書(shū)名：高中語(yǔ)文思維寫(xiě)作概論

作者：劉文巖，張璇，黃春蘭

出版社：花城出版社

出版時(shí)間：2019 年

ISBN：9787536091573

定價(jià)：78 元

隨著《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》的實(shí)施，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著全新的要求和挑戰(zhàn)。這一變革要求教師在培育學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，更加注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)。新的教學(xué)理念無(wú)疑為語(yǔ)文教育注入了更多創(chuàng)新元素，使得教師需要尋找更加有效的策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。由劉文巖、張璇、黃春蘭合著，花城出版社出版的《高中語(yǔ)文思維寫(xiě)作概論》一書(shū)，從寫(xiě)作教學(xué)的角度對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提升給出了有效策略。書(shū)中從教育理念到教學(xué)方法，系統(tǒng)地探討了如何在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培育和提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。作者認(rèn)為，激發(fā)寫(xiě)作興趣是提升學(xué)生思維品質(zhì)的前提。學(xué)生不能被動(dòng)地接受知識(shí)，而是需要在主動(dòng)參與中進(jìn)行深層次的思考。該書(shū)指出，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師可以為學(xué)生提供更為真實(shí)、具體的寫(xiě)作環(huán)境，使他們能夠更深入地投入寫(xiě)作過(guò)程。例如，通過(guò)模擬社會(huì)問(wèn)題、提供實(shí)際案例等方式，學(xué)生可以在更貼近生活的情境中進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)的熱情。

第二，聯(lián)系生活，引發(fā)共鳴。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教育更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們深刻理解生活，這也是提升思維品質(zhì)的關(guān)鍵。該書(shū)提倡將抽象的寫(xiě)作主題與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解并產(chǎn)生共鳴；并且指出只有能夠引發(fā)共鳴的寫(xiě)作，才能讓學(xué)生的思考更深刻，并將自己的情感與思考融入文章。

第三，多角度討論。多角度的討論方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中更全面、更深入地思考問(wèn)題。該書(shū)建議，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論、開(kāi)展辯論等形式，激發(fā)他們?cè)诓煌^點(diǎn)之間進(jìn)行思維碰撞。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其能夠從不同的角度審視問(wèn)題，形成更為全面的觀點(diǎn)；通過(guò)學(xué)生之間的多元交流，能夠使其充分借鑒他人觀點(diǎn)，從而更全面地理解問(wèn)題的本質(zhì)。

第四，概念闡述訓(xùn)練。在提升學(xué)生思維品質(zhì)的過(guò)程中，概念闡述訓(xùn)練也是一種有效的途徑。該書(shū)指出，概念闡述訓(xùn)練著眼于讓學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)所學(xué)概念，強(qiáng)調(diào)思考的邏輯和深度。通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生可以逐漸習(xí)得將抽象概念具體化、將思維路徑可視化的技能。通過(guò)深入挖掘并闡述某一概念的內(nèi)涵，學(xué)生在表達(dá)時(shí)不僅能夠展現(xiàn)自己的思考深度，也能夠更準(zhǔn)確地理解作者的觀點(diǎn)。此外，這也有助于學(xué)生在寫(xiě)作中更好地組織語(yǔ)言，使得他們的思維過(guò)程更為清晰和有條理。

第五，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。該書(shū)特別強(qiáng)調(diào)了廣泛閱讀的重要性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了在寫(xiě)作中運(yùn)用閱讀素材的必要性。通過(guò)廣泛閱讀文學(xué)經(jīng)典和當(dāng)代作品，學(xué)生能夠接觸到不同風(fēng)格、不同主題的作品，從而拓寬視野，提升文學(xué)修養(yǎng)。與此同時(shí)，書(shū)中提倡學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將閱讀的成果融入自己的文章中。這種結(jié)合不僅可以使學(xué)生的寫(xiě)作更有深度和表現(xiàn)力，還有助于培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的理解力與鑒賞力。

綜上所述，《高中語(yǔ)文思維寫(xiě)作概論》一書(shū)為新課標(biāo)導(dǎo)向下的高中語(yǔ)文教學(xué)提供了諸多有力的工具和方法，為提升學(xué)生思維品質(zhì)提供了切實(shí)可行的路徑。

（河北省懷來(lái)縣沙城中學(xué) 徐玉峰）