[摘 要]全媒體環(huán)境下信息資源更加多元化，傳統(tǒng)的閱讀推廣方式受到新的挑戰(zhàn)。高校圖書館如何結(jié)合新技術(shù)創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)模式、科學(xué)構(gòu)建文化育人長(zhǎng)效機(jī)制是當(dāng)前高校圖書館閱讀推廣服務(wù)亟待解決的問題。以廣西師范大學(xué)圖書館多維閱讀推廣實(shí)踐為例，探究如何將圖書館信息文化資源與用戶個(gè)性化閱讀需求相契合，為用戶提供長(zhǎng)期、泛在、智慧化的閱讀服務(wù)，從而進(jìn)一步提升閱讀推廣服務(wù)的廣度和深度，打造全方位綜合育人服務(wù)模式。

[關(guān)鍵詞]全媒體 智慧教育 信息資源 特色空間 閱讀推廣

[分類號(hào)]G252

1 引言

近年來，習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”的全媒體環(huán)境已然形成[1]，對(duì)高校圖書館來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。全媒體環(huán)境是利用廣播、影視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒體形式構(gòu)建的一個(gè)全方位、多層次、高效率的信息傳遞系統(tǒng)和傳播環(huán)境，具有多元化、互動(dòng)性、融合性等特點(diǎn)。多元化涵蓋了視覺、聽覺、觸覺、語言、行為等多種感官[2]，以及報(bào)紙、雜志、書籍、展覽、廣播、影視、網(wǎng)絡(luò)新媒體、衛(wèi)星通信等多種傳播載體，為受眾提供了豐富的信息選擇和獲取方式。互動(dòng)性強(qiáng)調(diào)受眾的主動(dòng)參與和反饋，打破傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，實(shí)現(xiàn)了雙向甚至多向的溝通和交流。融合性指根據(jù)受眾的不同需求和特點(diǎn)，有的放矢地選擇最適合的媒體形式和渠道進(jìn)行深度的內(nèi)容整合和技術(shù)融合，以實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的全覆蓋、個(gè)性化和最及時(shí)有效的傳播效果。閱讀推廣服務(wù)是現(xiàn)代高校圖書館的基本功能和常態(tài)化工作[3]，是面向師生讀者的主要業(yè)務(wù)。在全媒體環(huán)境下，探究如何結(jié)合全新技術(shù)構(gòu)建高校智慧圖書館閱讀推廣服務(wù)模式，實(shí)現(xiàn)圖書館資源與用戶多元需求的有效對(duì)接，為用戶提供泛在化、融合化、智慧化的閱讀服務(wù)[4]，并形成平臺(tái)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、覆蓋面廣、引領(lǐng)性強(qiáng)的閱讀推廣工作網(wǎng)絡(luò)，提升閱讀推廣的廣度和深度是筆者研究的一大重點(diǎn)。

2 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)現(xiàn)狀

目前，高校圖書館閱讀推廣活動(dòng)形式多樣，包括誦讀、演講比賽、閱讀分享會(huì)、講座和讀書會(huì)以及展覽等，雖取得一定成效，但其中顯現(xiàn)的問題也需要引起重視。

（1）部分高校的閱讀推廣活動(dòng)形式大于內(nèi)容，主題分散，缺乏連貫性和內(nèi)涵性，沒有長(zhǎng)期、系統(tǒng)的整體規(guī)劃，忽略了讀者群體差異性需求和人才培養(yǎng)定位，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)“閱讀文化”的理解浮于表面，閱讀廣度、深度不夠，活動(dòng)品質(zhì)大打折扣，致使活動(dòng)難以充分體現(xiàn)閱讀文化的內(nèi)涵，閱讀推廣效果不佳。

（2）盡管數(shù)字技術(shù)發(fā)展愈發(fā)成熟，但高校圖書館數(shù)字閱讀推廣能力不足，推廣媒介形式單一，只停留在數(shù)字閱讀的基本服務(wù)層面，缺乏個(gè)性化、專業(yè)化的定制服務(wù)，使得學(xué)生們的閱讀體驗(yàn)受到限制，影響閱讀推廣的質(zhì)量和效果。

（3）閱讀推廣模式缺乏創(chuàng)新性，且推廣主題單一，相似度、重復(fù)度高，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的興趣逐漸降低，從而影響活動(dòng)的參與度和推廣效果。

（4）閱讀推廣活動(dòng)范圍有限，局限在校園或圖書館內(nèi)進(jìn)行，缺少社會(huì)拓展渠道，一定程度上限制了活動(dòng)的參與范圍和影響力，使得閱讀推廣活動(dòng)難以真正地融入學(xué)生們的日常生活和社會(huì)實(shí)踐。

（5）從讀者方面看，現(xiàn)今大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)出一定的功利性、娛樂性和盲目性特點(diǎn)，以獲取特定閱讀學(xué)分或升學(xué)、就業(yè)發(fā)展所需技能為目的進(jìn)行閱讀，信息素養(yǎng)教育缺位。傾向于通過各種網(wǎng)絡(luò)新媒體進(jìn)行娛樂性、消費(fèi)性淺閱讀或泛閱讀，舒緩情緒、娛樂精神，卻并未真正從閱讀中提升學(xué)識(shí)素養(yǎng)，拓寬閱讀視野。

面對(duì)上述問題，高校圖書館需要探究能夠激發(fā)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)、開放性閱讀體驗(yàn)的閱讀推廣服務(wù)模式，充分利用館藏文獻(xiàn)、數(shù)字資源、館舍空間設(shè)施和人才等綜合性優(yōu)勢(shì)，借用新興技術(shù)，營造數(shù)字閱讀環(huán)境，同時(shí)融合展覽、影視、比賽、講座、閱讀分享等多種形式，打造常態(tài)化、長(zhǎng)效性、全方位、多層次、多元一體的多維閱讀推廣體系[5]，以促進(jìn)大學(xué)生文化內(nèi)涵和閱讀素養(yǎng)的提升。高校圖書館閱讀推廣不僅是圖書館自身的文化覺醒，同時(shí)也要激活大學(xué)生的文化覺醒[6]。

3 廣西師范大學(xué)“獨(dú)秀共讀”多維閱讀推廣實(shí)踐

3.1 背景與目的

在全媒體環(huán)境下，隨著閱讀推廣渠道逐漸多元化和信息資源不斷多樣化，傳統(tǒng)的閱讀推廣方式面臨新的挑戰(zhàn)。為充分發(fā)揮高校圖書館文化建設(shè)功能，廣西師范大學(xué)圖書館不斷創(chuàng)新服務(wù)理念和模式，緊扣時(shí)代主題，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校特有的“獨(dú)秀”文化精神，致力于打造廣西師范大學(xué)特色閱讀文化服務(wù)系列工程——“獨(dú)秀共讀”多維閱讀推廣模式。

為了拓寬廣大師生閱讀視野，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，廣西師范大學(xué)圖書館以“圍繞閱讀主題，整合載體資源”為理念，積極利用新媒體技術(shù)推廣數(shù)字閱讀等創(chuàng)新閱讀模式，將單一傳統(tǒng)的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S度、多層次、創(chuàng)造性、建構(gòu)性的閱讀體驗(yàn)，打造常態(tài)化、長(zhǎng)效化傳統(tǒng)文化閱讀推廣體系。該體系以“特色閱讀”為主線，結(jié)合新媒體資源和各種智慧空間，用“悅讀、情誦、善思、樂寫、讀行”等多位一體的“多維閱讀推廣模式”吸引讀者體驗(yàn)閱讀，鼓勵(lì)讀者堅(jiān)持閱讀，感化讀者用情誦讀，引導(dǎo)讀者深度精讀，帶領(lǐng)讀者沉浸閱讀，將閱讀推廣與學(xué)習(xí)教育結(jié)合起來，激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣，有效傳遞深層次知識(shí)，提升閱讀成效。

3.2 特色實(shí)踐主題

在具體實(shí)踐中，廣西師范大學(xué)圖書館以“紅色閱讀”為主題教育導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以師生需求為基礎(chǔ)，以多元資源為載體，打造由“獨(dú)秀共讀打卡”“紅色經(jīng)典誦讀”“名師導(dǎo)讀薦書”“紅色書評(píng)寫作”“讀行紅色桂林”“學(xué)海尋貝”信息搜索大賽、“覓·閱”真人圖書館等多個(gè)系列活動(dòng)構(gòu)建的“多維閱讀推廣模式”。通過智慧化、多元化、互動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性化閱讀推廣服務(wù)，引導(dǎo)讀者厚植愛國愛黨愛校情懷，全面了解建黨百年的光輝歷程、偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，傳承奮斗精神，凝聚時(shí)代力量，助力智慧教育，聚焦主題閱讀，促進(jìn)廣西師范大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才培養(yǎng)。同時(shí)，認(rèn)真發(fā)掘圖書館的豐富文獻(xiàn)資源，有效集成多載體形態(tài)、多空間分布、多信息來源的資源，切實(shí)發(fā)揮多種文化資源的影響力、作用力和競(jìng)爭(zhēng)力，為新時(shí)代高校圖書館主題文化教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 打造多維閱讀推廣特色品牌工程

廣西師范大學(xué)圖書館利用全媒體資源，不斷創(chuàng)新完善服務(wù)方式和閱讀形式，探索實(shí)踐多維閱讀推廣模式，通過“名師導(dǎo)讀”“悅讀經(jīng)典”閱讀分享會(huì)等嵌入式閱讀推廣工程、“讀行山水”行走閱讀日等閱讀研學(xué)拓展工程、信息資源文化育人工程、“學(xué)海尋貝”信息搜索大賽等競(jìng)智能力鍛造工程、“獨(dú)秀共讀 閱讀登頂”“圖圖微視”多元媒體教育工程、“閱美·知她”“覓·閱”真人圖書館創(chuàng)新閱讀服務(wù)工程、“我與古籍零距離”古籍文化推廣工程、特色空間文化營造工程等打造全方位文化育人服務(wù)模式，營造智慧空間、書香校園，有效助力校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立圖書館特色文化形象。

3.3.1 構(gòu)建嵌入式閱讀推廣工程

構(gòu)建嵌入式閱讀推廣發(fā)展機(jī)制，挖掘特色館藏，以“獨(dú)秀共讀 閱讀打卡”聚焦“紅色閱讀”為主題，用“悅讀、情誦、善思、樂寫、讀行”的“多維閱讀模式”吸引讀者閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀者深度精讀，體驗(yàn)沉浸式閱讀。該多維閱讀模式由“校長(zhǎng)薦書領(lǐng)讀—獨(dú)秀閱讀打卡—紅色經(jīng)典誦讀—名師導(dǎo)讀薦書—書評(píng)心得共賞—讀行紅色桂林”五大系列活動(dòng)構(gòu)成，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過“獨(dú)秀閱讀打卡”和“書評(píng)心得共賞”提高了閱讀活動(dòng)的參與廣度；通過“校長(zhǎng)薦書領(lǐng)讀”和“名師導(dǎo)讀薦書”拓寬了閱讀的深度。同時(shí)，挖掘校內(nèi)外教學(xué)名師資源，制定年度計(jì)劃，并邀請(qǐng)名師為學(xué)生進(jìn)行高端閱讀指導(dǎo)，通過“獨(dú)秀師說”“領(lǐng)讀未來”“圓桌有你”“心享沙龍”等活動(dòng)，讓學(xué)生能近距離聆聽名師教誨，感受名師學(xué)術(shù)思想，進(jìn)一步拓展閱讀的視野，提升閱讀層次與思想境界，豐富自身的人文素養(yǎng)，獲得人格和品格的全面發(fā)展。同時(shí)，廣泛開展各類嵌入式閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)全民參與，營造“共學(xué)、共思、共踐”的濃厚氛圍，以紅色閱讀領(lǐng)航推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走心走實(shí)。

3.3.2 打造閱讀研學(xué)拓展工程

打造全方位沉浸式閱讀研學(xué)拓展工程，在“行”中將所“讀”內(nèi)化于心。重點(diǎn)升級(jí)推出以“追尋紅色印跡，讀行紅色桂林”為主題的“讀行山水”閱讀活動(dòng)，帶領(lǐng)師生用行走閱讀世界，在行走閱讀中感悟現(xiàn)實(shí)人生，用直觀的形式感受桂林歷史文脈，加深愛國愛校情懷。引領(lǐng)學(xué)生在“讀”中“行”，在“行”中“讀”，通過閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色基因，通過追尋紅色足跡，感悟紅色精神。全年共開展專項(xiàng)活動(dòng)12場(chǎng)次，系列活動(dòng)20場(chǎng)次，參與讀者超過8000人次。其中“獨(dú)秀共讀 打卡登頂”之紅色閱讀打卡5場(chǎng)、“銘記湘江戰(zhàn)役 傳承紅色基因”“戰(zhàn)火中鑄造的輝煌——桂林抗戰(zhàn)文化”“一抹師大紅，一片赤子心——追尋校史中的紅色記憶”“紅軍長(zhǎng)征中若干問題探究”等“名師導(dǎo)讀”工程4場(chǎng)、“讀行抗戰(zhàn)文化，賡續(xù)紅色血脈”“讀行湘江戰(zhàn)役，傳承紅色基因”“走進(jìn)雁山園，追尋師大紅”等閱讀行走日主題活動(dòng)3場(chǎng)?；顒?dòng)以“紅色閱讀”為基點(diǎn)，激勵(lì)讀者通過參加“獨(dú)秀共讀，閱讀登頂”活動(dòng)，系統(tǒng)閱讀紅色書籍；通過“名師導(dǎo)讀”拓展閱讀深度與廣度；組織“讀行團(tuán)”到現(xiàn)場(chǎng)參觀體驗(yàn)，閱讀書上沒有的史料，將知識(shí)內(nèi)化于心，在追隨先輩足跡的過程中沉浸式學(xué)習(xí)黨史，傳承紅色基因。

3.3.3 開展特色資源文化育人工程

挖掘特色館藏資源，開展主題閱讀文化育人服務(wù)。廣西師范大學(xué)圖書館豐富的文獻(xiàn)資源和良好的信息資源服務(wù)是紅色文化教育實(shí)踐的根本保障。自1932年廣西省立師范?？茖W(xué)校圖書館創(chuàng)建起，廣西師范大學(xué)圖書館已走過90余年歷程。創(chuàng)建之初，圖書館就入藏了大量進(jìn)步文獻(xiàn)，蘊(yùn)藏著紅色文化基因。在發(fā)展過程中，圖書館開放包容、兼收并蓄，既注重古籍等傳統(tǒng)文獻(xiàn)的搜集征集，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又重視科技創(chuàng)新，大力引進(jìn)新的管理理念和新技術(shù)，深入挖掘廣西師范大學(xué)的紅色校史故事、傳承紅色基因，切實(shí)發(fā)揮多種文化資源的影響力、作用力和競(jìng)爭(zhēng)力，集成多載體形態(tài)、多空間分布、多信息來源的文獻(xiàn)資源，并將校史中的紅色資源轉(zhuǎn)化為育人資源（如紅色校史資料、紅色進(jìn)步報(bào)刊、紅色畢業(yè)論文、革命歷史進(jìn)程相關(guān)研究文獻(xiàn)、馬列研究文獻(xiàn)資源），策劃制作“懷家國情懷，展師大英氣”——民國時(shí)期廣西師大杰出人物故事展和“獻(xiàn)身革命理想 燃燒激情青春”建校初期青年馬克思主義者事跡展，在育才圖書館、雁山圖書館以及官網(wǎng)上同步推出，受到師生的一致好評(píng)。

3.3.4 組織競(jìng)智能力鍛造工程

加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育，助力人才培養(yǎng)。通過組織“學(xué)海尋貝”信息搜索大賽、“知行天下”讀書知識(shí)競(jìng)賽等各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓參與的師生讀者能通過學(xué)術(shù)信息檢索訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)提升學(xué)術(shù)檢索能力及“學(xué)紅色歷史、守初心使命”的雙重目標(biāo)。廣西師范大學(xué)“學(xué)海尋貝”信息搜索大賽是由圖書館與校學(xué)生工作部（處）共同舉辦的、旨在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的傳統(tǒng)賽事，2014年迄今已舉辦了8屆。每屆信息搜索大賽在賽制設(shè)計(jì)上均別出心裁，在題目設(shè)置上契合時(shí)代熱點(diǎn)和信息素養(yǎng)教育的需要，受到師生們的廣泛認(rèn)可。大賽活動(dòng)前兩輪以各種答題形式逐輪展開，考察范圍不僅涉及圖書館采購、試用的紙質(zhì)及數(shù)字資源，也涵蓋館外的各種信息資源，全方位地考察師生讀者的信息搜索能力。決賽分為必答與搶答、你選我答、風(fēng)采展示3個(gè)環(huán)節(jié)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上兼具知識(shí)性與趣味性，特別是引入搶答器答題，給整個(gè)比賽增添了別樣的樂趣。選手進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)，圍繞主題檢索題目，通過PPT現(xiàn)場(chǎng)陳述自己的檢索工具、檢索策略、檢索途徑及檢索結(jié)果等，并回答專業(yè)評(píng)委的提問。信息搜索大賽在提升大學(xué)生信息素養(yǎng)和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面起到了積極的作用，已成為圖書館信息素養(yǎng)教育的一張亮麗名片。

3.3.5 拓展多元媒體教育工程

利用數(shù)字信息資源和多種媒介載體，擴(kuò)大閱讀推廣范圍。定期推送好書，打造虛擬閱讀空間，促進(jìn)線下、線上交流與研討，積極開展線上講座、線上推送、線上打卡閱讀等多種服務(wù)，持續(xù)為廣大師生讀者提供強(qiáng)大的資源保障。依托超星黨建云等新媒體平臺(tái)，在官方微信公眾號(hào)上構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育線上圖書專柜，并精心構(gòu)設(shè)知識(shí)答題、專題活動(dòng)、直播課堂、黨建專題、黨建圖書、紅色視頻等相關(guān)資源服務(wù)。

（1）相約在云端，名師助成長(zhǎng)。為了讓全校師生深度體驗(yàn)在數(shù)字圖書館里與名師面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的魅力，充分發(fā)揮電子資源的優(yōu)勢(shì)，挖掘整理電子資源，借助數(shù)據(jù)庫平臺(tái)開展云端講座。讓讀者無空間、時(shí)間限制與名師云端相約。拓寬思維，“讀”善其身，全面引導(dǎo)學(xué)生研讀經(jīng)典原著，零距離向?qū)W生傳遞中華優(yōu)秀文化經(jīng)典的魅力，全方位推進(jìn)馬克思主義中國化的最新成果入腦入心，同時(shí)進(jìn)一步拓展了圖書館數(shù)字資源服務(wù)渠道，豐富了廣大師生讀者的學(xué)習(xí)方式，提升了閱讀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）圖書館適應(yīng)新的時(shí)代需求，線上線下相結(jié)合，著力發(fā)展借閱、學(xué)科、文化服務(wù)相結(jié)合的多維度信息服務(wù)體系。學(xué)科服務(wù)從全面推進(jìn)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)突破，從個(gè)人服務(wù)轉(zhuǎn)向集體協(xié)同服務(wù)，從獨(dú)立封閉轉(zhuǎn)向?qū)で缶W(wǎng)上合作。

（3）聚焦載體創(chuàng)新，以短視頻形式激發(fā)閱讀推廣新活力。創(chuàng)新閱讀推廣形式，精心策劃推出“圖圖微視”短視頻欄目。每期根據(jù)不同主題、熱點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，自主拍攝、剪輯、制作，一經(jīng)發(fā)布，閱讀、點(diǎn)贊量火爆，深受師生好評(píng)。文化服務(wù)適應(yīng)時(shí)代需求，創(chuàng)新閱讀形式，聚焦新媒體。2017年開通圖書館微信公眾號(hào)，并推出“圖圖微視”系列短視頻，其中原創(chuàng)短視頻《Reading Mojito》榮獲2021年國際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）NPSIG首屆音樂大賽第三名，是中國唯一獲獎(jiǎng)的作品。

（4）借助多種媒體手段和信息資源，組織線上誦讀大賽、云端配音大賽、書偶設(shè)計(jì)大賽、影評(píng)大賽等多樣性活動(dòng)，打造全方位、多維度、開放性、閱讀體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)的多元閱讀推廣服務(wù)模式，有效激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣和個(gè)性化閱讀實(shí)踐體驗(yàn)，豐富閱讀文化內(nèi)涵，全面提升綜合育人服務(wù)模式。

3.3.6 創(chuàng)建特色閱讀服務(wù)工程

創(chuàng)建特色閱讀文化新服務(wù)，豐富服務(wù)內(nèi)涵。圖書館聯(lián)合女性發(fā)展研究所共同推出“閱美·知她”女性圖書館，通過主題圖書集中展示的形式，引發(fā)讀者對(duì)女性問題、社會(huì)問題的關(guān)注，并鼓勵(lì)女性讀者通過紅色閱讀，厚植愛國愛黨愛校情懷。作為師范類高校，廣西師范大學(xué)女性讀者占絕對(duì)數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)?！伴喢馈ぶ迸詧D書館為全校女性師生讀者打造專屬的閱讀空間，通過紅色專題講座、主題書展、精品慕課、閱讀沙龍、親子活動(dòng)等多種形式引導(dǎo)女性師生在紅色經(jīng)典閱讀中增強(qiáng)心理建設(shè)，提升自我修養(yǎng)，帶動(dòng)下一代傳承奮斗精神，凝聚時(shí)代力量，實(shí)現(xiàn)人生理想。

全新打造“覓·閱”真人圖書館，旨在尋覓人與人之間的心靈溝通和情感交流，增智啟慧，拓寬視野。以“學(xué)思踐悟”為指導(dǎo)思想，以“追溯紅色血脈，傳承紅色精神”為主題，全面引導(dǎo)學(xué)生研讀紅色經(jīng)典原著，零距離向?qū)W生傳遞中華優(yōu)秀文化，同時(shí)堅(jiān)持線上線下同步推進(jìn)，借助新媒體網(wǎng)絡(luò)同步進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)云分享。真人圖書與在線讀者實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過實(shí)體校園和虛擬校園同步建設(shè)，順勢(shì)推動(dòng)“第二課堂”慕課化，是圖書館界更新觀念、提升服務(wù)的大膽而有意義的嘗試。為弘揚(yáng)愛國主義精神，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育和全民閱讀推廣有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)愛國主義精神，特別邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵、離休干部、“五老”宣傳團(tuán)成員（由老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范組成）等作為真人圖書，為學(xué)校青年學(xué)生開展革命傳統(tǒng)教育，傳承紅色基因，全方位推進(jìn)馬克思主義中國化的最新成果。

3.3.7 豐富古籍文化推廣工程

構(gòu)建豐富閱讀載體，拓展古籍文化多維閱讀方式。從“十三五”時(shí)期開始，古籍?dāng)?shù)字化成為國家文化發(fā)展的重要內(nèi)容，也是古籍事業(yè)發(fā)展的主要方向。2006年以來，廣西師范大學(xué)圖書館持續(xù)推進(jìn)館藏古籍書目數(shù)據(jù)庫和全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)，先后建成館藏古籍善本和館藏廣西舊地方志兩個(gè)全文影像數(shù)據(jù)庫。同時(shí)為補(bǔ)充館藏古籍紙本的不足，近年來，投入大量經(jīng)費(fèi)購置古籍?dāng)?shù)據(jù)庫，包括“中國基本古籍庫”“四庫全書”“CNKI國學(xué)寶典”等古籍全文檢索系統(tǒng)。同時(shí)，與廣西教育出版社合作，以“廣西古籍文庫”系列紙質(zhì)圖書為基礎(chǔ)，帶動(dòng)數(shù)字平臺(tái)資源建設(shè)，借助版塊合作共建“民族古籍音樂數(shù)據(jù)庫”“廣西石刻數(shù)據(jù)庫”等多個(gè)數(shù)據(jù)庫，初步探索出一條聚合古籍發(fā)展合力，推動(dòng)廣西古籍?dāng)?shù)字與紙質(zhì)深度融合的可持續(xù)發(fā)展之路。圖書館將繼續(xù)做好平臺(tái)的推廣運(yùn)用，讓“廣西古籍文庫”成為展現(xiàn)廣西深厚文化底蘊(yùn)的窗口，成為建設(shè)鑄牢中華民族共同體意識(shí)示范區(qū)的文化支撐。

為了突破以往古籍文化推廣內(nèi)容單一、形式僵化的不足，廣西師范大學(xué)圖書館充分拓展活動(dòng)類型，豐富活動(dòng)內(nèi)容，形成了“耳聞、目覽、心知、手動(dòng)”四位一體的古籍文化推廣模式，通過“我與古籍零距離”“口述館藏”“古籍實(shí)物展”“古籍文化講座”“古籍修復(fù)文化體驗(yàn)”等系列活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)參與者的感官體驗(yàn)，打造出沉浸式的閱讀文化推廣模式。并調(diào)動(dòng)多方社會(huì)力量，尋求館際合作，“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”，開辦“古籍云課堂”，吸引師生讀者興趣，滿足學(xué)生多元化文化需求，凸顯非遺文化魅力，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷推廣到更廣泛的師生群體中，真正為廣西師范大學(xué)實(shí)現(xiàn)文化育人、打造文明校園貢獻(xiàn)力量。

3.3.8 營造特色空間文化工程

聚焦空間文化，打造圖書館特色閱讀空間。打造 “書記領(lǐng)學(xué)墻”，營造新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)氛圍，積極開展“中國共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫”的宣傳推廣，為師生提供新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想專題文獻(xiàn)服務(wù)與空間服務(wù)；打造“校長(zhǎng)薦書墻”，全年以“師大的力量——悅讀分享會(huì)”“閱讀微習(xí)慣，挑戰(zhàn)訓(xùn)練營”“線上專題書目推薦”等多種形式，圍繞“校長(zhǎng)薦書”開展閱讀推廣活動(dòng)；打造“朗讀空間”“古籍館”“休閑書吧”“咖啡書吧”“學(xué)生之家微型圖書館”“考研專區(qū)”“敬廉崇廉書吧”等10個(gè)多元化的特色閱讀空間，滿足更多讀者的個(gè)性化空間需求；進(jìn)一步推動(dòng)“館院深度合作”，定制“馬克思主義學(xué)院專柜”等，主動(dòng)聯(lián)合各學(xué)院開展定制化特色文化空間服務(wù)，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)；打造特色“主題專欄”，營造良好閱讀人文環(huán)境，爭(zhēng)創(chuàng)智慧空間、書香校園。

3.4 成效評(píng)價(jià)

閱讀推廣活動(dòng)的效果，與讀者認(rèn)可度、圖書館重視程度、館藏資源以及其他因素，如圖書館內(nèi)外合作程度、整體服務(wù)水平、閱讀環(huán)境的凈化與美化等有著重要關(guān)系[7]。圖書館閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)一是基于圖書館，二是基于讀者[8]。

（1）有效利用館藏資源，精準(zhǔn)服務(wù)。深度挖掘本館館藏資源的同時(shí)，有的放矢地向讀者提供精準(zhǔn)的個(gè)性化閱讀推廣服務(wù)，豐富特色館藏，提升服務(wù)內(nèi)涵。

（2）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，拓展服務(wù)。發(fā)揮傳統(tǒng)載體和數(shù)字信息技術(shù)新載體的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種途徑和終端，精選、優(yōu)選閱讀資源，依據(jù)讀者需求制定多元有效的服務(wù)模式，精準(zhǔn)開展高品質(zhì)個(gè)性化的閱讀推廣活動(dòng)，以專業(yè)指導(dǎo)和精準(zhǔn)服務(wù)提升本校讀者的信息素養(yǎng)。

（3）創(chuàng)建特色閱讀空間，優(yōu)化服務(wù)。閱讀空間服務(wù)拓展了圖書館的生存空間[9]，寬敞舒適的館舍環(huán)境，個(gè)性化的閱覽空間如學(xué)生之家、古籍館、信息共享空間、朗讀空間、個(gè)人研修室等都頗受讀者青睞。廣西師范大學(xué)圖書館致力于打造人文智慧圖書館，突出其智慧空間和閱讀文化服務(wù)的功能，強(qiáng)調(diào)圖書館的文化氛圍，拓展空間功能，優(yōu)化閱讀服務(wù)。

（4）創(chuàng)新閱讀活動(dòng)形式，推廣服務(wù)。不斷創(chuàng)新改進(jìn)，持續(xù)開展多維閱讀活動(dòng)，沉浸式與體驗(yàn)式互動(dòng)吸引大學(xué)生積極參與。創(chuàng)新性主要表現(xiàn)在：主題與立意新穎；校本特色鮮明；多學(xué)科視野、多元文化載體的體驗(yàn)式多維閱讀，互動(dòng)性強(qiáng)；趣味性強(qiáng)。形式多樣、豐富有趣的閱讀活動(dòng)，極大提升了讀者的閱讀興趣和參與的積極性。

（5）強(qiáng)化文化品牌意識(shí)，提升服務(wù)。定期開展用戶滿意度調(diào)查，根據(jù)讀者需求及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化服務(wù)；不斷提升閱讀活動(dòng)的品質(zhì)及文化內(nèi)涵，將每一個(gè)活動(dòng)做到盡善盡美，培育精品，形成系列，打造品牌。同時(shí)充分利用社交媒體、廣告海報(bào)、線上直播等多種載體和渠道進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)輻射面，讓“獨(dú)秀書香”閱讀推廣文化品牌更具吸引力和影響力。

當(dāng)前，廣西師范大學(xué)圖書館的智慧平臺(tái)模式還有待進(jìn)一步提升，智能服務(wù)手段與讀者個(gè)性化閱讀需求之間還有一定差距，閱讀推廣活動(dòng)的專業(yè)人力資源仍有待豐富。全媒體時(shí)代，隨著讀者閱讀習(xí)慣、閱讀需求和閱讀方式發(fā)生變化，閱讀載體日趨多樣，圖書館更應(yīng)該完善閱讀資源建設(shè)，加強(qiáng)與其他學(xué)科領(lǐng)域的合作，豐富信息化資源種類，優(yōu)化閱讀設(shè)備，根據(jù)讀者需求定制科學(xué)的閱讀指導(dǎo)措施，實(shí)現(xiàn)閱讀空間共享，拓寬閱讀推廣渠道，加強(qiáng)閱讀服務(wù)管理，挖掘新型推廣形式，不斷豐富推廣活動(dòng)主題，為廣大讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和文化體驗(yàn)。

4 高校圖書館多維閱讀推廣模式構(gòu)建策略

4.1 構(gòu)建多元化的閱讀推廣服務(wù)體系

將閱讀推廣服務(wù)與學(xué)校的人才培養(yǎng)和各種業(yè)務(wù)相結(jié)合，構(gòu)建集空間服務(wù)發(fā)展、閱讀活動(dòng)推廣、閱讀品牌項(xiàng)目運(yùn)營、學(xué)科服務(wù)推進(jìn)、人文素質(zhì)提升、信息素養(yǎng)教育等功能于一體的多元化的閱讀推廣服務(wù)體系[10]。同時(shí)，必須探索可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，閱讀推廣活動(dòng)不應(yīng)是應(yīng)時(shí)、應(yīng)景的短效性、“節(jié)日型”活動(dòng)，而應(yīng)在人員、經(jīng)費(fèi)、信息資源等方面做長(zhǎng)期規(guī)劃和安排[8]，保障閱讀推廣活動(dòng)具有發(fā)展性、創(chuàng)造性、實(shí)效性、持續(xù)性。利用學(xué)校和社會(huì)資源，充分挖掘各學(xué)科相關(guān)的專業(yè)人才，聯(lián)合專家、學(xué)者以及具備相應(yīng)能力與素質(zhì)的讀者，以合作、嵌入等方式共同開展相關(guān)閱讀推廣工作，充分建立圖書館、專家、讀者等多元主體共存的閱讀推廣模式，進(jìn)一步提升活動(dòng)的專業(yè)化水平。

4.2 優(yōu)化閱讀推廣服務(wù)形式

發(fā)揮傳統(tǒng)載體和新興載體的各自優(yōu)勢(shì)，提升服務(wù)的精準(zhǔn)性和多元化；構(gòu)建豐富的閱讀載體，運(yùn)用多位一體的“多維閱讀模式”進(jìn)行閱讀實(shí)踐推廣；創(chuàng)建特色閱讀空間，優(yōu)化閱讀服務(wù)；注重活動(dòng)成果的二次開發(fā)與傳播，豐富服務(wù)內(nèi)涵；聯(lián)合聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)規(guī)模性效應(yīng)，將圖書館資源與用戶個(gè)性化需求相結(jié)合，將即時(shí)、互動(dòng)、有效的閱讀服務(wù)嵌入閱讀實(shí)體空間和虛擬空間，為用戶提供泛在、智慧化的閱讀服務(wù)；圖書館不僅需要聯(lián)合學(xué)校各部門共同組織實(shí)現(xiàn)嵌入式閱讀推廣的全面覆蓋，還應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)文化單位和企業(yè)的共同合作，積極構(gòu)建“聯(lián)盟”式閱讀推廣服務(wù)模式，形成規(guī)模性聯(lián)動(dòng)效應(yīng)[11]；通過資源整合，平臺(tái)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成覆蓋面廣、針對(duì)性強(qiáng)的閱讀推廣工作網(wǎng)絡(luò)，提升閱讀推廣活動(dòng)的參與度和滿意度，助推閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展。

4.3 探索主體與客體的多元互動(dòng)模式

重視并提升傳統(tǒng)文化閱讀推廣活動(dòng)的“立體性”和“體驗(yàn)性”。閱讀推廣主體，即圖書館基于聲音、圖片、影像、網(wǎng)絡(luò)、展覽等媒介所提供的立體化的閱讀載體和相關(guān)資源；閱讀推廣客體，即大學(xué)生讀者及其基于聽、說、讀、寫、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等所形成的多元化的閱讀方式。閱讀載體和閱讀方式的多維多元，促使閱讀推廣的主體與客體之間產(chǎn)生多元互動(dòng)。作為客體，讀者獨(dú)特的個(gè)性化體驗(yàn)有助于激發(fā)自身的閱讀興趣，同時(shí)圖書館有的放矢地開展定制化特色閱讀文化活動(dòng)，將有效提升讀者的活動(dòng)參與度，有利于產(chǎn)生內(nèi)涵豐富的創(chuàng)造性閱讀成果。

4.4 發(fā)掘特色館藏資源的文化價(jià)值

高校圖書館應(yīng)注重挖掘與整理地方館藏文獻(xiàn)，有規(guī)劃、有目標(biāo)地結(jié)合閱讀推廣活動(dòng)為讀者發(fā)掘、推薦圖書館特色館藏資源的文化價(jià)值。同時(shí)根據(jù)不同活動(dòng)主題和讀者反饋，整理構(gòu)建特色館藏資源，帶動(dòng)數(shù)字平臺(tái)資源建設(shè)。結(jié)合新技術(shù)完善并新建相關(guān)數(shù)據(jù)庫，推進(jìn)智慧平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)數(shù)字與紙質(zhì)資源深度融合，促進(jìn)特色館藏資源可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步營造文化閱讀的校園氛圍，從而使高校圖書館閱讀推廣服務(wù)真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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徐 丹 女，1982年生。博士研究生在讀，講師。研究方向：閱讀推廣。

周 君 女，1982年生。碩士，館員。研究方向：智慧圖書館。

黃琳皓 男，1982年生。碩士，館員。研究方向：新媒體。

（收稿日期：2023-02-04；責(zé)編：鄧鈺。）