丘瑜

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人才需求的變化，中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)與人才培養(yǎng)逐漸受到關(guān)注。項(xiàng)目法作為一種先進(jìn)的教育方法，在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用有明顯優(yōu)勢(shì)。它不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。因此，在今后的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提高對(duì)項(xiàng)目法應(yīng)用的重視程度，不斷探索適合該專業(yè)特點(diǎn)和需求的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。

一、項(xiàng)目法的特征

項(xiàng)目法是一種教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與實(shí)際項(xiàng)目來獲得知識(shí)和技能。這種方法的特征在于它將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。其特征可以概括為：第一，項(xiàng)目法注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教育模式往往只注重知識(shí)的不斷灌輸，而忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。項(xiàng)目法則通過讓學(xué)生參與各種實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)他們解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造等方面的能力。第二，項(xiàng)目法鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和探究精神。在傳統(tǒng)教育中，教師通常是知識(shí)的提供者和權(quán)威人物。然而，在項(xiàng)目法中，教師更像是一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題、尋找答案，并給予他們必要的支持和指導(dǎo)。第三，項(xiàng)目法還注重跨科目整合?，F(xiàn)實(shí)世界中并不存在單一科目隔離存在的情況，在解決問題時(shí)需要多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)相互配合。因此，項(xiàng)目法涉及不同科目之間內(nèi)容的整合，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用。第四，項(xiàng)目法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思。通過參與項(xiàng)目，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，并在實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這種循環(huán)的過程有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

二、中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)項(xiàng)目法應(yīng)用價(jià)值項(xiàng)目法是一種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，它在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。第一，項(xiàng)目法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重理論知識(shí)的灌輸，而缺乏對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。通過項(xiàng)目法，學(xué)生則可以在真實(shí)案例或模擬情境中解決問題，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和技巧。例如，社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)，可以組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)或制定社區(qū)發(fā)展規(guī)劃等項(xiàng)目，讓他們親身體驗(yàn)并解決實(shí)際問題，從而提升他們?cè)诠彩聞?wù)管理領(lǐng)域的實(shí)踐能力。第二，項(xiàng)目法有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在一個(gè)完整的項(xiàng)目過程中，學(xué)生需要運(yùn)用多種知識(shí)和技能進(jìn)行分析、決策和執(zhí)行等。這樣一來，不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，并且還能培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。此外，項(xiàng)目法還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，因?yàn)樵陧?xiàng)目中往往需要與他人進(jìn)行合作和交流。這對(duì)于社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要，因?yàn)樗麄儗砗芸赡軙?huì)從事與不同群體合作的工作。第三，項(xiàng)目法有助于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在一個(gè)開放、自主的項(xiàng)目環(huán)境中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新穎而有效的解決方案。通過參與各種實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)踐中不斷探索和嘗試，學(xué)生可以培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新、善于思考問題并找到解決方法的能力。這對(duì)于社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)來說尤為重要，因?yàn)樯鐓^(qū)發(fā)展面臨著各種復(fù)雜多變的問題，需要具備創(chuàng)新思維去尋找更好地解決方案。

三、基于項(xiàng)目法的中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)策略

（一）完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)中，采用基于項(xiàng)目法的教學(xué)模式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。為了確保這種教學(xué)模式的有效性，教師需要精心選擇和確定適合該專業(yè)特點(diǎn)和課程目標(biāo)的項(xiàng)目，并進(jìn)行細(xì)致周全的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。首先，教師在選擇和確定項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮該專業(yè)所涉及的具體領(lǐng)域和實(shí)際需求。例如，在社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)中，選擇的項(xiàng)目可以是組織一次社區(qū)活動(dòng)或者開展一項(xiàng)調(diào)查研究。通過真實(shí)且有針對(duì)性的任務(wù)，學(xué)生可以深入了解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題。其次，教師還應(yīng)根據(jù)不同階段、不同層次以及不同主題來選擇和確定具體的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。比如，在初級(jí)階段，可以選取一些簡(jiǎn)單明了、易于操作且容易引起學(xué)生興趣與參與度的小型社區(qū)活動(dòng)作為初始項(xiàng)目；在高級(jí)階段，可以選擇一些更加復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，如組織一次大型社區(qū)活動(dòng)或者參與實(shí)際的公共事務(wù)管理。此外，教師在完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。例如，在一個(gè)社區(qū)活動(dòng)項(xiàng)目中，教師可以將學(xué)生分成小組，并要求每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如宣傳推廣、物資采購、活動(dòng)策劃等。通過這樣的分工合作，學(xué)生可以互相協(xié)作、交流經(jīng)驗(yàn)，并最終完成整個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的想法和解決問題的方法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師在完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)還需考慮到評(píng)估與反饋機(jī)制。通過設(shè)立明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和反饋方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而有效的評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)。例如，在社區(qū)活動(dòng)項(xiàng)目中，教師可以根據(jù)學(xué)生在宣傳推廣、物資采購以及活動(dòng)策劃等方面所展現(xiàn)出來的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，并給予相應(yīng)建議與指導(dǎo)，以幫助學(xué)生不斷提高。

（二）加強(qiáng)項(xiàng)目指導(dǎo)

項(xiàng)目法是一種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目活動(dòng)來提高他們的綜合能力。在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。以社區(qū)公益活動(dòng)項(xiàng)目為例。首先，在社區(qū)公益活動(dòng)項(xiàng)目中，教師可以通過組織課堂討論、分組研究等方式引導(dǎo)學(xué)生深入了解該項(xiàng)目。例如，在關(guān)于環(huán)境保護(hù)的社區(qū)公益活動(dòng)中，教師可以要求學(xué)生在課前閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并就其中涉及的問題進(jìn)行討論。然后，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究一個(gè)具體問題，并撰寫報(bào)告。這樣做不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域知識(shí)的掌握程度，還可以鍛煉他們團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力。其次，在指導(dǎo)學(xué)生投入項(xiàng)目學(xué)習(xí)中時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)他們主動(dòng)參與的積極性和創(chuàng)新思維。例如，在上述環(huán)境保護(hù)社區(qū)公益活動(dòng)中，教師可以要求每個(gè)小組提出自己獨(dú)特而切實(shí)可行的解決方案，并進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研。學(xué)生可以通過與社區(qū)居民交流、參觀環(huán)境保護(hù)設(shè)施等方式，了解實(shí)際情況并提出改進(jìn)建議。教師可以定期組織小組匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。此外，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在社區(qū)公益活動(dòng)項(xiàng)目中，教師可以要求每個(gè)小組制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并明確分工和責(zé)任。在實(shí)施過程中遇到問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論并找出解決辦法。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)居民的反饋和評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目方案。最后，教師需要評(píng)估學(xué)生的項(xiàng)目成果并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)。例如，在項(xiàng)目結(jié)束后，可以舉行一個(gè)社區(qū)活動(dòng)來展示學(xué)生所作出的貢獻(xiàn)，并邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)其進(jìn)行評(píng)審。同時(shí)，教師也應(yīng)該向?qū)W生介紹其他成功的公益活動(dòng)案例，激發(fā)他們參與更多社區(qū)服務(wù)的熱情。

（三）注重校企合作

校企合作在中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目法的優(yōu)化具有重要意義。通過與企業(yè)合作，可以提供更實(shí)際、真實(shí)的項(xiàng)目案例，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用項(xiàng)目法。第一，校企合作可以為學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)目案例。傳統(tǒng)教學(xué)往往只停留在理論層面，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。而通過與企業(yè)進(jìn)行合作，可以將課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合。例如，在社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)中開設(shè)一個(gè)“社區(qū)服務(wù)改進(jìn)”項(xiàng)目課程，并邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織參與其中。學(xué)生需要分析現(xiàn)有服務(wù)問題并提出改進(jìn)建議，并最終將這些建議付諸實(shí)施。這樣不僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)真正的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過程，還能夠?yàn)楫?dāng)?shù)厣鐓^(qū)帶來切實(shí)可行的改進(jìn)方案。第二，校企合作可以提供豐富多樣的資源支持。企業(yè)通常擁有豐富的人力、物力和財(cái)力資源，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中能夠給予學(xué)生充分支持和指導(dǎo)。比如，在開展“社區(qū)活動(dòng)策劃”課程時(shí)，可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂顒?dòng)策劃公司合作，提供專業(yè)的指導(dǎo)和資源支持。學(xué)生可以與企業(yè)員工一起制定活動(dòng)方案、預(yù)算成本、協(xié)調(diào)資源等，從而更好地掌握項(xiàng)目管理技能。第三，校企合作還可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。通過與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。例如，社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)開設(shè)一個(gè)“社區(qū)服務(wù)實(shí)踐”課程，并與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生親自參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。他們可以擔(dān)任志愿者，或組織活動(dòng)、收集反饋意見等，從而深入了解社區(qū)需求和問題，并通過項(xiàng)目法來解決這些問題。第四，校企合作還能夠促進(jìn)教師和企業(yè)員工之間的交流與合作。教師可以借助企業(yè)員工的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)來更新教材內(nèi)容，并及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，企業(yè)員工也可以通過參與教學(xué)過程來提升自己的教育能力和領(lǐng)導(dǎo)力。例如，在“項(xiàng)目管理理論與實(shí)踐”課程中邀請(qǐng)一位資深項(xiàng)目經(jīng)理擔(dān)任客座講師，給學(xué)生分享自己的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和案例。這樣不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)校企之間的深度合作。

四、結(jié)語

通過對(duì)中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目法分析，可以看到其在培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。然而，在實(shí)際應(yīng)用過程中仍要面臨一定的挑戰(zhàn)。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)校需要不斷完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，并積極探索與企業(yè)合作的方式，以提高中職社區(qū)公共事務(wù)管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

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責(zé)任編輯魏家堅(jiān)