楊玉林

一、設(shè)計(jì)思路

二年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文分別是《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話(huà)》《我是一只小蟲(chóng)子》。這四篇課文都是以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的，充滿(mǎn)童真、童趣的想象，是契合兒童審美特點(diǎn)的兒童文學(xué)作品。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

根據(jù)單元課文的共同特質(zhì)，對(duì)應(yīng)2022年版課標(biāo)要求，結(jié)合真實(shí)的生活情境，筆者設(shè)計(jì)了“童心童語(yǔ)童話(huà)節(jié)”的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群（見(jiàn)圖1）。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能通過(guò)課前預(yù)學(xué)、游戲闖關(guān)等方式認(rèn)識(shí)“盒”“聊”等生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“彩”“夢(mèng)”等生字，會(huì)寫(xiě)課文中的“彩色”等詞語(yǔ)。

2.能在預(yù)覽劇本、研讀臺(tái)詞的活動(dòng)中正確、流利地朗讀課文，并通過(guò)默讀課文、小組討論的方式提取文中的關(guān)鍵信息。

3.能通過(guò)聯(lián)想生活場(chǎng)景，結(jié)合圖片和關(guān)鍵詞提示在真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下小組分工、協(xié)作創(chuàng)作一幅兒童畫(huà)《彩色的夢(mèng)》，并仿照課文的樣子寫(xiě)一寫(xiě)夢(mèng)境中的景象。

4.能借助詞語(yǔ)和圖片發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)故事。

三、評(píng)價(jià)要求

從學(xué)習(xí)結(jié)果的角度評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀況，需要對(duì)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過(guò)程及最終結(jié)果，提出具體可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要求（見(jiàn)下頁(yè)表1）。

四、教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一? ?尋夢(mèng)

活動(dòng)一：入夢(mèng)環(huán)游

情境導(dǎo)語(yǔ)：六月，凌霄吹起了小喇叭，睡蓮展開(kāi)了舞裙，銅錢(qián)草把耳朵張到最大，連空氣都興奮極了。喜鵲在枝頭嘰嘰喳喳：“喜事到家，喜事到家，六月學(xué)校要舉辦童話(huà)節(jié)啦！”今天的學(xué)習(xí)我們就圍繞童話(huà)節(jié)的第一個(gè)活動(dòng)展開(kāi)：音詩(shī)畫(huà)《彩色的夢(mèng)》。我們要?jiǎng)?chuàng)作一幅畫(huà)，再給畫(huà)配上小詩(shī)，和著音樂(lè)在舞臺(tái)上朗誦。讓我們帶上童心和想象一起出發(fā)吧！

1.入境闖關(guān)。

第一關(guān)? 漢字積木

規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用漢字部件拼搭出課文中的生字，要眼疾手快。

第二關(guān)? 火眼金睛

出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中不夠美觀的漢字，給漢字把把脈，開(kāi)開(kāi)藥。

第三關(guān)? 字正腔圓

出示課文，請(qǐng)四位學(xué)生朗讀闖關(guān)，朗讀正確、流利即闖關(guān)成功。

2.花樣攝影。

播放童話(huà)小精靈錄音：恭喜闖關(guān)成功，歡迎來(lái)到童話(huà)王國(guó)！你們是最優(yōu)秀的闖關(guān)者，請(qǐng)接受童話(huà)王國(guó)的特別禮物：高清相機(jī)、廣角相機(jī)、夢(mèng)幻相機(jī)。帶上它們，你能看見(jiàn)更多風(fēng)景哦！

高清相機(jī)——看更細(xì)

（1）想象還原，讀出喜歡。

出示課文第1、2小節(jié)，關(guān)注表示顏色的詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，讀出喜歡。

（2）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，讀出畫(huà)面。

有幾個(gè)調(diào)皮的詞（大塊的、大朵的、大片的）走丟了，丟就丟了吧，好像也不影響什么。你們覺(jué)得呢？

（生交流）

這幾個(gè)詞語(yǔ)很重要呢，它告訴我們：彩色鉛筆舞步飛旋，速度很快，腳底的風(fēng)景無(wú)邊延展。

（3）解密標(biāo)點(diǎn)，讀出韻味。（出示）

大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)——得——透——明！

究竟有多藍(lán)呢？讀讀去標(biāo)點(diǎn)版。你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這么美的藍(lán)天？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。把這種感覺(jué)帶進(jìn)去讀一讀。讀讀加標(biāo)點(diǎn)版。

高洪波爺爺把這種感嘆藏在這些標(biāo)點(diǎn)里呢，一起讀好它。

廣角相機(jī)——看更全森林的美景可不只這些，讓我們帶上廣角相機(jī)，再四處去看看吧！

出示兩張森林美景圖，指導(dǎo)關(guān)注景物的色彩、動(dòng)態(tài)、聲響，仿說(shuō)課文第2小節(jié)。（出示）

夢(mèng)幻相機(jī)——想有趣

（1）出示課文第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的魔法（比喻和擬人）。

（2）同桌討論仿寫(xiě)。

在蔥郁的森林里，

（? ? ? ? ）們（? ? ）著（? ? ），

請(qǐng)（? ? ? ? ? ?）（? ? ? ? ? ）。

（? ? ? ? ?）的（? ? ? ? ?）上，

（? ? ? ? ?）般的（? ? ? ? ?），

又（? ? ? ）——又（? ? ? ）！

（3）合作展示。

活動(dòng)二：童心繪夢(mèng)

1.尋找夢(mèng)境之地。

除了森林，我們的彩色夢(mèng)還想飛去哪兒呢？

先指名說(shuō)，相機(jī)出示錦囊。（課件出示圖片：蕊春園 、南山湖公園、田園、果園、草原、海灘……）

2.構(gòu)思?jí)艟巢輬D。

（1）出示小組學(xué)習(xí)要求：

快速選擇：用最快的速度進(jìn)行任務(wù)分工。

詩(shī)畫(huà)同步：先集中討論要表現(xiàn)的景物，再分頭創(chuàng)作。

分工合理：兩人負(fù)責(zé)仿寫(xiě)第2小節(jié)，兩人負(fù)責(zé)仿寫(xiě)第3小節(jié)，兩人畫(huà)草圖。

自信展示：聲音響亮，吐字清晰，朗讀有感染力。

溫馨提示：草圖只要畫(huà)出輪廓即可，用彩筆。

（2）合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作。

3.童語(yǔ)解夢(mèng)展示。

（1）小組展示。

（2）組間評(píng)價(jià)。

活動(dòng)三：舞臺(tái)展夢(mèng)

畫(huà)作草圖和文字稿已經(jīng)初步成形，向成功邁進(jìn)了一大步。要想成功展演，還要做哪些事情呢？

1.完善任務(wù)清單。

完善畫(huà)作和詩(shī)稿;練習(xí)配樂(lè)朗誦;設(shè)計(jì)舞臺(tái)形式;挑選配樂(lè)，準(zhǔn)備道具……

2.確定展演形式。

（1）觀摩優(yōu)秀展演案例。

（2）小組商討表演形式。

（3）羅列存在困難，向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。

任務(wù)二? ?演夢(mèng)

活動(dòng)一：讀劇本

1.畫(huà)思維導(dǎo)圖，讀懂課文。

自讀《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話(huà)》，對(duì)照課文內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖2）。

（誰(shuí)？在哪里？干什么？運(yùn)用“3W提問(wèn)法”提取關(guān)鍵信息。）

2.填劇本信息，理清關(guān)系。

（1）以《楓樹(shù)上的喜鵲》為例，示范如何用表格（見(jiàn)表2）提取關(guān)鍵信息。

（2）默讀《沙灘上的童話(huà)》《我是一只小蟲(chóng)子》，選擇一個(gè)劇本，小組討論填寫(xiě)表格。

3.分組介紹。

活動(dòng)二：磨臺(tái)詞

劇組集結(jié)：在《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話(huà)》《我是一只小蟲(chóng)子》三個(gè)劇組中選擇一個(gè)加入。

1.臺(tái)詞朗讀區(qū)。

（1）練讀課文，找出課文中人物的對(duì)話(huà)，用不同的記號(hào)標(biāo)注。

（2）同桌合作分角色朗讀對(duì)話(huà)。

（3）每組選擇一種臺(tái)詞卡進(jìn)行

練習(xí)。（教師制作好臺(tái)詞卡片，寫(xiě)明有關(guān)場(chǎng)景、動(dòng)作、語(yǔ)氣的提示。）

練習(xí)貼士：

根據(jù)提示加上表情和動(dòng)作，讀出語(yǔ)氣。和同伴銜接自然，讀得流暢。聲音響亮，自信大方。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

流暢，沒(méi)有錯(cuò)誤。（行云流水獎(jiǎng)）

生動(dòng)，有現(xiàn)場(chǎng)感。（活靈活現(xiàn)獎(jiǎng)）

精彩，有感染力。（爐火純青獎(jiǎng)）

（4）互動(dòng)評(píng)價(jià)：組內(nèi)評(píng)價(jià)，組間評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

2.臺(tái)詞創(chuàng)編室。

（1）解鳥(niǎo)語(yǔ)。出示一組圖片和相應(yīng)的關(guān)鍵詞（喂蟲(chóng)子、學(xué)飛行、喚歸巢），引導(dǎo)想象，“翻譯”鳥(niǎo)語(yǔ)。（見(jiàn)表3）表3? ?鳥(niǎo)語(yǔ)翻譯卡

選擇“鳥(niǎo)語(yǔ)翻譯卡”中的一幕場(chǎng)景演一演。

（2）戰(zhàn)魔王。想象補(bǔ)白《沙灘上的童話(huà)》第7、8、13、14、15自然段缺失的對(duì)話(huà)，模仿本課臺(tái)詞卡設(shè)計(jì)臺(tái)詞，并做好記錄。

演一演。

（3）悟蟲(chóng)趣。準(zhǔn)備蟲(chóng)蟲(chóng)資料卡：課前多途徑了解一種昆蟲(chóng)，填寫(xiě)昆蟲(chóng)資料卡（見(jiàn)表4）。

填寫(xiě)蟲(chóng)蟲(chóng)分類(lèi)表：組內(nèi)交流昆蟲(chóng)資料卡，填寫(xiě)昆蟲(chóng)信息分類(lèi)表。

開(kāi)展蟲(chóng)蟲(chóng)辯論會(huì)：結(jié)合課文內(nèi)容辯一辯，當(dāng)一只蟲(chóng)子好不好。

活動(dòng)三：編劇本

1.故事回放廳。

回顧《沙灘上的童話(huà)》思維導(dǎo)圖，提煉故事三要素：地點(diǎn)、人物、事件。

2.奇趣夢(mèng)工廠。

拼拼樂(lè)：自由選擇“地點(diǎn)、人物、事件”中一個(gè)關(guān)鍵要素，寫(xiě)出一組對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)再打亂重新組合。組內(nèi)拼貼要素，選擇一種最有趣、最有張力也合理的組合方式，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)編的初步思路。

小組討論故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用關(guān)鍵詞記錄下來(lái)。

任務(wù)三? ?織夢(mèng)

活動(dòng)一：采集故事小樣

1.故事導(dǎo)航。

（1）圖文對(duì)對(duì)碰：出示課本第

54頁(yè)四幅圖和四個(gè)打亂的詞語(yǔ)（蹺蹺板、熱氣球、蛋殼屋、小搖籃）并連線。用四個(gè)句子簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每幅圖的大意，說(shuō)清楚誰(shuí)在哪里干什么。

（2）情節(jié)三步走：提供故事結(jié)構(gòu)圖（怎么辦？想到了！真……）

（3）錦囊來(lái)相助：提供描寫(xiě)動(dòng)作、心情的幾組詞語(yǔ)和幾種疑問(wèn)句式（見(jiàn)課件）。小組合作說(shuō)說(shuō)四幅圖里的故事，注意用上錦囊里的詞

語(yǔ)和句式，按照結(jié)構(gòu)圖把故事講具體。

2.天氣播報(bào)。

（1）我當(dāng)天氣播報(bào)員，說(shuō)一說(shuō)每幅圖上的天氣和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

（2）小組合作加上環(huán)境描述把

四幅圖里的故事講得更具體。

3.畫(huà)面配音。

（1）教師想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，示范配音第一幅圖。

（2）學(xué)生想象小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，給第二、三、四幅圖配畫(huà)外音。

（3）小組合作，加上小動(dòng)物的對(duì)話(huà)把四幅圖里的故事講得更具體，更生動(dòng)。

活動(dòng)二：制作故事專(zhuān)輯

1.尋找寫(xiě)作密鑰。

（1）發(fā)現(xiàn)想象之源：

《蛋殼奇遇記》——蛋殼

《彩色的夢(mèng)》——彩色鉛筆

《楓樹(shù)上的喜鵲》——喜鵲叫聲

《沙灘上的童話(huà)》——游戲

《我是一只小蟲(chóng)子》——小動(dòng)物

《手影戲》——影子

（2）繪制故事圖譜：改變道具，改變?nèi)宋?，改變?chǎng)景。

（3）自主創(chuàng)作一篇童話(huà)故事。

2.錄制音像專(zhuān)輯。

（1）讀給同伴聽(tīng)，互提建議。

（2）修改定稿錄制音頻故事。

3.制作文字專(zhuān)輯。

（1）設(shè)計(jì)封面，寫(xiě)卷首語(yǔ)。

（2）互動(dòng)設(shè)計(jì)：在文集的最后一頁(yè)創(chuàng)作四宮格畫(huà)，提供一幅或兩幅圖，其余留白等待閱覽者參與創(chuàng)編。

活動(dòng)三：撰寫(xiě)推薦文字

1.區(qū)域展示。

在教室內(nèi)和教室外墻開(kāi)辟故事專(zhuān)輯展示區(qū)域，設(shè)置留言區(qū)，設(shè)計(jì)留言卡，邀請(qǐng)大家寫(xiě)下閱讀后的評(píng)價(jià)。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)。

邀請(qǐng)老師或家長(zhǎng)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.整合文字。

結(jié)合他人的評(píng)價(jià)和自己的感受，寫(xiě)一段文集的推薦文字。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? ?張? ?茹