高考作文試題的命制往往是從熱點(diǎn)事件中提取“奧義”，試題具有寬裕的立意空間。如此，同樣來自現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)素材便不難與高考試題的“奧義”產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

素材展示

一枚“青椒”的互聯(lián)網(wǎng)“破圈”記

何楚涵，中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)學(xué)博士，河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師。2023年初，她嘗試在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上“隔空授課”，用講故事的形式傳授一些歷史、人文方面的國(guó)學(xué)知識(shí)，憑借著豐富的學(xué)識(shí)和輕松的講課風(fēng)格，被網(wǎng)友評(píng)為“最會(huì)講故事的女博士”。作為一名大學(xué)老師，何楚涵是如何成為一名“知識(shí)博主”的呢？為了吸引不同專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高課堂到課率，何楚涵一直在琢磨和探索。最終，她決定從網(wǎng)絡(luò)入手，通過錄課的形式提前檢驗(yàn)授課效果，“如果網(wǎng)上有人喜歡，大概率學(xué)生們也會(huì)喜歡”。在近一年時(shí)間里，何楚涵發(fā)布了80多條視頻，如今已在全網(wǎng)圈粉近500萬。對(duì)于網(wǎng)友們提出的一些中肯的建議，何楚涵視為一種鞭策，“可以督促我不斷提高備課質(zhì)量?！?/p>

此后在每個(gè)周日的下午，設(shè)置于教室最后排的單反相機(jī)都會(huì)記錄下這枚“青椒”（高校青年教師的別稱）與學(xué)生的“藝術(shù)導(dǎo)論”課。在這些視頻素材中，她會(huì)選取“有知識(shí)點(diǎn)、有趣味性、有情緒價(jià)值”的部分視頻，剪輯后發(fā)布在各短視頻平臺(tái)賬號(hào)中。這位新晉短視頻博主并不“高產(chǎn)”，每次從近3個(gè)小時(shí)的講課素材中也就能剪輯出五六條短視頻作品，時(shí)長(zhǎng)加起來也不過半個(gè)多小時(shí)。

對(duì)于“破圈”，何楚涵認(rèn)為，最讓她有“成就感”的還是網(wǎng)友通過她開始關(guān)注并喜愛傳統(tǒng)文化了。作為互聯(lián)網(wǎng)的一代，“青椒”何楚涵希望將自己熟悉的互聯(lián)網(wǎng)作為工具，將美好的事物、美好的人連接起來，給人們提供更多與這些美好邂逅的機(jī)會(huì)。

真題對(duì)接

2023年，“青椒”何楚涵的知識(shí)短視頻火爆出圈。細(xì)察她火起來的歷程，令人思考、感動(dòng)的地方頗多，比如邁出第一步的勇敢、給學(xué)生上好課的初心、制作視頻的“死磕勁兒”、對(duì)故事影響力的清醒認(rèn)識(shí)等，這些“美質(zhì)”可以對(duì)接多道高考作文題。

寫2023年新課標(biāo)Ⅰ卷作文題“故事的力量”，我們可以思考“故事的力量來自哪里，這些力量又可以往哪里去?！币牒纬淖呒t與故事之間的關(guān)聯(lián)，來論述“好故事給予人生活的智慧”“好故事傳遞文化”等觀點(diǎn)。

寫2023年上海卷作文題“探索世界”，制作知識(shí)短視頻是何楚涵對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界的探索，對(duì)新媒介的探索。在探索的過程中她克服困難，運(yùn)用正確的方法，使作品受 到好評(píng)，我們可以以此來論述“以正確方法探索世界，才有實(shí)實(shí)在在的收獲，甚至創(chuàng)造奇跡”等觀點(diǎn)。

寫2023年天津卷作文題“使命與擔(dān)當(dāng)”，我們可以從“使命意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)先行，行動(dòng)方有深遠(yuǎn)價(jià)值”角度立意，從何楚涵為了上好課，不僅用心設(shè)計(jì)授課形式，而且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提前檢驗(yàn)授課效果的經(jīng)歷入手，來論述“勇于擔(dān)當(dāng)，使命必達(dá)”等觀點(diǎn)。

寫2023年全國(guó)乙卷“人·技術(shù)·時(shí)間”，我們可以從何楚涵利用相關(guān)技術(shù)提高上課效率角度入手，來論述“人們借助技術(shù)更好地掌控時(shí)間，提升做事效率，但應(yīng)以選擇方向正確為前提，否則會(huì)成為時(shí)間的仆人”等觀點(diǎn)。

速用示范

速用角度一：故事記錄經(jīng)典，傳遞文化。

（寫作題目：2023年新課標(biāo)Ⅰ卷“故事的力量”）

故事可以記錄經(jīng)典，傳遞文化，引人品味過去的精華，續(xù)寫當(dāng)下的美好。憶往昔，中國(guó)傳統(tǒng)文化浩瀚如銀河，洋洋數(shù)千年的中華漢字精妙神奇，于世上獨(dú)樹一幟，諸子百家繁花競(jìng)綻般地豐厚了文化底蘊(yùn)，啟迪國(guó)人智慧?？唇癯?，“國(guó)潮”春風(fēng)拂來，讓古老文明煥發(fā)嶄新光芒，折射出時(shí)代的文化風(fēng)貌；淄博燒烤火爆出圈，以有力靈活的政策、樸實(shí)無華的真心講述著古城好客故事，展現(xiàn)著時(shí)代新民風(fēng)；“青椒”何楚涵把國(guó)學(xué)知識(shí)嵌進(jìn)故事當(dāng)中，將知識(shí)點(diǎn)、趣味、情緒價(jià)值融為一爐，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的璀璨光芒……新舊故事交相輝映，引領(lǐng)吾輩青年賡續(xù)文化血脈，激揚(yáng)創(chuàng)新活力。

運(yùn)用點(diǎn)撥：素材入文，必須起到論證觀點(diǎn)的作用，因此，素材的剪裁得好好花一番功夫。該段文字的觀點(diǎn)句為“故事可以記錄經(jīng)典，傳遞文化，引人品味過去的精華，續(xù)寫當(dāng)下的美好”。在論證時(shí)，作者將今昔對(duì)舉，展現(xiàn)故事豐厚文化底蘊(yùn)、啟迪國(guó)人智慧、呈現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌的積極作用，然后列舉淄博燒烤、“青椒”何楚涵等事例，證明故事傳遞文化的作用。最后以短句總結(jié)，對(duì)新時(shí)代青年發(fā)出呼吁倡議。

速用角度二：理性審視是維持人們探索陌生世界的動(dòng)力之一。

（寫作題目：2023年上海卷“探索世界”）

僅僅依靠好奇心，還不足以使人長(zhǎng)期以積極的姿態(tài)去探索陌生世界，在好奇心之上還有更多要素來維持我們探索的動(dòng)力。

理性審視毫無疑問是其中重要的一環(huán)，是為“清醒的探索”。河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師何楚涵用講故事的形式，給學(xué)生講一些歷史、人文方面的國(guó)學(xué)知識(shí)。為了驗(yàn)證效果，她先在家錄一些備課視頻發(fā)到了短視頻平臺(tái)，因?yàn)樗J(rèn)為“如果網(wǎng)上有人喜歡，大概率學(xué)生們也會(huì)喜歡”。何楚涵的所思所做是十分清醒的，首個(gè)視頻發(fā)布后吸引了100多萬的點(diǎn)擊量，證明了她在網(wǎng)絡(luò)世界的探索是極有成效的，她的教學(xué)方式是廣受歡迎的。何楚涵的經(jīng)歷啟發(fā)我們：探索世界僅憑好奇心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需兼顧理性審視與道義擔(dān)當(dāng)，做到不裹挾于盲目，不沉溺于物欲，積極探索，不懈追尋。

運(yùn)用點(diǎn)撥：運(yùn)用熱點(diǎn)素材一定要采用概述的方式，千萬不能沒有節(jié)制。該段在論述“清醒的探索”時(shí)，引入了“何楚涵為了驗(yàn)證上課效果，先在家錄一些備課視頻發(fā)到了短視頻平臺(tái)”這一熱點(diǎn)素材支撐論點(diǎn)；在分析素材時(shí)，又將事例定性為“所思所做是十分清醒的”，呈現(xiàn)出素材運(yùn)用的精確性，有力地論證了觀點(diǎn)。

速用角度三：勇?lián)厝?，肩?fù)使命。

（寫作題目：2023年天津卷“使命與擔(dān)當(dāng)”）

中國(guó)從來不缺主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。孫中山先生曾說，“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任”。“青椒”何楚涵，以互聯(lián)網(wǎng)為工具，讓傳統(tǒng)文化課程變得引人入勝……何楚涵希望將自己熟悉的互聯(lián)網(wǎng)作為工具，將美好的事物、美好的人連接起來，給人們提供更多與這些美好邂逅的機(jī)會(huì)。正因?yàn)檫@樣的人的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，今天的中國(guó)才有紅旗下、春風(fēng)里的錦繡山河?！皺M空大氣排山去，砥柱人間是此峰”，國(guó)家因擔(dān)當(dāng)者輩出而強(qiáng)，民族因擔(dān)當(dāng)者使命而興。作為青年一代，我們更要把個(gè)人夢(mèng)想與中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想融為一體，不失前輩風(fēng)骨，執(zhí)書仗劍，耀我中華！

運(yùn)用點(diǎn)撥：運(yùn)用作文素材時(shí)，可以增加其他同性質(zhì)素材來構(gòu)成“排例”，以增加說服力。該段文字主要探討的是“中國(guó)從來不缺主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?，在論述過程中，先引用孫中山的言論，后又列舉何楚涵的事例，一引用一舉例，讓論述有力度。在此基礎(chǔ)上自然升華，論及“國(guó)家因英雄出而強(qiáng)，民族因擔(dān)使命而興”，順勢(shì)提出青年人的使命，回扣試題核心詞。

速用角度四：技術(shù)的進(jìn)步，提高人們做事的效率。

（寫作題目：2023年全國(guó)乙卷“人·技術(shù)·時(shí)間”）

現(xiàn)如今，技術(shù)的進(jìn)步，正在提高人們利用時(shí)間的效率，拉近了人們彼此之間的距離。過去，車馬很慢，書信很遠(yuǎn)；現(xiàn)在，郵件秒達(dá)郵箱，打開手機(jī)就能“見面”。像何楚涵一樣的老師們“隔空授課”，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式，讓我們可以在碎片時(shí)間里就能獲取知識(shí)……技術(shù)讓人省力省時(shí)的現(xiàn)象，在我們身邊不勝枚舉。然而，技術(shù)是把雙刃劍，它讓我們對(duì)時(shí)間的控制越來越精準(zhǔn)、自信，同時(shí)，也讓我們逐漸模糊了時(shí)間的概念，經(jīng)常漫無目的地趴在網(wǎng)上消磨時(shí)光。我們可以擁抱技術(shù)，讓技術(shù)為生活增香添色，讓時(shí)間為我們所掌控。但是，我們不能讓“科技”、讓“時(shí)限”無孔不入地包圍生活，失去張弛有度的人生。

運(yùn)用點(diǎn)撥：運(yùn)用素材應(yīng)凸顯與論點(diǎn)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，越明顯，越好。這段文字論述“技術(shù)是把雙刃劍”，在列舉何楚涵的例子時(shí)，挑選了其利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式的角度，特別突出了時(shí)間因素，有力凸顯了論點(diǎn)。

總結(jié)

如上所述，同一則熱點(diǎn)素材經(jīng)過用心的挖掘，可以被應(yīng)用在多道高考試題當(dāng)中，正所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”。但是，寫好作文根本上還是依靠強(qiáng)大的思維能力與表達(dá)能力，熱點(diǎn)素材必須服從思維的指揮，再通過優(yōu)質(zhì)的表達(dá)呈現(xiàn)出來?？傊夭氖恰霸稀?，精心加工才會(huì)成為“佳肴”。

（編輯：王冠婷）