王丹丹

摘? 要：隨著社會的不斷發(fā)展，當前教育應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學方式，將學生培養(yǎng)成為未來社會需求型人才。新課程教學理念指出，在教學中教師要注重滲透德育，全面落實素質(zhì)教育，將學生培養(yǎng)成有知識、有素養(yǎng)的全面型人才。中職院校教育的目的是將學生培養(yǎng)成為相關(guān)技術(shù)型人才，為順應(yīng)時代發(fā)展，全面貫徹與落實新課程教學理念，中職班主任在班級管理中應(yīng)當及時優(yōu)化自己的班級管理理念與方法，滲透德育，培養(yǎng)學生的良好品德與思想道德。

關(guān)鍵詞：中職教育；班主任；德育

德育滲透的目的是培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，同時這也是將學生培養(yǎng)成為各類人才的前提，以及是學校貫徹與落實素質(zhì)教育的重要組成部分，有關(guān)德育的滲透應(yīng)當貫穿學生教育的整個過程。對中職院校而言，班級是一個小的基本單位，在班級管理中，班主任肩負著重要的責任。在班級管理中滲透德育，對班級形成良好的班風、班集體的正常運轉(zhuǎn)以及班主任工作的良好開展有著重要的影響。在班級管理中，班主任要注重轉(zhuǎn)變自己的管理思想和理念，重視德育，將德育滲透納入班主任工作的重要內(nèi)容中。

一、明確德育目標，端正學生學習態(tài)度

（一）結(jié)合學生學習需求，制訂明確的德育目標

在中職院校班級管理過程中，為更好地落實德育滲透這一工作，班主任要結(jié)合學生的學習需求，制訂明確的管理目標。在滿足學生學習需求的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化德育滲透的方式，對班級管理中的德育滲透方式進行深入改革和創(chuàng)新，這樣才能達成德育滲透期望值，更加全面地培養(yǎng)學生的思考意識。

在實際班主任管理工作中，制訂明確的德育目標，更有助于班主任與學生之間拉近距離，而且滿足學生學習需求的管理目標，更能夠進入學生的內(nèi)心。教師要從學生的思考角度思考問題，結(jié)合學生的實際情況制訂合理的發(fā)展方向，并在管理過程中引導學生正確規(guī)劃自己的道路與成長，激發(fā)學生參與德育的意識，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的自身認知。

（二）積極引導學生的思想，端正學生的學習態(tài)度

中職班主任在開展德育滲透工作時，要積極引導學生的思想，讓學生認識到在不同的階段應(yīng)當完成相應(yīng)的任務(wù)，引導學生認識到在當下的學習階段，應(yīng)當盡自己最大的努力完成學習任務(wù)。班主任在落實德育滲透工作時，可以通過民主討論的形式，引導學生共同制訂班級內(nèi)部管理制度與方案，并根據(jù)學生的實際需求與實際情況，制訂詳細的班級管理規(guī)則和計劃。同時引導學生結(jié)合自身能力和實際情況，制訂屬于個人的方向與學習目標，從而端正學生的學習態(tài)度。

例如，在班級管理計劃中，可以將學生本學期需要完成的讀書內(nèi)容和讀書量列入其中，確保學生在閱讀過程中有一個明確的目標，并為學生提供大量的閱讀內(nèi)容，引導學生自由閱讀。另外，一些學生希望提高自身英語成績，在班級管理中，教師可以針對這些學生開展英語角。通過這些計劃，引導學生朝著明確的目標邁進，從而在目標的引導下，促使學生不斷提升自身的能力與素養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)。教師通過這樣的管理與引導，能在潛移默化中影響學生，實現(xiàn)德育滲透的有效性。在這樣的引導下，學生會不斷端正自己的學習態(tài)度，明確自己的學習目標，這為班主任的班級管理和德育滲透奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

二、加強師生互動，營造溫馨的德育氛圍

（一）加強師生互動，搭建學生自主交流的環(huán)境

在班主任班級管理中，有關(guān)德育滲透最為關(guān)鍵的一部分就是師生之間的互動與交流。因為只有班主任走入學生的內(nèi)心，才能更好地實施德育滲透，學生也會愿意接受班主任展開的德育。為此，在實際班級管理中，班主任要結(jié)合學生的實際情況，合理運用良好的方法和方案，與學生展開全方面、全方位的互動交流，走入學生內(nèi)心，了解學生內(nèi)心的需求。教師要搭建學生自主交流的環(huán)境，引導學生樹立自信心，并在德育中突出學生的主體地位，激發(fā)其在班級管理中的主體意識，促使學生形成良好的集體觀念。在這樣的環(huán)境和氛圍下，教師與學生之間的感情才能增進，班主任在班級管理過程中也能更好地落實管理措施，確保班級管理和諧發(fā)展與推進。

（二）突出以人為本理念，營造溫馨德育氛圍

在中職班主任班級管理過程中，滲透德育時一定要突出以人為本理念，讓學生認識到德育的重要性以及德育在班級管理中的重要地位。在德育中，任何事情都不是小事，同時任何小事都可以展開德育滲透。另外，為加強德育與實際生活之間的聯(lián)系，班主任要注意與學生家長之間的溝通，有機結(jié)合學校、教師、家長等多方面力量展開德育，從而確保德育效果的最大化。

例如，在對學生進行管理的過程中，班主任要了解學生的需求與實際喜好，只有在滿足學生需求的情況下，學生才會愿意接受班主任的管理。況且中職院校的學生相對而言比較叛逆，一味地壓制和管制只會增加學生的抵觸心理。在展開德育工作時，教師可以先了解現(xiàn)在的學生喜歡什么，對什么東西感興趣，并由此為著手點，通過學生感興趣的內(nèi)容與學生進行交流與討論，拉近師生之間的關(guān)系，走入學生的內(nèi)心。以學生感興趣的話題為切入點，更能讓學生信服，在后續(xù)的德育滲透工作中，學生也能更加仔細地聆聽班主任的教誨。在了解學生的基礎(chǔ)上展開德育滲透有利于班主任在后續(xù)開展德育滲透活動時，對學生的德育更加有的放矢，從而更好地把握學生的實際內(nèi)心狀況，確保德育的有效性。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)德育文化環(huán)境，增強德育效果

（一）重視班風、班級文化建設(shè)，提升德育質(zhì)量

在中職院校班主任班級管理中，班風文化與班級文化的建設(shè)是德育的重要內(nèi)容與組成部分。為更好地開展德育，班主任應(yīng)當積極探索有效的班風、班級文化建設(shè)的方法，不斷提升德育質(zhì)量與效率。在具體工作的展開中，中職班主任首先要了解學生在現(xiàn)階段所需要的內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)階段的需求，布置安排相關(guān)文化與內(nèi)容，通過學生感興趣的事物滲透德育，在細微之處實現(xiàn)德育的滲透，實現(xiàn)德育本質(zhì)。

（二）塑造良好班級精神文化，引導學生樹立正確的利益觀

在具體開展班主任管理工作時，班主任要注重良好班級精神文化的塑造，培養(yǎng)學生的集體主義精神，采取多種方式與形式，幫助學生形成良好的集體感，引導學生樹立正確的利益觀。

此外，班主任還要確保學生在傳統(tǒng)文化的汲取中，獲得優(yōu)秀的精神力量，形成健康的道德取向，樹立正確的精神文化導向，認識到班級文化導向。教師還可以為學生樹立一個良好的模范榜樣，通過榜樣作用，對學生形成號召力與引導力。這些均對班級管理具有十分重要的意義。

例如，在開展德育的過程中，班主任可以組織學生開展主題班會。在開展主題班會時，班主任可以先為學生確定一個大體的主體討論方向，然后引導學生積極討論與交流，在學生的不斷討論交流過程中，學生的思維也會得到拓展，并且學生會了解到其他學生對相同事物的認知，發(fā)現(xiàn)不同個體之間存在的思維差異。在此基礎(chǔ)上，學生能夠更好地塑造自身的良好道德品質(zhì)。在主題班會結(jié)束之后，班主任可以引導學生搜集與本次主題有關(guān)的文化意識內(nèi)容，并將學生收集的相關(guān)文化意識內(nèi)容粘貼到班級文化墻角進行展示。教師通過這種德育滲透方式，能夠增強學生的體驗感，學生自主搜集到的文化意識，能夠讓其他學生得到認同與認可，從而實現(xiàn)良好的德育作用。

四、開展針對性德育活動，提升班級管理效率

（一）尊重學生的個性

德育活動的展開，能夠有效調(diào)動學生參與的積極性，同時也能在活動中引導學生彰顯個人魅力，促使學生在活動中展示自己的個性，實現(xiàn)高效的班級管理。作為中職班主任，要認識到不同學生之間由于各種因素的影響，存在一定的差異性。在開展德育活動時，要具備一定的針對性，充分尊重每一位學生的個性，并在活動過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的心理缺陷，對學生展開全方位、全方位的德育。此外，還要注重引導學生在活動中闡述自己的觀點和看法，通過學生的觀點和看法，窺探學生的內(nèi)心世界，并對學生的內(nèi)心世界進行合理的引導與糾正，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，從而推動班級管理的改革與升華。

（二）關(guān)注學生的學習成長狀態(tài)

中職班主任在擔負班級管理工作的同時，還要注重關(guān)注學生的學習狀態(tài)和成長狀態(tài)，在平時的學習與生活中，關(guān)注每一位學生的精神狀態(tài)以及言行表現(xiàn)，通過其言行舉止和思維方式的體現(xiàn)，分析學生的內(nèi)心思想狀況。為更好地了解學生的內(nèi)心精神狀態(tài)，在展開工作時，班主任可以設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查問卷，引導學生認真填寫，通過調(diào)查問卷，了解學生的身心健康發(fā)展狀況，并結(jié)合不同學生的不同狀況，開展針對性的德育工作，從而確保德育具備針對性，提高德育工作的實效性。

例如，在對學生一次調(diào)查了解的過程中，班主任發(fā)現(xiàn)很多學生對自己父母的生日缺乏必要的了解，但是對自己偶像的信息有著較為全面的掌握。并且一些學生在周末或放假期間不幫助父母做家務(wù)，幾乎整天都是在玩手機、睡覺、看電視。針對這一狀況，中職班主任可以為學生布置實踐類課外活動任務(wù)，引導學生向父母詢問生日信息并記錄下來，以及思考在父母過生日時應(yīng)該送出什么樣的禮物，引導學生在周末或者節(jié)假日，幫助父母完成相應(yīng)的家務(wù)。教師通過開展這種引導性、實踐性的德育活動，能夠讓學生感受父母在日常生活中的辛苦，從而有助于培養(yǎng)學生的感恩心理，加深學生在實際生活中的感悟與體會，從而實現(xiàn)將德育滲透到學生的實際生活中。

五、結(jié)合教學內(nèi)容，滲透社會主義核心價值觀

中職班主任在班級管理過程中，不應(yīng)將關(guān)注點只放到學生的專業(yè)成績上，同樣需要重視德育成效，要在管理過程中引用或者是借用一些教學內(nèi)容展開德育滲透。因為中職各科教學教材中有很多可以滲透德育方面內(nèi)容的知識，在開展德育活動時，合理借助這些知識，能夠更好地輔助學生理解，實現(xiàn)德育滲透的高效性。班主任可以結(jié)合語文、思想政治、英語等相關(guān)教育知識，從中提取出相關(guān)教學內(nèi)容，進而滲透社會主義核心價值觀。

例如，中職語文中涉及許多文章，其中蘊含著豐富的情感和優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)文化。在開展德育滲透工作時，教師可以應(yīng)用這些文章作為材料，摘錄出其中的一句，或者是一段為學生解讀與解答，并結(jié)合實際生活中的案例引導學生思考。文字是作者傳達思想情感的一種方式，同時也是一種彰顯精神品質(zhì)的途徑，教師合理地結(jié)合實際生活案例，為學生解讀這些文字，能有效引發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴。此外，一些文章中所描寫的情景是當時社會的一個縮影，通過對比之前的社會和現(xiàn)在的社會，能夠讓學生對現(xiàn)在國家的強大有一個充分的了解和認知，從而實現(xiàn)富強這一社會主義核心價值觀的滲透。并且教師分析和解讀實際生活中的案例，將理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合，能夠讓學生更好地體會與感悟一些情感或精神。這樣的教學方式，可有效地引導學生吸收與轉(zhuǎn)化相應(yīng)的知識，并在這個基礎(chǔ)上，實現(xiàn)德育的滲透。

總而言之，中職院校班主任在開展班級管理工作時，開展德育對學生的發(fā)展有著重要的作用和意義。在滲透德育的過程中，班主任要及時優(yōu)化班級管理方案，更新管理觀念，需要明確德育目標，為學生制訂科學、合理的教育目標，端正學生學習態(tài)度；加強師生之間互動，拉近師生之間的關(guān)系，營造溫馨的德育氛圍；創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)德育文化環(huán)境，加強班風文化建設(shè)，增強德育效果；開展針對性德育活動，尊重學生的個性，關(guān)注學生的狀態(tài)，提升班級管理效率；結(jié)合教學內(nèi)容，滲透社會主義核心價值觀，以全面提升班級管理水平，提升德育滲透效果，促進學生更好地成長。

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（責任編輯：張涵淋）