□山東省蓬萊第一中學(xué) 李勝峰

智慧課堂是利用信息技術(shù)設(shè)備和教育軟件，結(jié)合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)方法，為教師提供創(chuàng)新的教學(xué)手段和教學(xué)資源，為學(xué)生提供個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境的一種教學(xué)模式。它能夠提供豐富多樣的教學(xué)資源和工具，為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和合作提供便利，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。本文分析教育數(shù)字化背景下智慧課堂在教學(xué)中的重要性，提出了智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)用實(shí)踐。

教育數(shù)字化是指利用信息技術(shù)手段對(duì)教育過程進(jìn)行數(shù)字化改造和支持的一種教育模式。在信息時(shí)代的背景下，教育數(shù)字化已成為當(dāng)今教育改革的重要方向。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，智慧課堂作為教育數(shù)字化的實(shí)踐應(yīng)用之一，在高中教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。筆者所在學(xué)校在區(qū)教體局政策支持下，依托學(xué)校數(shù)字化資源，在語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)中開展了數(shù)字化智慧課堂研究。

一、智慧課堂在高中教學(xué)中的重要性

（一）豐富教學(xué)資源

智慧課堂為高中教學(xué)提供了更為豐富多樣的教學(xué)資源。通過數(shù)字化的手段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的教學(xué)資料、教案和課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，智慧課堂還可以提供豐富的多媒體資源，如音頻、視頻等，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)與合作

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為中心的單向傳授，學(xué)生的參與度較低，而智慧課堂則注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。利用智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師和學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)；學(xué)生可以在課堂上通過手機(jī)、平板電腦等工具參與討論、回答問題，使課堂變得更加活躍和富有互動(dòng)性。

（三）提高教學(xué)質(zhì)效

傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要大量的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和教材準(zhǔn)備，而智慧課堂可以提供各類教學(xué)工具和資源，支持教師快速、高效地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。另外，智慧課堂還可以通過數(shù)據(jù)分析和反饋功能，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)手段和教育理念

傳統(tǒng)的黑板加粉筆和傳統(tǒng)的教學(xué)方法已逐漸無(wú)法滿足當(dāng)今高中學(xué)生的需求，而智慧課堂利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段和教育理念，改變了教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境，為高中學(xué)生提供了更加個(gè)性化、自主性強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

二、智慧課堂的關(guān)鍵要素

（一）技術(shù)支持

智慧課堂的建設(shè)首先需要強(qiáng)大的信息技術(shù)設(shè)備和教育軟件的支持。為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)校需要投入適量的資金來(lái)購(gòu)買和更新硬件設(shè)備，如電子白板、電腦、平板電腦等。這些設(shè)備能夠提供豐富的多媒體內(nèi)容展示，支持實(shí)時(shí)的在線互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，選擇合適的教學(xué)軟件也是至關(guān)重要的。教學(xué)資源管理系統(tǒng)能方便教師整理、分享和發(fā)布各類教學(xué)資源，在線互動(dòng)工具則可以幫助學(xué)生與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通與交流。這些軟件的應(yīng)用能夠提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，為智慧課堂的建設(shè)提供有力的技術(shù)支持。

（二）教師培訓(xùn)與支持

在智慧課堂的建設(shè)中，教師是關(guān)鍵的角色。為了使教師能夠更好地適應(yīng)智慧課堂的教學(xué)模式，學(xué)校需要為他們提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持，包括智慧課堂的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)工具的使用等，幫助教師全面了解智慧課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)校還可以設(shè)立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師在使用智慧課堂過程中遇到的技術(shù)問題提供及時(shí)的解決和指導(dǎo)。通過這樣的培訓(xùn)和支持，教師可以更好地發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）學(xué)生參與與互動(dòng)

智慧課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極互動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，教師可以利用智慧課堂的互動(dòng)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、互動(dòng)討論等活動(dòng)。這些活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

（四）個(gè)性化教學(xué)

在智慧課堂中，個(gè)性化教學(xué)是一個(gè)重要的特點(diǎn)。教師可以利用學(xué)習(xí)分析和數(shù)據(jù)反饋功能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和輔助教學(xué)工具。這種個(gè)性化的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的需求，進(jìn)行智能化的教學(xué)內(nèi)容推送和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

為了更好地推進(jìn)智慧課堂的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校需要全面考慮這些要素的作用和影響，提供充足的資源和支持，努力打造一個(gè)高效、智能、個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。

三、智慧課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是智慧課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過智慧課堂的平臺(tái)或工具自主預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提前了解本次課程的基本概念和重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣，在正式上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程內(nèi)容有了一定的認(rèn)知，能夠更好地理解和掌握教師所講解的內(nèi)容。

為了更好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可以提前在智慧課堂的平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)資料，包括課程PPT、相關(guān)視頻、參考資料等，以幫助學(xué)生深入了解課程內(nèi)容，更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師還可以發(fā)布課前習(xí)題，讓學(xué)生通過做題來(lái)檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。這樣既可以幫助學(xué)生鞏固預(yù)習(xí)知識(shí)，也能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)提供針對(duì)性指導(dǎo)。

（二）課中探究學(xué)習(xí)

課中探究學(xué)習(xí)是智慧課堂的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)交流。在課中探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以通過智慧課堂的平臺(tái)或工具，組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

首先，教師可以利用電子白板進(jìn)行多種形式的教學(xué)演示，如展示課程內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程、模擬情境等，讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過電子白板與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

其次，教師可以通過平板電腦向全班推送學(xué)習(xí)資料和日常作業(yè)，讓學(xué)生利用平板電腦進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)，以獲得及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力和信息獲取能力，也能夠讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在課中探究學(xué)習(xí)的過程中，教師還需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

（三）課后的內(nèi)化反思

課后的內(nèi)化反思是智慧課堂的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和鞏固，以及自我評(píng)價(jià)和反思。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提升自己的學(xué)習(xí)效果。

教師可以通過智慧課堂平臺(tái)或工具，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)題和作業(yè)，幫助他們復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。這些練習(xí)題和作業(yè)可以涵蓋各個(gè)層次和難度的內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化推送，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。學(xué)生可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，了解自己在哪些方面還存在不足，以及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。

課后的內(nèi)化反思還可以通過小組討論、互動(dòng)問答等方式進(jìn)行。學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。教師還應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

課前預(yù)習(xí)、課中探究學(xué)習(xí)、課后內(nèi)化反思三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入思考。

四、高中智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐

（一）構(gòu)建智慧課堂環(huán)境

智慧課堂的實(shí)施需要配備電子板、平板電腦、投影儀等硬件設(shè)備，以滿足教師教學(xué)演示、學(xué)生研究學(xué)習(xí)的需求。在構(gòu)建智慧課堂環(huán)境時(shí)，學(xué)校需要確保這些硬件設(shè)備的功能齊全、性能穩(wěn)定，并提供相應(yīng)的技術(shù)支持和維護(hù)服務(wù)，以支持教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；選擇適合的軟件平臺(tái)并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，以幫助教師和學(xué)生熟練使用這些工具；確保校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和帶寬的充足性，以保障教師和學(xué)生在交流互動(dòng)中的網(wǎng)絡(luò)連接暢通。

（二）構(gòu)建智慧課堂結(jié)構(gòu)

智慧課堂教學(xué)模式要求教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。在構(gòu)建智慧課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和專業(yè)能力提升，提高他們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施智慧課堂教學(xué)的能力，并引導(dǎo)他們更好地與學(xué)生互動(dòng)和合作。

智慧課堂教學(xué)模式要求學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在構(gòu)建智慧課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，教師需要通過組織合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的積極性。

智慧課堂教學(xué)模式要求教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)問題，并關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在構(gòu)建智慧課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，教師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的任務(wù)和活動(dòng)，以引發(fā)學(xué)生的思考，提升其創(chuàng)新能力。

（三）生成智慧教學(xué)方式

智慧教學(xué)方式要求教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例分析等，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異。

在生成智慧教學(xué)方式時(shí)，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化；積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在生成智慧教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)其提出問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并促使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中；借助技術(shù)工具和互聯(lián)網(wǎng)資源，為教學(xué)活動(dòng)提供支持。

在生成智慧教學(xué)方式時(shí)，教師可以利用電子板、平板電腦等技術(shù)工具進(jìn)行課堂演示和互動(dòng)，使用在線課程、教育軟件等互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)。這能提升學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力，而非僅傳授知識(shí)和技能。

在生成智慧教學(xué)方式時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)真實(shí)問題進(jìn)行調(diào)研、思考和解決，鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（四）偏向智慧師生關(guān)系

偏向智慧師生關(guān)系要求教師與學(xué)生的互動(dòng)和合作成為課堂的常態(tài)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)觀點(diǎn)，給予積極的反饋和支持，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者；鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考，并給予他們更多的自主選擇權(quán)；尊重學(xué)生的價(jià)值觀和思維方式，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，給予他們積極的評(píng)價(jià)和支持，讓學(xué)生感受到自己被尊重和關(guān)心，從而建立良好的師生關(guān)系。

偏向智慧師生關(guān)系要求教師不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式和師生關(guān)系。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的反饋意見，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和溝通方式，以更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（五）構(gòu)建智慧反饋體系

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常通過考試和測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)記憶情況，忽視了學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。

高中智慧課堂教學(xué)模式提出了構(gòu)建智慧反饋體系的觀念，旨在更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。智慧反饋體系通過科技手段收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。例如，通過學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)測(cè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否跟上進(jìn)度，是否需要額外的輔導(dǎo)或指導(dǎo)。

智慧反饋體系還可以識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，精確地給出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。例如，對(duì)于知識(shí)掌握情況較好的學(xué)生，教師可以提供更高層次、更有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)資源；對(duì)于知識(shí)掌握情況較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的復(fù)習(xí)資料和輔導(dǎo)材料。

智慧反饋體系還可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以客觀評(píng)價(jià)自身的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足之處，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，教師還可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果為學(xué)生提供更具針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步提高。

五、結(jié)語(yǔ)

在課程教學(xué)理念全面改革的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式顯然已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，而教育數(shù)字化背景下智慧課堂的研究和實(shí)踐是當(dāng)今教育改革的重要方向之一。希望本研究能為智慧課堂的推進(jìn)提供有益的指導(dǎo)和借鑒，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的新時(shí)代少年做出貢獻(xiàn)。