羅少敏 陳坤龍 黃喜如 王擁袖 洪文華

為全面貫徹全國職業(yè)教育大會精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》和教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》的要求，廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極響應(yīng)《廣東省教育廳關(guān)于開展廣東省中職學(xué)?！叭恕钡湫蛯W(xué)校培育建設(shè)工作的通知》，主動申報并成功入選廣東省首批中職學(xué)校“三全育人”典型學(xué)校培育建設(shè)單位，按建設(shè)要求大力開展培育建設(shè)工作，制定《廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)?！叭恕惫ぷ鲗嵤┓桨浮罚ɑ浭乘幮！?021〕30號）、《廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校2022-2023學(xué)年“三全育人”活動方案》（粵食藥校〔2022〕63號）、《廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校進一步推進“三全育人”典型學(xué)校培育建設(shè)工作實施方案》（粵食藥?！?024〕2號）等文件，全面加強學(xué)校黨委對學(xué)校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建全員、全過程、全方位“三全育人”新格局。

▲綜述：健全體系增添培才“新動能”? ?創(chuàng)新機制跑出育人“加速度”

理念引領(lǐng)，綱舉目張。在立德樹人的過程中，廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，秉持“修身勵志、精業(yè)創(chuàng)新”的校訓(xùn)和“德霖修茂、康美人生”的育人理念，鑄煉一流工匠，潛心雙修德技，致力“三全”育人，培養(yǎng)“四有”學(xué)生（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律），完備“五育”體系，培養(yǎng)六大素養(yǎng)，探索建立了“一心雙向三全五融十育人”工作機制，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一批批德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能型人才。

“一心”：以學(xué)生為中心，下沉學(xué)生宿舍、課堂、活動現(xiàn)場等，深入學(xué)生群體，了解思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)習(xí)生活，服務(wù)成才成長。

“雙向”：縱橫雙向育人，堅持縱向貫通， “學(xué)校—系部—專業(yè)—教師” 四級聯(lián)動，強化多主體協(xié)同共育；堅持橫向聯(lián)通，推動“課程—實踐—科研—管理—服務(wù)”寬領(lǐng)域同向同行，高度匯聚育人合力。

“五融”：融合五育，“立德鑄魂、創(chuàng)新智育、健體筑夢、勞勵達(dá)志、尚美培元”。

“十育人”：構(gòu)建十大育人體系，統(tǒng)籌推進課程育人、著力加強科研育人、扎實推進實踐育人、深入推行文化育人、創(chuàng)新力促網(wǎng)絡(luò)育人、穩(wěn)步提升心理育人、切實強化管理育人、不斷提高服務(wù)育人、持續(xù)完善資助育人、積極優(yōu)化組織育人，助力學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)新時代復(fù)合型人才。

▲措施：聚焦學(xué)校辦學(xué)“實際點”? ?打出育人體系“組合拳”

立足實際，強化擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的歷史、學(xué)生的特點、社會的需求，始終是廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)治校的立足點，學(xué)校結(jié)合食品藥品大健康產(chǎn)業(yè)辦學(xué)特色，探索建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的黨政群團協(xié)同合作機制，做好總體規(guī)劃，整合育人資源，強化主體責(zé)任，全程管理育人，統(tǒng)籌職能分工，凝聚育人力量，形成了協(xié)同育人的特色范式。

拓寬“三全育人”格局，構(gòu)建共同體式體系

加強黨的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校進一步健全思想引領(lǐng)和組織機構(gòu)建設(shè)，不斷提高育人實效。學(xué)校成立以黨委書記為組長的“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面加強黨建引領(lǐng)作用，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門各司其職、師生全員參與的工作格局，將“三全育人”工作納入學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃和人才培養(yǎng)方案，全面落實立德樹人根本任務(wù)。

構(gòu)建新的模式。學(xué)校形成“黨建+育人”新模式，夯實多元化管理共同體。充分發(fā)揮黨員干部先鋒模范作用，建立黨委委員聯(lián)系各系、各系支部書記、黨員聯(lián)系班級制度，加強學(xué)生思想政治教育；建立新老教師“以老帶新”和教學(xué)、德育名師評選制度，加強思政課程和課程思政建設(shè)，調(diào)動任課教師課堂教學(xué)的積極性；充分調(diào)動學(xué)生管理干部積極性，釋放強大育人力量；合理配備輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干事等學(xué)生管理骨干人員，強化校系二級學(xué)生管理部門工作人員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和育人使命感；加強部門分工協(xié)作，組建由黨員干部、班主任、任課教師、學(xué)生、家長等主體組成的多元育人共同體，發(fā)揮各主體協(xié)同作用，從績效考核評價的角度把各主體緊緊聯(lián)合在一起，實現(xiàn)全員育人利益共同體。

完善育人制度建設(shè)，優(yōu)化育人隊伍鍛造

加強制度建設(shè)，提升工作成效。學(xué)校制訂《“三全育人”實施方案》《“三全育人”活動方案》《校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實施方案》等育人制度，在明確各類育人主體工作職責(zé)基礎(chǔ)上，制訂校內(nèi)各種工作制度和規(guī)范，明確職能分工，以制度為保障，促育人主體按章辦事，推進“三全育人”工作的同時，使教職工、學(xué)生感知育人工作效應(yīng)，推動班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)邁上新臺階。

劃分主體職責(zé)，細(xì)化協(xié)同制度。打破傳統(tǒng)的單一育人主體、單向育人過程、單邊育人場域的格局，從學(xué)校層面、學(xué)生管理部門、各專業(yè)系、各班級和具體責(zé)任人等，實現(xiàn)各主體層層分解落實，確保工作有效落地；全面加強制度建設(shè)，為各育人主體開展育人工作提供指導(dǎo)和協(xié)作依據(jù)，使育人主體間達(dá)成有效溝通及交流，為推進育人工作奠定基礎(chǔ)。

設(shè)置評價體系，把控育人效果。學(xué)校加強績效考核規(guī)章制度建設(shè)，制訂《師德師風(fēng)建設(shè)考核實施辦法》《年度考核辦法》《班主任工作管理辦法》《社團指導(dǎo)老師管理辦法》《績效工資考核方案》《德育（教學(xué)）名師評選方案》等規(guī)章制度，設(shè)置了完善的評價指標(biāo)，明確育人過程中的主體責(zé)任和考核，科學(xué)評價工作成效。通過調(diào)研學(xué)生的活動參與度和效果而對各類育人活動進行及時的考核評估；通過分析評價結(jié)果，有針對性地調(diào)整育人資源和育人方式，更好地改進工作；通過評優(yōu)評先等提升各育人主體開展育人活動的積極性，也吸引學(xué)生積極參與育人活動，助力學(xué)校高質(zhì)、高效地開展“三全育人”工作。

明確育人主體，提升學(xué)生體驗。學(xué)校確保學(xué)生管理部門人員、任課教師、班主任、輔導(dǎo)員、心理健康指導(dǎo)教師、學(xué)生主體、家長等都是學(xué)校育人主體，從不同角度、不同程度培育學(xué)生，相關(guān)職能部門人員從不同角度、層次積極參與育人工作，以全面多類型的育人隊伍為學(xué)生提供多樣化的育人體驗，提升學(xué)生參與育人活動的興趣和效果，為更好地實施和落實“三全育人”奠定基礎(chǔ)。

強化育人能力，提升整體實效。充分調(diào)動各類育人主體的能動性和育人要素的活力，切實打通堵點、解決難點，針對任課教師、輔導(dǎo)員及心理健康教育工作者，實施全方位的育人知識與技能培訓(xùn)，深化其對“三全育人”理念的全面理解，充分認(rèn)識自身的職責(zé)與使命，摒棄事不關(guān)己的錯誤觀念，主動投身于育人主體的角色定位；針對任課教師，強調(diào)其在“三全育人”過程中的引領(lǐng)作用，強化師資培訓(xùn)，提升教育教學(xué)實力，增強管理育人能力，通過專業(yè)培訓(xùn)和實踐鍛煉等手段，使其成為“三全育人”的中堅力量。使各育人主體積極投身于育人工作，提升實際育人效果，確保學(xué)?！叭恕敝麝嚨氐姆€(wěn)固性。針對學(xué)生育人主體，利用大升旗、主題晚會、專題表彰會、主題班會、張貼光榮榜等形式，大力表揚表彰先進，發(fā)揮學(xué)生榜樣力量，重視學(xué)生主體在“三全育人”中的重要地位，充分發(fā)揮其作為育人主體的特點，即源于學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生。通過培訓(xùn)和教育，培養(yǎng)出一大批符合“三全育人”要求的實施者，確保學(xué)生健康成長，自覺承擔(dān)起培育學(xué)生思想道德修養(yǎng)和價值觀的重任。借鑒榜樣力量，發(fā)揮先進典型的引領(lǐng)作用，使其他學(xué)生更容易接受，激發(fā)學(xué)生主體向先進典型學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)各類育人目標(biāo)；系統(tǒng)建設(shè)育人隊伍，優(yōu)化育人群體，有效發(fā)揮各類育人主體的特殊作用，從宏觀角度調(diào)控各類育人主體和育人隊伍的職責(zé)，并考察其育人作用的發(fā)揮，以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范指導(dǎo)育人隊伍的育人工作，確保“三全育人”工作正確開展及高效實施。

夯實校園文化建設(shè)，營造“三全育人”環(huán)境

校園環(huán)境對“三全育人”的實施有重要影響，學(xué)校著力校園文化建設(shè)，立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向及日常生活空間，構(gòu)建“三全育人”的良好環(huán)境，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極作用，促進學(xué)生自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高政治思想覺悟，樹立正確的“三觀”，成長為有理想、有知識、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。

重視校園文化建設(shè)，提供可觸可感育人環(huán)境。學(xué)校將社會主義核心價值觀等內(nèi)容融入校園文化，通過公告欄、墻面設(shè)計、道路兩旁景觀及建筑物命名等展現(xiàn)學(xué)校中藥博物館、藥用植物園建設(shè)，以及學(xué)校廣東省綠色學(xué)校、書香校園、中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)校、更高水平安全文明校園、勞動教育基地、舞龍舞獅非遺項目建設(shè)，指導(dǎo)開展各類文化活動，進一步推動高品質(zhì)文化在校園內(nèi)的多元化傳播，為學(xué)生提供多樣化的校園文化體驗和核心價值觀感知途徑，從而奠定“三全育人”的堅實基礎(chǔ)。

發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化學(xué)習(xí)生活大環(huán)境。打造與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的育人環(huán)境。班主任、輔導(dǎo)員、宿舍生活老師、社團協(xié)會指導(dǎo)老師以及專業(yè)教師，指導(dǎo)學(xué)生加強第二課堂、班級文化和宿舍文化建設(shè)，通過第二課堂活動、文明班級、文明宿舍等評比活動，充分調(diào)動學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，為接受育人活動創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境；發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，協(xié)同教學(xué)、實訓(xùn)、學(xué)工、后勤等部門，構(gòu)建基于各專業(yè)實踐實訓(xùn)、文明宿舍建設(shè)、紅十字救助培訓(xùn)等的勞動教育實踐體系，結(jié)合學(xué)生良好的日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成，將宿舍衛(wèi)生、文明程度、勞動教育滲透到日常生活，推動勞動教育實踐育人落地。

關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，全面優(yōu)化學(xué)生成長氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)安全示范校、信息化標(biāo)桿學(xué)校以及數(shù)據(jù)中心建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，建立健全專職網(wǎng)絡(luò)維護團隊，確保校園網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定，為“三全育人”營造和諧的網(wǎng)絡(luò)氛圍。通過舉辦豐富多樣的線上文化活動，運用新媒體等渠道與學(xué)生互動交流，開展各類活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、提升綜合素質(zhì)的平臺，從而拓展“三全育人”的輻射范圍。

落實考核長效機制，提升全員育人實效

考核和評價是確保方案落實的最終環(huán)節(jié)。學(xué)校制定了《全員育人導(dǎo)師制考核評價細(xì)則》《全員值班考核評價標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)校校園文化考核評估標(biāo)準(zhǔn)》等制度標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)期為周期，逐步完善，形成長效機制。有效地調(diào)節(jié)物質(zhì)和榮譽利益分配，引導(dǎo)工作主體落實方案，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，提升了實施方案的可行性和育人效果。

▲成果：“三全育人”異彩紛呈? ?“以點帶面”碩果累累

眾志成城，成效斐然?！叭恕睆暮暧^上來說是系統(tǒng)工程，落實于校園卻是具體實事，學(xué)校多措并舉、點面結(jié)合、全線推進，在思想上重視，在政策上落實，在管理上創(chuàng)新，在實踐中深化，通過實干取得了實績。

黨建引領(lǐng)統(tǒng)一思想，“三全育人”全面推進

學(xué)校通過召開“三全育人”典型學(xué)校培育建設(shè)中期匯報會，總結(jié)工作成果，進一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，部署下一階段工作重點，明確將“三全育人”納入學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃和人才培養(yǎng)方案，將“三全育人”工作貫穿學(xué)校發(fā)展建設(shè)全過程，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

構(gòu)建管理育人共同體，開創(chuàng)齊抓共管新局面

通過“三全育人”培育建設(shè)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，完善規(guī)章制度，明確育人主體，強化評價考核，有效地改變了以往的班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)工部門人員孤軍奮戰(zhàn)的局面；“三全育人”培育建設(shè)工作的實施，有效改變了非學(xué)工部門、任課教師、非學(xué)生管理人員、部分領(lǐng)導(dǎo)干部等對于學(xué)生管理工作的不理解、不了解，甚至恐懼和抵制心態(tài)；由于主體明確、職能清晰、分工協(xié)同、效率提升和績效評價考核利益的傾斜，構(gòu)建了管理育人共同體，形成了齊抓共管好局面。

協(xié)同育人防微杜漸，“三全育人”成果豐碩

“三全育人”工作的全面推進，調(diào)動了學(xué)校全員育人的積極性和可操作性，有效減輕了班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)工部門人員的工作量、工作強度、心理負(fù)擔(dān)，同時各部門協(xié)同，全員、全過程、全方位無縫對接確保有效預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育和管理中的問題和隱患，杜絕了學(xué)生管理事故，保障校園安全穩(wěn)定。

得益于工作的創(chuàng)造性開展，教師教科研水平穩(wěn)步提高，學(xué)生德育管理成效明顯，教師在2022年省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽獲二等獎3項、三等獎1項，2023年獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎4項，獲廣東省職業(yè)教育學(xué)會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作典型案例征集活動一等獎。學(xué)生技能水平持續(xù)提升，在2022-2023年度職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽獲國家級一等獎2項、三等獎1項，省級一等獎6項、二等獎4項；學(xué)校積極傳揚嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，組建學(xué)生舞龍舞獅隊伍，并在2023年廣東省中學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽中獲得中職組團體總分第一名、男子群獅第一名、男子傳統(tǒng)南獅第二名、男子南獅集體鼓樂第二名、女子傳統(tǒng)南獅第三名的好成績；學(xué)校堅持五育并舉，音體美育大放異彩，校體操隊在2023年廣東省大眾體操聯(lián)賽（廣州站）中斬獲7金8銀12銅，學(xué)校啦啦操隊在廣東省中小學(xué)生啦啦操錦標(biāo)賽中獲2021年團體總分第二，2022年獲團體總分第一、最佳編排獎、最佳人氣獎，2023年獲團體第二名；多名學(xué)生分獲2022、2023年廣東省職業(yè)院?！凹寄艹刹?強國有我”主題教育活動一、二、三等獎，1名學(xué)生獲省第十五屆大中小學(xué)校“百歌誦中華”歌詠活動三等獎。

學(xué)校發(fā)揮大健康產(chǎn)業(yè)專業(yè)特色和優(yōu)勢，中藥博物館致力傳播中醫(yī)藥知識，傳承中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接待130所院校和企業(yè)參訪，開展科普宣傳約1000人次、中小學(xué)生科技勞動教育實踐5次，校際公開課為50名專業(yè)教師和過千學(xué)生提供線上交流學(xué)習(xí)渠道；赴社區(qū)開展中醫(yī)藥優(yōu)秀文化和急救知識宣傳，并在學(xué)習(xí)強國等主流媒體宣傳報道，擴大輻射影響，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

▲經(jīng)驗：深化改革上下凝心聚力? ?合智創(chuàng)新育人走深走實

奮楫篤行，大有作為。在推進“三全育人”的過程中，學(xué)校既善于凝聚合力、融合資源，又敢于攻堅克難、改革創(chuàng)新，形成了上下覆蓋、縱橫到邊的育人格局，探索了一條符合學(xué)校特色和學(xué)生特點的育人道路。

構(gòu)建協(xié)同育人共同體，確保學(xué)生管理三全化

根據(jù)考核利益協(xié)同一致的原則，學(xué)校從主體層面構(gòu)建學(xué)生管理育人共同體，并在日常工作中落實。制定科學(xué)全員育人考核評價實施相關(guān)規(guī)定，建立管理育人的增值性評價體系，調(diào)動育人主體積極性、主動性和創(chuàng)造性；從考核利益的角度把各主體緊密結(jié)合，形成全員育人利益共同體。

優(yōu)化“三全育人”頂層設(shè)計，積極實踐完善工作方案

管理育人是復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實踐中遇到的諸多矛盾和沖突可造成扯皮、內(nèi)耗甚至導(dǎo)致無法實現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動。因此，必須運用系統(tǒng)思維統(tǒng)籌規(guī)劃，目標(biāo)體系一致、考核體系一致、行動一致，才能取得整體效應(yīng)?？茖W(xué)的整體設(shè)計至關(guān)重要，是“三全育人”能否取得預(yù)期成效的最主要前提。無實施前的精心規(guī)劃設(shè)計，則工作實踐中將處處碰壁，一籌莫展。同時要密切關(guān)注和搜集方案實施中出現(xiàn)的問題，從頂層設(shè)計的角度及時地修訂、改進，方能取得預(yù)期成效。

成立“三全育人”研究團隊，持續(xù)提高管理育人實效

由擅于觀察、研究、總結(jié)及開創(chuàng)性思考的“三全育人”工作方案實施成員組成研究團隊，負(fù)責(zé)搜集實踐過程中出現(xiàn)的問題，并進行原因分析、實施方案的修改、考核制度的修訂等，提交黨支部、校委會討論研究、實施改進。及時發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題，不推諉、不拖延，制定方案立即實施，是確保管理育人效率提升的關(guān)鍵所在。

確保信息溝通渠道暢通，提升協(xié)同聯(lián)動效果

各部門、各主體協(xié)同聯(lián)動離不開信息及時、準(zhǔn)確地傳遞。因此，必然需要搭建信息發(fā)布與溝通聯(lián)動平臺，確保各主體及時、準(zhǔn)確地交流工作信息，為協(xié)同聯(lián)動效果的提升創(chuàng)造條件。

管理育人永無止境，“全員、全過程、全方位”管理育人的實踐與探索永遠(yuǎn)在路上，作為全省首批“三全育人”典型學(xué)校培育建設(shè)單位，廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校不忘初心、牢記使命，在立德樹人的道路上不辱使命，勇往直前，不斷探索管理育人的成功之路。

責(zé)任編輯魏家堅