王淑英

在當(dāng)前“雙減”背景下，信息技術(shù)教育在小學(xué)教育中的地位愈發(fā)重要?！半p減”政策以減負(fù)和減壓為目標(biāo)，旨在為學(xué)生提供更加寬松和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)其全面發(fā)展。而信息技術(shù)教育作為一門關(guān)乎現(xiàn)代社會發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的學(xué)科，被廣泛認(rèn)同為小學(xué)教育必不可少的一部分?！半p減”背景下的信息技術(shù)教育在小學(xué)教育中扮演著重要角色，通過數(shù)字化資源的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加靈活和趣味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)字資源應(yīng)用的意義

（一）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義

在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展對教育領(lǐng)域帶來了巨大影響。小學(xué)階段是學(xué)生獲取信息技術(shù)知識和技能的重要時(shí)期，因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性日益凸顯。

首先，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生基本的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，掌握信息技術(shù)的基本知識和技能對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息檢索、文件管理等技能，提高對信息技術(shù)的運(yùn)用能力。其次，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的分析、處理和解決問題的方法，這些能力對學(xué)生在未來面臨各種問題的解決起到積極的推動作用。最后，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。信息技術(shù)教學(xué)通常采用多媒體、互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果。

（二）數(shù)字化資源在教學(xué)中的應(yīng)用意義

教育是社會發(fā)展的重要組成部分，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來了許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。數(shù)字化資源是指以數(shù)字形式存在的各種教育資源，如電子書籍、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。在教學(xué)中，數(shù)字化資源的應(yīng)用意義不可忽視。

首先，數(shù)字化資源能夠提供豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源受限于紙質(zhì)書籍，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，而數(shù)字化資源則通過多媒體、互動性和個(gè)性化定制等方式呈現(xiàn)，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地掌握知識。其次，數(shù)字化資源能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。研究表明，使用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)字化資源通過圖像、聲音和視頻等多種方式呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動形象，有利于學(xué)生理解和記憶。再次，數(shù)字化資源能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，而數(shù)字化資源的應(yīng)用借助多樣化的教學(xué)軟件和工具，開展互動式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方式，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中，積極主動地探索。最后，數(shù)字化資源還可以提供實(shí)時(shí)反饋和評估機(jī)制。使用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，數(shù)字化資源還提供自動評估和分析功能，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

二、數(shù)字化資源助力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)原則

（一）適應(yīng)課程改革要求

隨著社會的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，課程改革已經(jīng)成為教育界的熱門話題。適應(yīng)課程改革要求是數(shù)字化資源助力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略設(shè)計(jì)的重要方面之一。

首先，適應(yīng)課程改革要求意味著教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代潮流。在數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分。信息技術(shù)課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在計(jì)算機(jī)科學(xué)、編程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的能力培養(yǎng)，而不僅僅是基礎(chǔ)應(yīng)用操作。數(shù)字化資源的引入為教師提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了跨學(xué)科的綜合知識。其次，適應(yīng)課程改革要求涉及教學(xué)方法的改進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要引入更加多樣化的教學(xué)方法。數(shù)字化資源的應(yīng)用為教師提供創(chuàng)新的教學(xué)工具和方式，如使用虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線協(xié)作平臺等。通過這些數(shù)字化工具，學(xué)生可以更主動地參與學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)興趣。最后，適應(yīng)課程改革要求還要提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。數(shù)字化資源的使用可以為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和內(nèi)容，使教學(xué)更加生動、有趣，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。通過數(shù)字化資源的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和實(shí)踐性

在數(shù)字化資源助力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和實(shí)踐性是非常重要的。教育理論研究表明，學(xué)生主體性和實(shí)踐性是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深入理解知識的關(guān)鍵因素之一。

首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生正處于探索和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)該鼓勵他們主動參與課堂活動和學(xué)習(xí)過程。通過數(shù)字化資源的應(yīng)用，學(xué)生可以自主選擇合適的學(xué)習(xí)材料、采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，并參與到互動與合作中，這種學(xué)生主體性的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐性能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。在數(shù)字化資源的支持下，學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行實(shí)踐操作，從而更深入地理解和掌握信息技術(shù)知識。實(shí)踐性教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還能夠促進(jìn)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。通過實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生能夠真正感受到信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并將所學(xué)知識與實(shí)際問題相結(jié)合，提高問題解決能力。而數(shù)字化資源在教學(xué)中的應(yīng)用為強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和實(shí)踐性提供了更多的可能性。通過數(shù)字化資源的應(yīng)用，教師可以設(shè)計(jì)出更具有情境感和問題意識的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動參與到課堂中，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。例如，讓學(xué)生使用電子表格軟件制作一個(gè)家庭預(yù)算表，實(shí)際體驗(yàn)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和財(cái)務(wù)意識。

（三）注重多樣化的教學(xué)方法

在數(shù)字化資源助力下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，注重多樣化的教學(xué)方法是非常重要的。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常以教師為中心，一刀切的教學(xué)內(nèi)容和方法往往限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。而隨著數(shù)字化資源的廣泛應(yīng)用，教育界逐漸認(rèn)識到采用多樣化的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣激發(fā)具有積極的作用。

首先，多樣化的教學(xué)方法可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，采用多樣化的教學(xué)方法可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。對于喜歡聽、喜歡看、喜歡動手操作的學(xué)生來說，教師可以通過數(shù)字化資源提供不同形式的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，多樣化的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的互動與合作。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師單向傳授知識，學(xué)生被動接受，而采用多樣化的教學(xué)方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、合作和分享，通過小組活動、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。最后，多樣化的教學(xué)方法還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。數(shù)字化資源提供了豐富的教學(xué)工具和素材，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、開展實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性和應(yīng)用性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)，可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。

三、“雙減”背景下數(shù)字化資源助力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）利用數(shù)字化資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)字化資源在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性日益凸顯，利用數(shù)字化資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件已經(jīng)成為提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的重要途徑。

首先，利用數(shù)字化資源進(jìn)行教學(xué)課件設(shè)計(jì)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不再局限于文字和圖片，而是通過多媒體的形式傳遞信息，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗(yàn)。例如，用動畫、視頻等形式展示抽象概念，讓學(xué)生更直觀地理解和記憶。數(shù)字化資源還提供豐富的教學(xué)素材，包括音頻、視頻、圖像和互動模擬等，供教師在編寫教學(xué)課件時(shí)使用，使課件內(nèi)容更加豐富多樣。其次，利用數(shù)字化資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件能夠增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和互動性。教學(xué)課件不再是一種傳統(tǒng)的靜態(tài)呈現(xiàn)形式，而是根據(jù)教師和學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整。通過數(shù)字化資源，教師可以輕松編輯、增刪和修改課件內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師還可以利用多媒體方式與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。最后，利用數(shù)字化資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件能夠促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。數(shù)字化資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，使他們更加主動地參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生通過多媒體資源自主學(xué)習(xí)，開展個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，數(shù)字化資源還可以幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高他們的協(xié)作能力和溝通能力。

（二）運(yùn)用數(shù)字化工具輔助教學(xué)

“雙減”背景下，數(shù)字化工具在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中扮演著重要角色。

首先，數(shù)字化工具提供豐富多樣的教學(xué)資源。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用電子教材、教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺等數(shù)字化工具，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。通過數(shù)字化工具的使用，教師可以選擇合適的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升他們的學(xué)習(xí)效果。其次，數(shù)字化工具可以提供互動與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生被動地接受知識，缺乏互動與合作的機(jī)會。而利用數(shù)字化工具，教師可以創(chuàng)建在線討論區(qū)、協(xié)作文檔和虛擬實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與意識。學(xué)生通過這些工具與教師和同學(xué)實(shí)時(shí)交流，共同解決問題，從而提高學(xué)習(xí)效果。再次，數(shù)字化工具可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求不同，傳統(tǒng)教學(xué)往往無法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，而利用數(shù)字化工具，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源。例如，通過智能化學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)。最后，數(shù)字化工具可以提供實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往無法及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，也無法及時(shí)糾正自己的錯誤，而利用數(shù)字化工具，教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)生可以通過數(shù)字化工具獲取學(xué)習(xí)反饋和評估結(jié)果，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成績，并進(jìn)行自我調(diào)整。

（三）設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目

在數(shù)字化資源的助力下，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略中不可或缺的一環(huán)。個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們在信息技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

首先，在設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目時(shí)，要根據(jù)學(xué)生興趣和特長來確定相關(guān)主題和內(nèi)容。例如，對小學(xué)生來說，他們可能對游戲開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或者編程感興趣，那么教師可以為其提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們選擇與自己興趣相關(guān)的項(xiàng)目，并進(jìn)行深入研究。通過這種方式，學(xué)生能夠更主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。其次，在設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)體差異。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著不同的節(jié)奏、喜好和風(fēng)格，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性靈活調(diào)整任務(wù)和項(xiàng)目的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中取得進(jìn)步。在游戲開發(fā)項(xiàng)目中，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的任務(wù)。再次，在設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與項(xiàng)目，鼓勵他們探索和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。例如，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，教師鼓勵學(xué)生自己選擇研究主題和設(shè)計(jì)風(fēng)格，思考在設(shè)計(jì)過程中可能遇到的問題。最后，在設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)與項(xiàng)目時(shí)，要注重學(xué)生的反饋和評價(jià)。及時(shí)反饋和評價(jià)可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，教師可以鼓勵學(xué)生通過作品展示、口頭報(bào)告或小組討論方式進(jìn)行評價(jià)和交流。

四、結(jié)語

綜上所述，在“雙減”背景下，數(shù)字化資源正逐漸成為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要支持工具，能夠提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展、推動教學(xué)方式變革，從而進(jìn)一步提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。然而，教師需要面對資源選擇和評估、可持續(xù)發(fā)展和更新以及安全和隱私等方面的挑戰(zhàn)，以更好地將數(shù)字化資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。未來，相關(guān)人員要進(jìn)一步研究和探索，不斷創(chuàng)新，以更好地利用數(shù)字化資源助力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（宋行軍）