宋麗杰（遼寧省盤錦市第一完全中學）

道德與法治課程是初中教育階段的“思政課”，具有政治性、思想性和綜合性、實踐性等特點，旨在提升學生思想政治素質、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等。政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識，面對道德與法治課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，如何著手、怎么培育，是擺在廣大道德與法治學科教師面前的難題與挑戰(zhàn)。

“道德在不同的歷史階段有不同的具體內(nèi)容”，由《中華人民共和國憲法》提倡的“五愛公德”（《中華人民共和國憲法》第二十四條：“……國家倡導社會主義核心價值觀，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德……”）而興起的“五愛教育”，是社會主義道德教育的基本要求，是社會主義精神文明的重要組成部分，是踐行和弘揚社會主義核心價值觀的重要基石，更是學校德育工作的價值引領、關鍵核心與主體內(nèi)容。因此，進一步加強和改進“五愛教育”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義），是推進學生政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等核心素養(yǎng)培育與提升的重要抓手和實現(xiàn)途徑。

作為初中道德與法治教師，我們要在學科教學中審時度勢、與時俱進，在把握好意識形態(tài)相關原則性要求的同時，充分發(fā)揮社會熱點情境作用，運用課堂主渠道，借助信息技術手段，拓展教育教學資源，進一步探索加強和改進“五愛教育”途徑與方法，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、挖掘教材熱點，深化“愛祖國”教育

“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”2019 年1 月，習近平總書記在南開大學考察時，特別提到張伯苓老校長的“愛國三問”。習近平總書記強調(diào)：“這既是歷史之問，也是時代之問、未來之問。我們就要把這個事情做好。”

貫徹落實《中華人民共和國愛國主義教育法》，深化“愛祖國”教育，道德與法治是必修課——這門課不僅是必修，而且必須要修好。所以，在教學環(huán)節(jié)中，教師不能固步自封，而要結合當下熱點和實際，遵循新課標理念與精神，深入挖掘教材當中核心知識點所涉及的社會熱點，制定切合實際的教與學目標，讓學生通過真正體驗并認識到新中國成立以來，特別是改革開放以來國家和社會取得的翻天覆地的變化，正走在實現(xiàn)中華民族偉大復興的正確道路上，從而更加熱愛這個國家和腳下的土地。

例如《堅持改革開放》這一課，教師酌情引入一些基礎的歷史知識，特別是中國近代史中的“洋務運動”，世界史中的沙皇彼得一世改革、亞歷山大二世農(nóng)奴制改革、日本明治維新等內(nèi)容，以圖文并茂和影像資料等方式，對“改革”“近代化”有聯(lián)系的知識點進行過程、內(nèi)容和結果影響的對比分析。這樣，學生會對新中國改革開放所取得偉大成就的認識更加立體和豐滿，從而進一步激發(fā)其對祖國的熱愛。

分組討論環(huán)節(jié)中，教師還可以從學生的親身經(jīng)歷來進行引導，比如讓學生談一談改革開放以來自己家庭，或者自己所認識了解的親人、朋友、鄰里所發(fā)生的巨大變化，通過探究“國家翻天覆地的大變化”和“小家舊貌換新顏”的關系，進而上升到國家情懷的高度，引導學生更加熱愛自己的祖國。

二、借助技術手段，強化“愛人民”教育

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術以及多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于現(xiàn)代教學活動之中。在道德與法治教學中，教師可以結合實際引入社會焦點和熱點，充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設情境，引導學生在直觀、生動、形象的體驗中感悟祖國的偉大、人民的偉大。

例如，在教學《走近老師》一課中，教師充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，引導學生積極分享觀看《我本是高山》這部電影后的感受。這部電影是以“全國教書育人楷?！睆埞鹈返母腥耸论E為原型創(chuàng)作的一部現(xiàn)實主義作品。學生紛紛表示：“我最為感動的是，張老師之所以能夠在條件非常惡劣的情況下，堅持成立女子學校，就是因為她始終堅持自己的觀點和立場——一個女娃能影響三代人，影響她的母親、影響她本人，還要影響她的下一代”“在執(zhí)教生涯當中，張老師能夠腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)地忘我工作，能夠始終堅持為學生著想，就是因為她把每個學生都當成是自己的孩子”“她省吃儉用，寧愿自己受苦、受累，始終將人民的利益放在首位，真情奉獻、不求回報，為大山里的女孩子走出大山改變命運，貢獻她一生的力量……張桂梅用她的實際行動詮釋著作為教師的初心使命，體現(xiàn)了她愛人民的崇高境界！”

三、運用情境教學，實化“愛勞動”教育

在當今飛速發(fā)展的社會中，作為道德與法治教師，更應該在日常的教學中注重對學生品格的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生從小熱愛勞動的熱情。初中《道德與法治》教材一個突出特點，就是與勞動、生活聯(lián)系，并涉及較多基礎勞動知識。這些知識分布于七、八、九不同年級，內(nèi)容緊密貼合實際，形式較為新穎，整體來看脈絡清晰。

那么，我們應該怎樣將教材資源充分的挖掘、利用起來，并且在道德與法治課中進行勞動教育的滲透呢？“方法與技能材料”是教材中值得挖掘的內(nèi)容，教師可以借助于這部分內(nèi)容進行勞動教育的滲透。例如，在學習《讓家更美好》這節(jié)內(nèi)容時，教師應充分挖掘學生家庭生活中的勞動教育資源，引導學生通過為家人做菜、打掃衛(wèi)生、清潔家居用品等方式，積極參與家庭勞動，增進與家人的互動，并記錄勞動過程自己的感悟以及家人的感受。

在這個過程中，學生可以深刻體會家人的辛苦和不易，以及勞動成果的珍貴，還可以感受勞動帶來的樂趣和艱辛，促使其在日常生活中積極承擔力所能及的家庭責任，形成良好的勞動觀念，提高愛勞動的熱情，提升自己的勞動技能。

又如，在學習《我與集體共成長》這節(jié)內(nèi)容時，有學生指出，“在班級衛(wèi)生值日過程中，有個別同學存在偷懶行為”。針對這個問題，教師應鼓勵學生運用所學知識，圍繞問題展開全班大討論，并總結班級集體建設的要求，促使全體學生認識到“打掃衛(wèi)生、保持班級內(nèi)部干凈整潔的重要性”。隨后，教師可設置情景，讓學生在班級衛(wèi)生值日過程中，對課堂討論所得出的觀點進行實踐。這樣，可以將書本知識及時應用于生活實踐，實現(xiàn)勞動教育和集體建設的契合，同時也提高了學生熱愛勞動之情。

四、拓展熱點資源，優(yōu)化“愛科學”教育

黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要場合深刻論述了科學教育的意義、內(nèi)涵和方法，并強調(diào)要在教育“雙減”中做好科學教育“加法”，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。2023 年，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，明確提出“提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”等要求。

開展和優(yōu)化“愛科學”教育，并非數(shù)學、物理、化學、生物等理科“一家之事”，道德與法治課程亦有其獨特的功能和作用。因此，在教學的過程中，道德與法治教師要認真調(diào)查研究，結合學情，充分利用好學校以及所在區(qū)域的相關資源，增強學生對科學的理解與認知。

例如，教學《延續(xù)文化血脈》一課中，為使得學生深度感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，教師可以使用多媒體來為學生們展示豐富多樣的中華文化：通過甲骨文的考古成果來展示語言文字的發(fā)展歷史，學生可以通過已經(jīng)掌握的造字方法來分析這些甲骨文，進而直觀感受我國獨特的文字魅力和文化的連續(xù)和延綿；通過楚辭漢賦唐詩宋詞，通過諸子百家思想引導學生感受古人的智慧；通過宋代話本、元曲和四大名著為代表的明清小說，引導學生認識古代市井通俗文化的發(fā)展演變，百姓的精神文明生活狀態(tài)；通過繪畫、書法、雕塑、昆曲、京劇等藝術成就，引導學生感悟一個古老文明的魅力；通過“四大發(fā)明”引導學生認識到中國對整個世界文明和文化發(fā)展的重要貢獻；結合新中國成立以來，科技和文化領域取得的杰出成就，體育藝術領域的累累碩果，看到我們這個偉大的民族文化血脈是如何傳承與延續(xù)，如何在偉大復興道路上堅實地邁出每一步，從而增強文化自信。

此外，在學習法律知識的時候，為了增強學生對于法律的認識和理解，避免陷入枯燥生硬的教條模式，教師可以通過情境創(chuàng)設的方法，化被動為主動，變旁觀者為參與者，把課堂變成法庭，由學生自己扮演“審判長”“陪審員”“律師”等角色，來解決生活中實際的法律問題，學會如何科學地化解矛盾、解決問題。

五、講好家國故事，內(nèi)化“愛社會主義”教育

“愛國是具體的、現(xiàn)實的，愛國主義的內(nèi)涵也是隨著時代發(fā)展而不斷發(fā)展的。在當代中國，愛國主義就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義的高度統(tǒng)一?！比绾卧诘赖屡c法治教學中內(nèi)化“愛社會主義”教育？學會并擅長講好家國故事，能夠在依托和圍繞教材核心知識的同時，通過講好家國故事的形式進一步引發(fā)學生的思考、體驗和感悟，對于道德與法治教師來說，是一個極為有效的辦法。

例如，《國家好，大家才會好》一課。在情境創(chuàng)設中，教師分別從“新中國成立之后”“改革開放以來”“黨的十八大以來”三個層面，通過中國共產(chǎn)黨在土地改革、工業(yè)化建設、三大改造、社會主義現(xiàn)代化建設、改革開放等角度引導學生們認識到我國在政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)、軍事、外交、科技等諸多領域所取得的成就，通過七十多年的巨大變遷，直觀地感受“中國共產(chǎn)黨如何為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”。

在此基礎之上，教師引導學生聯(lián)系自己或者身邊認識的親友、鄰居等群體的生活經(jīng)歷說說家鄉(xiāng)的變化，進而談一談國家和小家間的關系。結合學生的講述，教師最后以家國情懷故事來收尾升華，從而讓學生更加深刻地體驗到祖國的偉大，進而形成強烈的愛社會主義的情感。此外，教師還可以引導學生講一講自己所了解的家國故事，通過自己講故事的方式進一步加深認知和理解，并在其中進一步體會和感受社會主義祖國的偉大力量和偉大實踐。

青少年是祖國的未來民族的希望，需要教師和家長關注“五愛教育”，進而形成教育合力，多措并舉，多角度多維度地為青少年們增強對黨、對祖國的信心，為實現(xiàn)人生價值打下堅實的基礎。