石松

摘 要：隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和普及，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要高度重視多媒體教學(xué)模式的有效應(yīng)用，確保多媒體教學(xué)情境得到打造，讓學(xué)生融入其中，在多媒體課件的作用之下讓學(xué)生的多重感官得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，然后在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生融會(huì)貫通，學(xué)以致用，從而為其數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供保障，也促進(jìn)學(xué)生全身心感受數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，為其數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探究多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)模式；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以在高效課堂打造方面有效加強(qiáng)，確保學(xué)生在教學(xué)全過程可以融入多媒體教學(xué)情境之中，且對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行有效理解和充分吸收，同時(shí)在多媒體的作用之下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，然后在更充分掌握各類知識(shí)點(diǎn)且實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的過程中，為學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師本身要具備應(yīng)有的信息素養(yǎng)，打造良好的多媒體課件，體現(xiàn)出適應(yīng)性和指引性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更加良好的成效，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供必要支撐。

一、多媒體教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化興趣導(dǎo)向

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和新課改的具體要求，在課堂教學(xué)過程中充分融入多媒體技術(shù)，打造多媒體教學(xué)情境，這樣可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和認(rèn)知過程中有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)輔助。在相關(guān)軟件、硬件以及功能模塊的匹配作用之下，使課堂教學(xué)更豐富多彩，更具有立體化和形象化的特點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有更大的興趣，積極融入其中，在強(qiáng)化興趣導(dǎo)向基本原則的基礎(chǔ)之上使學(xué)生更高質(zhì)高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。豐富課堂教學(xué)的信息量，從而為整體課堂教學(xué)效率、教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要支持。同時(shí)也可以在多媒體教學(xué)模式的綜合作用之下，讓學(xué)生遵循趣味導(dǎo)向，從而為其取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有效模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化融會(huì)貫通

在多媒體技術(shù)的綜合作用之下，可以針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算公式、原理等進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)，模擬整體的計(jì)算及操作過程，對(duì)整個(gè)解題步驟和相關(guān)解題要領(lǐng)進(jìn)行充分展示，這樣可以在直觀化、立體化的呈現(xiàn)過程中，讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都可以進(jìn)行充分感受和認(rèn)知，從而確保學(xué)生對(duì)于整體教學(xué)及計(jì)算解答的基本構(gòu)成和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行更充分的理解，在抽象知識(shí)變得更加形象化、生動(dòng)化、立體化的過程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供必要條件。促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高提供必要保障。同時(shí)在多媒體的作用下，讓學(xué)生對(duì)各類數(shù)學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)都可以進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)知，在強(qiáng)化知識(shí)印象、加深認(rèn)知的過程中，使學(xué)生對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用和實(shí)踐探索，從而在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果，為學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高提供必要條件。

（三）確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，滿足新課改要求

在新課改廣泛推行的大背景之下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此背景之下，通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以在教學(xué)資源方面不斷豐富和切實(shí)完善，整合各類教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)素材的整合和優(yōu)化利用，這樣可以讓學(xué)生在高質(zhì)高效課堂教學(xué)中更有效吸收相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化靈活應(yīng)用，從而為學(xué)生更有效溝通和探討提供必要保障。在學(xué)習(xí)資料得到充分豐富且不斷整合和優(yōu)化利用的過程中，使其更充分融入教學(xué)情境之中，從而為其自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化應(yīng)用提供必要條件，為學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此在教學(xué)一體化順利推進(jìn)的過程中，讓學(xué)生可以在多媒體作用之下，沉浸式全身心感受相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更加良好的成效和數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

（一）充分利用多媒體課件，有效創(chuàng)設(shè)問題情境

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要想確保多媒體教學(xué)模式得到充分應(yīng)用，在針對(duì)整體課件進(jìn)行打造的過程中要體現(xiàn)出根本價(jià)值，教師可以利用flash課件創(chuàng)設(shè)形式，打造多媒體課件，進(jìn)而確保學(xué)生在多重感官得到激發(fā)的背景之下，對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用和有效探究。教師要高度關(guān)注相關(guān)問題情境的創(chuàng)設(shè)，在問題的導(dǎo)向作用之下讓學(xué)生在視頻、動(dòng)畫、聲音、圖形和文字的共同作用以及整合優(yōu)化過程中，更充分感受相關(guān)問題情境，在多種感官得以調(diào)動(dòng)的背景之下融入課堂教學(xué)過程中來，這樣可以讓學(xué)生更深刻理解問題的根本內(nèi)涵。同時(shí)，在豐富多元立體形象的情境之中，可以讓學(xué)生融會(huì)貫通，從而體現(xiàn)出應(yīng)有的問題導(dǎo)向作用，讓學(xué)生在深入思考問題且強(qiáng)化探究和求索的過程中，為其問題解決能力和思維能力的發(fā)展提供必要支持。同時(shí)也可以通過flash課件的形式，讓學(xué)生更深入了解其中的核心內(nèi)涵，在明確學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)且強(qiáng)化問題導(dǎo)向的過程中確保學(xué)生可以發(fā)展自身的抽象思維，使其整體學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實(shí)提升。

例如：在針對(duì)球體的表面積等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體情境打造模式，通過flash課件對(duì)圓柱的表面積進(jìn)行展示，在flash呈現(xiàn)過程中展開圓柱表面積。同時(shí)也通過切割球體積、蘋果削皮和正方形貼球表面等相關(guān)模式，有針對(duì)性地推導(dǎo)出球體表面積的計(jì)算公式以及相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用方法。通過動(dòng)畫flash的有效呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生更深刻理解球體表面積的計(jì)算基本原理和計(jì)算公式的應(yīng)用方法，然后在有效匹配相關(guān)問題、強(qiáng)化問題導(dǎo)向的作用之下，讓學(xué)生對(duì)整體學(xué)習(xí)有更大的興趣。并且確保學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中來，在針對(duì)相關(guān)難題或者重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用和解答過程中，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的實(shí)效性，在突破難題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)解決和自主探究的過程中，使學(xué)生感受到思維的啟迪和成功的喜悅，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提升提供必要條件。

（二）切實(shí)利用幾何畫板課件，有效創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要高度關(guān)注學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想認(rèn)知，要構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的數(shù)形結(jié)合的思維體系，確保學(xué)生在融會(huì)貫通之中更深入地觀察幾何圖形，以及和代數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，以此確保學(xué)生更充分理解數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用方法和其中的核心內(nèi)涵。同時(shí)，教師也要在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生通過具體觀察和實(shí)驗(yàn)推理等相關(guān)活動(dòng)，對(duì)于觀察對(duì)象的特征與其他對(duì)象的區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效分析和論證，從而在更大程度上體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)效果。教師要有效利用幾何畫板形式，對(duì)于橢圓、雙曲線、拋物線等相關(guān)數(shù)形結(jié)合內(nèi)涵進(jìn)行有效呈現(xiàn)，這樣可以在打造實(shí)驗(yàn)情境的過程中，讓學(xué)生在幾何畫板的作用之下更充分感受其中的創(chuàng)造功能和動(dòng)手操作效能。教師要結(jié)合相對(duì)應(yīng)的教學(xué)要求，有效引導(dǎo)學(xué)生選出自身需要的幾何畫板功能，然后在學(xué)生自主探究、實(shí)現(xiàn)靈活應(yīng)用的過程中，對(duì)于圖形的變化規(guī)律進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，這樣可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合自身的需求和教師的指引，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊可以完成相關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此體現(xiàn)出更為顯著的實(shí)踐應(yīng)用效果，為學(xué)生動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)理解水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

例如：在針對(duì)雙曲線等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過幾何畫板形式，利用相關(guān)功能讓學(xué)生通過鼠標(biāo)來拖動(dòng)點(diǎn)，使其感受曲線的軌跡變化，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雙曲線離心率的變化規(guī)律進(jìn)行觀察和分析論證，這樣可以確保學(xué)生在幾何畫板軟件功能中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作和深入觀察分析，在不斷探究和總結(jié)的過程中，讓學(xué)生更深刻理解雙曲線的核心內(nèi)涵以及其中所涉及的數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)且靈活應(yīng)用，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，在確立其自我主體地位的基礎(chǔ)之上，成為雙曲線課堂教學(xué)的主人，在幾何畫板的多媒體功能作用之下，使學(xué)生在雙曲線等相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)過程中成為建造者和推動(dòng)者。從而讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究精神得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，充分體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)成效，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更良好成效奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有效通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建全新認(rèn)知工具

在多媒體教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，高中數(shù)學(xué)教師需要在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫資源的整合和優(yōu)化利用方面有效加強(qiáng)，這樣才能讓學(xué)生在多媒體作用過程中有更為豐富多元的資源支持和學(xué)習(xí)素材的整合利用價(jià)值，從而為學(xué)生知識(shí)視野的拓寬和學(xué)習(xí)質(zhì)量提升提供必要支持。在整體的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，確保學(xué)生可以更有效培養(yǎng)自身的自主探究意識(shí)和信息素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)方面得到有效增強(qiáng)，從而使學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求，在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的綜合作用之下，結(jié)合自身的需求尋找和探究相關(guān)學(xué)習(xí)素材和相關(guān)資源，從而為學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)過程中要有效利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在信息的收集整理和整合利用方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)和有效挖掘，在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)和信息收集篩選等方面進(jìn)行有效優(yōu)化，從而為學(xué)生預(yù)習(xí)效果的優(yōu)化提供必要支持。同時(shí)，在課上交流和互動(dòng)溝通的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和相關(guān)資源體系，進(jìn)一步分享自身所獲得的相關(guān)信息，然后在溝通交流的過程中讓學(xué)生取得更加明顯的學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，在課后的整理和信息存儲(chǔ)等方面進(jìn)行有效優(yōu)化，在多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合作用之下使學(xué)生可以更加熟練高效地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各類資源的選取和應(yīng)用的過程中，著重針對(duì)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)要素和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合和優(yōu)化利用，這樣可以讓學(xué)生在科學(xué)高效教學(xué)方法的指引之下，可以高質(zhì)量高效率地實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而為高效課堂打造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師需要在課堂教學(xué)過程中切實(shí)明確新課標(biāo)的具體內(nèi)容，把握學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，然后在明確學(xué)生具體學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)與之相對(duì)應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，可以體現(xiàn)出可接受性，且拓展其學(xué)習(xí)思路，開闊學(xué)習(xí)視野，在激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)其信息意識(shí)，以此可以在最大限度上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在落實(shí)減負(fù)增效根本要求的基礎(chǔ)之上使學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果。

（四）利用相關(guān)多媒體軟件，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效能

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要高度關(guān)注學(xué)生自主探究、自主動(dòng)手能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生在自主探究的過程中，可以有針對(duì)性地利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)或者軟件，進(jìn)而調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，在對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行獲取和主動(dòng)探究的過程中，使學(xué)生具備良好的問題意識(shí)和問題解決能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，讓相關(guān)問題作為導(dǎo)向，使學(xué)生在解決問題的過程中可以更有效利用相關(guān)軟件或者多媒體課件，以此來切實(shí)推動(dòng)和有效處理，從而從根本上有效鍛煉學(xué)生的思維能力，為其知識(shí)應(yīng)用能力增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如：在多媒體教學(xué)模式下，教師可以匹配vb課件模式，讓學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過程中可以通過相關(guān)繪圖工具和函數(shù)曲線功能，有效利用繪圖工具和函數(shù)曲線的相關(guān)操作優(yōu)勢(shì)，有效繪制圓形、多邊形、直線等相關(guān)圖形，讓學(xué)生在高質(zhì)量繪圖過程中也可以更有效感知函數(shù)曲線的具體內(nèi)涵和變化規(guī)律。同時(shí)在利用函數(shù)曲線功能軟件的過程中，讓學(xué)生更深刻理解曲線的實(shí)例以及函數(shù)類型，學(xué)生可以利用vb課件和各類軟件，選擇與之相對(duì)應(yīng)的函數(shù)曲線案例，然后在輸入?yún)?shù)之中，有效結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需求和教師的問題導(dǎo)向輸入相關(guān)聯(lián)的參數(shù)，這樣可以自動(dòng)化繪制相對(duì)應(yīng)的函數(shù)曲線。在整體操作過程中更加簡(jiǎn)單方便，也更加高效快捷，學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中，可以有效對(duì)比不同參數(shù)，這樣可以更充分明確其中的內(nèi)在規(guī)律，以此從根本上激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)也可以讓學(xué)生更深刻理解其中的內(nèi)在規(guī)律，在各類知識(shí)的融會(huì)貫通之中為學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量、探究水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）通過Excel軟件，強(qiáng)化函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

在多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師要高度關(guān)注Excel軟件的功能和應(yīng)用價(jià)值。Excel軟件具有十分顯著的圖表和數(shù)字處理的綜合功能，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以呈現(xiàn)出十分顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，同時(shí)隨著智能化信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用，使得Excel軟件的智能化功能和數(shù)學(xué)處理能力得到更顯著提升。教師在整體教學(xué)過程中進(jìn)一步利用該類軟件，在圖表顯示數(shù)據(jù)以及匯總、排序、計(jì)算等相關(guān)方面都呈現(xiàn)出顯著應(yīng)用價(jià)值，為函數(shù)知識(shí)的充分學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通提供必要條件。同時(shí)，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，也可以利用Excel描點(diǎn)法來繪制相對(duì)應(yīng)的函數(shù)圖像，這樣可以針對(duì)不同數(shù)據(jù)之間的具體差異進(jìn)行精準(zhǔn)高效的呈現(xiàn)。在數(shù)據(jù)出現(xiàn)變化的情況下，圖形也會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的變化，從而使學(xué)生在深入理解函數(shù)具體內(nèi)涵并實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的過程中，為學(xué)生函數(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力增強(qiáng)提供必要條件[2]。

例如：在針對(duì)冪函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生利用Excel軟件繪制冪函數(shù)立體圖像。通過該類軟件的綜合作用可以使課堂教學(xué)更高效，更具有針對(duì)性和可行性。同時(shí)，也可以讓學(xué)生在更快時(shí)間內(nèi)對(duì)于冪函數(shù)的圖像進(jìn)行繪制和獲取，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖像及其性質(zhì)的深入理解和有效認(rèn)知，以此充分體現(xiàn)出應(yīng)有的興趣激發(fā)效果，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（六）有效設(shè)計(jì)擬合模型，強(qiáng)化數(shù)據(jù)的有效轉(zhuǎn)化

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，涉及很多復(fù)雜數(shù)據(jù)或者雜亂無章的數(shù)據(jù)信息，在這樣的背景之下，教師需要在多媒體情境創(chuàng)設(shè)過程中進(jìn)一步有效打造出相對(duì)應(yīng)的擬合模型，然后在模型整合作用之下，讓學(xué)生對(duì)于相對(duì)來說更為復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行充分領(lǐng)會(huì)和認(rèn)知，在融會(huì)貫通之中為其更深入把握其中的核心內(nèi)涵提供必要支持，以此可以讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化感知和認(rèn)識(shí)，對(duì)于交叉性數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化立體化的呈現(xiàn)，從而在多媒體的綜合作用之下，通過動(dòng)態(tài)形象的教學(xué)輔助模式，使學(xué)生對(duì)于整體教學(xué)內(nèi)容有更深刻理解和認(rèn)知，以此可以確保學(xué)生對(duì)于復(fù)雜數(shù)據(jù)信息進(jìn)行更充分的整合和認(rèn)識(shí)，然后在擬合模型的綜合作用之下，使學(xué)生對(duì)各類數(shù)據(jù)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行更深入理解和認(rèn)識(shí)，在記憶、應(yīng)用等方面體現(xiàn)出更加高效生動(dòng)的效果。在此背景之下，教師在多媒體情境的打造和功能的整合作用過程中進(jìn)行有效加強(qiáng)，要著重針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的內(nèi)涵和精髓進(jìn)行充分明確，然后再針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分轉(zhuǎn)化，使其從抽象變得形象的過程中，體現(xiàn)出擬合模型的綜合作用價(jià)值，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的提升提供必要保障。

例如：在針對(duì)概率和統(tǒng)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)涉及眾多實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此教師需要利用多媒體功能模塊，在擬合模型的制定和動(dòng)態(tài)調(diào)整方面進(jìn)行有效加強(qiáng)，有效整合梳理和加工相關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)信息，這樣可以形成系統(tǒng)性、完善性的總結(jié)性結(jié)論。學(xué)生在擬合模型的綜合作用之下，可以針對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入挖掘和有效探究，通過擬合模型的形式，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)從分散性、獨(dú)立性、不變性轉(zhuǎn)變成為動(dòng)態(tài)性、整體性和應(yīng)變性，這樣可以讓學(xué)生在數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過程中更靈活高效，且可以結(jié)合自身的需求而進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的充分整合，然后在多媒體擬合模型的綜合作用之下，讓學(xué)生在靈活高效應(yīng)用擬合模型和多媒體功能的基礎(chǔ)之上，將無序和復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成表格[3]。

比如：對(duì)項(xiàng)目概率特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，然后形成相對(duì)應(yīng)的頻率表、交叉列表和柱狀圖、折線圖、雷達(dá)圖等形式，在擬合模型的作用之下，讓學(xué)生在頭腦之中形成更加深刻的印象，以此有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的理解和認(rèn)知，然后在多媒體的作用之下使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的內(nèi)在規(guī)律，這樣可以進(jìn)一步體現(xiàn)出擬合模型的綜合作用，然后在拓展延伸過程中讓學(xué)生更深入理解概率與統(tǒng)計(jì)的核心內(nèi)涵，在明確知識(shí)精髓并且實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通的過程中，為學(xué)生更高質(zhì)高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用提供必要條件。同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在多媒體教育情境之中可以靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化融會(huì)貫通，為其整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)注意事項(xiàng)

在具體的教學(xué)過程中，也有很多注意事項(xiàng)需要高度重視，并且在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在不同程度的問題需要有效規(guī)避，這樣才能取得更加良好的數(shù)學(xué)效果。首先，在應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的過程中，不能過度依賴多媒體工具，在整體的教學(xué)過程中要體現(xiàn)出教學(xué)一體化的順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)情感的溝通和互動(dòng)交流，這樣才能讓學(xué)生在教師的指引之下可以實(shí)現(xiàn)靈活高效互動(dòng)和及時(shí)反饋，從而在更大程度上體現(xiàn)出教學(xué)一體化的順利推進(jìn)效果。教師不能過于依賴各類軟件硬件，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以形成互動(dòng)機(jī)制，從而體現(xiàn)應(yīng)用的教學(xué)效果。其次，切實(shí)做好教學(xué)流程的優(yōu)化和動(dòng)態(tài)調(diào)整。要結(jié)合新課改的具體要求，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中不能喧賓奪主或者顧此失彼，要在教學(xué)流程的優(yōu)化和順利銜接方面進(jìn)行有效優(yōu)化，結(jié)合新課改的具體要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而進(jìn)行不斷調(diào)整和切實(shí)優(yōu)化，在教學(xué)的內(nèi)容形式以及容量等各個(gè)方面都要進(jìn)行不斷調(diào)整和切實(shí)優(yōu)化，在詳略得當(dāng)?shù)淖饔弥麓_保多媒體的根本應(yīng)用優(yōu)勢(shì)得到充分體現(xiàn)。

結(jié)束語

從上面分析中可以充分明確，在多媒體教育模式下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中要想取得更加良好的教學(xué)效果，教師需要高度重視多媒體教學(xué)模式的重要作用，并且在實(shí)踐過程中打造更加多元豐富的多媒體教育情境，有效利用各類先進(jìn)技術(shù)和信息軟件，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的整合和優(yōu)化利用之下使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，為學(xué)生整體學(xué)習(xí)取得更良好成效提供保障，這樣才能促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得創(chuàng)新發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)

[1]林萍.注重創(chuàng)設(shè)問題情境提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[J].成才之路，2021（25）：64-65.

[2]翁天琪.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（46）：231.

[3]譚峰.高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的思考[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（11）：233-234.