盧敬

摘要：本文通過對比國內(nèi)外研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的情況，分析高校的測試平臺在研究生培養(yǎng)中發(fā)揮的作用。綜合利用高校測試平臺使學(xué)生能有更多的機會了解、操作使用儀器設(shè)備，高校通過完善測試平臺管理制度及設(shè)立研究生開放課題等方式，提高學(xué)生在實踐中鍛煉動手能力，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣。同時，高校重視測試平臺與企業(yè)的科研合作，發(fā)揮雙導(dǎo)師引領(lǐng)作用，讓研究生以“特派員”的身份沉入企業(yè)的一線生產(chǎn)、研發(fā)中進行磨煉，以提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：測試平臺；實踐;創(chuàng)新；能力

DOI：10.12433/zgkjtz.20240711

基金項目：基于科研平臺提升研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

項目編號：YBXM2226

習(xí)近平總書記曾對研究生教育工作作出的重要指示，強調(diào)研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。2023年，教育部印發(fā)《關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見》，指出“以重點領(lǐng)域分類發(fā)展改革為突破，推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)”“重在面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備扎實系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)、較強實踐能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的實踐創(chuàng)新型人才”。隨著新時代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對于高學(xué)歷的研究人才提出了更加明確的要求，高校對于研究生的培養(yǎng)需要更加明確方向，其中，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前研究生教育的核心目標(biāo)之一。

一、培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)外的高校均開展了培養(yǎng)研究生教育創(chuàng)新能力和應(yīng)用實踐能力的工作。

德國的部分高校從社會發(fā)展需求入手，進行研究生的課題選擇，將本專業(yè)科研工作和市場需求結(jié)合；加拿大的卡爾加里大學(xué)建立了研究生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)俱樂部，研究生導(dǎo)師將企業(yè)的生產(chǎn)難題作為研究生的科研課題，并提供分析測試的實驗平臺，有效地將社會發(fā)展和教育進行深度結(jié)合。美國和英國的部分高校也通過成立校企聯(lián)合會的方式，將社會發(fā)展需求和高?？蒲衅脚_相結(jié)合，加強學(xué)生的主動實踐能力，提高學(xué)生培養(yǎng)的市場針對性，為研究生的就業(yè)帶來了需求前景。

國內(nèi)的部分高校和學(xué)者也在嘗試探索符合國內(nèi)研究生教育體系的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。太原理工大學(xué)深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)方式，要求專業(yè)學(xué)位研究生的課題研究應(yīng)在專業(yè)實踐中產(chǎn)生，其課題來源需為校外合作單位的研發(fā)項目或?qū)煹臋M向科研項目，強化了實踐應(yīng)用在培養(yǎng)能力過程中的作用；蘭州大學(xué)對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提出了學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)共同建立實踐基地的要求，聘請行業(yè)具有實踐經(jīng)驗的人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，共同指導(dǎo)研究生的實踐環(huán)節(jié)，強化研究生的實踐能力培養(yǎng)；劉福才等學(xué)者以燕山大學(xué)“電子信息類控制工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)”為例，介紹了近年來專業(yè)碩士研究生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了科研平臺在研究生培養(yǎng)中的作用及成效；金亞旭分析了目前高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出了科研平臺建設(shè)與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力全過程培養(yǎng)相結(jié)合的方式培養(yǎng)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的應(yīng)用型人才；測試平臺是科研平臺與教學(xué)平臺的硬件基礎(chǔ)，也是科研與教學(xué)交叉融合的實驗基點，借鑒科研平臺與教學(xué)平臺的人才培養(yǎng)模式，對推動基于測試平臺培養(yǎng)研究生具有重要意義。

二、依托高校測試平臺培養(yǎng)研究生的問題分析

（一）平臺建設(shè)與研究生培養(yǎng)沒有深度融合

目前，全國擁有普通高校2760所，其中本科院校1239所，擁有研究生培養(yǎng)的高校594所，通過對其中測試平臺建設(shè)目標(biāo)及考核指標(biāo)來看，高校注重依托測試平臺的成果產(chǎn)出，包括承擔(dān)項目、獲得獎項、發(fā)表論文、授權(quán)專利等，同時，對儀器資源提出共享機制，包括服務(wù)企業(yè)、共享機時等，也占據(jù)較高比例，其中，部分指標(biāo)提出人才培養(yǎng)也僅限于科研人員的人才稱號等，對于研究生的培養(yǎng)指標(biāo)很少提出或占據(jù)考核分值比例很小。學(xué)生參與到科研當(dāng)中，往往依托平臺測試、實驗項目，此類項目具有周期短、科研創(chuàng)新含量低等特點，導(dǎo)致研究生在實踐創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)出現(xiàn)形式化、片面化、隨機化和零碎化等現(xiàn)象。因此，無論是從政策引導(dǎo)，還是從實際的科研項目執(zhí)行，測試平臺的建設(shè)發(fā)展與研究生教育還沒有形成深度的融合機制。

（二）依托測試平臺的教學(xué)機制有待完善

目前，學(xué)校的測試平臺從功能上主要分為兩個類型：一類用于實驗教學(xué)，重點展示一些原理的驗證、理論知識的實踐演化；另一類用于輔助科學(xué)研究，重點解決企事業(yè)單位的科研難題，實現(xiàn)科研技術(shù)創(chuàng)新。測試平臺承接的企業(yè)技術(shù)需求更多、更加接近現(xiàn)實的實際應(yīng)用，且學(xué)術(shù)研究較前沿，對于科技創(chuàng)新更具有前瞻性，所以充分利用測試平臺用于科學(xué)研究對于研究生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更具有實際意義。

然而，對于測試平臺，由于大型共享科研儀器價格較高，儀器原理和操作過程復(fù)雜，需要工作人員有較高的理論水平，經(jīng)過培訓(xùn)后才能上機操作。而針對不同專業(yè)的研究生，由于自身學(xué)識不足及操作能力的差別，沒有更多機會深入了解，導(dǎo)致利用測試平臺的高端儀器實踐創(chuàng)新的機會較少，造成學(xué)生對科研探索缺少主動性和積極性，利用大型的精密儀器在培養(yǎng)和提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面起到的作用微乎其微，造成資源浪費。

（三）產(chǎn)教融合、多學(xué)科融合能力不足

新時代，產(chǎn)業(yè)不斷呈現(xiàn)鏈條式、跨領(lǐng)域、綜合化等特征，因此，研究生必然需要跨學(xué)科、跨領(lǐng)域進行培養(yǎng)，才能滿足當(dāng)今社會對于工程技術(shù)人才的需求。高校依托測試平臺與企業(yè)建立的產(chǎn)教融合關(guān)系，往往依托的校企合作的科研項目，合作重點普遍放在技術(shù)服務(wù)、技術(shù)開發(fā)或成果轉(zhuǎn)化上，學(xué)校提供先進的科研儀器設(shè)備，通過專業(yè)的科研人員進行有效的科學(xué)研究，解決企業(yè)遇到的技術(shù)難題或提升技術(shù)競爭力，企業(yè)除了能提供一定額度的科研經(jīng)費外，還能為研究生提供操作簡單的應(yīng)用實踐崗位。雖然校企合作頻繁且密切，但合作的項目往往具有技術(shù)單一、領(lǐng)域范圍窄、合作周期短等特點。這種模式形成的產(chǎn)教融合不夠全面和系統(tǒng)，具有專業(yè)單一化、實踐簡單化、創(chuàng)新狹隘化等特點，不僅無法提高企業(yè)的長期發(fā)展?jié)摿Γ膊荒艹浞职l(fā)揮培養(yǎng)研究生的優(yōu)勢。

三、提升研究生實踐創(chuàng)新能力探索研究

筆者主要探索依托測試平臺助力研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，各地高校紛紛購入了多種大型共享科研設(shè)備，不僅提高了學(xué)校整體實力及教師的教學(xué)、科研水平，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高提供了很好的平臺。為充分發(fā)揮平臺作用，更好地發(fā)揮培養(yǎng)人才能力，實現(xiàn)教學(xué)和科研完美融合，經(jīng)過探索分析，需重點做好以下幾個方面：

（一）加強平臺建設(shè)與研究生培育的有效結(jié)合

1.建立研究生開放課題

學(xué)校依托測試平臺，為研究生設(shè)立一些開放課題。測試平臺作為高校承擔(dān)科研的主要載體，可為校外企事業(yè)單位提供廣泛的科研功能，高校借此搭建企業(yè)生產(chǎn)與研究生培養(yǎng)的橋梁，分析測試中心為媒介，聯(lián)合企業(yè)設(shè)置研究生開放課題，此開放課題能進一步了解市場的技術(shù)需求，促進高校教學(xué)與社會發(fā)展有效結(jié)合，推動領(lǐng)域與學(xué)科的交叉融合，同時優(yōu)化大型儀器用于教學(xué)與科研的資源配置，學(xué)校和企業(yè)共同參與的選題、申報、管理、評價等環(huán)節(jié)，不僅滿足了學(xué)校的教學(xué)要求，還能解決企業(yè)的技術(shù)需求，實現(xiàn)深化校企合作促進人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求。

2.加強信息化平臺建設(shè)

建立分析測試中心信息化管理平臺，準(zhǔn)確登記測試需求，并完成開放課題相關(guān)檔案的歸納與整理，有助于總結(jié)歸納企業(yè)的科研方向，及時關(guān)注開放課題的進度與效果，推動科研項目管理能力的水平提高和經(jīng)驗總結(jié)。同時，優(yōu)化大型儀器的共享使用，對于測試平臺用于科研測試還是用于教學(xué)課題的研究，校內(nèi)外人員均可通過中心綜合服務(wù)管理平臺，進行儀器搜索、儀器查看、預(yù)約申請、檢測申請、檢測下單、結(jié)果查看等操作，為校內(nèi)師生提供更加便捷優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研服務(wù)，同時，對于承擔(dān)校內(nèi)開放課題的研究生建立“賺取機時”機制，予以充足的資源進行實踐創(chuàng)新活動，形成具有應(yīng)用與推廣價值的研究成果。

（二）制定健全有效可操作的管理制度

1.完善測試平臺考核制度

對于平臺的建設(shè)及考核指標(biāo)進行深度完善，將研究生培養(yǎng)納入測試平臺考核范疇，將教育數(shù)量、質(zhì)量作為考核的重要指標(biāo)。建立培養(yǎng)的計劃管理、運行管理、質(zhì)量管理與評價等，確保對研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)有相應(yīng)制度，保證培養(yǎng)質(zhì)量，制定健全有效可操作的管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。同時，對于承擔(dān)開放課題的研究生也需作為考核對象，重點考核專業(yè)知識的掌握情況、大型儀器實驗技能的熟練情況、課題進展與成果產(chǎn)出情況以及整體課題的創(chuàng)新想法及實踐做法，并作為測試平臺的考核分值點。

2.建立科研過程的培訓(xùn)機制

為解決初入科研的研究生對過程、儀器等認(rèn)識盲點問題，測試平臺應(yīng)建立完善的培訓(xùn)體系?？沙浞掷矛F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立線上線下多方式培訓(xùn)體系，優(yōu)先篩選既有豐富的實驗操作經(jīng)驗、又有承擔(dān)企業(yè)應(yīng)用項目能力的教師作為主要的培訓(xùn)教師，通過進行講授原理、設(shè)計方案、展示操作等各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生理論知識打下良好的基礎(chǔ)，同時提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，在掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識前提下，綜合利用大型科研設(shè)備，在教師的指導(dǎo)下接觸科研設(shè)備，在科研訓(xùn)練的同時不斷深入了解與應(yīng)用。學(xué)生也可結(jié)合自身情況做好科研規(guī)劃，設(shè)計開放性實驗，盡可能自主完成各個過程，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提出問題，不斷提高實踐創(chuàng)新能力。

（三）深化產(chǎn)教融合與學(xué)科融合

1.深化校企合作，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師作用

以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合測試平臺的儀器資源，校企成立聯(lián)合實驗室或?qū)嶒灮?，利用雙方的資源優(yōu)勢，為社會提供更加切實廣泛的科研服務(wù)，實現(xiàn)校企信息和資源共享、優(yōu)勢互補，創(chuàng)造機遇，共同發(fā)展。以聯(lián)合實驗室或?qū)嶒灮貫榛A(chǔ)，組織校內(nèi)教師和企業(yè)高工等不同類型創(chuàng)新人才帶領(lǐng)研究生進行科研實驗，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)模式，通過聯(lián)合攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)等不同方式，發(fā)揮高校培養(yǎng)創(chuàng)新能力、企業(yè)鍛煉實踐能力的雙向培養(yǎng)，打造創(chuàng)新型、技術(shù)型、應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式，并且持續(xù)為企業(yè)提供更加專業(yè)的服務(wù)，實現(xiàn)企業(yè)需求與高校創(chuàng)新資源精準(zhǔn)對接，強化以服務(wù)產(chǎn)業(yè)促培養(yǎng)人才的良性發(fā)展。

2.沉入企業(yè)，夯實實踐效果

測試平臺發(fā)揮窗口作用，借鑒天津市企業(yè)特派員的管理方式，積極組建科研團隊、篩選科研人才，主動篩選、對接企業(yè)，凝練并發(fā)布科研成果及學(xué)科交叉融合的任務(wù)，并鼓勵推薦優(yōu)秀研究生進入企業(yè)一線，參與生產(chǎn)、研發(fā)，解決技術(shù)難題，提供創(chuàng)新想法與技術(shù)服務(wù)，協(xié)助或聯(lián)合組織開展技術(shù)難題攻關(guān)，提升產(chǎn)品的核心競爭力，同時發(fā)揮派駐研究生與雙向?qū)煹募~帶作用，對接高校創(chuàng)新資源，開展更深層次合作。在派駐服務(wù)企業(yè)過程中，實現(xiàn)研究生科研能力和解決技術(shù)問題能力的提升。

四、結(jié)語

高校的測試中心是大型共享儀器資源整合，不僅承擔(dān)著高?？蒲泻推髽I(yè)技術(shù)攻關(guān)的責(zé)任，也肩負(fù)著協(xié)同育人、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的使命。利用測試平臺提高研究生的實踐創(chuàng)新能力不是一蹴而就的，而是循序漸進、耐心引導(dǎo)的過程。研究生的實踐能力培養(yǎng)離不開企業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求和社會進步的磨礪鍛煉，創(chuàng)新能力形成的基礎(chǔ)依然是高校理論知識的灌輸，而高校的測試平臺可有效將二者相結(jié)合，實現(xiàn)社會需求、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新等有益結(jié)合，實現(xiàn)校企人才和校企資源的充分共享，形成多領(lǐng)域、多學(xué)科融通創(chuàng)新的科研組織運行模式，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系必不可少的支撐，對提高研究生科研水平、促進學(xué)科交叉和實現(xiàn)高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要作用。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于深入推進學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位研究生教育分類發(fā)展的意見[EB/OL].教育部，2023-11-24.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/202312/t20231218_1095043.html.

[2]李韜，陳麗紅.德國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)博士生培養(yǎng)模式及其對我國“雙一流”大學(xué)的啟示：以哥廷根大學(xué)為例[J].高教論壇，2022（06）：116-120.

[3]趙娜，徐穎潔，許海英.國外研究生教育發(fā)展經(jīng)驗及啟示——以加拿大卡爾加里大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊 2021，07（27）：26-29.

[4]維賽.美國現(xiàn)代大學(xué)的崛起[M].欒鸞，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2018

[5]劉福才，李倩，劉林，等.基于科研平臺的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報 2022，44（04），21-25.

[6]金亞旭.基于科研平臺的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探索[J].西部素質(zhì)教育，2022，08（13）：81-83.

[7] 國家統(tǒng)計局.國家數(shù)據(jù).教育（https：//data.stats.gov.cn/easyquery.htm？cn=C01）

[8]市科技局 市教委關(guān)于印發(fā)天津市企業(yè)科技特派員管

理辦法的通知[EB/OL].天津市科學(xué)技術(shù)局，2021-04-08.

https：//kxjs.tj.gov.cn/managecol/ZCWJ0923/kjjzcwj09233/202104/t20210422_5432921.html.