將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動，不僅有助于提高幼兒的認(rèn)知水平，還能增強幼兒的文化自信，并塑造其良好的人格品質(zhì)，對于促進幼兒的全面發(fā)展具有重要意義?；诖耍恼路治隽藢⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動的重要作用，探討了教師在實踐過程中遇到的問題，并根據(jù)具體情況提出了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動的方法，以期豐富幼兒美術(shù)活動的教學(xué)內(nèi)容和形式，增強幼兒的文化自信和民族自豪感。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動的作用

（一）為幼兒提供精神滋養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的藝術(shù)價值和文化內(nèi)涵。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如歷史文化遺產(chǎn)融入美術(shù)活動中，讓他們從小接觸并了解我國的歷史文化，能夠為幼兒提供精神上的滋養(yǎng)，有助于激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強他們的文化認(rèn)同和民族自豪感。例如，國畫、書法、剪紙等我國傳統(tǒng)藝術(shù)形式具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，教師將它們?nèi)谌胗變好佬g(shù)活動和藝術(shù)創(chuàng)作中，能夠讓幼兒了解這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化自信。

（二）提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度

教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)活動中，可以豐富幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容和形式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，具有多種藝術(shù)表現(xiàn)方式。這些元素能為幼兒美術(shù)活動提供豐富的素材，使教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化和生動有趣。同時，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新幼兒美術(shù)活動的開展形式，如將傳統(tǒng)繪畫技巧、手工藝術(shù)制作等多種元素融入美術(shù)教學(xué)，不僅能增強美術(shù)活動的多樣性，還能讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著許多有趣的故事和傳說，教師將其融入美術(shù)活動，并以游戲的形式呈現(xiàn)給幼兒，能夠讓他們在娛樂中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）培養(yǎng)幼兒良好的品德

教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)活動中，可以培養(yǎng)幼兒良好的品德，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，樹立正確的道德觀念。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著許多高尚的倫理道德觀念，如孝親敬老、尊師重道等。教師將這些文化元素融入美術(shù)活動，可以讓幼兒從小就接觸和理解并樹立正確的道德觀念。

第二，規(guī)范禮儀行為。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含了豐富的禮節(jié)規(guī)范和行為準(zhǔn)則，如問候方式、接待客人的禮儀等。教師可以組織開展角色扮演、場景模擬等活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這些禮儀行為，并將其應(yīng)用于實際生活中，讓幼兒學(xué)會文明禮貌待人，規(guī)范自身禮儀行為，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（四）提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平

教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中扮演著引導(dǎo)者的關(guān)鍵角色，他們的教學(xué)能力與水平直接關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)成果和質(zhì)量。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入美術(shù)活動中，可以提高自身的文化素質(zhì)和教學(xué)水平，具體體現(xiàn)在以下兩個方面。

第一，積累文化知識。要想將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學(xué)合理地融入美術(shù)活動，教師需要掌握相應(yīng)的文化知識和教育技巧。通過學(xué)習(xí)、備課、授課和反思等環(huán)節(jié)，教師能夠積累深厚的文化知識，提高自己的文化素質(zhì)。

第二，提高教育能力。為了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入美術(shù)活動，教師必須學(xué)習(xí)并掌握必要的指導(dǎo)技巧，對美術(shù)活動的組織與評價進行優(yōu)化。這一過程將有助于提高教師的教育能力，使他們能夠更有效地指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)過程。

二、目前存在的問題

（一）課程體系不完善

在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動的過程中，部分教師在活動主題、素材選擇和教學(xué)方法上的探索不夠深入。他們往往只是挑選一些具有象征意義的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，并通過簡單的展示來開展美術(shù)教學(xué)，沒有構(gòu)建完善的課程體系，從而使得幼兒難以深入理解文化的內(nèi)涵。此外，部分幼兒園的教育方案比較零散，沒有根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，構(gòu)建一個系統(tǒng)的美術(shù)活動框架。

（二）教師認(rèn)識不足

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵。當(dāng)前，許多幼兒園教師已經(jīng)認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對幼兒啟蒙教育和審美教育的重要作用，并將其引入教學(xué)實踐中。然而，現(xiàn)實中的困境在于部分教師缺乏專業(yè)的藝術(shù)知識，或者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解不夠深入，選擇的傳統(tǒng)文化元素不符合幼兒的認(rèn)知特點和理解能力，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）忽視作品展示和分享

展示和分享作品是幼兒美術(shù)活動中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進幼兒之間的相互學(xué)習(xí)和交流，豐富他們的集體經(jīng)驗。目前，部分教師在幼兒美術(shù)活動中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素時，往往將重點放在情境創(chuàng)設(shè)和教學(xué)組織上，忽視了幼兒作品的展示和分享環(huán)節(jié)。這難以為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動的方法

（一）明確課程目標(biāo)和教學(xué)重點

在設(shè)定課程目標(biāo)時，教師應(yīng)著重考慮如何豐富幼兒的體驗，并精心挑選合適的材料來滿足他們的美術(shù)學(xué)習(xí)需求。同時，教師需要選擇適合幼兒發(fā)展階段的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容作為教育核心內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒深入探索文化和技藝方面的知識，以豐富幼兒的知識儲備。此外，教師必須認(rèn)識到幼兒教育與成人教育的差異，不應(yīng)僅局限于讓幼兒熟悉或掌握各種傳統(tǒng)技能，而應(yīng)通過有趣的活動激發(fā)他們探索文化的熱情，鼓勵他們積極參與各類繪畫和創(chuàng)作活動。這樣不僅能讓幼兒更深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能增強他們的文化自信。

（二）豐富教學(xué)方式

在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動時，教師需根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育理論，豐富教學(xué)方式和方法，以保證教學(xué)效果。例如，教師可以利用多媒體工具，展示與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的圖片、視頻等，并提出問題，引導(dǎo)幼兒在觀看后開展針對性討論，解答問題，以提高幼兒的活動參與度，增強幼兒的學(xué)習(xí)效果。教師還可以開展項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒解決實際問題或完成相應(yīng)任務(wù)，借此讓幼兒了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高幼兒的參與度和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。需要注意的是，在教學(xué)結(jié)束后，教師還要采用多樣化的評價方法，全面評價幼兒的實際操作技能、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等各個方面的表現(xiàn)，以便更全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)成果和進步，加深他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。

（三）圍繞主題開展活動

教師可以圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題開展美術(shù)活動，讓幼兒更深入地了解和體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。具體而言，教師可以圍繞以下五個主題開展美術(shù)活動。

第一，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作與節(jié)日習(xí)俗有關(guān)的繪畫作品或制作節(jié)日裝飾品，從而豐富美術(shù)活動的內(nèi)容。第二，教師可以選取傳統(tǒng)舞蹈作為主題，開展相應(yīng)的美術(shù)活動，讓幼兒觀察和了解傳統(tǒng)舞蹈中的道具、服飾等元素，并引導(dǎo)他們通過繪畫或手工藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。同時，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體驗民間舞蹈，讓他們感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力和深厚歷史底蘊。第三，教師可以圍繞中國傳統(tǒng)建筑組織美術(shù)活動，指導(dǎo)幼兒觀察和了解中國傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)、色彩和紋飾，并引導(dǎo)他們通過繪畫或手工藝術(shù)形式表現(xiàn)這些建筑特色。第四，教師可以策劃以中國傳統(tǒng)藝術(shù)為主題的美術(shù)活動。中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式豐富多樣，包括國畫、書法、剪紙等。教師可以根據(jù)這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式設(shè)計相應(yīng)的美術(shù)活動。第五，教師可以以中國傳統(tǒng)服飾為主題開展美術(shù)活動。中國的傳統(tǒng)服飾豐富多樣，包括漢服、旗袍等，各具特色，風(fēng)格迥異。教師可以讓幼兒觀察和了解這些服飾的款式、圖案和色彩，并引導(dǎo)他們通過繪畫或手工藝術(shù)形式表現(xiàn)這些元素。

（四）加強文化理論知識學(xué)習(xí)

教師在美術(shù)活動中扮演著至關(guān)重要的角色，其教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)不僅影響著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動的深度和廣度，還影響著美術(shù)活動的效果。因此，教師應(yīng)加強文化理論知識學(xué)習(xí)，提升自身的文化素養(yǎng)，掌握必要的文化知識和教育技巧。具體而言，教師可以參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)幼兒繪畫心理學(xué)和幼兒美術(shù)活動方面的理論知識，并掌握實際操作方法，從而科學(xué)高效地開展教育活動。教師也可以閱讀相關(guān)書籍和文章，了解最新的教育研究成果和實踐經(jīng)驗，從而拓寬知識面，提高教學(xué)能力。此外，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗是提高教學(xué)能力的重要手段，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺觀看相關(guān)的教學(xué)視頻，借此了解更多將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動的方法，提高教學(xué)組織能力。需要注意的是，教師應(yīng)及時開展教學(xué)評價，總結(jié)和反思自己的教學(xué)實踐，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以增強教學(xué)效果，深化幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久且源遠流長，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒美術(shù)活動，能夠豐富幼兒的知識儲備，增強幼兒的文化自信，有助于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。因此，在開展幼兒美術(shù)活動時，教師可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展特點，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓幼兒從小接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，形成良好的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀念，為其未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省東營市東營區(qū)史口鎮(zhèn)中心幼兒園）