彭姣

新時(shí)代青年大學(xué)生是最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，肩負(fù)著承前啟后的歷史責(zé)任?！皞ゴ髸r(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)”[1]。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次在重要場(chǎng)合號(hào)召學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣。黨的二十大報(bào)告明確指出：“發(fā)揮黨和國家功勛榮譽(yù)表彰的精神引領(lǐng)、典型示范作用，推動(dòng)全社會(huì)見賢思齊、崇尚英雄、爭(zhēng)做先鋒”[2]。這不僅體現(xiàn)了榜樣在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向作用，更加強(qiáng)調(diào)在黨和國家事業(yè)發(fā)展中弘揚(yáng)榜樣精神的崇高意義。可見，新時(shí)代新征程，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育是當(dāng)前思想政治教育的重要時(shí)代課題。

一、新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）豐富大學(xué)生精神世界的有力舉措

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生享有更加豐厚優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，但值得關(guān)注的是部分大學(xué)生精神生活存在異化現(xiàn)象，比如過度追求物質(zhì)條件、理想信念不堅(jiān)定、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)不強(qiáng)等，這與中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人所要求的社會(huì)精神面貌不匹配?？梢?，大學(xué)生精神世界的建構(gòu)仍需不斷地加以引導(dǎo)，使其朝著正確方向發(fā)展，助力大學(xué)生形成健全的人格、善良的品質(zhì)、樂于奉獻(xiàn)的情懷。因此，在人生關(guān)鍵時(shí)期對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，將榜樣身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)和內(nèi)蘊(yùn)的精神風(fēng)貌內(nèi)化為大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的精神要素，從而使大學(xué)生不斷豐富精神世界和提高精神境界。總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育能幫助大學(xué)生獲得精神滋養(yǎng)，規(guī)避精神貧瘠，推動(dòng)大學(xué)生精神家園建設(shè)，為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展提供精神寶庫。

（二）傳承中華民族傳統(tǒng)美德的重要途徑

一方面，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育的過程是中華民族傳統(tǒng)美德傳遞的過程。大學(xué)生是中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、弘揚(yáng)者和實(shí)踐者，對(duì)其進(jìn)行榜樣教育，能夠?qū)⒊橄蟮闹腥A民族傳統(tǒng)美德精髓以榜樣人物這一具象的表達(dá)方式傳遞給大學(xué)生，使之轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的精神追求和行為習(xí)慣。另一方面，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育賦予中華民族傳統(tǒng)美德新的時(shí)代內(nèi)涵。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育的過程能夠使中華民族傳統(tǒng)美德與新時(shí)代大學(xué)生思想需求相結(jié)合，剔除陳舊過時(shí)甚至已經(jīng)成為糟粕的內(nèi)容，推動(dòng)中華民族傳統(tǒng)美德實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）凝聚中華民族復(fù)興偉力的必然要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量”[3]?；厮葸^去，一批批榜樣人物為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚起強(qiáng)大精神力量，其中有戰(zhàn)功赫赫的百戰(zhàn)老兵，有把生命奉獻(xiàn)給脫貧攻堅(jiān)事業(yè)的基層干部，有傳承愛國守邊精神的農(nóng)牧民等，他們用鮮血和汗水為中華民族偉大復(fù)興筑起堅(jiān)不可摧的萬里長(zhǎng)城?，F(xiàn)在，我國正以中國式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，青年大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，需要以榜樣為鏡，以努力奮斗把中國建設(shè)成更加富強(qiáng)、文明、美麗、和諧的現(xiàn)代化國家。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育能夠通過榜樣模范人物的示范引領(lǐng)作用激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)對(duì)標(biāo)、學(xué)習(xí)榜樣，自覺將愛黨、愛國和愛社會(huì)主義有機(jī)融合在一起，以實(shí)際行動(dòng)助力社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)，進(jìn)而匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴偉力。

二、新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）榜樣人物選取存在偏差，降低大學(xué)生榜樣教育的權(quán)威性

榜樣教育，就是以榜樣的高尚品德、價(jià)值觀念、模范行為去影響受教育者，通過榜樣人物這一特殊載體，使受教育者獲得啟迪和鼓舞的教育活動(dòng)。因此，榜樣人物選取存在偏差將降低榜樣教育權(quán)威。一是榜樣人物選取缺乏“煙火氣”。部分教育者喜歡將過于完美，而不是有血有肉的人作為育人榜樣，這容易導(dǎo)致大學(xué)生在看待榜樣時(shí)產(chǎn)生距離感，認(rèn)為榜樣“只可遠(yuǎn)觀而不可學(xué)習(xí)”，從而將導(dǎo)致榜樣無法產(chǎn)生激勵(lì)作用，榜樣教育無法實(shí)現(xiàn)理想效果。二是榜樣人物選取缺乏時(shí)代感。部分教育者選取的榜樣人物和事跡千篇一律，過于陳舊落后，不具備時(shí)代典型代表性，會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，這將導(dǎo)致榜樣人物難以深入人心，進(jìn)而大幅降低榜樣教育效能。

（二）受不良社會(huì)思潮影響，消解大學(xué)生榜樣教育的感召力

在多元化發(fā)展的信息社會(huì)中，正處于價(jià)值觀形塑階段的大學(xué)生易受歷史虛無主義、泛娛樂文化等不良社會(huì)思潮的影響。一是歷史虛無主義的侵蝕?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及為歷史虛無主義的傳播提供了便利條件，歷史虛無主義論者利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)歷史英雄人物進(jìn)行詆毀、污蔑，毀壞英雄在大學(xué)生心目中的高大形象，進(jìn)而動(dòng)搖大學(xué)生對(duì)英雄榜樣的崇拜感和敬佩感。二是泛娛樂文化思潮的興起。泛娛樂文化的背后蘊(yùn)藏著消費(fèi)主義、拜金主義的符號(hào)，越來越多的大學(xué)生錯(cuò)將偶像盲目崇拜與榜樣學(xué)習(xí)混為一談，對(duì)榜樣人物的認(rèn)知和認(rèn)同不斷下降，這嚴(yán)重破壞了新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的文化氛圍，消解了大學(xué)生榜樣教育的感召力。

（三）教育方式存在不足，削弱大學(xué)生榜樣教育的力量感

首先，理論教育方式有待完善。部分高校主要通過思政課、校園活動(dòng)和講座開展榜樣教育，許多大學(xué)生是被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，而非真正發(fā)自內(nèi)心想去了解榜樣，這難以讓大學(xué)生將榜樣精神內(nèi)化于心，外化于行，致使榜樣教育的效果差強(qiáng)人意。其次，實(shí)踐教育方式有待加強(qiáng)。部分高校由于投入少，經(jīng)費(fèi)欠缺等原因難以組織大規(guī)模的榜樣教育實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)虛多實(shí)少，流于形式，直接影響大學(xué)生榜樣教育的深刻性和持久性。最后，線上教育方式有待改進(jìn)。高校經(jīng)常使用微信公眾號(hào)、視頻號(hào)推送榜樣人物內(nèi)容，但推送內(nèi)容經(jīng)常不及時(shí)、形式不新穎，無法真正吸引大學(xué)生的眼球，同時(shí)只針對(duì)部分關(guān)注學(xué)校公眾平臺(tái)的學(xué)生，這將使榜樣教育的普及力度大打折扣。

三、新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的實(shí)踐路徑

（一）貼合學(xué)生需求，選樹科學(xué)有效的育人榜樣

大學(xué)生榜樣教育要取得立竿見影的效果，必須要結(jié)合大學(xué)生生理與心理特征，精準(zhǔn)挖掘身邊看得見、摸得著、學(xué)得到的先進(jìn)典型。第一，選取接地氣的榜樣人物。榜樣不是不食人間煙火、高高在上的抽象人物，要充分考慮榜樣人物與大學(xué)生在物理和情感上的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，選取能帶給學(xué)生內(nèi)心觸動(dòng)、情感認(rèn)同的榜樣，激發(fā)大學(xué)生對(duì)榜樣人物的興趣。第二，選取與時(shí)俱進(jìn)的榜樣人物。在榜樣教育過程中，要緊扣社會(huì)熱點(diǎn)和大學(xué)生的實(shí)際需求，選取兼具時(shí)代感和教育意義的榜樣人物，增強(qiáng)大學(xué)生榜樣教育的親近感。比如，部分大學(xué)生喜歡年輕偶像，教育者可將經(jīng)得起推敲的偶像轉(zhuǎn)化為榜樣人物。

（二）注重輿論導(dǎo)向，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行榜樣教育要堅(jiān)定輿論引導(dǎo)的正確方向，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)不良輿論的監(jiān)控，維護(hù)好大學(xué)生榜樣教育的輿論環(huán)境。其一，強(qiáng)化對(duì)正向輿論的引導(dǎo)。學(xué)校可以充分利用官方公眾號(hào)、網(wǎng)站開設(shè)榜樣精神宣傳專欄，通過對(duì)社會(huì)上各行各業(yè)的榜樣人物和事跡進(jìn)行報(bào)道，主動(dòng)引導(dǎo)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)輿論的正確走向，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和榜樣精神的認(rèn)識(shí)。其二，加強(qiáng)對(duì)負(fù)面輿論的監(jiān)督。學(xué)校要觀察大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解大學(xué)生是否受到不良社會(huì)輿論的侵蝕，對(duì)關(guān)于榜樣的不良社會(huì)輿論加以疏通和引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生做出正確價(jià)值判斷，化解和清除不良社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)生榜樣教育的影響。

（三）優(yōu)化教育方式，構(gòu)建多維融合的育人矩陣

首先，發(fā)揮課堂主渠道作用，提升榜樣教育的深入性。教師應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)背景學(xué)生的發(fā)展要求，選取適切的榜樣人物，講清楚何為榜樣、為何需要榜樣、怎樣成為榜樣，使大學(xué)生從榜樣身上汲取前行力量。其次，加強(qiáng)實(shí)踐教育，實(shí)現(xiàn)榜樣教育知行合一。學(xué)?？梢岳冒駱蛹t色基地開展實(shí)踐活動(dòng)，組織大學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校可定期開展志愿服務(wù)活動(dòng)，號(hào)召大學(xué)生做好人好事，將榜樣精神落實(shí)到具體的行動(dòng)中，在實(shí)踐教育中引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生從學(xué)習(xí)榜樣到成為榜樣。最后，優(yōu)化線上教育，提升榜樣教育的時(shí)空廣度。學(xué)校要及時(shí)更新榜樣教育信息動(dòng)態(tài)，使大學(xué)生快速獲得了解榜樣事跡的機(jī)會(huì)，同時(shí)要選擇大學(xué)生經(jīng)常接觸的傳媒平臺(tái)加強(qiáng)榜樣宣傳，廣泛吸引大學(xué)生的關(guān)注度，進(jìn)一步擴(kuò)大榜樣教育的輻射范圍。