麻楠楠 丁磊宇

摘 要：黨員教育管理是我們黨建設(shè)偉大工程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是基層黨組織的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。文章從兩個(gè)方面對(duì)新時(shí)代背景下學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行探析：一是“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，對(duì)學(xué)生黨員的教育管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)已是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要陣地，但各種信息良莠不齊，由于大學(xué)生黨員生活閱歷不豐富、入黨時(shí)間不長(zhǎng)，容易產(chǎn)生迷惑，無(wú)所適從，部分學(xué)生黨員甚至發(fā)生了價(jià)值取向扭曲，進(jìn)而產(chǎn)生了一些不利于大學(xué)生黨員個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題。二是做好大學(xué)生黨員教育管理不僅是黨建工作的重心，還是順應(yīng)高校立德樹(shù)人的內(nèi)在要求。新時(shí)代大學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新路徑的探索，不僅能夠增強(qiáng)大學(xué)生黨員教育管理工作的創(chuàng)新性和實(shí)效性，推動(dòng)黨員綜合素質(zhì)的有效提升，還可以幫助學(xué)生黨員完善自我管理與自我提高，進(jìn)而強(qiáng)化黨員隊(duì)伍建設(shè)，為黨支部的發(fā)展和黨建相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 創(chuàng)新性 時(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：F061.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）05-162-03

黨員是黨的肌體的細(xì)胞和黨的活動(dòng)的主體，新時(shí)代背景下努力探索黨員教育管理新方法、新途徑，對(duì)于保持黨員先進(jìn)性、貫徹執(zhí)行黨的基本路線(xiàn)，進(jìn)一步提升黨員素質(zhì)都起著極其重要的作用。高校學(xué)生黨員不僅是社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，還是全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重要力量，黨員教育管理與大學(xué)生的成長(zhǎng)成才密不可分，與大學(xué)生思想政治教育工作聯(lián)系更為緊密[1-2]。

一、新時(shí)代背景下學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀探析的理論意義

（一）加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育管理有助于提高學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)和思想覺(jué)悟

只有理論上的清醒才能有政治上的清醒，只有理論上堅(jiān)定，才能有政治上堅(jiān)定。除了從課堂上、書(shū)本上學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)“三微”平臺(tái)，不限時(shí)間、不限空間的，生動(dòng)形象地學(xué)習(xí)黨的相關(guān)理論知識(shí)。學(xué)生黨員教育管理的方式多樣化，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生黨員的思想覺(jué)悟，堅(jiān)定理想信念，不僅在組織上入黨，更能促進(jìn)思想上入黨。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)我們黨組織的凝聚力，也需要對(duì)高校學(xué)生黨員進(jìn)行有效的教育管理

實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)。增強(qiáng)黨組織的凝聚力，就要堅(jiān)持做好高校學(xué)生黨員的日常教育管理工作，引領(lǐng)學(xué)生黨員的正確思想，鞏固學(xué)生黨員的政治理論，加強(qiáng)學(xué)生黨員在群眾中的模范帶頭作用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生黨員的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生黨員的自主能動(dòng)性。

（三）加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育管理有利于促進(jìn)學(xué)生黨員成長(zhǎng)成才

大學(xué)階段是一名學(xué)生人生中最美好、最關(guān)鍵的階段，也是他們?nèi)松^(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中指出：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走、懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的火熱實(shí)踐中綻放絢麗之花。”習(xí)近平總書(shū)記的這段話(huà)表達(dá)了對(duì)廣大青年的深情關(guān)懷和殷切期盼，為新時(shí)代廣大青年不斷成長(zhǎng)成才指明了奮斗方向，提供了根本遵循。青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天。一個(gè)民族只有寄望青春、永葆青春，才能興旺發(fā)達(dá)。學(xué)生黨員作為學(xué)生中的“骨干”力量，在日常教育管理中我們會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，但是我們也不能忽略了他們?nèi)匀皇菍W(xué)生的本質(zhì)。他們的思想還不成熟，會(huì)受到各方面的影響與誘惑。因此需要我們?cè)诮逃芾砩?，要加?qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，多開(kāi)展適合大學(xué)生的黨組織活動(dòng)，使學(xué)生黨員在活動(dòng)中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，更有助于他們的成長(zhǎng)成才。

二、新時(shí)代背景下學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀探析的實(shí)踐意義

新時(shí)代背景下學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀探析的實(shí)踐意義在于：建立“網(wǎng)絡(luò)學(xué)生黨員教育”平臺(tái)，打造“網(wǎng)絡(luò)三微”——“微領(lǐng)袖”“微黨課”“微生活”，對(duì)學(xué)生黨員的思想、學(xué)習(xí)、生活都可以起到全方位的教育影響作用。能夠積極有效地加強(qiáng)學(xué)生黨員的理論學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)，從思想上端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，在學(xué)生之間充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用;開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”精神譜系教育基地學(xué)習(xí)參觀(guān)活動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生黨員“勇于吃苦耐勞、勇于溝通協(xié)作、勇于攻堅(jiān)克難、勇于擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)”的“四勇”思想政治教育，讓學(xué)生從內(nèi)心去感受革命前輩的光輝事跡，去領(lǐng)會(huì)革命前輩的“四勇”精神，內(nèi)化于心、外化于形，將所有理論知識(shí)和具體實(shí)踐有機(jī)融合;開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”暑期社會(huì)支農(nóng)、支教、進(jìn)工廠(chǎng)、參與抗疫的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于削弱學(xué)生黨員中出現(xiàn)的“逃避思想”“個(gè)人主義”“躺平心態(tài)”“等價(jià)交換”等問(wèn)題，讓學(xué)生黨員在實(shí)際生活中更好地鍛煉自己，提升自己，坦然面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困難與挑戰(zhàn)。

三、新時(shí)代背景下學(xué)生黨員教育管理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀

（一）學(xué)生黨員教育管理的國(guó)外相關(guān)研究現(xiàn)狀

國(guó)外政黨和高校之間相對(duì)獨(dú)立，政黨對(duì)于學(xué)生黨員的教育管理沒(méi)有統(tǒng)一性與規(guī)范性，一些國(guó)外高校禁止黨派活動(dòng)，以學(xué)校為主導(dǎo)開(kāi)展的教育管理工作相對(duì)較少，只是通過(guò)建立和支持各類(lèi)社團(tuán)組織實(shí)施學(xué)生黨性的教育管理[3-4]。

（二）學(xué)生黨員教育管理的國(guó)內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀

我們黨建設(shè)偉大工程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作就是黨員教育管理。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的大背景下，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生黨員教育工作有了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)學(xué)生黨員的教育管理工作必須做到與時(shí)俱進(jìn)，并探索出一條與時(shí)代相適應(yīng)的教育路徑?，F(xiàn)階段對(duì)學(xué)生黨員教育管理研究主要集中在以下兩個(gè)方面：一方面是在學(xué)生黨員教育路徑的研究探索中，多數(shù)還是從創(chuàng)新機(jī)制改革入手，側(cè)重各類(lèi)機(jī)制建設(shè);另一方面是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新的研究。近年來(lái)，信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)跨界融合，人們進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”這樣的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要陣地，“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代對(duì)高校學(xué)生黨員教育管理而言既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是千載難逢的機(jī)遇。因此，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理模式是當(dāng)前急需探索和進(jìn)一步研究的[5]。

四、新時(shí)代背景下黨員教育管理現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生黨員是大學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)生代表，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中起到積極的模范引領(lǐng)和榜樣激勵(lì)的作用。在高校培養(yǎng)“德”“智”“體”“美”“勞”綜合素質(zhì)全面發(fā)展的大學(xué)生人才過(guò)程中，學(xué)生黨員起到了至關(guān)重要的示范作用。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生的人數(shù)逐年增多，因此每年申請(qǐng)入黨的學(xué)生人數(shù)也在不斷上升，給黨組織注入了新的活力。但是，由于學(xué)生黨員人數(shù)的持續(xù)增多，高校對(duì)學(xué)生黨員的管理便愈發(fā)困難，與此同時(shí)，新時(shí)代對(duì)學(xué)生黨員的教育與管理也提出了更高的要求[6]。

（一）學(xué)生黨員教育管理調(diào)研分析

為了能更加系統(tǒng)、全面、多方位地掌握當(dāng)前學(xué)生黨員教育與管理的實(shí)際情況，以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，從具體問(wèn)題出發(fā)，提出有實(shí)踐指導(dǎo)意義的解決方法，通過(guò)采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果分析學(xué)生黨員教育管理中存在的不足以及需要進(jìn)一步改善的地方。

1.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)。為科學(xué)有效地完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，通過(guò)參考查閱相關(guān)的參考文獻(xiàn)及專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，結(jié)合我校、院黨組織對(duì)黨員教育管理的工作要求以及黨支部書(shū)記在大學(xué)生黨員教育管理的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，與學(xué)生黨員開(kāi)展談心談話(huà)，進(jìn)行深入交流，了解學(xué)生實(shí)際想法，最終完成《新時(shí)代大學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》。充分考慮到學(xué)生答題時(shí)的顧慮等心理因素，該調(diào)查問(wèn)卷采用匿名的作答方式。

2.調(diào)查過(guò)程。調(diào)查問(wèn)卷以學(xué)生角度為切入點(diǎn)，調(diào)查對(duì)象涵蓋不同年級(jí)的學(xué)生黨員、入黨積極分子、共青團(tuán)員以及入黨意向非常強(qiáng)烈的普通群眾等同學(xué)。本次調(diào)查主要以本校某一學(xué)院為樣本，經(jīng)與各個(gè)年級(jí)的黨支部書(shū)記溝通后，根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)隨機(jī)抽樣原理，從該學(xué)院全體在校生中隨機(jī)確定200名同學(xué)為調(diào)查研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，其中實(shí)際回收有效調(diào)查問(wèn)卷187份，問(wèn)卷有效回收率為93.5%，調(diào)查問(wèn)卷回收結(jié)果的具體情況如表1和表2所示。

從回收的調(diào)查問(wèn)卷樣本分布情況來(lái)看，隨著大學(xué)生人數(shù)的逐年增多，每年高校發(fā)展的學(xué)生黨員人數(shù)也在不斷擴(kuò)大。通過(guò)學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷的參與程度和與學(xué)生黨員談心談話(huà)的結(jié)果反饋，目前整體學(xué)生黨員的教育管理工作情況良好，黨組織建設(shè)科學(xué)規(guī)范，學(xué)生黨員能夠起到模范帶頭作用。參與調(diào)查問(wèn)卷的大學(xué)生中包含普通群眾、共青團(tuán)員、入黨積極分子、中共預(yù)備黨員和中共黨員。調(diào)查樣本分布合理，兼顧到不同身份的大學(xué)生，樣本的選取具有一定代表性和覆蓋面，可以客觀(guān)真實(shí)和有代表性地反映調(diào)查結(jié)果。

五、新時(shí)代背景下學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀分析

學(xué)生黨員的教育管理工作是黨建工作的重要組成部分，與大學(xué)生思想政治教育工作密不可分，在學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生黨員的教育管理工作包含學(xué)生入黨前的培養(yǎng)與發(fā)展和學(xué)生入黨后的教育與管理兩個(gè)階段，所以工作效果直接關(guān)系到學(xué)生黨員能否發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究之后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)工作中呈現(xiàn)出一些問(wèn)題，現(xiàn)結(jié)合具體工作實(shí)際對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析[7-8]。

（一）黨員教育管理工作模式分析

1.活動(dòng)組織形式缺乏多樣性?，F(xiàn)階段，大學(xué)生黨員的教育管理工作主要以課堂理論教學(xué)為主，通過(guò)教師來(lái)講授理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)的傳授，這種方式在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)和發(fā)散性思考方面效果不佳，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的掌握情況也受到個(gè)體差異的影響，尤其是理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，很難跟上老師的講授過(guò)程，進(jìn)而影響理論學(xué)習(xí)的效果，影響黨員教育管理的整體工作。

在以課堂理論知識(shí)講授為主要形式的黨員教育管理工作模式下，學(xué)生以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少投入和指導(dǎo)，形成學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的情況，學(xué)生不能很好地將所學(xué)理論知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中未能發(fā)揮出黨員的先鋒模范作用，學(xué)生黨員缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)困難挫折和選擇的時(shí)候很容易出現(xiàn)迷茫和意志不堅(jiān)定的情況。

2.活動(dòng)過(guò)程參與感有待提高。目前的黨員教育管理模式下，學(xué)生黨員處于一個(gè)被動(dòng)的角色，被動(dòng)地接受理論知識(shí)傳授、被動(dòng)地接受各項(xiàng)工作任務(wù)要求、被動(dòng)地完成各項(xiàng)指標(biāo)考核，在整個(gè)任務(wù)過(guò)程中自身的參與感很容易被忽視，學(xué)生很容易感到疲憊，降低學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使原本很有教育意義的黨員活動(dòng)卻未能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

3.教育資源未達(dá)到充分整合?，F(xiàn)在已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)已經(jīng)占據(jù)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大部分時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)工具是學(xué)生黨員教育管理工作不容忽視的因素。目前，在黨員教育管理工作中還未形成系統(tǒng)地網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，缺少在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生黨員的引導(dǎo)和約束，網(wǎng)絡(luò)上信息紛繁復(fù)雜，學(xué)生黨員甄別信息能力也有待提高，所以在工作中要充分整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地。

（二）學(xué)生黨員隊(duì)伍自身問(wèn)題分析

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活水平逐年提高，大學(xué)生的物質(zhì)條件也十分富裕。在良好的經(jīng)濟(jì)條件下，在家庭因素的影響下，大學(xué)生不需要付出過(guò)多的努力便可以收獲好的結(jié)果。但是，隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，其面臨的挫折與挑戰(zhàn)越來(lái)越多，學(xué)生自身問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。如在面對(duì)困難和挫折時(shí)不夠獨(dú)立，經(jīng)常會(huì)有畏難情緒的逃避思想;以自我為中心、做事只從個(gè)人角度出發(fā)而缺少大局觀(guān)的個(gè)人主義;面對(duì)挫折聽(tīng)之任之，不把重心放在提升自己綜合能力上的躺平心態(tài)以及付出必須要求回報(bào)的等價(jià)交換思維等。學(xué)生黨員是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，更是需要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來(lái)教育和管理，因此，在經(jīng)過(guò)調(diào)研和結(jié)合實(shí)際工作情況分析，學(xué)生黨員中存在一些錯(cuò)誤的觀(guān)念，具體集中在以下幾個(gè)方面：

1.逃避思想。部分學(xué)生黨員雖然生理上達(dá)到了成年人的程度，但心理方面卻依舊不夠成熟，在面對(duì)困難和挫折時(shí)不夠獨(dú)立，仍然過(guò)分依賴(lài)父母、老師甚至同學(xué)，久而久之也產(chǎn)生了畏難情緒，逃避本該自己承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。

2.個(gè)人主義。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，個(gè)性中以自我為中心的現(xiàn)象十分普遍，在高校中經(jīng)常會(huì)發(fā)生寢室矛盾等問(wèn)題。學(xué)生黨員中也存在個(gè)人主義，做事往往只從個(gè)人角度出發(fā)，而缺少大局觀(guān)。

3.躺平心態(tài)?！疤善健笔墙陙?lái)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，指的是對(duì)于外界事物的任何反應(yīng)自己的內(nèi)心均不受影響，不做出任何反應(yīng)和回饋，看淡競(jìng)爭(zhēng)并且不想繼續(xù)奮斗。部分大學(xué)生黨員也因缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而心理承受能力差，進(jìn)而出現(xiàn)了聽(tīng)之任之的躺平心態(tài)，而不是把重心放在提升自己的綜合能力。

4.等價(jià)交換。大學(xué)生黨員中也出現(xiàn)了“有付出必須要有收獲”的等價(jià)交換現(xiàn)象，如必須加分的志愿活動(dòng)，必須評(píng)優(yōu)的集體活動(dòng)等。

新時(shí)代學(xué)生黨員的教育管理是基層黨組織建設(shè)的重要工作之一，也是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)。在開(kāi)展學(xué)生黨員教育管理工作過(guò)程中，要充分尊重每位學(xué)生黨員的個(gè)性特點(diǎn)，以立德樹(shù)人為根本，不斷創(chuàng)新和完善管理理念。經(jīng)過(guò)調(diào)研和分析現(xiàn)階段學(xué)生黨員教育管理工作中遇到的問(wèn)題，堅(jiān)持從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，在新時(shí)代背景下積極探索學(xué)生黨員教育管理工作的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊梓.高校學(xué)生黨員教育管理存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D].湘潭大學(xué)，2020.DOI：10.27426/d.cnki.gxtdu.2020.001010.

[2] 王景.高校學(xué)生黨員教育管理工作研究[D].西北師范大學(xué)，2019.DOI：10.27410/d.cnki.gxbfu.2019.000502.

[3] 陳寒荻.新時(shí)期高校學(xué)生黨員教育管理的路徑與實(shí)踐[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（06）：121-123.

[4] 昌海燕，唐鋒，巫德富.新形勢(shì)下高校學(xué)生黨員教育管理工作研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（21）：285-286.

[5] 鄭天儀，楊敬楓.“大思政”格局下高校學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新實(shí)踐[J].北京教育（德育），2021（12）：32-34+57.

[6] 梁艷紅，王麟.高校學(xué)生黨員教育管理模式探究[J].決策探索（下），2021（08）：38-39.DOI：10.16324/j.cnki.jcts.2021.08.021.

[7] 劉琳琳，殷亞敏.校企合作頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理的實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)，2021（08）：158-159.

[8] 何佳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨員教育管理路徑[J].文化學(xué)刊，2018（12）：193-195.

（作者單位：沈陽(yáng)理工大學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

[第一作者簡(jiǎn)介：麻楠楠，女，副教授，沈陽(yáng)理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育;第二作者簡(jiǎn)介：丁磊宇，男，講師，沈陽(yáng)理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育。]（責(zé)編：若佳）