，班主任要在第一時(shí)間與家長(zhǎng)展開(kāi)交流，向家長(zhǎng)提供道德教育方法和策略，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注和改善幼兒的德育品行。家校共同協(xié)作，為幼兒獲得良好的道德品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、班主任要樹(shù)立德智并育觀，重視德育課程建設(shè)

幼兒的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)智育，而德育是智育的前提。班主任要重視幼兒德育課程建設(shè)，加強(qiáng)幼兒思想、品德、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓幼兒懂得愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)集體的道理，擁有正確的價(jià)值觀。

（一）聯(lián)系幼兒生活，增強(qiáng)幼兒自理能力

幼兒德育課程建設(shè)不能局限于課堂，還要對(duì)接日常生活的方方面面。生活是真實(shí)的、熟悉的，也是滲透德育知識(shí)、發(fā)展幼兒優(yōu)秀品格的重要場(chǎng)域。班主任要抓住日常生活德育滲透契機(jī)，從衣食住行各個(gè)方面，用正確的思想、規(guī)范的行為，熏陶和影響幼兒。比如，在“吃飯”方面，進(jìn)餐的過(guò)程中，班主任可以向幼兒講解與吃飯相關(guān)的禮儀，指引幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。在餐前要洗手，洗手后要在水池內(nèi)輕輕甩手，或者用毛巾將手擦干凈，不能胡亂甩手，將水甩在別的小朋友臉上、身上。就餐時(shí)要做到“食不言”，勺子和碗不要碰出叮當(dāng)?shù)穆曇?；要?xì)嚼慢咽，盡量降低吃飯的聲音；在進(jìn)餐時(shí)如果要打噴嚏，要用手輕捂鼻口，不能對(duì)準(zhǔn)別人；看到喜歡吃的飯菜，要做到適量，不能獨(dú)占食物，更不能浪費(fèi)食物。在餐后，要主動(dòng)整理桌面，保持清潔；自己用方巾擦嘴，自己漱口，自己送餐具，自己將椅子歸位等。在同伴交流中，班主任要指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。當(dāng)自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)您幫忙”，當(dāng)同伴幫助過(guò)自己后，要說(shuō)“謝謝”；當(dāng)自己不小心碰到了同伴，要說(shuō)“對(duì)不起”，同伴要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。在幼兒間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要指引幼兒學(xué)會(huì)諒解、寬容對(duì)方，不能只顧自己的感受、想法，還要懂得換位思考，教育幼兒要明事理，要站在對(duì)方的立場(chǎng)，以積極的方式化解矛盾。同樣，做錯(cuò)事時(shí)，班主任要教導(dǎo)幼兒不逃避，敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)向同伴道歉，贏得同伴的諒解，讓幼兒學(xué)會(huì)與人交往，收獲美好的友情。在平時(shí)脫衣、穿衣方面，班主任要指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手穿戴簡(jiǎn)單的衣物，對(duì)脫下的衣服，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的整理方法，強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己做”，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和自理能力。

（二）依托節(jié)慶活動(dòng)，端正幼兒的思想認(rèn)知

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)很多，其文化內(nèi)涵豐富，為幼兒德育課程建設(shè)提供了良好的育人載體。讓幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)慶文化，能在促進(jìn)文化傳承中增強(qiáng)幼兒的民族自信心，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情操。比如，班主任可以在端午節(jié)，圍繞傳統(tǒng)風(fēng)俗組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)。首先，認(rèn)識(shí)端午節(jié)的由來(lái)，讓幼兒了解屈原的故事，感受屈原的愛(ài)國(guó)主義精神。接著，在端午節(jié)有很多紀(jì)念活動(dòng)，班主任可以結(jié)合需要，組織幼兒包粽子、吃粽子、插艾草，以游戲的方式劃龍舟，以手工活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒制作荷包、五彩線等。最后，以端午節(jié)的特色美食粽子為例，班主任指導(dǎo)幼兒用不同的彩紙制作“紙粽子”。班主任要為幼兒做好示范，細(xì)致講解操作方法，鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜愛(ài)的彩紙，一起動(dòng)手制作“紙粽子”，感受端午節(jié)傳統(tǒng)民俗的文化魅力。同樣，中國(guó)的春節(jié)，也可以讓幼兒認(rèn)識(shí)什么是“年”，帶領(lǐng)幼兒用剪刀剪窗花，紅色的窗花貼在墻上，昭示春節(jié)萬(wàn)象更新的美好寓意。再如，在國(guó)慶節(jié)，班主任可以帶領(lǐng)幼兒以“慶祝祖國(guó)華誕”為主題，共同參與布置教室。愛(ài)畫(huà)畫(huà)的幼兒，可以用彩筆勾勒對(duì)祖國(guó)生日的美好祝愿；愛(ài)唱歌的幼兒，可以用歌聲表達(dá)對(duì)幸福生活的真摯情感。班主任也可以分享“小兵張嘎”的故事，讓幼兒從中感受張嘎聰慧、勇敢、機(jī)智的優(yōu)秀品格，喚醒幼兒的愛(ài)國(guó)熱情。不同節(jié)慶活動(dòng)的組織與實(shí)施，能讓幼兒從中體會(huì)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的美好情感，感知中華民族團(tuán)結(jié)、勤勞、勇敢的優(yōu)秀精神，特別是在節(jié)慶活動(dòng)中，能增進(jìn)幼兒間的交往與合作，使幼兒深刻感受中華文明的豐富多彩。

（三）抓住親子活動(dòng)，增進(jìn)家園共育

幼兒德育課程建設(shè)，要做到家庭與幼兒園育人資源的整合，班主任要重視與家長(zhǎng)的溝通，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒德育工作的認(rèn)同，贏得家長(zhǎng)的支持，促進(jìn)家園共育。親子活動(dòng)的組織，為幼兒德育創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)，積極參與，更有助于提高幼兒德育質(zhì)量。比如，班主任可以每月組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，借助“兩人三足”“踩高蹺”“踢足球”等比賽活動(dòng)，密切家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系，讓幼兒從中感知團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，增強(qiáng)幼兒不放棄、不畏懼、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。同樣，班主任要鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末、節(jié)假日，帶領(lǐng)幼兒一起參加戶外游玩活動(dòng)，爬山、走訪名勝古跡，了解家鄉(xiāng)的地方民俗場(chǎng)館，深化幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，增強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。親子活動(dòng)形式要多樣，班主任要充分利用家園共育平臺(tái)，向家長(zhǎng)推送親子教育方法。家長(zhǎng)要結(jié)合親子活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的不良行為，并給予修正和正確引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒積極向上的生活態(tài)度，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，端正價(jià)值觀，收獲美好德行。

三、班主任要?jiǎng)?chuàng)新游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)

幼兒德育建設(shè)，班主任要充分挖掘游戲優(yōu)勢(shì)，將德育與游戲相融合，讓幼兒在游戲體驗(yàn)中塑造良好品格，養(yǎng)成優(yōu)秀道德，獲得個(gè)性發(fā)展。游戲具有趣味性、實(shí)踐性、合作性，不同游戲活動(dòng)承載相應(yīng)的德育價(jià)值，班主任要靈活運(yùn)用游戲活動(dòng)，啟發(fā)幼兒養(yǎng)成知禮、助人、團(tuán)結(jié)的良好品質(zhì)。

（一）激發(fā)幼兒自主性，發(fā)展幼兒優(yōu)秀品格

愛(ài)玩、好動(dòng)是幼兒的天性。班主任要善用游戲活動(dòng)，順應(yīng)幼兒心智需要，將德育融入游戲體驗(yàn)中。在游戲中，班主任要關(guān)注不同幼兒的想法，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)幼兒自主性，促進(jìn)幼兒獲得優(yōu)秀品格。比如，在“搭積木”游戲中，積木樣式繁多，每個(gè)幼兒可以根據(jù)自己的喜好搭建不同的積木造型。充足的積木為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主搭建城堡的機(jī)會(huì)，也讓幼兒有機(jī)會(huì)按照自己的想法、方式去探索積木世界，能開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。班主任在一旁觀察時(shí)，要隨時(shí)把控幼兒的心理動(dòng)態(tài)。事實(shí)上，幼兒對(duì)“搭積木”游戲雖然充滿熱情，但要真正利用積木搭建好與眾不同的建筑造型是有一定難度的，很多幼兒在搭建積木時(shí)會(huì)出現(xiàn)失敗，慢慢就喪失了“搭積木”的興趣，最后選擇放棄玩積木。一遇到難題、挫折就放棄，說(shuō)明幼兒缺乏耐心、信心和毅力，班主任要順勢(shì)與幼兒對(duì)話，以及時(shí)的鼓勵(lì)、有效的指導(dǎo)，發(fā)散幼兒的認(rèn)知和思維，引領(lǐng)幼兒查找失敗的原因，啟發(fā)幼兒繼續(xù)嘗試，慢慢找到解決難題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，“搭積木”已經(jīng)不再是一種游戲了，更多的是成為培養(yǎng)幼兒抗挫力、耐心、意志力的活動(dòng)。幼兒不僅從中鍛煉了手腦，更重要的是獲得了持之以恒、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）注重角色扮演，在參與中塑造美好人格

聽(tīng)故事是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，班主任可以結(jié)合童話故事，鼓勵(lì)幼兒以角色扮演的方式演繹故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的參與感，幫助幼兒更深刻地體驗(yàn)故事人物的情感、性格，讓幼兒明辨是非，獲得健康的人格。比如，在聆聽(tīng)“不要吃大的”故事后，班主任挑選幼兒扮演“小熊”“熊哥哥”“熊姐姐”“熊媽媽”等角色，感受為什么“不要吃大的”。在角色扮演游戲中，小熊不讓熊哥哥、熊姐姐吃大蘋(píng)果，想讓熊媽媽吃大蘋(píng)果，因?yàn)樾軏寢屘量?。作為子女，要懂得感恩，要孝敬自己的父母。幼兒在角色扮演游戲中，能真切地感知人物的品格，從而讓美好的心靈、善意的行為內(nèi)化于心、外化于行。

（三）依托戶外游戲，在合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

班主任要組織形式多樣的戶外游戲，為幼兒提供感知世界、釋放天性的空間。戶外游戲能以玩的形式，促進(jìn)幼兒積累知識(shí)、收獲友情、學(xué)會(huì)交往、懂得合作。戶外游戲在方式上多強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)爭(zhēng)性，班主任要結(jié)合戶外游戲滲透德育，讓幼兒強(qiáng)身健體的同時(shí)，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、協(xié)作精神。比如，在戶外足球活動(dòng)中，班主任通過(guò)分組，讓幼兒體會(huì)足球的競(jìng)技特點(diǎn)。利用大紙團(tuán)替換足球，確保幼兒的安全；設(shè)置進(jìn)球與得分規(guī)則，讓幼兒認(rèn)識(shí)到踢足球不能單打獨(dú)斗，而是要相互配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能眾志成城，取得優(yōu)異成績(jī)。另外，在團(tuán)隊(duì)比分落后時(shí)，各組成員不要?dú)怵H，不要半途而廢，要相互信任，積極協(xié)作，堅(jiān)持不懈，不到最后時(shí)刻，不能輕言放棄。

總之，新時(shí)期，幼兒德育工作對(duì)班主任提出了更高的要求。班主任要努力營(yíng)造平等、互助、和諧的育人空間。要走近幼兒，抓住時(shí)機(jī)，關(guān)注幼兒的心理狀態(tài)，以誠(chéng)相待，恰當(dāng)引領(lǐng)，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的品德和習(xí)慣。