郭國錦

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息化技術(shù)已逐漸深入各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。近年來，我國高度重視信息化教育的發(fā)展，出臺了一系列政策，為信息化技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的深度整合提供了有力保障，如《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確提出要深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，《新時代教育現(xiàn)代化2035》也強(qiáng)調(diào)了教育信息化的戰(zhàn)略地位，要求推動教育現(xiàn)代化，加強(qiáng)人工智能、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教育教學(xué)改革提供強(qiáng)大動力。在政策的引導(dǎo)下，小學(xué)信息科技課堂教學(xué)正在逐步實(shí)現(xiàn)與信息化技術(shù)的深度融合。在此背景下，本文通過對相關(guān)政策的解讀，分析了信息化技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)深度整合的意義，探討了整合策略的具體實(shí)施方法，旨在為小學(xué)信息科技教育改革提供理論支持，推動教育教學(xué)創(chuàng)新。

一、小學(xué)信息科技課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)施不足

雖然近年來我國教育事業(yè)得到了長足發(fā)展，但是一些地區(qū)仍然存在小學(xué)信息科技教育的硬件設(shè)施不足的問題。首先，部分學(xué)校的計算機(jī)教室數(shù)量不能滿足學(xué)生輪流上課的需求，導(dǎo)致學(xué)生在上課時間無法充分操作計算機(jī)；其次，計算機(jī)設(shè)備更新速度較慢，許多學(xué)校的電腦配置較低，難以運(yùn)行一些先進(jìn)的教育軟件，影響了教學(xué)質(zhì)量；最后，部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善，導(dǎo)致學(xué)生在上網(wǎng)查詢資料、進(jìn)行互動交流時受到限制。硬件設(shè)施的不足嚴(yán)重制約了小學(xué)信息科技課程的開展，影響了對學(xué)生信息技能的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容難度不適宜

我國小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容難度不適宜的問題。一方面，部分學(xué)校過于注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以感受到信息科技的趣味性，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，有些學(xué)校在教學(xué)過程中過于追求高大上的技術(shù)，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，忽略了小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于高深，學(xué)生難以理解和接受，無法感受到信息科技的魅力。這一系列因素最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難度不適宜，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生信息技能的提高。

（三）專業(yè)師資匱乏

小學(xué)信息科技課堂教學(xué)面臨著專業(yè)師資不足的問題。由于信息科技領(lǐng)域知識的特殊性和快速發(fā)展的特點(diǎn)，需要具備相關(guān)專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行教學(xué)，然而，目前許多小學(xué)教師在信息科技方面的專業(yè)素養(yǎng)較為欠缺，缺乏最新的技術(shù)知識和應(yīng)用能力，難以跟上信息科技領(lǐng)域的發(fā)展步伐，這不僅會影響教師在信息科技領(lǐng)域的教學(xué)水平，還會影響學(xué)生對信息科技的學(xué)習(xí)興趣。因此，解決專業(yè)師資不足的問題是優(yōu)化小學(xué)信息科技課堂教學(xué)現(xiàn)狀的重點(diǎn)。

（四）教師教學(xué)方法單一

在當(dāng)前的小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中，教師教學(xué)方法單一的現(xiàn)象較為普遍，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，許多教師在教學(xué)過程中過于依賴傳統(tǒng)的講授方式，忽略了學(xué)生的主動參與，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶。其次，部分教師在講解知識點(diǎn)時過于注重理論，缺乏實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合。最后，一些教師在教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識，未能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等來豐富教學(xué)手段。這些因素使得小學(xué)信息科技課堂顯得單調(diào)乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的信息技能。

（五）學(xué)生參與度不高

小學(xué)信息科技課堂中學(xué)生參與度不高也是一個不容忽視的問題，主要原因有以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)方法單一，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，導(dǎo)致參與度下降；二是部分學(xué)生在課堂上未能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，使得他們對信息科技課程的興趣逐漸減弱；三是一些學(xué)生在家庭環(huán)境中缺乏足夠的信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)會，導(dǎo)致難以跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響了參與度。從學(xué)校的角度來看也存在著一些影響因素，如課業(yè)負(fù)擔(dān)重、評價方式不完善等，導(dǎo)致小學(xué)信息科技課堂中學(xué)生的參與度不高，不利于學(xué)生信息技能的提升。

二、信息化技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的整合意義

（一）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

將信息化技術(shù)融入小學(xué)信息科技課堂，對學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升有著重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，信息技術(shù)的運(yùn)用可以使學(xué)生更加熟悉信息的獲取、評估和利用的過程，從而提高學(xué)生自身的數(shù)字素養(yǎng)。如在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，分析和評估信息的可信度，并運(yùn)用到課堂討論中，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探索能力，提高其信息理解能力和應(yīng)用能力。其次，通過在課堂教學(xué)中使用各種軟件和工具，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如學(xué)生可以使用多媒體制作工具設(shè)計自己的作品，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，教師還可以為學(xué)生提供與他人交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞與合作創(chuàng)新。

（二）提升課堂教學(xué)的有效性和趣味性

信息技術(shù)可以為教師提供更多的教學(xué)資源和工具，借此豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，從而提升小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的有效性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的教學(xué)資源，如在線課件、教育視頻等，為學(xué)生提供更直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，還可以利用投影儀、電子白板等設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在視覺上更易于理解和接受。信息化技術(shù)的融合在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬操作等活動，鞏固所學(xué)知識。在計算機(jī)編程方面，學(xué)生可以通過編寫代碼和運(yùn)行程序理解編程的原理。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力

將信息技術(shù)融入小學(xué)信息科技課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。其一，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以利用電子郵件、即時通訊工具等與教師和同學(xué)溝通、交流、討論、合作，教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行小組討論，共同解決問題，如此，學(xué)生不僅能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，還能夠充分發(fā)揮自己的特長，提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。其二，信息技術(shù)的運(yùn)用打破了時空限制，促進(jìn)了跨區(qū)域、跨學(xué)校的合作交流。學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)與其他學(xué)?；虻貐^(qū)的同學(xué)進(jìn)行互動，分享各自的學(xué)習(xí)成果，不僅可以拓寬視野和交際圈，還可以培養(yǎng)跨文化交流能力。

三、信息技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)深度整合原則

（一）學(xué)科特點(diǎn)與信息技術(shù)相結(jié)合

在信息技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的深度整合中，學(xué)科特點(diǎn)與信息技術(shù)的結(jié)合是非常重要的原則，信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和要求。第一，信息技術(shù)應(yīng)該與小學(xué)信息科技課程的學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合。信息科技課程是一門以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，在整合過程中應(yīng)該注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有效融合，通過信息技術(shù)更好地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。第二，信息技術(shù)應(yīng)該與小學(xué)其他學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅局限于信息科技課程，而應(yīng)該與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，以更好地呈現(xiàn)其他學(xué)科的知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

（二）學(xué)生主體性與教師引導(dǎo)相結(jié)合

在信息技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的深度整合中，學(xué)生主體性和教師引導(dǎo)相結(jié)合是非常重要的原則。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，發(fā)揮自己的特長，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我探索，從而提高信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的幫助，可以利用信息技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合

在信息技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的深度整合中，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和工具，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的結(jié)合是非常重要的原則。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計，信息技術(shù)應(yīng)該為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供更加直觀、生動、有趣的方式；教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要采用不同的教學(xué)方法。如在講解六年級上冊積木式編程時，教師可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作與合作交流，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、信息技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)深度整合策略

（一）課前準(zhǔn)備：利用信息技術(shù)進(jìn)行課程設(shè)計

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取豐富的教學(xué)素材，利用搜索引擎或教育資源網(wǎng)站查找相關(guān)的教學(xué)視頻、互動課件、案例分析等資源，并將其整理成適合課堂教學(xué)使用的材料。如在教授計算機(jī)編程時，教師可以查找一些在線編程教育平臺提供的視頻教程，以幫助學(xué)生更好地理解編程原理。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺搭建自己的個人教育網(wǎng)站或課程網(wǎng)頁，將所需的教學(xué)資源上傳至網(wǎng)站，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師還可以將相關(guān)的教學(xué)視頻、課件、互動練習(xí)題等整合到一個課程網(wǎng)頁上，學(xué)生在家里就可以隨時瀏覽和練習(xí)。

2.利用多媒體工具優(yōu)化教學(xué)形式。

教師可以使用投影儀或電子白板等設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，通過圖片、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)課程知識，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用錄音設(shè)備制作配樂、音效等，以提升教學(xué)的聲音效果，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。以計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的教學(xué)為例，教師可以使用投影儀展示計算機(jī)硬件的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生更好地理解計算機(jī)硬件的組成和工作原理。

（二）課堂教學(xué)：利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。

在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)設(shè)備包括投影儀、電子白板、音響等，這些設(shè)備能夠更加生動、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握知識。如在教授計算機(jī)軟件操作時，教師可以利用投影儀展示操作步驟和屏幕截圖，使學(xué)生更清晰地了解操作流程，還可以利用電子白板進(jìn)行實(shí)時互動，讓學(xué)生參與課堂練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)平臺在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和在線輔導(dǎo)，還可以加強(qiáng)師生之間的互動交流，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布作業(yè)，學(xué)生在線完成，教師及時給予其反饋和指導(dǎo)。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作，例如，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺組織小組討論，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

3.引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)增強(qiáng)體驗(yàn)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）在小學(xué)信息科技課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)、生動的體驗(yàn)，學(xué)生身臨其境地了解計算機(jī)的工作原理、軟件的開發(fā)過程等，從而更好地掌握相關(guān)知識。例如，在講解計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)時，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)計算機(jī)各個部件的結(jié)構(gòu)和功能，從而使學(xué)生更好地理解計算機(jī)的工作原理。

（三）課后延伸：利用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)資源

1.建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)。

在信息化時代，建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)是一種有效的教學(xué)延伸策略，能夠打破時間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在線學(xué)習(xí)社區(qū)主要包括在線討論區(qū)、資源共享區(qū)、學(xué)習(xí)博客等模塊，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在平臺上進(jìn)行課程討論、答疑解惑、學(xué)習(xí)成果分享等活動。如在“網(wǎng)絡(luò)信息”課程結(jié)束后，教師可以在線上學(xué)習(xí)社區(qū)發(fā)布相關(guān)話題，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生可以在平臺分享自己搜集到的資料、提出疑問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師則針對學(xué)生的討論內(nèi)容及時點(diǎn)評，為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)。如此，不僅學(xué)生的課堂知識得以拓展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)。

2.建立家校共育機(jī)制。

家庭與學(xué)校的合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。教師通過家長會、微信群等方式，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時聽取家長的意見和建議，家長可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校也可以得到家長的支持與配合，從而共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

信息技術(shù)與小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的深度整合，為小學(xué)信息科技教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動教學(xué)、引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等策略，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來人才做出更大貢獻(xiàn)。在未來的研究中，應(yīng)該進(jìn)一步探討如何更好地將信息技術(shù)融入小學(xué)信息科技課堂，以促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

注：本文系莆田市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度立項(xiàng)課題“信息化技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)深度整合的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)號：PTJYKT23120）研究成果。

（宋行軍）