作者簡介：劉安（1984-），男，江蘇泗洪人，講師.

基金項目：2023年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究一般項目（2023SJSZ1395，項目主持人：劉安）.

摘 要：校園文化建設(shè)對于學校人才培養(yǎng)工作具有重要意義，高職院校應當重視校園文化建設(shè)對學生綜合素質(zhì)的培育作用，呼應時代需求，創(chuàng)新校園文化建設(shè)內(nèi)容和途徑。文章分析闡述了高職院校校園文化建設(shè)與“四史”宣傳教育相融合的重要意義和建設(shè)原則，并提出二者深度融合的實施路徑。

關(guān)鍵詞：“四史”宣傳教育；高職院校；校園文化

中圖分類號：G711" " "文獻標志碼：B 文章編號：1671-0142（2024）03-0018-04

習近平總書記曾強調(diào)：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。”[1]中共中央辦公廳《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》指出：“要把握‘四史’宣傳教育內(nèi)涵，注重內(nèi)容上融會貫通、邏輯上環(huán)環(huán)相扣，引導廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等基本道理，加深對黨的歷史的理解和把握，加深對黨的理論的理解和認識?！盵2]

高職院校不僅肩負著為國家經(jīng)濟建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才的任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國特色社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用之人。校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，高職院校圍繞立德樹人根本任務(wù)，必須加強先進校園文化建設(shè)，用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，加強和改進青年學生思想政治工作，全面提高青年學生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。在建設(shè)校園文化過程中應當深度融合“四史”宣傳教育，引導青年學生深入思考、深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”等重大問題。廣泛開展宣傳教育，加強思想輿論引導，充分發(fā)揮校園文化育人功能，以多元化、多樣態(tài)的校園文化氛圍促進青年學生堅定理想信念、傳承紅色基因、實現(xiàn)全面發(fā)展。

1 校園文化建設(shè)與“四史”宣傳教育深度融合的重要意義

1.1 有助于青年學生增強“四個自信”

在校園文化建設(shè)中有機融入“四史”宣傳教育，引導青年學生通過“四史”學習，尤其是對中國共產(chǎn)黨黨史和新中國史的系統(tǒng)學習，引導青年學生深入了解近代中國歷史和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行革命、建設(shè)及改革開放的歷史進程，有助于青年學生深刻感悟中國共產(chǎn)黨從無到有、從小到大、從弱到強，帶領(lǐng)中國人民從勝利走向新的勝利的光輝歷程，增強當代青年對“四個自信”的價值認同，堅定理想信念，自覺做到“兩個維護”。

1.2 有助于培育和踐行社會主義核心價值觀

在校園文化建設(shè)中有機融入“四史”宣傳教育，通過校園文化的育人功能，幫助青年學生更加生動地理解和感悟偉大的愛國精神和不屈不撓的斗爭精神，促使青年學生更加自覺地踐行社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，引導青年學生主動對個人與集體、個人與社會、個人與國家的關(guān)系進行思考，自覺承擔起社會責任和歷史責任。

1.3 有助于促進青年學生全面健康成長

在校園文化建設(shè)中有機融入“四史”宣傳教育，通過對革命戰(zhàn)爭時期、新中國建設(shè)時期、改革開放時期和新時代涌現(xiàn)出的英雄人物、模范人物先進事跡的學習，大力弘揚奮斗精神、奉獻精神、工匠精神和創(chuàng)新精神，有助于青年學生培養(yǎng)良好職業(yè)道德、塑造職業(yè)精神；激發(fā)青年學生的社會責任感、民族責任感和歷史責任感，幫助他們科學認知和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；激發(fā)青年學生確立勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代信念 [3] 。

2 校園文化建設(shè)與“四史”宣傳教育深度融合的基本原則

2.1 政治性原則

在促進校園文化建設(shè)與“四史”宣傳教育深度融合過程中，首先要把校園文化建設(shè)的政治性擺在首位，要旗幟鮮明地反對歷史虛無主義。針對當代青年學生對歷史內(nèi)容、具體事件沒有代入感的現(xiàn)實，針對互聯(lián)網(wǎng)中充斥各種不良信息的現(xiàn)狀，在“四史”宣傳教育中，特別是在黨史學習教育過程中要注重引導青年學生深刻地理解黨史，深刻學習領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想這一馬克思主義中國化時代化的最新成果。創(chuàng)新文化活動形式、豐富教育實踐載體，引導青年學生認清歷史虛無主義的危害并堅決予以抵制和批判，加深對黨的認識與認同[4]。

2.2 科學性原則

在促進校園文化建設(shè)與“四史”宣傳教育深度融合過程中，教育和引導青年學生學會運用馬克思主義唯物史觀科學準確地認識和把握歷史。涉及黨和國家發(fā)展歷史上的重大事件和重要人物時，要學會在特定的時代和社會歷史背景下，全面、客觀、歷史、辯證地看待分析，避免孤立地、靜止地看問題。通過多種方式加大對黨和國家光榮歷史的正面宣傳教育力度，避免盲目機械地選擇歷史素材，對于未經(jīng)證實的內(nèi)容要堅決摒棄。根據(jù)實際需要選取內(nèi)容素材，服務(wù)教育對象，引導青年學生樹立和堅持正確的歷史觀和民族觀 [5] 。

2.3 主體性原則

學生是校園文化建設(shè)的主力軍，是校園文化的主要參與者和重要組織者，要注重充分發(fā)揮學生群體在校園文化建設(shè)中的作用。建設(shè)優(yōu)秀校園文化的根本目的是促進青年學生健康成長、全面成才，因此，在校園文化建設(shè)過程中，要充分激發(fā)和調(diào)動青年學生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，讓青年學生自覺參與其中、融入其中，在促進優(yōu)秀校園文化形成的過程中潛移默化地接受教育。

2.4 實踐性原則

馬克思說，社會生活在本質(zhì)上是實踐的。在促進“四史”宣傳教育融入校園文化建設(shè)的過程中，除了第一課堂教育之外，還應當大力開展符合青年學生成長規(guī)律、符合學校實際情況、深受青年學生喜愛、能夠促進青年學生成長的校園文化活動，積極為青年學生搭建廣闊的實踐平臺，讓廣大青年在具體生動的實踐中體驗感悟“四史”內(nèi)涵，切身感受黨領(lǐng)導人民通過艱苦卓絕的奮斗所取得的發(fā)展成就，在社會這所大學校中學習人生經(jīng)驗和知識，傳承紅色基因、弘揚時代精神。

3 校園文化建設(shè)與“四史”宣傳教育深度融合的實施途徑

3.1 課程思政建設(shè)

在思想政治理論課這個主渠道主陣地之外，注重發(fā)揮包括專業(yè)課程在內(nèi)的每門課程的育人作用。在專業(yè)課程中根據(jù)不同專業(yè)的特點，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，深入挖掘?qū)I(yè)知識體系中所蘊含的“四史”宣傳教育內(nèi)涵，根據(jù)需要從歷史、文化等角度擴展課程的廣度和深度。在專業(yè)實踐類課程中注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，培養(yǎng)青年學生的家國情懷和解決實際問題的能力。在公共基礎(chǔ)課程中重點開設(shè)紅色文化、革命文化類課程，注重在潛移默化中教育引導青年學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、提升品德修養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在社會實踐類課程中注重教育和引導青年學生弘揚勞動精神，錘煉吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。

3.2 精神文化建設(shè)

在推進校園文化建設(shè)與“四史”宣傳教育深度融合的過程中，應首重用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝師生頭腦，以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為重點，依托線上線下各類理論學習平臺，把集中學習與自學相結(jié)合，把專題理論學習與固定學習日相結(jié)合，組建校內(nèi)理論宣講團開展基層理論宣講，邀請校內(nèi)外專家為青年學生答疑解惑，通過各種線上線下宣傳載體加強理論宣傳教育，推動“四史”入腦入心。

注重以紅色節(jié)慶日為依托，用好用活各類紅色教育資源，推進紅色文化育人，統(tǒng)籌規(guī)劃系列宣傳教育活動，推動開展“四史”、中國夢、形勢政策等系統(tǒng)教育，堅定青年學生理想信念。扎實開展勞動教育和綠色生態(tài)文明教育，促進青年學生形成正確的勞動價值觀，自覺養(yǎng)成生態(tài)文明理念與保護自然生態(tài)的良好習慣。深入挖掘校訓精神內(nèi)涵和價值底蘊，深入探索校訓精神與社會主義核心價值觀的契合點，使校訓精神所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時代精神、價值理念成為涵養(yǎng)學生正確價值觀的重要源泉。加強校史校情教育，深入不斷地對校史進行挖掘、整理和研究，建好用好校史館等物質(zhì)載體，充分展示學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，激勵青年學生愛國愛校、愛崗敬業(yè)。

3.3 活動文化建設(shè)

打造彰顯學校特色的校園文化品牌，力爭把開學典禮、畢業(yè)典禮、校慶紀念日等辦成隆重、熱烈、有影響力的活動。積極開展形式多樣的主題教育活動，有助青年學生培養(yǎng)正確的價值取向和精神品質(zhì)。講好學校故事，傳播學校好聲音，對學校發(fā)展史上產(chǎn)生重大影響的優(yōu)秀教職員工、杰出校友和正面事件進行系統(tǒng)性收集整理并加以深入廣泛宣傳。對近年來學校改革發(fā)展進程中，各個崗位上涌現(xiàn)出的先進典型人物、事跡進行廣泛宣傳和深入學習。

加強學校美育和體育工作。建好用好大學生藝術(shù)團，辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、社團文化日活動等，充分依托專業(yè)優(yōu)勢，完善藝術(shù)創(chuàng)作激勵機制，激發(fā)文藝創(chuàng)作熱情，把“四史”宣傳教育和培育社會主義核心價值觀融入優(yōu)秀文藝作品中，著力打造一批富有地方紅色文化元素、體現(xiàn)學校歷史底蘊和特色、展示時代風貌的文藝精品。辦好體育文化日活動，開展豐富多彩的陽光體育活動，促進青年學生鍛煉身體、強健體魄。廣泛開展讀書活動，傳播讀書理念，以紅色經(jīng)典誦讀為主要內(nèi)容，營造讀書氣息濃郁的書香校園。

充分發(fā)揮馬克思主義學院作用，加強青年學生紅色社團建設(shè)，引導教育青年學生骨干自發(fā)主動地學習“四史”，并積極開展與之相關(guān)的各類社會實踐活動，打造加強思想政治教育和弘揚優(yōu)秀文化的新陣地。深化青年學生志愿服務(wù)活動，擴大社會實踐規(guī)模，加強實踐基地建設(shè)，打造志愿服務(wù)活動品牌，切實增強校園文化建設(shè)的滲透力和感染力。

3.4 環(huán)境文化建設(shè)

統(tǒng)籌規(guī)劃校園文化設(shè)施建設(shè)，彰顯職業(yè)院校特色，把校園建設(shè)與文化建設(shè)高度統(tǒng)一，融文化、藝術(shù)、育人功能為一體，融入富有“四史”教育元素的人文景點，建設(shè)彰顯“四史”教育元素的文化道路、文化廣場、學生活動中心和室內(nèi)外運動場所等。進一步推動校園文化景觀建設(shè)，使校園的水、橋、園、林、路、樓等景點達到使用、審美和教育功能的和諧統(tǒng)一。

在學校教學、生活場所的人文環(huán)境建設(shè)中有機融入“四史”教育元素，從實際出發(fā)，突出育人特色和學術(shù)氛圍，打造教室文化、食堂文化等公共場所文化，為師生創(chuàng)造有利于學習、工作、生活的優(yōu)美環(huán)境。根據(jù)專業(yè)特點，推動打造校園文化“一院一品”，發(fā)揮院墻文化育人功能。完善學校標識系統(tǒng)和品牌形象識別系統(tǒng)，規(guī)范使用學校名稱以及校標、?；铡⑿Ｆ斓任幕瘶俗R。

3.5 網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

當前各種新興網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展，極大豐富了校園文化內(nèi)容，但信息來源多樣化同時也沖擊著主流文化地位。尤其是當前網(wǎng)絡(luò)中仍存在各種錯誤思潮和不良價值觀，導致涉世未深的青年學生容易受到錯誤影響，進而對主流文化的認同感降低。因此，在校園文化建設(shè)過程中要不斷加強新媒體信息平臺建設(shè)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代青年學生思想政治教育新模式，打造內(nèi)容新穎、貼近師生、傳播正能量的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，強化主題宣傳教育。堅持傳遞積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)信息，引導正確價值取向。引導師生文明上網(wǎng)，加強網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)督，掌握網(wǎng)上輿論主導權(quán)，唱響主旋律。

4 結(jié)語

在中國特色社會主義進入新時代的背景下，面對文化多元的挑戰(zhàn)，在高職院校校園文化建設(shè)過程中深度融合“四史”宣傳教育，對鞏固黨史學習教育成果、堅定“四個自信”、自覺涵養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀具有重要的現(xiàn)實意義，對高職院校堅持立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有重要作用。因此，應當積極探索建設(shè)具有紅色基因、時代特征、高職特色的校園文化，為培養(yǎng)大批聽黨話、跟黨走、有擔當、能作為的高素質(zhì)技術(shù)技能人才作出積極貢獻。

參考文獻：

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[4]金薇.學好黨史 立德樹人[EB/OL].（2021-03-30）[2023

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[5]魏麗華，楊鐵軍.對“四史”教育融入高職院校思想政治理論課的探索[J].長江叢刊，2020（29）：180-182.

（責任編輯 顧雅麗）

Reflection on the Deep Integration of Campus Culture Construction and “Four Histories” Publicity and

Education in Higher Vocational Colleges

LIU An， LIU Zhi， ZHANG Wei-jun

（Taizhou Polytechnic College， Taizhou Jiangsu 225300， China）

Abstract： The construction of campus culture is of great significance to the cultivation of talents in schools， higher vocational colleges should attach importance to the cultivation of students' comprehensive quality by the construction of campus culture， responding to the needs of the times， innovate the contents and ways of campus culture construction. This paper analyzes and expounds the important significance and construction principles of the integration of campus culture construction and \"four histories\" publicity and education in higher vocational colleges， and put forward the implementation path of deep integration of campus culture construction and \"four histories\" publicity and education in higher vocational colleges.

Key words： Publicity and education of \"Four Histories\"; higher vocational colleges; campus culture