[摘 要]梳理研究高校圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的內(nèi)涵與價(jià)值，分析其進(jìn)展與不足，探索改進(jìn)策略及實(shí)踐途徑。通過(guò)構(gòu)建“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、匹配讀者需求、整合雷鋒資源、創(chuàng)新推廣途徑、強(qiáng)化效果評(píng)價(jià)”五位一體的線上線下閱讀推廣模式框架，實(shí)現(xiàn)雷鋒文化資源的有效利用。

[關(guān)鍵詞]雷鋒文化資源 閱讀推廣 高校圖書(shū)館 實(shí)踐路徑

[分類(lèi)號(hào)]G252.1

1 引言

雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)[1]。2021年9月，黨中央正式批準(zhǔn)將雷鋒精神作為第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神[2]。2023年2月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)作出重要指示，要深刻把握雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神在新時(shí)代綻放更加璀璨的光芒[3]。近年來(lái)，全國(guó)圖書(shū)館注重開(kāi)展閱讀推廣工作，筆者在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)檢索主題為“圖書(shū)館”并含“雷鋒”的相關(guān)文章有93篇；而檢索主題為“閱讀推廣”并含“雷鋒”的相關(guān)文章卻只有兩篇。可見(jiàn)，此類(lèi)研究尚處于摸索階段。

撫順是雷鋒精神的發(fā)祥地，擁有雷鋒紀(jì)念館、雷鋒學(xué)院、雷鋒生前所在團(tuán)等寶貴的雷鋒文化資源[4]。遼寧石油化工大學(xué)地處雷鋒文化核心示范區(qū)，建校73年以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持以雷鋒精神建校育人，成立了專(zhuān)門(mén)研究雷鋒和雷鋒精神的科研機(jī)構(gòu)——新時(shí)代雷鋒精神研究中心，建成了雷鋒精神育人展館。遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館基于該校雷鋒精神育人背景，通過(guò)開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，宣傳雷鋒精神，傳播雷鋒文化，展示雷鋒精神建校育人的特色窗口，備受各高校圖書(shū)館和雷鋒研究專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注。筆者結(jié)合該校以雷鋒精神建校育人的辦學(xué)特色以及圖書(shū)館充分利用館藏文獻(xiàn)資源，聯(lián)合全校師生共同開(kāi)展深層次閱讀推廣工作的實(shí)踐，從而探索圖書(shū)館依托藏資源、開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館與本校雷鋒學(xué)研究單位的互為聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn)，共同宣傳和推廣雷鋒文化的路徑。

2 高校圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的內(nèi)涵與價(jià)值

2.1 雷鋒文化資源的內(nèi)涵

雷鋒文化是以雷鋒的名字命名、以雷鋒的事跡言論為基礎(chǔ)、在學(xué)雷鋒活動(dòng)過(guò)程中形成的以雷鋒精神為核心的包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化在內(nèi)的復(fù)合體[5]。雷鋒文化資源就是人們從事一切與學(xué)習(xí)、宣傳雷鋒文化有關(guān)的生產(chǎn)和生活內(nèi)容的總稱(chēng)，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重大貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的醞釀和培育，雷鋒已經(jīng)從一個(gè)名字轉(zhuǎn)化為一種精神的象征，一種文化符號(hào)。全社會(huì)涌現(xiàn)出以雷鋒名字命名的眾多書(shū)籍、文學(xué)作品、影視作品、展覽等，還有不少以雷鋒為名義的公益組織、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究等，這些都可以視作雷鋒文化的表現(xiàn)形式。

閱讀推廣是高校圖書(shū)館的核心工作之一，其意義在于激發(fā)高校學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合知識(shí)水平[6]。高校圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，通過(guò)精心創(chuàng)意和策劃各類(lèi)活動(dòng)，介紹雷鋒文化，將讀者的注意力從海量館藏轉(zhuǎn)移到雷鋒文化資源上來(lái)，引導(dǎo)讀者傳承弘揚(yáng)雷鋒精神，增強(qiáng)雷鋒文化的社會(huì)輻射力。

2.2 高校圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的價(jià)值與意義

2.2.1 開(kāi)創(chuàng)遼寧省第一個(gè)以雷鋒精神為主題的閱讀推廣實(shí)踐基地

開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，逐步健全雷鋒文化閱讀推廣機(jī)制，完善閱讀服務(wù)體系，可以填補(bǔ)該研究領(lǐng)域的空白。遼寧石油化工大學(xué)基于撫順市望花區(qū)雷鋒文化核心區(qū)背景，結(jié)合該校用雷鋒精神建校育人的特色，開(kāi)創(chuàng)遼寧省內(nèi)第一個(gè)以雷鋒精神為主題的閱讀推廣實(shí)踐基地，研究和探討雷鋒文化的推廣途徑。

2.2.2 創(chuàng)新雷鋒文化資源閱讀推廣模式

通過(guò)深入開(kāi)展雷鋒精神相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀推廣工作，發(fā)揮圖書(shū)館作為文獻(xiàn)資源中心和聯(lián)系高校師生及各部門(mén)紐帶的作用，形成館藏資源建設(shè)，與開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，圖書(shū)館與本校雷鋒學(xué)研究單位互為聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)雷鋒文化閱讀推廣的創(chuàng)新模式。

2.2.3 持續(xù)收集、整合雷鋒文化新資源

優(yōu)化圖書(shū)館資源建設(shè)，通過(guò)讀者薦購(gòu)等方式采購(gòu)雷鋒精神圖書(shū)，收集、整合遼寧省雷鋒精神研究會(huì)的研究成果、雷鋒精神論壇的會(huì)議文獻(xiàn)，不斷豐富館藏雷鋒文獻(xiàn)資源。同時(shí)，在閱讀推廣實(shí)際工作中，不斷積累讀者參與圖書(shū)館活動(dòng)、閱讀線上線下雷鋒文化資源的數(shù)據(jù)情況，分析閱讀推廣工作的實(shí)踐育人效果。

2.2.4 搭建高校圖書(shū)館雷鋒精神育人平臺(tái)

高校圖書(shū)館承載著傳播文化和育人的社會(huì)功能，肩負(fù)著立德樹(shù)人的神圣使命[7]。雷鋒精神因其歷史性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、永恒性等特征，在中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中具有重要地位。當(dāng)代大學(xué)生是賡續(xù)雷鋒精神的生力軍、先鋒隊(duì)，這就要求高校圖書(shū)館要著力闡釋好雷鋒精神，發(fā)揮好雷鋒精神的引領(lǐng)作用，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展以宣傳雷鋒精神為主題的閱讀推廣工作，擴(kuò)大雷鋒文化的影響力，積極引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在雷鋒文化育人方面取得了良好的效果，鼓勵(lì)和帶動(dòng)了其他高校圖書(shū)館持續(xù)開(kāi)展雷鋒精神文化育人培養(yǎng)工作，推動(dòng)學(xué)雷鋒在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

2.2.5 促進(jìn)遼寧紅色文化可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展

遼寧擁有豐富的紅色文化資源，雷鋒精神是遼寧紅色文化的重要組成部分。高校圖書(shū)館發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，通過(guò)保護(hù)珍貴雷鋒文獻(xiàn)、加大對(duì)雷鋒文化資源挖掘等一系列舉措，促進(jìn)了遼寧紅色文化資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。隨著新時(shí)代“六地”目標(biāo)任務(wù)的提出，持續(xù)弘揚(yáng)雷鋒文化、賡續(xù)精神血脈，將為遼寧振興發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。

3 雷鋒文化資源閱讀推廣工作現(xiàn)狀

3.1 可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限

筆者對(duì)雷鋒文化資源閱讀推廣進(jìn)行研究，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，紅色文化資源閱讀推廣方面的研究從2018年開(kāi)始明顯增多，而檢索主題為“閱讀推廣”并含“雷鋒”的相關(guān)文章卻極少。其中，與雷鋒文化資源閱讀推廣相關(guān)度較高的文章只有一篇。從具體研究?jī)?nèi)容看，高校圖書(shū)館對(duì)雷鋒文化資源閱讀推廣的研究有限，僅沈陽(yáng)工學(xué)院提出以圖書(shū)館讀書(shū)月活動(dòng)為支撐，打造雷鋒精神育人體系[8]?，F(xiàn)階段，雷鋒文化傳播的迫切性與已有的研究成果不成正比，因此，探索雷鋒文化資源閱讀推廣工作的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略具有重要意義。

3.2 高校圖書(shū)館雷鋒文化資源閱讀推廣工作實(shí)踐調(diào)研

針對(duì)雷鋒文化資源閱讀推廣工作可借鑒經(jīng)驗(yàn)較少的情況，筆者設(shè)計(jì)了高校圖書(shū)館“關(guān)于雷鋒文獻(xiàn)資源閱讀推廣工作”的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究、個(gè)案訪談等方式與高校圖書(shū)館負(fù)責(zé)人交談并收集相關(guān)資料，了解遼寧省9所高校圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實(shí)踐進(jìn)展情況（見(jiàn)表1）。

從表1可見(jiàn)，9家高校圖書(shū)館對(duì)于此項(xiàng)研究尚處于前期準(zhǔn)備、起步和探索階段，主要存在以下不足。

第一，實(shí)體性雷鋒精神閱讀空間建設(shè)滯后。目前9所高校之中，只有遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館在2018年通過(guò)空間改造建成了200平方米的雷鋒精神閱讀空間，沈陽(yáng)化工大學(xué)圖書(shū)館尚在籌建雷鋒基地，其余高校圖書(shū)館均無(wú)打造實(shí)體性雷鋒精神閱讀空間的計(jì)劃。

第二，雷鋒文化資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足。雷鋒文化資源建設(shè)的完整度是閱讀推廣工作持續(xù)性的保障。9家高校圖書(shū)館中僅有兩家為雷鋒文化資源建設(shè)提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)不足易導(dǎo)致雷鋒文化資源采購(gòu)少、整合和利用不足。

第三，雷鋒文化資源閱讀推廣活動(dòng)次數(shù)少，持續(xù)性差。9家高校圖書(shū)館每年均會(huì)舉辦雷鋒文化資源閱讀推廣活動(dòng)，有半數(shù)以上的圖書(shū)館開(kāi)展過(guò)線上線下相結(jié)合的雷鋒文化資源閱讀推廣工作。其中，沈陽(yáng)化工大學(xué)圖書(shū)館舉辦過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒主題系列活動(dòng)，遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館使用微信公眾號(hào)每月定期推送《雷鋒日記》系列篇等推文，其余7家高校圖書(shū)館活動(dòng)舉辦的次數(shù)不多，持續(xù)性不強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間也不固定。

第四，圖書(shū)館與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)的合作性不強(qiáng)。目前9家高校圖書(shū)館中，僅有3家開(kāi)展了相關(guān)合作嘗試。沈陽(yáng)化工大學(xué)圖書(shū)館與學(xué)校研究生會(huì)合作舉辦雷鋒精神主題展覽，并聘請(qǐng)雷鋒班班長(zhǎng)吳錫有進(jìn)行講解。沈陽(yáng)藥科大學(xué)圖書(shū)館聘請(qǐng)馬克思主義學(xué)院教師、遼寧省雷鋒研究會(huì)常務(wù)理事郭贊老師擔(dān)任閱讀推廣人。遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合本校雷鋒學(xué)研究機(jī)構(gòu)，整合學(xué)校和本地區(qū)雷鋒會(huì)議、雷鋒書(shū)籍、學(xué)雷鋒事跡等多方面的資源，打造特色館藏。

第五，志愿服務(wù)活動(dòng)影響力有限。開(kāi)展學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)是弘揚(yáng)雷鋒文化的有效措施之一，以上9家高校圖書(shū)館都開(kāi)展過(guò)學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)，但開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容及宣傳方式與雷鋒文化傳播聯(lián)系不緊密，大多停留在一般性的志愿服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容，沒(méi)有形成以雷鋒精神為指引的志愿者活動(dòng)品牌效應(yīng)。

上述9家高校圖書(shū)館在開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作中效果不夠顯著，究其原因有以下5個(gè)方面。

第一，缺乏頂層設(shè)計(jì)。圖書(shū)館作為推廣主體，缺乏對(duì)雷鋒文化資源閱讀推廣工作的足夠重視，沒(méi)有形成系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃。雖然一些圖書(shū)館在雷鋒文化資源建設(shè)、與校內(nèi)和社會(huì)聯(lián)動(dòng)等方面也做了一些嘗試，但因缺乏政策引領(lǐng)，也沒(méi)有典型示范案例的指引，收效甚微。

第二，缺乏對(duì)讀者閱讀需求的關(guān)注。圖書(shū)館習(xí)慣于對(duì)讀者進(jìn)行千篇一律的普適性推送，并未分析讀者的自身特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣等因素，開(kāi)展有針對(duì)性地閱讀推廣工作。

第三，雷鋒文化資源整合不足。重視雷鋒文化資源建設(shè)不僅要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)圖書(shū)和電子產(chǎn)品，更應(yīng)該注重雷鋒文化資源的整合與再利用，廣泛收集雷鋒會(huì)議、雷鋒書(shū)籍、學(xué)雷鋒事跡等資源和校內(nèi)外的雷鋒精神研究成果。

第四，缺乏推廣途徑的創(chuàng)新。大多數(shù)圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有可持續(xù)推行的雷鋒文化資源閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃，宣傳力度不夠。以往經(jīng)常開(kāi)展的主題書(shū)籍展覽及公眾號(hào)推文等方式已不能充分滿足讀者的需要。只有嘗試更多的推廣方案如真人圖書(shū)館、閱讀推廣人、雷鋒文化研學(xué)等，才能更好地吸引讀者。

第五，缺乏閱讀推廣效果的跟蹤及評(píng)價(jià)。圖書(shū)館應(yīng)重視雷鋒文化閱讀推廣工作的效果評(píng)估，為后續(xù)開(kāi)展相關(guān)工作提供改進(jìn)方案。

4 雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實(shí)踐路徑

4.1 研究的基本思路

筆者以遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館為例，構(gòu)建“加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、匹配讀者需求、整合雷鋒資源、創(chuàng)新推廣途徑、強(qiáng)化效果評(píng)價(jià)”五位一體的線上線下閱讀推廣模式框架，實(shí)現(xiàn)雷鋒文化資源的有效利用，打造雷鋒精神融入校園文化、實(shí)踐教育的圖書(shū)館育人服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮圖書(shū)館文化育人的作用。

4.2 實(shí)踐路徑研究

基于傳播學(xué)理論，將推廣主體、對(duì)象、內(nèi)容、媒介、效果等閱讀推廣要素與本館實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，總結(jié)出雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實(shí)踐方法和路徑。

4.2.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

圖書(shū)館作為推廣主體，需要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視并引領(lǐng)雷鋒文化資源推廣工作的未來(lái)發(fā)展。第一，制定圖書(shū)館與校內(nèi)外機(jī)構(gòu)協(xié)同合作的策略，建立多元推廣主體，打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的雷鋒文化育人團(tuán)隊(duì)。（1）聯(lián)合校團(tuán)委、宣傳部等部門(mén)，舉辦雷鋒文化展覽、雷鋒精神主題活動(dòng)。（2）聯(lián)合本校馬克思主義學(xué)院，助力思政教學(xué)工作。（3）聯(lián)合雷鋒學(xué)研究中心等機(jī)構(gòu)，廣泛收集雷鋒學(xué)最新研究成果。（4）聯(lián)合二級(jí)學(xué)院，設(shè)立移動(dòng)圖書(shū)館，向師生推薦雷鋒精神圖書(shū)。（5）聯(lián)合雷鋒紀(jì)念館、雷鋒所在團(tuán)等社會(huì)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。第二，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和地方特色制定雷鋒文化資源推廣方案。遼寧石油化工大學(xué)坐落在雷鋒精神的發(fā)祥地——撫順，是雷鋒生前作過(guò)報(bào)告的唯一一所遼寧高校，馳名中外的雷鋒擦拭汽車(chē)的照片就是在這里拍攝的。多年以來(lái)，學(xué)校高擎雷鋒精神的旗幟，以雷鋒精神建校育人，雷鋒精神在這所“雷鋒大學(xué)”校園中煥發(fā)出璀璨奪目的時(shí)代光彩，用雷鋒精神建校育人已成為學(xué)校最鮮明、最靚麗、最持久、最有影響力的特色品牌。因此，該校圖書(shū)館將雷鋒文化資源閱讀推廣融入雷鋒精神育人體系，制定出雷鋒文化資源閱讀推廣系列活動(dòng)方案。第三，打造實(shí)體性雷鋒精神主題閱讀空間。圖書(shū)館可通過(guò)空間改造，為讀者閱讀提供集教育、休閑、學(xué)習(xí)為一體的沉浸式雷鋒文化資源閱讀空間，集中展示雷鋒精神圖書(shū)，并配備明顯的標(biāo)識(shí)牌、雷鋒圖片、宣傳海報(bào)以及電子視聽(tīng)設(shè)備。實(shí)體雷鋒精神空間是雷鋒文化的宣傳陣地，可創(chuàng)建多樣的閱讀場(chǎng)景與推廣模式，更好地詮釋雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵與育人價(jià)值。

4.2.2 匹配讀者需求

師生讀者作為閱讀推廣的對(duì)象，是接受推廣服務(wù)的目標(biāo)群體。第一，精準(zhǔn)分析師生讀者群體的特征，關(guān)注其差異性，根據(jù)讀者的自然情況和到館數(shù)據(jù)分析讀者行為。遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館收集匯文系統(tǒng)中的讀者數(shù)據(jù)，定期撰寫(xiě)《讀者行為大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》，分別揭示不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的讀者對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源和空間資源的利用情況，為精準(zhǔn)開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作提供了參考依據(jù)。第二，圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化閱讀推廣工作應(yīng)指向精準(zhǔn)，按照讀者的個(gè)性化需求提供服務(wù)。如，針對(duì)本科生開(kāi)展雷鋒文化誦讀、展覽、雷鋒電影推薦；針對(duì)研究生開(kāi)展講座、“真人圖書(shū)館”等活動(dòng)；針對(duì)教師提供雷鋒文化相關(guān)教材；做好雷鋒文化資源的導(dǎo)讀工作，把借閱率高的雷鋒圖書(shū)以及點(diǎn)擊率高的雷鋒推文介紹給師生等。

4.2.3 整合雷鋒文化資源

雷鋒文化資源作為閱讀推廣內(nèi)容，其豐富性和系統(tǒng)性決定了閱讀推廣工作開(kāi)展的持續(xù)性。第一，圖書(shū)館做好雷鋒精神相關(guān)文獻(xiàn)的資源建設(shè)，每年定期購(gòu)買(mǎi)雷鋒精神相關(guān)的各類(lèi)文獻(xiàn)，通過(guò)線上線下渠道，開(kāi)展讀者薦購(gòu)活動(dòng)，使更多的讀者參與文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，滿足師生對(duì)雷鋒文化資源最新文獻(xiàn)的需求。第二，高校閱讀推廣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各方面力量的參與合作[9]。遼寧石油化工大學(xué)設(shè)立了遼寧省新時(shí)代雷鋒精神研究重點(diǎn)基地，有效整合學(xué)校人才和研究資源，成立新時(shí)代雷鋒精神研究中心和雷鋒研究院，并定期召開(kāi)如雷鋒精神論壇等重要的雷鋒精神會(huì)議，圖書(shū)館聯(lián)合本校雷鋒學(xué)研究機(jī)構(gòu)，廣泛收集整理了遼寧省雷鋒精神論壇等會(huì)議文獻(xiàn)、該校教師出版了《把雷鋒精神代代傳承下去》等多部書(shū)籍，積極打造雷鋒文化特色館藏資源。

4.2.4 創(chuàng)新推廣途徑

遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館吸取各高校圖書(shū)館紅色文化閱讀推廣的經(jīng)驗(yàn)，在雷鋒文化資源閱讀推廣工作的實(shí)踐中，不斷摸索出適合雷鋒精神傳播的推廣途徑和方式。

第一，圖書(shū)館開(kāi)展線上線下相結(jié)合的雷鋒精神相關(guān)閱讀推廣活動(dòng)。（1）定期推薦雷鋒書(shū)目，包括《雷鋒的故事》《論雷鋒精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等宣傳新時(shí)代雷鋒精神的經(jīng)典圖書(shū)。（2）利用微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)通等打造雷鋒文化資源閱讀平臺(tái)，為讀者提供雷鋒文獻(xiàn)下載和閱讀服務(wù)；在全媒體平臺(tái)開(kāi)辟雷鋒文化資源專(zhuān)區(qū)，在抖音、快手、今日頭條等App傳播雷鋒文化短視頻。（3）舉辦“學(xué)雷鋒精神，做雷鋒傳人”征文比賽，引導(dǎo)讀者暢談學(xué)習(xí)和生活中的感受，抒發(fā)學(xué)習(xí)雷鋒精神的真摯情感。（4）舉辦“雷鋒精神永存心中”系列電影展播活動(dòng)，通過(guò)觀看《青春雷鋒》等多部電影，重溫雷鋒事跡，讓師生對(duì)雷鋒精神有更深入地理解。（5）引導(dǎo)學(xué)生志愿者在圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)，近年來(lái)持續(xù)開(kāi)展的圖書(shū)整理、宣傳無(wú)煙圖書(shū)館、圖書(shū)修補(bǔ)等活動(dòng)受到廣泛關(guān)注及好評(píng)。圖書(shū)館已成為學(xué)校學(xué)雷鋒實(shí)踐基地。

第二，圖書(shū)館聯(lián)合校內(nèi)外機(jī)構(gòu)開(kāi)展雷鋒文化閱讀推廣活動(dòng)。（1）舉辦“真人圖書(shū)館”活動(dòng)。遼寧石油化工大學(xué)研究雷鋒精神成果顯著，出版《論雷鋒精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等多部專(zhuān)著。其中，《用雷鋒精神引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育》一書(shū)入選教育部“高校德育成果文庫(kù)”。圖書(shū)館邀請(qǐng)?jiān)撔３霭孢^(guò)雷鋒專(zhuān)著的教師作為真人圖書(shū)，與讀者進(jìn)行互動(dòng)交流，加深讀者對(duì)雷鋒文化的認(rèn)識(shí)和思考。（2）培育閱讀推廣人。圖書(shū)館邀請(qǐng)雷鋒學(xué)研究中心主任、馬克思主義學(xué)院的思政課教師等作為閱讀推廣人，面向讀者開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的閱讀指導(dǎo)。（3）與雷鋒精神育人展館優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，聯(lián)合打造雷鋒文化教育基地。學(xué)校建設(shè)的“雷鋒精神育人展館”得到了省、市領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家學(xué)者的高度評(píng)價(jià)和贊譽(yù)，2017年被評(píng)為遼寧省愛(ài)國(guó)主義教育基地。圖書(shū)館在育人展館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，把部分珍貴文獻(xiàn)用于雷鋒育人展館的展覽工作中，更有利于雷鋒文化資源的推廣及傳播。（4）舉辦雷鋒精神研學(xué)活動(dòng)。圖書(shū)館聯(lián)合雷鋒紀(jì)念館、雷鋒所在團(tuán)等機(jī)構(gòu)舉辦雷鋒文化研學(xué)之旅，讓大學(xué)生走出課堂，參觀體驗(yàn)，營(yíng)造多元化雷鋒精神育人方式。

4.2.5 強(qiáng)化效果評(píng)價(jià)

效果評(píng)價(jià)是評(píng)估、校正雷鋒文化資源閱讀推廣工作的指標(biāo)，對(duì)閱讀推廣工作后續(xù)發(fā)展具有指導(dǎo)意義。閱讀推廣效果評(píng)價(jià)可以從推廣主體、推廣對(duì)象、推廣內(nèi)容、推廣途徑等4個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。主體方面主要對(duì)貢獻(xiàn)度、組織能力等進(jìn)行評(píng)估；對(duì)象方面主要對(duì)參與活動(dòng)人數(shù)、閱讀行為等進(jìn)行評(píng)估；內(nèi)容方面主要對(duì)內(nèi)容的價(jià)值、關(guān)注度、使用量等進(jìn)行跟蹤評(píng)估；途徑方面主要對(duì)各活動(dòng)類(lèi)型的關(guān)注度、參與活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行量化評(píng)估。遼寧石油化工大學(xué)圖書(shū)館設(shè)計(jì)的關(guān)于雷鋒文化閱讀推廣的讀者滿意度調(diào)查問(wèn)卷能從讀者角度對(duì)相關(guān)閱讀推廣工作滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能從一定程度上反映出閱讀推廣工作的效果。

5 結(jié)語(yǔ)

雷鋒文化資源有助于引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校圖書(shū)館開(kāi)展雷鋒文化資源閱讀推廣工作，運(yùn)用雷鋒文化力量推動(dòng)鑄魂育人，可充分發(fā)揮文化育人功能，搭建起高校圖書(shū)館的雷鋒精神育人平臺(tái)，開(kāi)辟用雷鋒精神育人的新途徑。因此，高校圖書(shū)館雷鋒文化資源閱讀推廣的實(shí)踐路徑需要深入研究并努力踐行。

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劉 宏 女，1979年生。碩士，館員。研究方向：圖書(shū)館基礎(chǔ)理論、雷鋒及紅色文化推廣。

（收稿日期：2023-12-05；責(zé)編：婁明輝。）