曾珎

多年的班主任經(jīng)歷，讓筆者深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部的選拔、使用和培養(yǎng)是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)如何，直接或間接地取決于學(xué)生干部的能力。班主任的帶班理念、管理措施，班規(guī)的起草、制定與執(zhí)行，都需要學(xué)生干部積極宣傳、監(jiān)督和執(zhí)行。所以班主任一定要利用心理學(xué)效應(yīng)培養(yǎng)和使用學(xué)生干部，發(fā)揮其特長(zhǎng)和能力，使其成為班主任的左膀右臂。

一、班干培養(yǎng)的理論依據(jù)

1.馬斯洛的需求層次理論

馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為人的需求從基本的生理需求到高級(jí)的自我實(shí)現(xiàn)需求逐級(jí)遞增。在班干培養(yǎng)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的不同層次需求，提供多元化的培養(yǎng)路徑。例如，滿足學(xué)生的社交需求可以增強(qiáng)班干的領(lǐng)導(dǎo)力；滿足學(xué)生的尊重需求可以提高班干的威信；滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求可以激發(fā)班干的創(chuàng)新精神。

2.維高斯基的社會(huì)文化理論

維高斯基的社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)交往在人的心理發(fā)展中的重要作用。班干培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的社會(huì)交往能力，通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓班干在與他人的交往中學(xué)習(xí)合作、溝通和協(xié)調(diào)的技巧。

3.洛克的經(jīng)驗(yàn)主義理論

洛克的經(jīng)驗(yàn)主義理論認(rèn)為知識(shí)和技能都是通過(guò)后天經(jīng)驗(yàn)獲得的。班干培養(yǎng)應(yīng)重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓班干掌握領(lǐng)導(dǎo)技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、全面提升班主任自身能力

打鐵還需自身硬，班級(jí)干部的選拔培養(yǎng)使用不會(huì)是一帆風(fēng)順，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。出現(xiàn)這種情況不外乎兩種可能：一是班主任自身的能力和工作方法的問(wèn)題，學(xué)生干部沒(méi)有培養(yǎng)使用好；二是班主任沒(méi)有選擇到合適的學(xué)生干部。

一名優(yōu)秀的班主任除了上得了課堂，還要慧眼識(shí)珠，在班級(jí)眾多的學(xué)生中迅速定位，挖掘和培養(yǎng)好班干。

1. 組織能力

班主任是班級(jí)的組織管理者，要選拔培養(yǎng)使用班干，必須根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)有效組織班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)，有效進(jìn)行班級(jí)管理。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。

2.協(xié)調(diào)能力

班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同家庭，有著不同的文化背景、生活習(xí)慣，如何把他們?nèi)诤显谝黄?，就需要班主任的協(xié)調(diào)能力。比如學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校等等。班主任要在班級(jí)組建后，善于協(xié)調(diào)各種社會(huì)關(guān)系。

3.溝通表達(dá)能力

一名優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)善于表達(dá)、樂(lè)于溝通的人。良好的語(yǔ)言表達(dá)，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件，更是培養(yǎng)班干的一個(gè)必備條件。如何準(zhǔn)確高效地把自己的思想、感情、知識(shí)、意愿、要求傳達(dá)下去，甚至最終效果如何，都取決于班主任的溝通表達(dá)能力。

4.情緒自控能力

班干的選拔、培養(yǎng)、使用要建立一定感情基礎(chǔ)上，班主任既要感情豐富，善于“演戲”，又要善于控制，深藏不露。面對(duì)班級(jí)隨時(shí)可能遇到的、復(fù)雜的、甚至是意想不到的突發(fā)問(wèn)題，避免隨意表態(tài)定性，一定要冷靜、客觀、實(shí)事求是地面對(duì)并解決問(wèn)題，這也是獲得班級(jí)學(xué)生尤其是班干支持和認(rèn)可的重要能力。

三、完善學(xué)生干部的選拔機(jī)制

學(xué)生干部的選拔是班級(jí)管理最為重要的一步。作為班主任，一定要樂(lè)于并善于當(dāng)伯樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的好“苗子”，那么如何在接手新班之后迅速高效地組建起一支有凝聚力、號(hào)召力、戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部隊(duì)伍呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)入手：

利用學(xué)生入學(xué)時(shí)的檔案資料，盡快了解每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好和能力，做到心中有數(shù)，為選拔學(xué)生干部做好前期準(zhǔn)備。通過(guò)班級(jí)微信群學(xué)生的發(fā)言，以及對(duì)待一些事情的態(tài)度、觀點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注。

開(kāi)學(xué)初的1～2周，多和學(xué)生接觸，深入宿舍和班級(jí)活動(dòng)中，注意觀察每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們的性格特點(diǎn)，尤其要注意學(xué)生的如組織能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力、管理能力以及人緣關(guān)系等方面的情況。

做好充分動(dòng)員和準(zhǔn)備，鼓勵(lì)全班學(xué)生參加班干、科代表等的選舉。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特長(zhǎng)和性格特點(diǎn)，委以不同的職位。比如沉默而穩(wěn)重的學(xué)生可以擔(dān)任班里的“財(cái)政部長(zhǎng)”——生活委員，有體育特長(zhǎng)、有膽識(shí)魄力的學(xué)生可以擔(dān)任體育委員等等，做到因人而用。

對(duì)學(xué)生干部選拔提出具體的要求，首先是自我約束、自我管理、自我認(rèn)同、自我發(fā)展，做班干必須以身作則，嚴(yán)格要求自己。其次，在班級(jí)有良好的人緣和口碑，如責(zé)任心、組織能力、溝通口才等。

動(dòng)態(tài)選拔班干，有的時(shí)候班干選拔也會(huì)有走眼的時(shí)候，一般情況是盡力培養(yǎng)，對(duì)于真的不適合自己崗位的班干，班主任必須要有魄力，當(dāng)立則立，不立則廢，敢于適時(shí)調(diào)整班級(jí)干部的崗位，能者上不能者下，同時(shí)做好學(xué)生的情緒和心理安撫工作。

四、建立學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)生干部的使用是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有了有威信、有方法、有能力、能主動(dòng)的學(xué)生干部，剩下的就需要班主任放開(kāi)手腳，大膽使用，且領(lǐng)著走。

1. 人選確定以后，要大膽起用

給每個(gè)學(xué)生干部一個(gè)“考驗(yàn)期”，要讓他們有壓力。這個(gè)時(shí)期就是“推著走”“牽著走”。中職學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)、管理模式、專業(yè)學(xué)習(xí)都不同于初中，在這個(gè)全新的階段，要大膽使用學(xué)生干部，同時(shí)又要幫助他們改正自身固有的問(wèn)題，推動(dòng)班干大膽管理、敢于創(chuàng)新。

2. 幫助新任學(xué)生干部迅速樹(shù)立威信

讓他們通過(guò)自身的人格魅力和能力去征服其他學(xué)生。比如用成績(jī)?nèi)?shù)立威信，用誠(chéng)信去樹(shù)立威信，用自己的特長(zhǎng)去樹(shù)立威信，用自律和律人去樹(shù)立威信等。當(dāng)然，威信的樹(shù)立是一個(gè)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，并不能一蹴而就，所以不能急于求成。

3. 及時(shí)召開(kāi)班干會(huì)議

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論對(duì)策、解決問(wèn)題，同時(shí)善于表?yè)P(yáng)，傳遞正能量，在班干和班級(jí)宣揚(yáng)時(shí)代正氣和正能量。班主任要引導(dǎo)班委迅速制定班級(jí)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃等等，讓學(xué)生干部明確各自任務(wù)，做到“事事有人干，時(shí)時(shí)有人管”。積極配合班主任開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，維護(hù)班級(jí)利益，協(xié)助科任老師進(jìn)行教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等。

4. 權(quán)力下放

讓學(xué)生干部在班主任的指導(dǎo)下自主開(kāi)展工作，在工作中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予必要的肯定或指正，“牽著走”，培養(yǎng)使用，幫助他們樹(shù)立班級(jí)管理的信心，體會(huì)班級(jí)管理的成就感、自豪感、認(rèn)同感。

5. 動(dòng)態(tài)調(diào)整

每一個(gè)班干部都凝聚了班主任的期望和心血，班干的使用一定是一個(gè)動(dòng)態(tài)調(diào)整的過(guò)程，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有可能成為班干部，讓每一個(gè)班干有強(qiáng)烈的危機(jī)感，如果不努力，將會(huì)隨時(shí)被代替。這樣可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和參與性。

五、注重學(xué)生干部的實(shí)踐鍛煉

在班級(jí)管理過(guò)程中，我們應(yīng)該充分信任和利用學(xué)生干部的潛力。通過(guò)給予他們更多的獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，我們可以有效地鍛煉他們的能力，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)才能。班主任在此過(guò)程中也扮演著重要的角色。他們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生干部的工作情況，適時(shí)提供指導(dǎo)和支持，以確保學(xué)生干部的工作順利進(jìn)行。通過(guò)這樣的方式，班主任可以更高效地管理班級(jí)，節(jié)省時(shí)間和精力，同時(shí)也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。

1. 創(chuàng)造并提供鍛煉機(jī)會(huì)

小到班級(jí)物品的購(gòu)買、解決同學(xué)矛盾，大到班費(fèi)的管理、班級(jí)活動(dòng)的策劃組織等等，通過(guò)這些實(shí)際工作，學(xué)生干部都可以鍛煉和提升人際交往、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等多方面的能力，實(shí)踐出真知。

2.學(xué)生班干合理分工，明確各自的職責(zé)

班主任多鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)展工作，給予他們足夠的信任和支持，讓他們能夠自由地發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。在整體方向和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，班主任應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生干部的工作不會(huì)偏離正確的軌道。通過(guò)這樣的方式，“放手干”和“扶一扶”相結(jié)合，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，又能夠保證班級(jí)工作的順利進(jìn)行。

六、鼓勵(lì)學(xué)生班干自我發(fā)展

鼓勵(lì)學(xué)生干部自我發(fā)展，是為了將來(lái)他們將來(lái)可以單獨(dú)面對(duì)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的家族式管理，又有別于隨意放任式的佛系管理方式，班主任需要把握準(zhǔn)確的尺度，既要最大程度調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，同時(shí)面對(duì)班干工作中出現(xiàn)的一些失誤或者問(wèn)題，班主任要及時(shí)糾正，又不能傷害他們的自尊心和自信心。

1. 提供培訓(xùn)和指導(dǎo)

班級(jí)可以定期為班干提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。這些培訓(xùn)可以包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、創(chuàng)新思維訓(xùn)練等。

2. 建立激勵(lì)機(jī)制

班級(jí)通過(guò)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)班干積極參與到班級(jí)的管理和各項(xiàng)活動(dòng)中去。

3. 營(yíng)造良好的環(huán)境

班級(jí)需要營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和嘗試的環(huán)境，例如，可以鼓勵(lì)班干提出新的想法和建議，讓他們有機(jī)會(huì)嘗試新的方法，不斷推動(dòng)班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生干部的選拔、使用和培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。班主任應(yīng)該制定明確的學(xué)生干部選拔標(biāo)準(zhǔn)，確保選拔出具備領(lǐng)導(dǎo)才能和潛力的學(xué)生。其次，應(yīng)該給予學(xué)生干部充分的信任和支持，鼓勵(lì)他們大膽地開(kāi)展工作，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，班主任還應(yīng)該定期評(píng)估學(xué)生干部的工作表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予改進(jìn)的建議。此外，班主任還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展和自我教育的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，這樣才能讓學(xué)生干部緊密團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，形成一支真正團(tuán)結(jié)高效的學(xué)生干部隊(duì)伍。

責(zé)任編輯魏家堅(jiān)