尹鳳燕
在核心素養(yǎng)視域下,高中生不但要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也同樣重要。核心素養(yǎng)指的是個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜情境時(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀解決問題的能力。它包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、批判性思維、溝通與合作能力等。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,而且關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的未來。在全球化、信息化深入發(fā)展的今天,具備核心素養(yǎng)的人更能適應(yīng)社會(huì)需求。因此在物理教學(xué)中應(yīng)該確定相應(yīng)的教育目標(biāo),包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。那么,在當(dāng)前教育背景下,采取怎樣的教學(xué)方法才能夠推動(dòng)核心素養(yǎng)真正落地。
一、教學(xué)方式的多樣化
在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中,教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方式的多樣化,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,靈活運(yùn)用情境教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、混合式教學(xué)法等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
第一,實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是物理教學(xué)中最基本、最重要的方式之一。通過親手操作實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以直觀地感受物理現(xiàn)象,加深對(duì)物理規(guī)律的理解。例如:在講解力學(xué)中的牛頓定律時(shí),教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量物體在不同條件下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出牛頓定律。
第二,問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以解決實(shí)際問題為目標(biāo)的教學(xué)方式。教師通過提出具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。例如:在講解電磁學(xué)時(shí),教師可以提出“為什么手機(jī)充電時(shí)會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)”的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
第三,信息技術(shù)教學(xué)法是將現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。通過多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等手段,豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。例如:在講解光學(xué)時(shí),教師可以利用課件展示光的傳播、折射等現(xiàn)象,幫助學(xué)生更好地理解物理原理。
第四,合作學(xué)習(xí)法是一種以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)方式。通過小組討論、探究、分享,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。例如:在講解量子物理時(shí),教師可以將學(xué)生分為若干小組,要求每個(gè)小組針對(duì)某一問題進(jìn)行討論,并總結(jié)出觀點(diǎn),最后全班交流。
第五,素質(zhì)拓展教學(xué)法是一種注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方式。通過開展科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如:在講解流體力學(xué)時(shí),教師可以組織學(xué)生參加“水火箭”制作比賽,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握物理知識(shí)。
物理教學(xué)方式多樣化是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、素質(zhì)拓展教學(xué)等多種方式的融合,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的物理人才。教師可以組織學(xué)生就某一物理知識(shí)進(jìn)行合作探究,讓學(xué)生之間通過談?wù)摵突?dòng)的方式,通過討論和研究,學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深刻。在教學(xué)活動(dòng)中,教師發(fā)揮著組織者的作用,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,并通過實(shí)際應(yīng)用效果進(jìn)行分析,從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷調(diào)整,以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑,保證物理課堂教學(xué)效率。
二、注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
在當(dāng)今社會(huì),科技發(fā)展日新月異,知識(shí)更新速度不斷加快,人們對(duì)綜合素質(zhì)的要求也越來越高。所謂核心素養(yǎng),是指一個(gè)人在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí),運(yùn)用知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀解決問題的能力。在這一背景下,教育不能再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授,而應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),使他們?cè)谖磥淼纳鐣?huì)生活中脫穎而出。
第一,核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息爆炸的時(shí)代,教師不可能把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,形成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的習(xí)慣,使他們具備不斷充實(shí)知識(shí)、提升自己的能力。這樣,學(xué)生在面對(duì)未知領(lǐng)域時(shí),才能夠迅速適應(yīng),勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
第二,核心素養(yǎng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中,人們常常需要與他人共同面對(duì)問題、解決問題。因此,培養(yǎng)學(xué)生的溝通與合作能力是至關(guān)重要的。教師可以通過組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、項(xiàng)目合作等方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)與妥協(xié)。這樣,他們?cè)谖磥淼墓ぷ髦胁拍芨玫嘏c同事、上級(jí)相處,共同推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。
第三,核心素養(yǎng)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族不斷發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,就是讓他們敢于突破傳統(tǒng)思維,勇于提出新觀點(diǎn)、新方法。在這個(gè)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試,尊重他們的獨(dú)特見解,讓他們?cè)谑≈屑橙〗?jīng)驗(yàn),不斷成長(zhǎng)。
第四,核心素養(yǎng)教育關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。一個(gè)有道德品質(zhì)、具備人文素養(yǎng)的人,才能在社會(huì)中立足,贏得他人的尊重。教師要以身作則,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛他人。同時(shí),通過文學(xué)、藝術(shù)等多種形式,豐富學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)他們的審美情趣,使他們?cè)诿β档纳钪?,不忘初心,始終保持一顆善良、熱愛生活的心。
在高中物理教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、富有挑戰(zhàn)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究。通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課題研究、科學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)物理觀念和科學(xué)思維,提升實(shí)驗(yàn)探究能力,形成科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)階段,教師始終重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并通過實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整,對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行不斷優(yōu)化。所以,整個(gè)教學(xué)過程并不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,更是一個(gè)結(jié)合時(shí)代發(fā)展不斷設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的過程。教師只有在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn),才能讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力,產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并在日常生活和學(xué)習(xí)過程中完成物理基礎(chǔ)知識(shí)的積累,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步。
三、學(xué)生心理狀態(tài)的調(diào)整
隨著教育改革的深入,核心素養(yǎng)已成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。物理教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的重要途徑,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。然而,在物理教學(xué)過程中,學(xué)生的心理狀態(tài)往往受到諸多因素的影響,如學(xué)習(xí)壓力、成績(jī)波動(dòng)等。
第一,核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體成長(zhǎng)的關(guān)鍵能力。在物理教學(xué)中,核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究和實(shí)踐能力等。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,從而調(diào)整他們的心理狀態(tài)。物理是一門綜合理論和邏輯思維的學(xué)科,在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教學(xué)方式都比較抽象,很多學(xué)生不能對(duì)物理知識(shí)有較為深入的理解。為加深理解,很多教師都會(huì)讓學(xué)生通過做題的方式掌握基本物理概念。但這種方式也只是讓學(xué)生拿到更高的考試分?jǐn)?shù),并不能幫助學(xué)生真正理解并應(yīng)用物理知識(shí)。隨著素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生提出更高的要求,傳統(tǒng)教學(xué)方法的適用性越來越差,很多學(xué)生因此產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān),認(rèn)為自己跟不上教學(xué)進(jìn)度,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)心態(tài)失衡。因此在教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整的同時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),通過言語引導(dǎo)等方式讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式,并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的小問題,教師在糾正過程中也要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒茏寣W(xué)生因此失去學(xué)習(xí)物理的信心。學(xué)生的心理因素是其綜合素質(zhì)能力的重要方面。只有心理素質(zhì)過硬,學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)乃至社會(huì)之后,才能成為一個(gè)合格的綜合性人才。反之,不良的心理狀態(tài)則會(huì)阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在物理教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),幫助他們調(diào)整心態(tài),是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教師應(yīng)采用多種方法,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的心理素質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
第二,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在物理課堂上,教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。對(duì)于有困難的學(xué)生,我們要耐心引導(dǎo),幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),要充分挖掘?qū)W生的潛能,讓他們?cè)谡n堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),使學(xué)生感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)自信心。
總之,在核心素養(yǎng)教育背景下,教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、溝通與合作能力、創(chuàng)新精神、道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的不斷提升。這樣的教育,才能真正為學(xué)生的未來奠基,為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。
(徐德明)