胡俊歡，梁靈玲

（嘉應學院，廣東 梅州 514015）

互聯(lián)網的高速發(fā)展給我們的生活帶來了巨大便利，互聯(lián)網的使用也逐漸成了生活日常技能。大學生群體大部分都會經常使用互聯(lián)網，特別是在校大學生，他們是互聯(lián)網中最活躍的群體。對于新時代大學生而言，互聯(lián)網在生活之中已不僅限于為工具，而是深刻地走進了情感與思維之中，潛移默化地塑造著表達的形態(tài)與交往的法則。隨著大量自媒體的出現(xiàn)和網絡信息資源的泛濫，新時代大學生喜歡在網絡上發(fā)表言論、利益訴求以及通過網絡瀏覽各類大量信息，有時候不小心造成網絡輿情事件或者發(fā)表不當言論等，這都為網絡意識形態(tài)安全防控和教育帶來極大的挑戰(zhàn)。再加上西方社會的意識形態(tài)內容通過互聯(lián)網有意滲透，很容易對大學生的思想意識造成一定的誤導。因此，新時代網絡空間意識形態(tài)安全顯得愈發(fā)重要，在意識形態(tài)安全教育實踐中發(fā)現(xiàn)困境和不足并提出優(yōu)化意識形態(tài)安全教育路徑，對增強大學生防范意識有重要作用。

一、新時代大學生網絡意識形態(tài)安全教育重要性

（一）大學生對網絡意識形態(tài)安全警惕性不高

西方社會的意識形態(tài)內容通過互聯(lián)網有意滲透，如果大學生對意識形態(tài)安全警惕性不高就比較容易被西方錯誤的價值觀影響而形成錯誤的思想觀念。隨著自媒體平臺和大量網紅的信息傳播以及大量的急功近利“成功學”出現(xiàn)，導致在互聯(lián)網較易充斥各種追名逐利思想，大學生在這樣的網絡大環(huán)境中極易逐漸淡化馬克思主義信仰，也容易產生以不當方式追求名利并形成不正確的價值判斷。大學生是民族復興、國家發(fā)展的中堅力量，是祖國的花朵民族的希望，更是維護國家意識形態(tài)安全的堅實力量。大學生的思想意識形態(tài)事關國家和民族事業(yè)興危，大學生如果對網絡意識形態(tài)安全警惕性不高，容易讓西方意識形態(tài)勢力有機可乘。

（二）網絡意識形態(tài)安全是和諧校園的關鍵

互聯(lián)網是意識形態(tài)領域斗爭的新平臺、維護和諧校園的新陣地。2021年2月3日中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的第47次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》中，我國網民規(guī)模達9.89億，其中學生占比21%，且基礎類、網絡娛樂類應用使用的占比保持穩(wěn)健增長［1］。由此可見，學生是互聯(lián)網用戶的大群體。學生群體在互聯(lián)網中接觸到怎樣的思想、受到怎樣的價值熏陶是意識形態(tài)安全需要重點關注的，互聯(lián)網已是意識形態(tài)爭奪的主戰(zhàn)場［2］。高校網絡意識形態(tài)安全是國家意識形態(tài)安全重要的一環(huán)，做好意識形態(tài)工作，不斷增強大學生網絡安全意識是和諧校園的關鍵。

（三）互聯(lián)網縮短交流距離，加快意識形態(tài)斗爭速度

互聯(lián)網的發(fā)展和應用為主流的價值觀念傳播拓展了空間，大大拉近了傳播距離，主流價值觀在得以快速弘揚的同時也為西方不良價值觀和意識形態(tài)的滲透提供了更為便利的平臺。各種意識形態(tài)的“短兵相接”，各類文化頻繁碰撞，促使互聯(lián)網成為意識形態(tài)斗爭的主陣地［3］。新媒介的發(fā)展改變了人們的生活習慣，在網絡平臺上能隨時隨地發(fā)聲，也為意識形態(tài)安全防控管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。世界各國民眾可以自由地、隨心所欲地傳播某些價值觀或通過討論、交流潛移默化地影響著他人，進一步加快了意識形態(tài)斗爭的速度。

西方國家網絡起步比較早網絡技術較有優(yōu)勢，常以技術優(yōu)勢干涉我國意識形態(tài)安全，通過在互聯(lián)網上欺騙性地塑造西方美好生活場景和隱蔽宣傳不正當的成功之道，來扭曲我國大學生的人生觀和價值觀以達到滲透的目的。再加上國內少數功利主義者，為了利益故意抹黑，給大學生網絡意識形態(tài)安全教育工作帶來極大困難。

（四）大學生正確的“三觀”是網絡意識形態(tài)安全的保障

傳遞知識僅僅是教育的一小部分，而在傳遞的過程中更重要的是塑造健全的價值觀念。價值觀和理想信念的安全教育，是網絡意識形態(tài)安全的關鍵，如果大學生的國家意識形態(tài)變得模糊，文化的認同感和民族歸屬感將會蕩然無存，意識形態(tài)領域的領導權和話語權也無疑會被大大地弱化［4］。樹立正確的三觀是網絡意識形態(tài)安全建設的重要舉措，大學生有正確的“三觀”，才能正確認識自身的發(fā)展及社會的規(guī)律，辨明是非。進一步加強理想信念教育，強化教育對象的意識形態(tài)，以筑牢網絡空間意識形態(tài)陣地。

二、新時代大學生網絡意識形態(tài)教育面臨的現(xiàn)實困境

大學生意識形態(tài)安全是事關民族復興、國家凝心聚力，事關民族未來和民族希望的大事，高校教育中要進一步引導和確保大學生意識形態(tài)安全。大學生是容易被功利思想和社會某些負面因素影響的群體，也是西方意識形態(tài)滲透的“重點對象”。在攻防的過程中，高校成了社會輿情的“風向標”和網絡意識形態(tài)安全的“主戰(zhàn)場”。如何在“主戰(zhàn)場”上進一步確保意識形態(tài)安全是網絡意識形態(tài)教育的重要方向。新時代我國經濟社會發(fā)展狀況越來越好，社會發(fā)展、科技進步給生活帶來了巨大的變化，美好生活的展現(xiàn)也進一步招致西方敵對勢力的嫉妒，進一步刺激了西方勢力的滲透。西方勢力充分利用大學生的同情心以惡意編排、夸大、曲解簡單事件來激發(fā)出大學生負面情緒，從而影響大學生的發(fā)展，妨礙意識形態(tài)安全教育工作。

（一）信息爆炸：嚴肅議題的遺落與娛樂傾向的泛濫

互聯(lián)網在不斷擴展的同時提高了認知維度，但也帶來了數據爆炸的負面影響。在每日更新迭代的網絡信息中，少數大學生陷入“奶頭樂”的陷阱無法自拔，成了“泛娛樂化”文化產業(yè)的主力軍。數據洪流鋪天蓋地，習慣沉溺在虛擬世界中的視覺沖擊與情緒發(fā)表、碎片化信息與獵奇的形式，導致接觸單條信息的平均時間大幅縮短，那些承載著思想力量的厚物被遺忘在角落歸為沉寂。社會議題不可避免，鮮明的娛樂化傾向直接暴露于社會，人們在沖浪的快感里找不著北，沉溺的過程會導致大學生信仰崩塌、精神荒蕪以及理想的世俗。信息不等于眼界，大學生成為“愚樂”的附庸需引起高度警惕。

（二）思想風潮：社會思潮迸發(fā)與缺乏甄別能力

在互聯(lián)網發(fā)達、信息量指數級增長的時代，高校學生可以在微博、QQ、微信等諸多軟件接觸到國內外琳瑯滿目的新聞。國內在向大學生構建意識形態(tài)的同時，外部也在不斷滲透輸入。西方不良媒體利用網絡空間表達自由的便利，不斷滲透影響大學生，通過大數據連環(huán)式傳播效應快速發(fā)布系列信息，從而引導社會輿論。在不良導向的牽引下，抹黑歷史、崇洋媚外、虛無主義等扭曲的思想和價值觀隨著各種不經考察推送的文章或帖子泥沙俱下，這容易對社會閱歷不足、獨立思維和判斷能力尚未成熟的大學生造成情緒波動，在來不及判斷自身言論是否正確、自身態(tài)度是否有所偏頗、自己的觀點是否合理時就使用虛擬ID快速闡論，在不經意間影響正確價值觀的形成，漸漸生成信息繭房，這將給主流意識形態(tài)帶來極大的挑戰(zhàn)。

（三）平臺刺激：對網絡和新媒體平臺教育引導不夠

新時代帶來新發(fā)展，5G的出現(xiàn)也進一步加快互聯(lián)網平臺的發(fā)展，為大學生意識形態(tài)安全教育帶來了管理方向的挑戰(zhàn)。網絡新媒體的發(fā)展為大學生交流和信息傳播帶來了極大的便利，如微博、微信、QQ、快手、抖音等，為大學生施展才華和表達訴求提供了平臺，進一步影響了大學生的思想觀念［5］。以網絡新媒體平臺開展大學生意識形態(tài)安全教育是與時俱進和融入大學生生活的有效路徑。但是很多高校還停留在依靠傳統(tǒng)媒介開展網絡意識形態(tài)安全教育的階段，利用網絡和新媒體平臺開展教育不夠，未采用學生喜聞樂見的方式開展，傳輸的思想政治教育內容沒有新意，對大學生的吸引力不強。

（四）短板缺陷：教育固化與工作欠缺

新時代高校網絡意識形態(tài)安全教育需高校各機制的合力，進而加強意識形態(tài)力量。首先，大多數高校仍采用傳統(tǒng)意識形態(tài)治理模式，教育方式較為單一。多為黨政領導宏觀指導和理論論述等單向輸出的教育形式，無法充分利用計算機信息技術和新媒體技術把握學生的思想動態(tài)，較少直接組織展開大學生意識形態(tài)治理工作，導致網絡意識形態(tài)安全建設的重要性較難充分被意識到。其次，高校網絡意識形態(tài)領域安全的治理工作往往以輔導員和思政課教師為主，其中輔導員是開展和落實行動的中堅力量。囿于知識結構、專業(yè)素養(yǎng)、教育內容更新不足等難以順利進行，其到達“理想王國”仍存在一定的差距。高校教育工作者應充分利用網絡空間開放、及時的特性，多收集問題和學生溝通，實現(xiàn)理論層面向實踐層面的過渡。

三、新時代大學生網絡意識形態(tài)安全教育的實踐路徑

大學生網絡意識形態(tài)安全教育實踐重點是找準切入點，以學生喜聞樂見的形式引導學生提高意識形態(tài)安全警惕性，以通俗易懂的語言闡述網絡主流意識形態(tài)的基本理論，實現(xiàn)大學生思想觀念和實際行動的改變。

（一）加強教育，提高認識

加強大學生對社會主義核心價值觀內涵的理解，能有效避免因為思想不成熟而產生思想認識上的誤區(qū)。深刻學習與領悟社會主義核心價值觀夠提高認知度和自身抵抗力，能更好地避免西方意識形態(tài)的侵襲。高校是對大學生進行思想教育的首要場所，對大學生形成主流意識形態(tài)有重要的教育作用［6］。加強政治理論學習，促進大學生在專業(yè)課程學習和公共課程學習中加強思政教育，讓學生深入了解西方意識形態(tài)，深入剖析西方意識形態(tài)在網絡上傳播的危害性，進一步引導學生提高警惕。

（二）篩選渠道，甄別信息

虛擬網絡中信息魚龍混雜，如果我們不加以有意識地鑒別并有針對性地掌控，導致的嚴重后果可能就是容易誤信傳言，在紛繁復雜的網絡世界里，產生羊群效應，人云亦云迷失自我。因此，大學生的信息素養(yǎng)提升不可或缺，只有提高了其素養(yǎng)能力，學會分辨和批判，做到理性思考、慎思明辨，方能保持獨立、守護本心。此外，高校應建立健全涵蓋網絡意識形態(tài)安全教育的制度體系，明確分工，為高校網絡意識形態(tài)治理提供剛性支柱和基本保障。加強信息平臺審核，利用技術手段對網絡信息由量轉向質，提取精華，防止信息過度，造成不必要的負擔。因此，高校要高度重視大學生意識形態(tài)的安全教育，特別是意識形態(tài)信息甄別的教育和道路自信、文化自信、理論自信的教育，促進學生對涉及意識形態(tài)的信息能有效甄別。

（三）加以管控，筑牢陣地

追尋泛娛樂化的本質原因主要有兩方面，即內部心理構架和外部環(huán)境因素。其一，理想信仰的模糊。娛樂化提高了感官的自由系數，容易造成追求低淺的狂歡，陷入赫胥黎式文化。高校教職員工需精準把握大學生價值取向，科學抉擇，多方位實現(xiàn)價值引導，堅定理想信念，讓其在表達中學會堅守［7］。其二，外部環(huán)境的影響。大學生把控好自己娛樂化的程度，防止醉心于娛樂化層面。逐步深入，全面地研究分析當代大學生的心理特質，重視大學生的道德建設，壓縮負面信息空間，追求真善美。網絡泛娛樂化現(xiàn)象亟須高校指引大學生堅持社會主義核心價值觀，提高網絡文化素養(yǎng)，把握網絡空間自主權，構建良性的網絡生態(tài)，加強輿情引導，建立網絡輿情預警機制，完善高校網絡輿情的監(jiān)管。及時了解大學生上網時的思想動態(tài)，準確判斷，這樣才能有針對性地對大學生開展意識形態(tài)安全教育工作，對大學生錯誤的網絡行為和言論進行指引并疏導大學生的負面情緒，盡可能地降低負面網絡輿情信息所帶來的不良影響，消除網絡輿情危機，避免不良后果的產生。

（四）善用資源，注重形式

新時代高校網絡空間意識形態(tài)安全建設需要重視教育的方式。對于新媒體的發(fā)展，堅持采用靈活多樣的教育形式，使知識的獲取與整合效率大幅提升。把握好網絡空間，積極提高媒介認知能力，豐富并不斷更新教育內容。善用巧用網絡資源，拉近師生之間的距離，多角度多方面開展網絡意識形態(tài)安全學習。在暢享網絡信息資源的同時，也要警惕數據抓取、隱私泄露等安全隱患，堅決抵制西方意識形態(tài)的滲透和蔓延，利用好網絡輿情引導的特殊性，讓網絡輿情在對大學生意識形態(tài)安全教育中起到正面、積極的作用，增強大學生對社會主義的理解和認同。

四、結束語

新時代大學生是加強意識形態(tài)工作的重要群體，高校應堅持把意識形態(tài)工作擺在重要位置，塑造大學生正確的價值觀。與此同時，高校學生也應自覺自律，堅定信念，共同營造一個良好的網絡空間氛圍。在張弛有度的網絡空間中不斷突破思維局限，拓寬認知維度，為未來景象拉開序幕。發(fā)揮高校黨、團、學工干部以及輔導員、哲學社會科學教師、思想政治理論課教師的作用，形成“大思政”格局，使思想政治理論課教學與大學生日常思想政治教育以及其他各門課教學協(xié)同作用，同向同行，形成合力，確保網絡主流意識形態(tài)教育的實效性。