趙琛

摘要：職業(yè)院校雙高計劃推進實施離不開技術(shù)層面支撐，新時期煤炭化工人才培養(yǎng)活動，對學(xué)生實踐能力提出更高要求。高水平專業(yè)群建設(shè)深入推進背景下，將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于煤炭化工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源建設(shè)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、推動成果開放共享，能夠推動實踐育人水平有效提升。本文在明確高水平專業(yè)群背景下煤炭化工實踐育人體系構(gòu)建重要性基礎(chǔ)上，深入剖析虛擬仿真技術(shù)融合應(yīng)用下實踐育人體系構(gòu)建內(nèi)容及應(yīng)用保障，以此為推進虛擬仿真技術(shù)高效應(yīng)用，提升高職育人質(zhì)量起到積極促進作用。

關(guān)鍵詞：高水平專業(yè)群；虛擬仿真技術(shù)；實踐育人

引言

高水平專業(yè)群建設(shè)是綜合型職業(yè)人才培養(yǎng)需求發(fā)展的必然要求，是以若干個辦學(xué)實力強、就業(yè)形勢好的重點建設(shè)專業(yè)為核心，整合技術(shù)領(lǐng)域或就業(yè)方向相近的專業(yè)，以推動學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的新型辦學(xué)模式。高水平專業(yè)群建設(shè)必須以新型教育技術(shù)和教育理念為支撐，創(chuàng)新實踐育人體系，推動育人成效全面提升，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、高水平專業(yè)群背景下煤炭化工實踐育人體系構(gòu)建重要性

（一）全面落實高水平專業(yè)群建設(shè)要求

21世紀初期，我國高職教育進入新型發(fā)展階段，相關(guān)學(xué)者開始高水平專業(yè)建設(shè)方面的理論研究，2006年，教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中，明確提出“特色專業(yè)群”建設(shè)，在“雙高計劃”出臺后，專業(yè)群建設(shè)成為高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容[1]。對煤炭化工專業(yè)為核心的高職院校而言，要全面落實高水平專業(yè)群建設(shè)要求，就必須適應(yīng)人才供需形勢變化，適應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要求，構(gòu)建新型實踐育人機制，依托實踐育人全面提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生順利進入職業(yè)崗位奠定堅實基礎(chǔ)，為高職院校創(chuàng)新發(fā)展提供動力支撐。

（二）推動職業(yè)教育實踐育人水平提升

職業(yè)教育是以服務(wù)周邊區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為基本導(dǎo)向的，在人才培養(yǎng)活動開展中，必須強化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)的重視程度，在提升學(xué)生就職就業(yè)能力，創(chuàng)新高職院校發(fā)展模式基礎(chǔ)上，滿足區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈中各類職業(yè)崗位需要。通過構(gòu)建新型實踐育人體系，創(chuàng)新優(yōu)化職業(yè)教育方式，能夠有效解決傳統(tǒng)教育模式中存在的過度注重技能而忽視素養(yǎng)的培養(yǎng)，偏重理論而忽視實踐操作的重要性，以及辦學(xué)效益不突出，學(xué)生就業(yè)難度大，企業(yè)人力資源成本高等方面問題，實現(xiàn)學(xué)校、社會與學(xué)生的三方共贏。新型實踐育人體系的構(gòu)建和運行，還能夠改變職業(yè)教育傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)范式，強化專業(yè)實訓(xùn)基地共享利用，聚集優(yōu)秀教師資源，在實現(xiàn)高水平專業(yè)群建設(shè)發(fā)展的同時，降低教師儲備量，提升實踐育人成效，降低高職院校辦學(xué)成本，提升辦學(xué)效益。

（三）整合教育資源落實立德樹人任務(wù)

立德樹人根本任務(wù)是新時期高職院校育人體系運行的基本導(dǎo)向，在實踐教育活動中推動學(xué)生核心素養(yǎng)水平提升，才能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才[2]。以高水平專業(yè)群建設(shè)為載體，推動立德樹人在實踐育人體系中的全過程融入，能夠更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生具備從事職業(yè)活動所需要的道德修養(yǎng)。在實踐育人活動開展中，結(jié)合本?！懊禾炕ぁ焙汀翱叼B(yǎng)護理”雙高專業(yè)群組建設(shè)現(xiàn)狀，積極融入多種形式課程元素，利用虛擬仿真實驗教學(xué)信息平臺推動實踐教學(xué)方式優(yōu)化，充分整合新型教育資源，確保立德樹人根本任務(wù)的全面落實，推動學(xué)生職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，為學(xué)生順利進入職業(yè)崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

二、基于虛擬仿真技術(shù)的煤炭化工實踐育人體系構(gòu)建

（一）明確煤炭化工實踐育人理念導(dǎo)向

實踐育人是指在職業(yè)教育活動中，將課堂教育與社會實踐教育功能高度融合，遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生個體成長規(guī)律，以學(xué)生為主體，以學(xué)生現(xiàn)有知識經(jīng)驗和自然能力為基礎(chǔ)，構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動，推動學(xué)生知識水平不斷提升、知識體系不斷建構(gòu)、道德修養(yǎng)逐步提升的新型教育方式，以及在教育過程中形成的教育理念和教學(xué)方法。煤炭化工高水平專業(yè)群建設(shè)，離不開實踐育人理念的根本導(dǎo)向，要能夠確保所培養(yǎng)的人才能夠具備全面發(fā)展的高素質(zhì)，能夠服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在煤炭化工實踐育人培養(yǎng)活動中，能夠創(chuàng)新優(yōu)化單項技能訓(xùn)練和綜合性訓(xùn)練方式，實現(xiàn)教育活動與產(chǎn)業(yè)鏈的密接對接、與崗位技能的密切對接，真正培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。因此以虛擬仿真技術(shù)為支撐搭建煤炭化工實踐育人新型平臺，就必須以新型理念為指引，以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化實踐育人活動為實現(xiàn)基礎(chǔ)，以信息化促進職業(yè)教育現(xiàn)代化，推動實踐育人成效不斷提升。

（二）整合資源搭建一體化虛擬仿真教學(xué)管理平臺

高水平專業(yè)群建設(shè)需要實現(xiàn)跨專業(yè)教育資源的有效整合，充分發(fā)揮資源合力，推動教育資源效益最大化[3]。以本校為例，各個專業(yè)都已經(jīng)初步建立虛擬仿真實訓(xùn)室，做好軟件和場景資源等方面準(zhǔn)備，但是在實際運行中，受學(xué)校專業(yè)多、實訓(xùn)問題復(fù)雜、虛擬仿真實訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)參差不齊、虛擬仿真實驗項目操作不規(guī)范、技術(shù)指導(dǎo)不到位等因素影響，導(dǎo)致項目管理混亂且數(shù)據(jù)無法歸總、資源共享水平低、資源重復(fù)購買或建設(shè)等問題，對實踐育人成效產(chǎn)生負面影響。因此要確保新型實踐育人體系高效構(gòu)建和運行，就必須實現(xiàn)對現(xiàn)有課程和實驗資源的有機整合，構(gòu)建一體化虛擬仿真教學(xué)管理平臺，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)各個專業(yè)實踐教育活動開展要求，制定科學(xué)合理的資源使用計劃，推動校內(nèi)虛擬仿真資源的共享應(yīng)用。

（三）完善虛擬實驗室建設(shè)解決實踐育人現(xiàn)實難題

煤炭化工高水平專業(yè)群建設(shè)中，實踐教育活動開展面臨最為主要的問題，是實踐操作具有較強的危險性、某些實訓(xùn)場景無法再現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與實際工作存在偏差，學(xué)生在進入工作崗位后，還需要進行系統(tǒng)性培訓(xùn)，導(dǎo)致人力資源成本增加。以校企合作為載體，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為支撐，搭建與現(xiàn)實生產(chǎn)場景相一致的模擬場景，能夠使學(xué)生更加直接、清晰地把握煤炭化工職業(yè)崗位生產(chǎn)要點，能夠形成對職業(yè)崗位生產(chǎn)活動的系統(tǒng)性認識，有效提升實踐應(yīng)用能力，鞏固理論知識，為進入職業(yè)崗位奠定堅實基礎(chǔ)。本校煤炭化工高水平專業(yè)群建設(shè)中，以“對接產(chǎn)業(yè)、定位高端”為理念導(dǎo)向，以“統(tǒng)籌規(guī)劃、以實帶虛、以虛助實、虛實結(jié)合、整體提升”為基本選擇，以產(chǎn)教融合指引、信息技術(shù)固基、五位一體強能為出發(fā)點，系統(tǒng)化設(shè)計建設(shè)技術(shù)先進、體系健全、層級遞進、結(jié)構(gòu)合理、信息化水平高、裝備水平對接產(chǎn)業(yè)前沿高端、培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)對標(biāo)企業(yè)需求規(guī)格的虛擬仿真實訓(xùn)基地。以此不僅滿足煤炭化工高水平專業(yè)群建設(shè)要求，還為國內(nèi)高職院校同類專業(yè)（群）建設(shè)發(fā)展起到示范引領(lǐng)作用。

（四）優(yōu)化新型實踐育人模式提升學(xué)生實踐能力

以虛擬仿真技術(shù)為支撐構(gòu)建煤炭化工新型實踐育人體系，還需要優(yōu)化創(chuàng)新實踐育人模式，全面提升學(xué)生實踐能力，為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)起到積極促進作用[4]。新型實踐育人模式優(yōu)化創(chuàng)新，是以企業(yè)實際生產(chǎn)需求為導(dǎo)向的，利用虛擬實驗室在資源和技術(shù)方面優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)線上虛擬仿真實驗教學(xué)項目，確保實訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)實際精準(zhǔn)對接，提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力。以本校煤炭化工實踐育人活動為例，在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地運行中，確保虛擬仿真模擬項目與真實生產(chǎn)項目、真實工藝流程、真實操作規(guī)范、真實檢測標(biāo)準(zhǔn)、真實生產(chǎn)環(huán)境相一致，不僅重視學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)，還更加重視學(xué)生個人素養(yǎng)與行業(yè)職業(yè)精神培養(yǎng)，切實提升學(xué)生崗位職業(yè)能力。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為橋梁，構(gòu)建“線上理論學(xué)習(xí)+線上虛擬實訓(xùn)操作+線下實訓(xùn)室實踐”的創(chuàng)新模式，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升空間，滿足學(xué)生多元化場景學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生具備實踐訓(xùn)練的良好理論基礎(chǔ)。

（五）完善評估體系推動學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升

高水平專業(yè)群深入推進背景下，要確保學(xué)生實踐能力不斷提升，同時又具備良好的職業(yè)修養(yǎng)，就必須要實現(xiàn)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的動態(tài)化、全面性評估，為學(xué)生實踐訓(xùn)練活動開展提供精準(zhǔn)指導(dǎo)?；谔摂M仿真技術(shù)搭建的實訓(xùn)平臺，能夠?qū)W(xué)生的實訓(xùn)操作過程傳遞給企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)導(dǎo)師從生產(chǎn)實際情況出發(fā)，對學(xué)生實際操作水平進行評價，指出在實訓(xùn)操作中存在的問題[5]。以虛擬仿真實訓(xùn)基地為載體，與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的全面評估，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純由學(xué)校教師評價的不足，確保學(xué)生能夠?qū)崟r了解自身實踐能力薄弱環(huán)節(jié)，以此不僅能夠調(diào)整優(yōu)化實踐育人導(dǎo)向，為學(xué)生參與技能大賽和職業(yè)資格認證提供參考，還能夠推動教師職業(yè)能力全面發(fā)展，有效提升學(xué)校教師團隊整體實力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、虛擬仿真技術(shù)在煤炭化工實踐育人體系中的應(yīng)用保障

（一）創(chuàng)新教學(xué)資源建設(shè)模式

以虛擬仿真技術(shù)為支撐構(gòu)建煤炭化工實踐育人體系，必須要實現(xiàn)教學(xué)資源的多渠道采集，利用實訓(xùn)室和仿真操作平臺等，以數(shù)據(jù)庫模式將所有教學(xué)資源納入統(tǒng)一管理體系，為實踐教學(xué)活動開展奠定堅實基礎(chǔ)。本校煤炭化工高水平專業(yè)群建設(shè)中，依照煤炭專業(yè)生產(chǎn)運行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，將實訓(xùn)室功能分為基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實訓(xùn)、綜合實踐等三個板塊。在各個專業(yè)現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上，建設(shè)VR實訓(xùn)室、煤礦工種仿真操作平臺，利用數(shù)字化升級改造校內(nèi)模擬礦井、煤礦智能開采實訓(xùn)綜合體，與煤炭企業(yè)深入合作，通過總調(diào)度室互聯(lián)互通提取生產(chǎn)現(xiàn)實實景，搭建煤礦虛擬仿真培訓(xùn)基地。通過校內(nèi)資源、企業(yè)資源和社會資源的融合建設(shè)，能夠有效彌補學(xué)校方面在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用中存在的技術(shù)不足、資源受限、資金不足等短板，確保虛擬現(xiàn)實教學(xué)平臺的教、學(xué)、練、考、管、評等各種功能實現(xiàn)，推動理論教學(xué)、虛擬仿真、實踐訓(xùn)練有機整體，確保實踐育人成效充分彰顯。

（二）虛擬仿真課程內(nèi)容重構(gòu)

以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為指引，從本校學(xué)生學(xué)情和企業(yè)人才需求特征出發(fā)，充分利用虛擬仿真技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)對虛擬仿真課程內(nèi)容的系統(tǒng)性重構(gòu)，是確保煤炭化工實踐育人體系高效運行的重要保障。在構(gòu)建虛擬仿真課程內(nèi)容時，加強與煤炭企業(yè)的深層對接，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)對復(fù)雜課程知識領(lǐng)域的數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、知識計量和圖形繪制，將課程知識點以邏輯關(guān)系形成“知識圖譜”，明確虛擬仿真課程內(nèi)容的關(guān)鍵點、關(guān)聯(lián)點，并以這些節(jié)點為基礎(chǔ)，合理安排虛擬仿真課程課節(jié)數(shù)量、內(nèi)容，與理論教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，確保學(xué)生在完成理論知識學(xué)習(xí)后，及時完成對應(yīng)的實踐訓(xùn)練。通過“知識圖譜”的構(gòu)建，還能夠利用人工智能技術(shù)真正挖掘出企業(yè)人才需求“關(guān)鍵詞”，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校層面的深度合作，改變傳統(tǒng)校企合作模式中企業(yè)效益低下，參與積極性不足等方面問題，減少企業(yè)在應(yīng)屆生培養(yǎng)方面的人力資源投入，構(gòu)建校企合作新型模式，有效提升校企合作效益水平，為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展開拓新型路徑。

（三）構(gòu)建成果開放共享模式

高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)是以各個專業(yè)優(yōu)勢資源共享利用為實現(xiàn)基礎(chǔ)的，同時又要注重建設(shè)成果的開放共享，為專業(yè)群建設(shè)活動持續(xù)推進提供動態(tài)支撐。隨著高校在虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用方面的投入不斷增加，在實踐教學(xué)中的應(yīng)用效果也不斷提升，同時在應(yīng)用中也存在虛擬仿真教學(xué)軟件功能不足、針對性不強、無法針對具體問題調(diào)整運行方式等問題[6]。本校煤礦智能開采技術(shù)專業(yè)群作為全國唯一的煤礦開采類高水平專業(yè)群，為建設(shè)過程中與煤炭企業(yè)、虛擬現(xiàn)實科技企業(yè)深入合作，在做好虛擬仿真平臺建設(shè)基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用方式，依托“實訓(xùn)教學(xué)資源”建設(shè)成果、“知識圖譜”教學(xué)模式創(chuàng)新成果，聯(lián)合“技術(shù)服務(wù)龍頭企業(yè)”共同探索基于“信息化平臺”的開放共享模式。以此不僅實現(xiàn)技術(shù)成果在本?！懊夯ぜ夹g(shù)”“康復(fù)治療技術(shù)”等專業(yè)虛擬仿真實踐教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用，實現(xiàn)與合作企業(yè)的成果共享，還為相關(guān)高校同類型高水平專業(yè)群建設(shè)提供參照，為推動虛擬仿真技術(shù)高水平應(yīng)用起到積極促進作用。

結(jié)語

以虛擬仿真技術(shù)推動煤炭化工實踐育人水平提升，是新型技術(shù)融合應(yīng)用和人才培養(yǎng)需求專業(yè)的必然要求，是提升高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)的重要路徑。對高職院校相關(guān)教師而言，必須切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)育人理念，提升對新型技術(shù)應(yīng)用的重視程度，提升技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)指導(dǎo)能力，加強與合作企業(yè)的溝通交流，準(zhǔn)確把握實踐育人創(chuàng)新要求，以此才能夠?qū)⑿滦陀四Ｊ絻?yōu)勢充分發(fā)揮出來，為高水平專業(yè)群建設(shè)貢獻更大作用，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生順利進入職業(yè)崗位奠定堅實基礎(chǔ)。

本文系教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究發(fā)展中心2022年度“虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用”專項課題《基于高水平專業(yè)群的虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)及成果開放共享平臺建設(shè)研究》（課題編號：ZJXF2022262）的研究成果。

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（作者單位：陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）