文| 王 歡

在核心素養(yǎng)發(fā)展背景下，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的初中語文課堂，為學(xué)生各方面的發(fā)展創(chuàng)造條件，作為初中語文任課教師，我必須深入剖析核心素養(yǎng)內(nèi)容，結(jié)合語文教材體系，做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。就語文這門學(xué)科來講，新課標(biāo)中明確要求發(fā)揮語文課程育人的功能。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師亟須創(chuàng)設(shè)豐富且完整的語文實踐活動，充分發(fā)揮語文課堂德育的作用，將語文活動與德育內(nèi)容相融合，從多個角度系統(tǒng)分析，深入思考，找到最佳的結(jié)合點，以此發(fā)揮初中語文課堂的德育作用，有效落實核心素養(yǎng)?；诖耍疚倪x擇《壺口瀑布》這篇課文進(jìn)行系統(tǒng)分析，在多種教學(xué)策略的實施下，將德育滲透進(jìn)語文課堂。

一、創(chuàng)新教學(xué)手段，為德育理念的滲透做好鋪墊

初中階段，語文教材所收錄的文章內(nèi)容相對于小學(xué)有了一定的難度，在這種情況下，教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)手段為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

教師：同學(xué)們，大家在上課前已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解，為了檢測大家的預(yù)習(xí)情況，現(xiàn)在我給大家5 分鐘的時間再次瀏覽課文內(nèi)容，隨后我會邀請一位小導(dǎo)游來進(jìn)行講解，最終我們會評選出一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，還有額外獎勵哦。

通過小導(dǎo)游的身份設(shè)置，一方面，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的了解程度和熟悉程度；另一方面，通過再次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對《壺口瀑布》這篇課文有整體感知及深入理解。最后的獎勵環(huán)節(jié)可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在系統(tǒng)分析時能夠更加專注。

教師：剛才大家在閱讀課文時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)開始模仿小導(dǎo)游的語氣，哪位學(xué)生愿意做第一位小導(dǎo)游呢？

學(xué)生1：老師，我來。尊敬的各位游客，大家上午好，現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是——壺口瀑布，它是我國第二大瀑布，僅次于黃果樹大瀑布。之所以叫壺口，是因為黃河奔流至此，兩岸石壁峭立，河口收束猶如壺口，所以取名為壺口。如果在枯水季節(jié)，大家還會看到石床上面鋪了一層細(xì)紗。如果走到河心，大家還能看見一條凹下去的深溝，當(dāng)?shù)厝巳∶麨椤褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。這個瀑布在不同的季節(jié)會有不同的景象，大家感興趣的話換個季節(jié)還可以再來。

（設(shè)計意圖：以導(dǎo)游的身份現(xiàn)場解說，引導(dǎo)其他學(xué)生再次感受壺口瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)他們對祖國山河的熱愛之情，以此實現(xiàn)語文課堂德育滲透的目標(biāo)，深化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生的知識面。）

二、深入挖掘課文中所蘊(yùn)含的德育素材

為進(jìn)一步推動初中語文德育工作的開展，教師應(yīng)查找課文中隱含的德育元素并對其進(jìn)行分析。

教師：前面有了導(dǎo)游的解說，相信大家對壺口瀑布已經(jīng)不再陌生，現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)《壺口瀑布》這篇課文。學(xué)習(xí)后，我們玩一個任務(wù)闖關(guān)游戲，四人為一小組，看哪一組能夠最先完成任務(wù)。

任務(wù)一：壺口瀑布的創(chuàng)作意圖。

學(xué)生2：通過對壺口瀑布不同景色的描述，旨在說明保護(hù)自然、愛護(hù)生態(tài)的重要性，也進(jìn)一步道出人與自然應(yīng)該和諧相處，同時也讓更多的人感受祖國山川的壯麗。

任務(wù)二：黃河的特點是什么？我們應(yīng)該怎么做？文中是否有相應(yīng)的詳細(xì)描述？請簡單列舉。

學(xué)生3：黃河博大寬厚。我們的胸懷也應(yīng)該像黃河那樣心胸寬廣，學(xué)會容納他人的缺點和不足。

學(xué)生4：更鬧，更擠，更急。說明黃河勇往直前、不畏艱難險阻的可貴精神。

學(xué)生5：其氣勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁……表明壺口瀑布堅韌頑強(qiáng)的精神，這也深刻體現(xiàn)了我們中華民族的民族精神。

學(xué)生6：小小的壺嘴融合海、河、瀑，表明壺口瀑布海納百川、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。

（設(shè)計意圖：闖關(guān)游戲不僅可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入解讀，掌握文章中心思想，感受壺口瀑布?xì)鈩菪蹅ァ延^等場面，還能讓學(xué)生在查找問題得出結(jié)論時感受壺口瀑布的特點，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，感受祖國山川的魅力，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，實現(xiàn)語文課堂對學(xué)生德育滲透的目標(biāo)，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。）

三、適當(dāng)拓展課外閱讀，延伸德育內(nèi)容

在語文教學(xué)活動中，閱讀活動的開展對學(xué)生各方面的發(fā)展具有重要影響。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該依據(jù)課堂內(nèi)容為學(xué)生延伸更多課外知識，結(jié)合當(dāng)前所講內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

教師：《壺口瀑布》這篇課文中應(yīng)用了很多優(yōu)美的寫作手法，請大家選擇相應(yīng)的語句或段落進(jìn)行閱讀，講解你所查找的這一句運用了何種修辭方式。

學(xué)生1：“仿佛突然就要出現(xiàn)一個洪峰將我們吞沒”應(yīng)用了比喻的修辭手法，讓我們看到了壺口瀑布的壯麗景象。

學(xué)生2：“或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋?！边@一句運用了排比的修辭手法，凸顯了瀑布勇往直前的特點，其實在現(xiàn)實生活中我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種品質(zhì)，遇事不畏困難，不逃避。

教師：剛才大家對文中語句進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)，《壺口瀑布》是一篇游記散文，作者通過生動的語言展示了壺口瀑布?xì)鈩莅蹴绲木跋?，也體現(xiàn)了黃河堅韌剛強(qiáng)的可貴精神品質(zhì)，這些修辭手法的應(yīng)用賦予了壺口瀑布別樣的雄壯之美。從瀑布奔騰洶涌的氣勢來看，其也象征著我們中華民族精神。在作者的論述下，我們能夠感受到祖國壯麗的自然景觀，也能深刻體會到歷史文化的積淀。除了壺口瀑布之外，我國還有很多著名的歷史遺跡、壯麗的人文景觀、可貴的民族精神，請大家就一種角度分享自己的感受。

學(xué)生1：以前我們學(xué)過《觀潮》，里面對錢塘江潮來之前、潮來之中、潮來之后三種景象進(jìn)行了描寫。在閱讀這篇文章時，我感覺自己就在錢塘江邊上。還有課文《火燒云》，其中紅彤彤、金燦燦這些描述讓我感受到了大自然的神奇之處。

學(xué)生2：我去過曲阜孔林，這座林園是孔子的長眠之地，有“天下第一林”的稱號，身處其中能夠感受到孔子首創(chuàng)儒家文化的韻味。在孔林園林中有很多古樹都有上千年的歷史，我強(qiáng)烈推薦大家去曲阜孔林游覽。

學(xué)生3：除了黃河精神以外，我還知道有雷鋒精神、愛國主義精神。作為中學(xué)生，我們應(yīng)該積極主動踐行這些民族精神，遇到事情不退縮，敢于直面困難，與同伴團(tuán)結(jié)相處，遵紀(jì)守法，待人寬容，始終保持謙卑的心態(tài)。

（設(shè)計意圖：在課外拓展這一環(huán)節(jié)，無論是學(xué)生對學(xué)過課文的分享，還是自己游覽祖國山川的經(jīng)歷，都能開闊學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對祖國山川的熱愛之情及愛國情感，使其感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課外閱讀方式還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀經(jīng)典，了解經(jīng)典。）

四、發(fā)揮教師的德育作用

初中正是學(xué)生思想品格、價值觀念等發(fā)展的重要時期，榜樣可以對學(xué)生產(chǎn)生無形影響，讓其規(guī)避不恰當(dāng)?shù)难孕信e止，反思自身所出現(xiàn)的一些不合理行為。

教師：大家在前面的幾個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)非常優(yōu)秀，接下來我們開展一次隨堂測驗，檢測一下大家對《壺口瀑布》這篇課文的綜合學(xué)習(xí)情況。大家以同桌兩人為一小組共同完成任務(wù)，對于有疑問的地方可以及時舉手。

任務(wù)一：壺口瀑布的特點有哪些？

學(xué)生1：壯闊、洶涌、湍急。

任務(wù)二：壺口的由來。

學(xué)生2：在河心有一條突然凹下去的深溝，當(dāng)?shù)厝朔Q“龍槽”，在槽頭的入水深處便是“壺口”。

任務(wù)三：《壺口瀑布》中運用的修辭手法有哪些？

學(xué)生3：比喻、擬人、排比。

任務(wù)四：《壺口瀑布》的中心思想是什么？

學(xué)生4：通過對壺口瀑布的描述，直觀體現(xiàn)了黃河的雄壯之美，也體現(xiàn)了黃河堅韌剛強(qiáng)的民族精神。

通過明確的任務(wù)設(shè)置，教師以巡場的方式了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助或評價。

教師（對學(xué)生1 說）：你對這個問題總結(jié)得非常好，也很全面，很厲害。

教師（對學(xué)生2 說）：之所以叫壺口，其實在文章中也有語句體現(xiàn)，你不妨查找看看，再次閱讀教材，從文章的段落中找出壺口名字的由來。

教師（對學(xué)生3 說）：這篇游記散文運用了很多修辭手法，前面我們也進(jìn)行了初步了解，你可以再回憶一下，還可以用記號筆在文章段落中畫出來，后面在寫作的時候也可以應(yīng)用。

教師（對學(xué)生4 說）：作者在撰寫《壺口瀑布》這篇課文時，不僅僅是單方面抒發(fā)自己的真實感受，從字里行間也能看到一些民族精神的意味。我建議你可以根據(jù)前面的學(xué)習(xí)再仔細(xì)找一找。

（設(shè)計意圖：以清晰的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握文章內(nèi)容，便于教師直觀了解學(xué)生對本節(jié)課知識的吸收情況。對于有疑問的地方，教師要著重講解。教師的評價，不僅可以規(guī)范學(xué)生諸多不合理的行為，同時也能以一種溫和、友善的方式與學(xué)生近距離接觸，做深入交流，以此成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。教師做評價時，要始終以一種積極的方式展開。教師在與學(xué)生密切互動時，要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性引導(dǎo)，站在學(xué)生的角度深入思考，這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，還能為后續(xù)整個德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。）

五、教學(xué)反思

（一）創(chuàng)新教學(xué)評價，精準(zhǔn)定位

在每一次活動開展之后，教師可根據(jù)學(xué)生的整個活動表現(xiàn)進(jìn)行積極評價，肯定學(xué)生在整個活動中的積極行為，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)期間存在的不足，以此深化學(xué)生體驗，讓其明確后期需要努力的方向。合理的評價方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，還能更好地落實因材施教的教學(xué)原則，助推學(xué)困生有更大的提升。后期，教師在組織各種活動中也能夠精準(zhǔn)定位每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此不斷調(diào)整和優(yōu)化授課內(nèi)容，制訂詳細(xì)、全面的教學(xué)計劃。

同時，在其他環(huán)節(jié)，教師也可以采用這種積極向上的評價方式，除了口頭的評價之外，還可以有各種肢體動作的輔助，或者應(yīng)用多媒體技術(shù)音效的功能進(jìn)行鼓勵，或者現(xiàn)場為學(xué)生鼓掌并獎勵小禮物。在課外閱讀這一環(huán)節(jié)，課外知識的拓展不僅可以豐富學(xué)生的知識面，還能滿足學(xué)生的表達(dá)欲望和分享欲望。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的分享角度進(jìn)行積極評價，切實保障教學(xué)效果，也能在后期不斷調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)方向。

（二）合理利用新媒體技術(shù)

教師可應(yīng)用新媒體技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生播放圖片，搜集祖國大好河山的經(jīng)典視頻。在最后一個環(huán)節(jié)，教師以巡場的方式指出學(xué)生存在的諸多問題，與學(xué)生進(jìn)行近距離交流，共同解讀文章內(nèi)容，深化學(xué)生對每一個知識點的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識吸收情況播放思維導(dǎo)圖，搭建框架，在圖片、視頻等的應(yīng)用下豐富課堂活動內(nèi)容，發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于語文課堂，為語文教學(xué)中德育的滲透打下基礎(chǔ)。

在核心素養(yǎng)背景下，初中語文教學(xué)與德育的融合顯得尤為重要，本文以《壺口瀑布》為例，探討了如何將德育滲透到語文教學(xué)活動中，通過創(chuàng)新教學(xué)手段、深入挖掘語文德育素材、適當(dāng)拓展課外閱讀、發(fā)揮教師的德育作用等策略，不僅可以提升學(xué)生對語文知識的理解和應(yīng)用能力，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步推動語文教學(xué)與德育的融合發(fā)展。