劉鵬進(jìn) 師麗花 左小珊

【摘 要】教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。本文對(duì)北京市中小學(xué)生植物栽培大賽活動(dòng)系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)背景、開(kāi)發(fā)建設(shè)、應(yīng)用實(shí)踐、建設(shè)展望四個(gè)方面進(jìn)行著重介紹，為大規(guī)模校外實(shí)踐活動(dòng)數(shù)字平臺(tái)構(gòu)建提供參考。

【關(guān)鍵詞】栽培大賽；平臺(tái)構(gòu)建；教育數(shù)字化

【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2024）05-027-03

北京市中小學(xué)生植物栽培大賽（簡(jiǎn)稱：植物栽培大賽）創(chuàng)始于2000年，活動(dòng)伊始僅作為城六區(qū)校內(nèi)勞技課程的補(bǔ)充內(nèi)容，經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展，目前已成為全市中小學(xué)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐、生物和科學(xué)等學(xué)科實(shí)踐及跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的重要載體，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要抓手。然而，隨著參賽區(qū)域及學(xué)生數(shù)量的不斷增加、活動(dòng)內(nèi)涵的日益豐富，傳統(tǒng)的活動(dòng)組織及管理方式逐漸暴露出種種問(wèn)題，不能滿足首都高質(zhì)量校外教育活動(dòng)的要求。

系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)背景

植物栽培大賽系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)之前，傳統(tǒng)活動(dòng)管理模式下存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一是組織管理效率不高。大賽組織環(huán)節(jié)中涉及區(qū)級(jí)教研員、學(xué)校、輔導(dǎo)教師等多個(gè)管理層級(jí)，由于參賽學(xué)校和學(xué)生的數(shù)量龐大、管理層級(jí)復(fù)雜、歸口不一、各級(jí)組織者變更等原因，導(dǎo)致信息上傳下達(dá)不暢，出現(xiàn)參賽環(huán)節(jié)延誤、信息遺漏等情況，直接影響到學(xué)生的活動(dòng)參與情況。

二是過(guò)程評(píng)價(jià)體現(xiàn)不足。傳統(tǒng)的管理模式下，市級(jí)組織層面不能實(shí)時(shí)了解各區(qū)活動(dòng)實(shí)施進(jìn)程、活動(dòng)效果；校級(jí)管理層面，由于各班開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、形式不統(tǒng)一，進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的過(guò)程性輔導(dǎo)顯得薄弱，從而導(dǎo)致缺乏對(duì)學(xué)生的過(guò)程性活動(dòng)信息捕捉，最終表現(xiàn)出以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，過(guò)程性評(píng)價(jià)不足。

三是數(shù)據(jù)檢索存取不便。傳統(tǒng)的活動(dòng)組織模式下，需要提交大量的紙質(zhì)作品，而這些作品需要在不同層級(jí)的評(píng)選環(huán)節(jié)中流轉(zhuǎn)，其間材料檢索、篩選極為不便，增加了工作人員的時(shí)間成本。同時(shí)，就縱向年度間信息比較而言，傳統(tǒng)模式下也不利于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

當(dāng)前，教育數(shù)字化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵舉措?；诖?，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的管理平臺(tái)是教育數(shù)字化發(fā)展的必然。

系統(tǒng)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)建設(shè)

1.平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

基于廣泛的調(diào)研，我們明確了系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)思路及目標(biāo)：一是通過(guò)數(shù)字化手段提升大賽的組織管理效率，簡(jiǎn)化管理流程，確保信息暢通；二是通過(guò)實(shí)時(shí)跟蹤和數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)和反饋，提高活動(dòng)效果；三是通過(guò)構(gòu)建系統(tǒng)平臺(tái)提高數(shù)據(jù)管理、分析、統(tǒng)計(jì)能力，進(jìn)而擴(kuò)大活動(dòng)規(guī)模。

2.平臺(tái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

基于用戶體驗(yàn)視角，我們優(yōu)化和整合了傳統(tǒng)模式下的管理流程，設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)潔明了、易于操作的管理系統(tǒng)。同時(shí)，結(jié)合大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)活動(dòng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、分析和展示。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，項(xiàng)目組注重與用戶的溝通和用戶反饋，不斷調(diào)整和完善平臺(tái)功能，確保平臺(tái)的穩(wěn)定性和實(shí)用性。

3.平臺(tái)測(cè)試與上線

經(jīng)過(guò)數(shù)月的緊張開(kāi)發(fā)和測(cè)試，植物栽培大賽系統(tǒng)平臺(tái)正式上線運(yùn)行。在測(cè)試階段，項(xiàng)目組對(duì)平臺(tái)的各項(xiàng)功能進(jìn)行了全面檢查和優(yōu)化，確保平臺(tái)能夠正常運(yùn)行并滿足用戶需求。上線后，平臺(tái)迅速得到了廣大師生的認(rèn)可和好評(píng)，成為賽事活動(dòng)管理的重要工具。

系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)踐

通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，植物栽培大賽的組織管理效率得到了顯著提升，賽事規(guī)?？涨皵U(kuò)大，不僅覆蓋了全市16個(gè)區(qū)，而且輻射京外14個(gè)省，累計(jì)100萬(wàn)余名師生參與活動(dòng)。具體成效體現(xiàn)在五個(gè)方面。

1.構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化管理模式

構(gòu)建了市級(jí)教研員、區(qū)級(jí)教研員、學(xué)校管理員、輔導(dǎo)教師四級(jí)管理權(quán)限，形成了大規(guī)模校外栽培活動(dòng)的多級(jí)管理模式，梳理優(yōu)化了栽培大賽的管理層級(jí)，實(shí)現(xiàn)了高效的信息化管理體系。系統(tǒng)構(gòu)建了大賽前臺(tái)、系統(tǒng)后臺(tái)、手機(jī)移動(dòng)端（APP）應(yīng)用。為規(guī)?；Ｍ庠耘鄬?shí)踐活動(dòng)提供了合理的分級(jí)管理操作平臺(tái)，減少了人力損耗，提高了各級(jí)管理用戶的管理效率，實(shí)現(xiàn)了組織、報(bào)名、培訓(xùn)、實(shí)施、評(píng)選、結(jié)果發(fā)布全流程的網(wǎng)絡(luò)化。

2.拓寬了參與及輔導(dǎo)形式

傳統(tǒng)模式下，活動(dòng)形式均為線下，學(xué)生的階段性成果不能充分呈現(xiàn)與展示，不便于教師實(shí)時(shí)跟蹤指導(dǎo)。系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建，在保留原有學(xué)生自主線下活動(dòng)的同時(shí)，搭建了過(guò)程性材料提交的平臺(tái)，通過(guò)PC端或APP端的操作，學(xué)生可以按階段提交栽培成果和心得。由于新增了各級(jí)管理員輔助管理的功能，除了常規(guī)管理，還擁有所屬權(quán)限以下學(xué)生的栽培過(guò)程瀏覽和總體監(jiān)控功能，更有助于教師對(duì)學(xué)生的過(guò)程性指導(dǎo)。

3.完善了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式

依托系統(tǒng)平臺(tái)，建立起了標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程性評(píng)審環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上初評(píng)和推薦上報(bào)功能。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置分項(xiàng)打分標(biāo)準(zhǔn)、最低授獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，保障了全市范圍內(nèi)大規(guī)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一致性。市級(jí)終評(píng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)生成專家?guī)?，且依照回避?guī)則隨機(jī)分配評(píng)審項(xiàng)目，確保專家評(píng)審項(xiàng)目數(shù)量相近，避免了專家評(píng)審量分配不均現(xiàn)象。此外，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化分項(xiàng)打分和個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，既突出標(biāo)準(zhǔn)又體現(xiàn)個(gè)性化原則。

4.實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的高效應(yīng)用

通過(guò)架構(gòu)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、監(jiān)控、檢索、統(tǒng)計(jì)、分析、備份等功能，建立了便捷的活動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)過(guò)程性數(shù)據(jù)科學(xué)管理、各類統(tǒng)計(jì)圖表自動(dòng)生成、獲獎(jiǎng)信息自動(dòng)統(tǒng)計(jì)輸出、歷史活動(dòng)數(shù)據(jù)備份和查詢等功能，而且實(shí)現(xiàn)了參賽進(jìn)度的實(shí)時(shí)監(jiān)控和統(tǒng)計(jì)、參賽結(jié)果發(fā)布和推送、問(wèn)卷反饋及自動(dòng)統(tǒng)計(jì)。系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)，極大提高了各層級(jí)管理員對(duì)所需數(shù)據(jù)的抓取及分析應(yīng)用效率。

目前，數(shù)據(jù)庫(kù)已累計(jì)存儲(chǔ)備份北京市中小學(xué)生栽培活動(dòng)圖文記錄和管理記錄300余萬(wàn)條，學(xué)生栽培活動(dòng)心得9萬(wàn)余條，學(xué)?；顒?dòng)總結(jié)4500余篇，儲(chǔ)存教師調(diào)查問(wèn)卷和反饋4233份，學(xué)生問(wèn)卷反饋76 438 份，各年級(jí)參賽作品統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖1。

5.提升了師生參與體驗(yàn)感

對(duì)輔導(dǎo)教師而言，系統(tǒng)平臺(tái)的搭建減去了收集、提交紙質(zhì)材料帶來(lái)的工作量，特別是移動(dòng)端APP的使用，實(shí)現(xiàn)了教師利用碎片時(shí)間、隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生參與狀況的追蹤及過(guò)程指導(dǎo)反饋。從2022年1063位受訪教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)來(lái)看，72.3%的教師經(jīng)常使用系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)度監(jiān)控與統(tǒng)計(jì)功能。對(duì)學(xué)生而言，在平臺(tái)記錄分享的過(guò)程中潛移默化地提高了他們利用數(shù)字設(shè)備開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的能力。

系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)展望

教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口[1]。依托系統(tǒng)平臺(tái)，植物栽培大賽作為一項(xiàng)縱向打通學(xué)段、橫向打通家校社的大規(guī)模實(shí)踐活動(dòng)，一定程度上在變革教育范式上發(fā)揮著重要作用。隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展以及當(dāng)下教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的快速發(fā)展，系統(tǒng)平臺(tái)仍需不斷完善與優(yōu)化。

（1）完善系統(tǒng)架構(gòu)。面對(duì)教育模式的不斷演變和多元需求的挑戰(zhàn)，系統(tǒng)平臺(tái)架構(gòu)必須采取一系列措施來(lái)適應(yīng)和應(yīng)對(duì)。首先，系統(tǒng)平臺(tái)可以考慮采用先進(jìn)的算法和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)分析，從而提供個(gè)性化的資源推薦和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，以滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。其次，網(wǎng)站建設(shè)可采用模塊化和可擴(kuò)展的架構(gòu)設(shè)計(jì)，以便在未來(lái)出現(xiàn)新的教育需求時(shí)，能夠快速適應(yīng)并引入新的功能和服務(wù)。

（2）優(yōu)化用戶界面。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展拓展了傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)環(huán)境的范疇，催生了基于新一代信息技術(shù)和人工智能技術(shù)的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，系統(tǒng)平臺(tái)作為智慧教育的載體，能夠有效整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)著力打造直觀易用的用戶界面，確保教師和學(xué)生能輕松地訪問(wèn)和使用平臺(tái)；增強(qiáng)平臺(tái)的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，以期構(gòu)建一個(gè)既便捷又安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，將平臺(tái)建設(shè)與智慧教育有效結(jié)合。

（3）拓寬應(yīng)用場(chǎng)景。目前，系統(tǒng)平臺(tái)的功能重在賽事活動(dòng)組織管理，隨著賽事規(guī)模的不斷擴(kuò)大，未來(lái)可以嘗試運(yùn)用新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景，匯聚豐富多元的教育教學(xué)資源。比如，就教師層面而言，可以增加數(shù)字研修場(chǎng)景，開(kāi)展線上公開(kāi)課、同課異構(gòu)活動(dòng)，整合活動(dòng)數(shù)據(jù)資源開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)的線上研修等活動(dòng)。同時(shí)，打通區(qū)域、校內(nèi)外教研學(xué)分互認(rèn)體系，加強(qiáng)跨區(qū)域跨學(xué)科共研。就學(xué)生層面而言，通過(guò)引入人工智能等技術(shù)，拓寬學(xué)生視野、增加平臺(tái)的互動(dòng)性，進(jìn)而提升活動(dòng)體驗(yàn)感。

（4）強(qiáng)化評(píng)價(jià)功能。現(xiàn)有系統(tǒng)平臺(tái)的使用，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)發(fā)放采集問(wèn)卷信息功能，為活動(dòng)評(píng)價(jià)帶來(lái)了極大的便利。隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字世界的時(shí)空泛化為人人展示、同伴評(píng)價(jià)提供了可能，由此可實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、常態(tài)化、個(gè)性化活動(dòng)數(shù)據(jù)分析。未來(lái)，可借助于大數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，不斷加強(qiáng)系統(tǒng)平臺(tái)的評(píng)價(jià)反饋功能，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，不斷優(yōu)化活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多角度、全方位的評(píng)估，形成更有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展。

（5）提升安全等級(jí)。當(dāng)前系統(tǒng)等保等級(jí)為二級(jí)，隨著植物栽培大賽活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大、未來(lái)使用場(chǎng)景的增加，會(huì)帶來(lái)生成、處理、傳輸數(shù)據(jù)量的增加，由此帶來(lái)數(shù)據(jù)的安全使用風(fēng)險(xiǎn)升級(jí)。為確保用戶數(shù)據(jù)的安全和隱私，需要加強(qiáng)系統(tǒng)平臺(tái)的安全防護(hù)工作。一是要加強(qiáng)數(shù)據(jù)加密和訪問(wèn)控制等安全措施，防止數(shù)據(jù)泄露和非法訪問(wèn)。二是要建立完善的數(shù)據(jù)安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，確保在發(fā)生安全事件時(shí)能夠及時(shí)響應(yīng)和處理。三是定期進(jìn)行安全漏洞掃描和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修復(fù)潛在的安全隱患，確保系統(tǒng)平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行和用戶數(shù)據(jù)的安全。

（6）加大培訓(xùn)指導(dǎo)。目前，盡管系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，但對(duì)于部分不熟悉信息化操作的用戶來(lái)說(shuō)，仍可能存在使用困難的情況。未來(lái)，隨著系統(tǒng)的升級(jí)與功能增加，平臺(tái)使用培訓(xùn)將尤為重要，應(yīng)在廣泛開(kāi)展調(diào)研了解用戶需求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)操作的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，幫助用戶快速掌握平臺(tái)的使用方法，提高用戶參與度。

（7）深化合作交流。植物栽培大賽的開(kāi)展涉及到相關(guān)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校、家庭等，系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的合作與支持。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)和人員的溝通交流，共同推動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)化和發(fā)展，推動(dòng)活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人搭建高質(zhì)量活動(dòng)平臺(tái)。

北京市中小學(xué)生植物栽培大賽系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用研究，不僅為校外大規(guī)模實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有益的探索和嘗試，更為教育信息化的發(fā)展注入了新的活力。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為世界大勢(shì)、時(shí)代所需、師生訴求[2]，未來(lái)，隨著植物栽培大賽系統(tǒng)平臺(tái)的不斷升級(jí)與發(fā)展，其將在高質(zhì)量首都教育現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用。

注：本文系北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研“2022年度課題校內(nèi)外融合的栽培活動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：LDJS2022-003）的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

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