作者簡介：盧甲清，1973年生，廣西玉林人，本科，高級教師，研究方向為小學數(shù)學教學、教育管理。

摘 要：玉林市玉州區(qū)金港小學緊扣民族團結(jié)進步教育主線，構(gòu)建民族進步教育“1+N”體系，讓民族團結(jié)進步教育與學科教學、特色課程、少先隊活動和課后服務深度融合，從而深化學校的民族團結(jié)進步教育，鑄牢全校師生的中華民族共同體意識。

關鍵詞：小學；民族團結(jié)進步教育；1+N；深度融合

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）10-0019-03

在學校中開展民族團結(jié)進步教育是鑄牢中華民族共同體意識的必然要求。近年來，玉林市玉州區(qū)金港小學（以下簡稱我校）緊扣鑄牢中華民族共同體意識主線，堅定執(zhí)行黨的教育方針政策，全面推進“1+N”民族團結(jié)進步教育質(zhì)量提升工程，切實落實立德樹人根本任務，構(gòu)建具有校本特色的民族團結(jié)進步教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，推動學校個性化、特色化發(fā)展。

一、圍繞一條主線：民族團結(jié)進步教育

我校緊扣民族團結(jié)進步主線，大力推動民族團結(jié)進步教育。

（一）夯實“三項保障”，促民族團結(jié)進步教育常抓常新

一是強化組織保障。我校將民族團結(jié)進步教育工作與學校的發(fā)展計劃相結(jié)合，組建以學校黨支部書記、校長為組長的工作領導小組，并制訂工作計劃，對目標和任務進行詳細分解，將這一理念貫徹到辦學治校的全過程中，形成齊抓共管、上下聯(lián)動、師生共同參與的良好局面。

二是強化資源保障。為配備足夠的師資力量，開足開齊課程，我校采用“引進來”和“走出去”相結(jié)合的辦法。例如，請專家到學校授課、派骨干教師外出進修、組織民族團結(jié)進步課堂教學比賽、評選優(yōu)質(zhì)課、交流教學經(jīng)驗、實施“傳幫帶”等師資隊伍建設模式，由此培養(yǎng)了一支高質(zhì)量的教師隊伍，為民族團結(jié)進步教育提供師資保障。

三是強化陣地保障。做好陣地建設，創(chuàng)設良好的環(huán)境，是開展民族團結(jié)進步教育的重要支撐。我校努力營造具有民族團結(jié)進步教育特色的校園環(huán)境。如：設計有民族特色的吉祥物——“壯壯和美美”以及銅鼓；建設集“觀、展、演”為一體的民族文化教育的標志性場館——“錦繡廳”。該廳是我校彰顯民族文化教育的展示廳，分設“民族大舞臺”“民族市集”“民族萬花筒”三個版塊，為學生搭建了展示平臺。另外，我校融合《廣西尼的呀》歌曲自編成舞蹈，讓全校師生每天在大課間一起載歌載舞、其樂融融。我校每個班級開設自選民族特色體育項目，在周四和周五的大課間開展活動，使學生的興趣盎然、熱情高漲。

（二）加強“四類教育”，促民族團結(jié)進步教育常態(tài)長效

一是加強“鑄牢中華民族共同體意識+社會主義核心價值觀”教育。學校在文化建設、教育教學活動中，積極融入鑄牢中華民族共同體意識教育。例如，在重要節(jié)日期間，開展新時代好少年評選，用客家方言宣講“黨的二十大精神”，踐行社會主義核心價值觀，開展“雷鋒永在我心中”講故事比賽、“誦讀中華經(jīng)典 賡續(xù)民族血脈”中華經(jīng)典誦讀比賽等，從而講好民族團結(jié)進步故事，樹立新時代模范，弘揚以愛國主義為主要內(nèi)容的民族精神［2］。

二是加強“思想政治+科學文化”教育。我校將“民族團結(jié)進步創(chuàng)建活動進學?！绷腥雽W校德育工作的核心內(nèi)容，開齊開足課程課時，每班每個星期安排一節(jié)民族團結(jié)課程，同時將民族團結(jié)進步教育與學校德育活動相結(jié)合，探索民族團結(jié)進步教育與德育工作的融合途徑，將民族團結(jié)進步與少年兒童思想道德建設有機地結(jié)合，切實推動民族團結(jié)教育進校園、進班級、進課程，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的可持續(xù)發(fā)展。

三是開展民族團結(jié)進步教育專題活動。我校按照上級相關文件的要求，在每年的“民族團結(jié)月”開展民族團結(jié)進步教育專題培訓會，組織全體教師深入學習習近平總書記在全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話，進一步明確搞好各民族團結(jié)、共謀國家發(fā)展的重要性。學校每月舉辦一次民族團結(jié)進步教育故事會，講述近年來家鄉(xiāng)的喜人變化，表達自己對中華民族大家庭的自豪之情，讓學生更加堅定對黨和國家的熱愛，激發(fā)各族人民一家親、同心共筑中國夢的激情。學校各個班級開展“民族團結(jié)一家親”主題班會活動，認真學習黨的民族政策、民族法律法規(guī)、民族基本知識，樹立增強民族團結(jié)、維護國家統(tǒng)一的意識。學校每學期開展民族團結(jié)進步教育幫扶活動，以“深入千家萬戶，關愛萬千心靈”大走訪活動為切入點，安排教師針對學生學習和思想方面的薄弱環(huán)節(jié)，和家長共同查漏補缺，共同謀劃幫扶措施。

二、深度融合“N”個課程

（一）與學科課程深度融合

我校把民族團結(jié)進步教育與學科教學緊密結(jié)合，引導各學科教師深入挖掘各科目教材蘊含的民族團結(jié)進步知識點，與本學科內(nèi)容有機結(jié)合，在日常的教育教學活動中有機滲透民族團結(jié)教育內(nèi)容，扎實有效地開展民族團結(jié)教育活動。

一是語文學科教學與民族團結(jié)教育融合。為更好地調(diào)動學生對語文學科的學習興趣，提升學生的文化意識、愛國主義精神，更好地落實民族團結(jié)進步教育，我校定期舉辦以“與你同行，和諧共存”為主題的分年級語文教學活動。比如，開展一年級識字報、二年級古詩文配畫、三年級創(chuàng)意書簽、四至五年級“漢字真有意思”手抄報、六年級“我愛祖國”手抄報等活動，大力推動語文學科與民族團結(jié)進步教育融合，在活動中不僅將民族團結(jié)、傳統(tǒng)文化、互助情誼植于學生心中，還提高了學生對語文的學習興趣，發(fā)展了學生的語文核心素養(yǎng)。

二是美術學科教學與民族團結(jié)教育融合。我校美術學科以“民族團結(jié)”為主題進行了一系列教學實踐。如：在民族服飾課程教學時，美術教師身穿顏色鮮艷的民族服飾，通過視頻、音樂、圖片等形式，向?qū)W生展示民族風土人情和歷史，細致講解服裝的款式、顏色、圖案等，使學生感受到民族服裝的別樣韻味；在美術作業(yè)中，教師讓學生通過運用不同顏色的卡紙，以及繪畫、剪裁、粘貼等方式，實現(xiàn)對民族服裝的再創(chuàng)造，并定期把學生的優(yōu)秀作品整理成繪本供每個班學習。美術課程與民族團結(jié)教育結(jié)合，讓學生感受到了民族團結(jié)的重要意義，增進了學生對民族文化的理解。

三是音樂學科教學與民族團結(jié)教育融合。我校音樂教師在課內(nèi)外積極組織學生開展“唱響民族團結(jié)進步歌曲”“傳承民俗文化，歌唱民族精神”等活動。在音樂課上，教師教學生唱客家歌曲《客家哪哈吙》；在大課間時，教師根據(jù)《廣西尼的呀》歌曲自編成舞蹈，讓全校師生載歌載舞。學生通過深情演唱《我的名字叫中國》《愛我中華》等歌曲，抒發(fā)熱愛祖國的感情，唱響了民族團結(jié)進步的時代旋律。

四是科學學科教學與民族團結(jié)教育融合。我校將科學學科與民族團結(jié)主題教育結(jié)合，增強科學學科教學的針對性和實效性。例如，通過開展“知識競賽”和“我的國家我介紹”的方式，讓學生認識我國的56個民族，知道每個民族都有什么習俗，從而加深對各民族的了解，從小樹立中華民族一家親的意識，讓民族團結(jié)之花開在每一個學生心中。

（二）與特色課程深度融合

我校把課堂作為民族團結(jié)進步教育的主陣地，并開發(fā)出一系列特色課程體系。如每年秋季新生入學時，特別開設了一節(jié)民族團結(jié)進步特色主題教育課程。在教師的帶領下，學生參觀校園民族團結(jié)進步教育宣傳欄、特色班牌和“錦繡廳”，培養(yǎng)愛國主義精神，體會國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的美好，把中華民族共同體意識融入內(nèi)心深處。又如，我校開設結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日進行民族團結(jié)進步教育課程：“三月三”課程——每年“三月三”，開展制作繡球、制作五色糯米飯、拋繡球、唱民歌等活動；“端午節(jié)”課程——每年“端午節(jié)”，學生以“多彩民族，情暖端午”為主題，用唱、演、說等多種形式展示不同民族過端午節(jié)的習俗。

我校依托本土特色資源，積極與南江街道嶺塘社區(qū)合作，建立安全可靠、主題鮮明、體驗豐富的研學旅游基地，打造研學旅行精品線路，開展“尋遍圍屋古跡，傳承民族文化”民族文化進村委研學活動，以及“手拉手心連心，中華民族一家親”研學實踐活動，由此促進不同民族的師生、村民之間的相互了解、相互學習和相互幫助。

（三）與少先隊活動深度融合

我校通過班會、小組活動、講座、國旗下演講等多種方式，開展豐富多彩的少先隊活動，融合民族團結(jié)進步教育，在少年兒童心里種下“愛我中華”的火種［4］。

一是開展少先隊活動。在兒童節(jié)和國慶節(jié)期間，我校圍繞“中國夢”和“民族團結(jié)”兩個主題，開展多項少先隊活動，其中包括“紅心向黨、勵志少年”“我為祖國唱贊歌”等，并在活動中鼓勵學生講好民族團結(jié)進步故事，讓學生用歌聲抒發(fā)自己的愛國情懷，用實際行動踐行自己的夢想。

二是組織“國旗下的講話”。每周星期一各中隊先輪流進行展演活動，其中有富有民族特色的情景劇表演、中華經(jīng)典誦讀等，然后由值周領導開展“民族團結(jié)一家親”和“鑄牢民族共同體意識”主題講話，使學生牢固樹立民族團結(jié)進步的觀念。

三是常態(tài)化開展主題隊會活動。我校組織開展“學習黨的二十大，爭做民族團結(jié)好隊員”主題隊會，通過唱歌曲、學模范、誦經(jīng)典、談感悟、頒獎章等，引導學生們從小樹立民族團結(jié)意識，像石榴籽一樣緊緊抱在一起，讓民族團結(jié)之花盛開在心中。目前，我校每周星期四下午的班隊課都開展系列班隊活動，讓全體少先隊員了解我國民族知識與風俗習慣，引導少先隊員們了解我國民族政策，了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，體會民族文化的魅力。

四是構(gòu)建新時代少先隊激勵機制。我校通過“爭章”制度調(diào)動學生積極性。獎章分為基礎章、特色章和星級章三類，通過平時考查、抽查、活動展示等方式，由少先隊大隊委、班主任和科任老師采用中隊活動記錄本登記積分。如學生學會唱一首民族歌謠或制作一份民族手抄報即可累計積分2分，每學會一種實踐或勞動技能即可累計加分。教師堅持學科教學與達標爭章相結(jié)合，采用靈活多樣的考章辦法，做好考章記錄，每月最后一個星期五下午第二節(jié)課進行評選并頒發(fā)獎章。

（四）與課后服務課程深度融合

課后服務不僅是學生發(fā)展興趣的場所，也是民族團結(jié)教育的第二課堂。為了豐富學生的課余生活，學校將校內(nèi)課后服務和民族團結(jié)教育緊密結(jié)合，實施“課程+”活動，如閱讀、誦讀、講故事、數(shù)學小講師、口算游戲、剪紙、制作油紙傘等。一年級、二年級周一至周四的課后服務托管課程內(nèi)容不作統(tǒng)一規(guī)定，第一課時為室內(nèi)課程，第二課時為室外課程或?qū)嵺`課程，教師可根據(jù)班級情況輪番滾動選擇課程內(nèi)容。例如，一年級語文課堂安排聽故事講故事內(nèi)容，課后服務課程可針對性地安排“民族故事我知道”等關于民族團結(jié)進步教育的內(nèi)容。

在周一至周四的課本知識解惑答疑環(huán)節(jié)，我校打破傳統(tǒng)的講授模式，先讓學生自主上講臺成為“小講師”，為同學答疑解惑，然后班上小組合作討論，最后由老師總結(jié)補充，充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

我校構(gòu)建民族團結(jié)進步教育“1+N”體系，深入開展民族團結(jié)進步教育工作，取得了良好效果：促進學生形成和踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，提升對偉大祖國的熱愛之情、樹立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承決心，形成對中國特色社會主義的認同，建立各民族同呼吸、共命運、心連心的牢固紐帶，明白中華各民族“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的道理，鑄牢中華民族共同體意識，立志為中華民族偉大復興而努力學習。

參考文獻

［1］彭亞.武陵山區(qū)中小學民族團結(jié)教育生態(tài)建設的困境及對策［J］.廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2020（9）.

［2］馬金福.營造校園文化氛圍加強民族團結(jié)教育［J］.基礎教育改革動態(tài)，2019（22）：19-20.

［3］馬進.民族團結(jié)教育中社會心態(tài)的調(diào)節(jié)與生成［J］.北方民族大學學報，2020（2）.

［4］吳麗.國外多元文化課程開發(fā)模式的演進及其啟示［J］.比較教育研究，2020（2）.

注：本文系廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題“小學民族團結(jié)進步教育‘1+N靈動課程的建構(gòu)研究”（2023C470）的階段研究成果。

（責編 林亦芳）