黃波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入，學科核心素養(yǎng)培育成為教育改革的重點目標和方向，是實現(xiàn)學生全面成長的重要途徑。高中思想政治課應(yīng)立足于學科核心素養(yǎng)的培育需求，推動社會實踐活動的有效落實和持續(xù)優(yōu)化，為高中生創(chuàng)造更加豐富多彩的課堂活動形式，讓高中生能夠在社會實踐活動中不斷增強自己的思政水平和學科素養(yǎng)，促進思想政治課教學質(zhì)量的提升。本文立足于學科核心素養(yǎng)培育，探討高中思想政治課開展社會實踐活動的重要價值，提出社會實踐活動的有效實施策略，以期為更多的高中思想政治教師提供參考。

關(guān)鍵詞：學科核心素養(yǎng)；高中思想政治課；社會實踐活動

高中的思想政治課是培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)的重要課程，對于學生形成健康的人格和全面發(fā)展有積極的促進作用。在高中思想政治課程中開展社會實踐活動，能夠推動思想政治課改革的持續(xù)深化，拓展課堂教學空間，讓學生在理解學科知識的過程中更好地感悟社會，促進學生社會實踐能力的有效提升，推動學科核心素養(yǎng)的順利培育。

一、基于學科核心素養(yǎng)培育的高中思想政治課社會實踐活動價值

（一）在活動情境中提高學生的政治認同

政治認同是思想政治學科的核心素養(yǎng)之一，同樣也是高中思想政治課程培育的重要目標。通過思想政治課程教學，學生能夠樹立起擁護中國共產(chǎn)黨、擁護中國特色社會主義、擁護社會主義核心價值觀的基本意識，能夠堅定地走在建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的道路上。如果僅僅依靠教師在課堂上的理論講解，不僅會使思想政治課程變得枯燥無味，也無法讓學生真正體會到中國共產(chǎn)黨的先進性和中國特色社會主義的優(yōu)越性[1]。

（二）在活動交往中鼓勵學生的公共參與

公共參與體現(xiàn)了一個人應(yīng)當承擔的社會責任和應(yīng)當履行的社會精神，是社會主義政治制度的重要組成部分。對于絕大多數(shù)高中生而言，他們的公共參與意識不強，簡單的理論講解并不能激發(fā)他們參與公共事務(wù)的積極性和興趣。此時教師通過社會實踐活動的引入，指引學生通過社會調(diào)查等多種形式了解公共參與在社會建設(shè)、政策制定、國家管理方面產(chǎn)生的積極作用，讓學生能夠意識到作為一名中國公民在社會中應(yīng)當承擔的責任和使命，幫助學生樹立起良好的規(guī)則意識和公共參與意識，使學生逐漸具備良好的公共參與素養(yǎng)，使學生能夠依法行使自己的權(quán)利、履行自己的義務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出謀劃策。

（三）在活動體驗中樹立學生的法治意識

法治意識是高中思想政治課程的重要核心素養(yǎng)之一，體現(xiàn)了公民對國家法律和法規(guī)的認可與擁護。許多高中生雖然對法律法規(guī)有基本的認識和了解，但是這并不意味著他們具備了良好的法治意識。因此，教師在進行理論講解的基礎(chǔ)上引入社會實踐活動，結(jié)合學生日常生活中的常見法律法規(guī)，比如《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》等，讓學生意識到法律在日常生活中起到的積極約束和規(guī)范作用，指導(dǎo)學生利用法律維護自己的合法權(quán)益，使學生對法治社會產(chǎn)生更加深刻的理解，讓學生意識到公共秩序規(guī)則對于國家穩(wěn)定、社會發(fā)展、人民幸福生活產(chǎn)生的積極作用，使學生能夠知法、懂法、用法，擁護中國法律法規(guī)的權(quán)威性和尊嚴，讓學生的學科核心素養(yǎng)得到有效培育[2]。

二、基于學科核心素養(yǎng)培育的高中思想政治課社會實踐活動策略

（一）明確課程理念，重視社會實踐的育人價值

1.堅持學科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，把握社會實踐活動的教學思路

高中思想政治課教師應(yīng)該明確課程的教學理念，重視社會實踐活動在本課程中發(fā)揮的育人價值，將學科核心素養(yǎng)和教學目標有效結(jié)合起來，依據(jù)課程教學的具體內(nèi)容開展針對性的社會實踐活動，讓活動內(nèi)容更加貼合學生的實際、貼合社會的發(fā)展趨勢、貼合生活的本來面目，讓社會實踐活動的教學思路更加清晰。比如，教師可以根據(jù)教學議題，帶領(lǐng)學生一起探討社區(qū)公共問題，讓學生主動參與到社區(qū)公共問題的解決中，針對社區(qū)噪聲污染和垃圾污染問題提出自己的建議和想法，讓學生能夠積極參與到社會公共事務(wù)之中，同時引導(dǎo)學生在社會實踐活動中正確認識社會矛盾，讓學生勇于承擔一個公民應(yīng)盡的社會責任，促進學生政治素養(yǎng)的不斷提高，為學生核心素養(yǎng)的培育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.思政教師端正教學態(tài)度，樹立開展社會實踐活動的意識

教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變原有的教學理念，重視社會實踐活動在學科核心素養(yǎng)培育中起到的積極作用，在開展高中思想政治教育活動的過程中主動落實社會實踐活動方案，為學生創(chuàng)造更加豐富多彩的活動內(nèi)容和活動形式，提高學生在思想政治課堂上的活躍度和參與積極性，促進課堂教學質(zhì)量的有效提升[3]。教師應(yīng)該在備課期間，結(jié)合教材的基本內(nèi)容，將學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點挖掘出來，并針對相關(guān)要點設(shè)計合理的社會實踐活動，避免社會實踐活動形式化、復(fù)雜化，提高社會實踐活動的可行性和趣味性，讓學生能夠真正從社會實踐活動中鞏固知識、鍛煉能力，不斷挖掘社會實踐活動在高中思想政治教育中的作用和價值，為學生學科核心素養(yǎng)的培育奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）科學統(tǒng)籌教育，創(chuàng)建和諧友善的育人氛圍

1.促進教師專業(yè)發(fā)展，強化專業(yè)性培訓

教師應(yīng)該積極參與學校組織的專業(yè)培訓，不斷學習社會實踐活動相關(guān)的理論知識和方法技巧，從更多優(yōu)秀的教學案例中汲取經(jīng)驗，結(jié)合教學內(nèi)容與學生的實際水平設(shè)置更加符合學生發(fā)展需求的社會實踐活動，讓課程能夠與活動更加緊密地結(jié)合在一起，促進思想政治課堂氛圍的進一步活躍，使學生對思想政治課產(chǎn)生更濃厚的興趣，提高學生在社會實踐活動中的積極性，使思想政治知識能夠貫穿社會實踐活動的全過程，促進學生理論知識水平和社會實踐能力的全面提升。除此之外，教師也應(yīng)該積極展開交流討論，借助教育平臺、教研論壇等多種形式，分享高中思想政治課中的社會實踐活動經(jīng)驗，提出自己的問題和想法，通過不斷的思維碰撞找到創(chuàng)新的解決策略，促進高中思想政治課程教學質(zhì)量的進一步提升。

2.爭取社會方面支持，實現(xiàn)家校社聯(lián)動

高中思想政治課教師想要順利開展社會實踐活動，就必須爭取社會方面的支持，實現(xiàn)家校社聯(lián)動，這樣才能夠確保社會實踐活動有序開展，在保障學生安全的前提下促進社會實踐活動質(zhì)量的有效提升。學校應(yīng)該為高中思想政治課規(guī)定必要的社會實踐活動課時，以便教師合理安排課程規(guī)劃。教育部門和教研機構(gòu)應(yīng)該積極為社會實踐活動提供必要的經(jīng)費支持、場地支持和人員指導(dǎo)，確保社會實踐活動安全有序進行。除此之外，家長也要給予高中思想政治課社會實踐活動必要的支持和幫助，理解社會實踐活動對學生學科學習與核心素養(yǎng)培育產(chǎn)生的積極作用，讓家長為學生的社會實踐活動做好各方面準備，也可以在條件允許的情況下與學生一同參加社會實踐活動，這樣能夠進一步激發(fā)學生的學習熱情和對社會實踐活動的重視，讓學生能夠真正從社會實踐活動中獲得收獲和成長。社區(qū)、企事業(yè)單位等社會組織應(yīng)該為學生的社會實踐活動提供更多資源，與學校達成良好的合作關(guān)系，為思想政治課社會實踐活動創(chuàng)造更加良好的實踐環(huán)境，讓教師能夠安心地進行教育，提高學生在社會實踐活動中的參與度[4]。

三、精心策劃活動，提高社會實踐活動實效

（一）加強關(guān)注學生生活起點，把握活動方向

教師應(yīng)該準確把握學生的思想政治學科水平，了解學生的認知情況，這樣才能夠更加合理地設(shè)置教學目標，讓學生能夠朝著教學目標不斷前行。在進行活動方案的設(shè)計時，教師需要準確把握學生的生活起點，也就是學生所處的生活環(huán)境，這樣才能夠為學生創(chuàng)設(shè)與實際生活聯(lián)系更加緊密的活動內(nèi)容，才能夠真正激發(fā)學生的學習興趣和探究熱情。同時，在實施社會實踐活動時，教師還應(yīng)該了解學生在社會公共事務(wù)中的參與情況，這樣才能為學生制定更具針對性的活動方案。由于成長經(jīng)歷和生活環(huán)境的差異性，不同學生的社會公共事務(wù)參與情況也存在很大的不同。一些學生雖然能夠敏銳地觀察身邊的事物，但是局限在事物表面現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)上，無法深入知識展開深層次挖掘；一些學生對社會公共參與較為陌生，并不了解相關(guān)知識點與規(guī)則程序，在社會實踐活動中無所適從[5]。因此，為了確保學生在社會實踐活動中都能夠獲得收獲，教師就需要將不同能力水平的學生進行合理的小組劃分，讓學生學習小組其他成員的優(yōu)點和經(jīng)驗，共同完成社會實踐活動的任務(wù)目標，從而順利實現(xiàn)相關(guān)知識點的學習和深化。

（二）研究思想政治課程標準，明確活動目標

在社會實踐活動中，活動目標能夠幫助學生準確把握活動的具體目的和方向，同時也能幫助學生更好地評估活動完成的情況，讓思想政治課的社會實踐活動能夠真正落到實處。因此，教師應(yīng)該更加重視活動目標的設(shè)置，結(jié)合思想政治課程標準進行有效的探究和挖掘，設(shè)計出更加符合學生實際水平的任務(wù)目標。首先，教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容來設(shè)置活動目標，這一目標中不僅僅包括理論知識學習目標，同時也包括核心素養(yǎng)培育目標和情感態(tài)度培育目標。只有確?；顒幽繕说臏蚀_性和完整性，才能夠為社會實踐活動提供正確的指引，促進社會活動教學質(zhì)量的有效提升。其次，設(shè)計的活動目標應(yīng)該基于學生發(fā)展的基本需求，可以體現(xiàn)出通過本次實踐活動學生應(yīng)當收獲的知識和掌握的技能，而不是單純地展示社會實踐活動的具體實施方法。這樣一來，學生不僅能夠在活動的過程中更加針對性地開發(fā)自己的技能、挖掘自己的潛力，同時也能夠依據(jù)活動目標來評價自己的實踐成果，為學生的自主學習奠定良好的基礎(chǔ)，使學生對社會實踐活動價值產(chǎn)生更深刻的理解，促進學生學習質(zhì)量的有效提高。

（三）依托課程教學重難點，精選活動議題

教師所選擇的活動議題不僅僅要展示本節(jié)課的基本教學內(nèi)容，還要展示出價值判斷的基本方向，體現(xiàn)出引領(lǐng)性、開放性、整合性和思辨性，能夠幫助學生更好地把握本節(jié)課的學習重點。因此，教師應(yīng)該立足于課程標準和教學大綱，為學生確立教學重點和教學難點，結(jié)合學生的學習習慣和學習興趣，為學生設(shè)置更加豐富多彩的活動議題。比如，在進行“文化的傳承與創(chuàng)新”這一內(nèi)容的學習時，教師可以“如何對待傳統(tǒng)文化”這一主題作為核心，為學生設(shè)置“傳統(tǒng)文化是包袱還是財富”這一活動議題。隨后，教師帶領(lǐng)學生前往當?shù)夭┪镳^進行參觀，指導(dǎo)學生以“文化的力量有多大”“尋找共同的文化記憶”為主題開展調(diào)查采訪活動，通過文化傳承人、博物館講解員等人的現(xiàn)身說法，讓學生真實地感受到中華文化在5000年的傳承歷史中對于社會發(fā)展、國家進步、人民幸福生活產(chǎn)生的積極作用，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在構(gòu)建中國特色社會主義文化中的重要影響。通過這樣的方式，不僅能夠讓社會實踐活動與教學內(nèi)容有效結(jié)合起來，還能實現(xiàn)系統(tǒng)化的知識講解與知識應(yīng)用，避免社會實踐活動流于形式，促進課堂教學質(zhì)量的有效提升。

（四）做好社會實踐活動記錄，分享活動成果

在活動正式開始之前，教師需要向?qū)W生展示本次社會實踐活動的目標和任務(wù)，并要求學生在活動過程中做好各項記錄，比如采訪錄音、采訪視頻、調(diào)查數(shù)據(jù)資料等，這樣既能夠作為后續(xù)研究的重要參考資料，也能夠作為學生社會實踐活動的證明。在學生開展活動的過程中，教師應(yīng)該給予學生更多的關(guān)注，在學生的實踐活動出現(xiàn)瓶頸時給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。另外，教師也要記錄下每位學生的社會實踐活動表現(xiàn)，比如學生的參與積極性、任務(wù)的完成情況、活動中提出的問題和探究的方法、自主解決問題的過程等，這樣能夠為教學評價工作提供有效依據(jù)，也能夠更好地把握學生的社會實踐活動水平，為社會實踐活動方案的優(yōu)化調(diào)整提供參考[6]。除此之外，在社會實踐活動完成之后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學生運用正確的方法對活動過程中收集的資料進行有效的整理和分析，并通過調(diào)查報告、論文闡述、建言獻策等形式在班級面前進行展示，這樣不僅能夠幫助學生進一步鞏固社會實踐活動的成果，還能夠讓學生在交流互動的過程中學習他人的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，從社會實踐活動中汲取更多的教訓和經(jīng)驗，不斷促進自身理論水平和實踐能力的提高，樹立起正確的價值觀念和情感態(tài)度。教師可以依據(jù)學生的實踐活動表現(xiàn)和展示成果對學生進行綜合評價，指導(dǎo)學生有效改善思想政治學科的學習策略，優(yōu)化學生的學習規(guī)劃，為學生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，學科核心素養(yǎng)培育是高中思想政治課的重要內(nèi)容之一，是提升學生政治素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)的重要途徑。高中思想政治課教師應(yīng)該進一步加強對學科核心素養(yǎng)培育的重視，通過豐富多彩的社會實踐活動促進學科教學質(zhì)量的有效提升，讓學生的理論水平和實踐能力得到進一步強化，為學生的健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊紅霞.新課標背景下高中思想政治課社會實踐活動研究[D].貴陽：貴州師范大學，2023.

[2]王紅升.高中思想政治課社會實踐活動實施對策研究[D].桂林：廣西師范大學，2023.

[3]園園.活動教學在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D].通遼：內(nèi)蒙古民族大學，2023.

[4]吳曉曼.高中思想政治課社會實踐活動教學的優(yōu)化研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2023.

[5]王玉宇，張瑾.高中思想政治課社會實踐活動實施現(xiàn)狀及對策建議：以云南省大理州為例[J].新課程評論，2023（1）：110-116.

[6]賈麗媛，張歡.高中思想政治課開展社會實踐活動的思考[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2020（33）：153-154.