【摘" 要】

百年黨史是一部奮斗史，蘊(yùn)含了極為豐富的紅色資源，通過深入理解和挖掘這些資源，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在道德與價(jià)值觀方面的根本任務(wù)。本文探討了黨史融入小學(xué)思政教育的目標(biāo)與作用，百年黨史所蘊(yùn)含的豐富的紅色教育資源以及黨史融入小學(xué)思政教育的路徑，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】

黨史；小學(xué)教育；思政教育

近百年來，中國共產(chǎn)黨的光輝歷程既是一部中華民族的壯麗史詩，也是國家的崛起與人民的幸福緊密交織的歷史篇章。從1921年到如今的繁榮昌盛，中國共產(chǎn)黨在風(fēng)雨兼程中走過了不平凡的歷程，書寫了一部激揚(yáng)向前、錚錚鐵骨的百年史詩。在小學(xué)教育中開展黨史學(xué)習(xí)不僅是貫徹黨的教育方針的具體實(shí)踐，也是推動(dòng)學(xué)生全面成長的必要舉措。這不僅是傳承黨的光榮傳統(tǒng)的需要，更是培養(yǎng)下一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的重要途徑。在小學(xué)生正處于思想覺醒、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，通過深入淺出、生動(dòng)形象的教育，讓他們在童年時(shí)期就能夠接觸、了解黨的光輝歷程。

一、黨史融入小學(xué)思政教育的目標(biāo)與作用

（一）活動(dòng)育人與實(shí)踐育人：思政教育的獨(dú)特力量

思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，黨史的融入為其注入了獨(dú)特的活力和力量。在黨史教育中，活動(dòng)育人與實(shí)踐育人成為突顯特色的重要環(huán)節(jié)。

活動(dòng)育人是思政教育的生動(dòng)表現(xiàn)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以更好地參與其中，從而加深對黨史的理解和感悟。例如，組織黨史主題班會、模擬黨員入黨場景等，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身感受黨的奮斗歷程，激發(fā)其對黨的認(rèn)同感。

實(shí)踐育人是思政教育的有效手段。通過在實(shí)際情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)會黨史所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。實(shí)踐活動(dòng)包括參觀革命紀(jì)念館、進(jìn)行社區(qū)服務(wù)等，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)黨的光輝歷程，使黨史不再是抽象的知識，而是活生生的歷史感悟。

（二）課堂內(nèi)外的整合：打通學(xué)科與思政的教育體系

通過在思政課中融入相關(guān)學(xué)科的知識，使學(xué)生更全面地理解黨史。比如，在語文、歷史等學(xué)科中，通過相關(guān)典故、名人事跡，展現(xiàn)黨的發(fā)展歷程，豐富學(xué)科內(nèi)涵。其次，在校內(nèi)外活動(dòng)的設(shè)置上，將思政課的內(nèi)容與學(xué)科知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的認(rèn)知邊界。通過參與綜合社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解黨史，還可以結(jié)合其他學(xué)科知識，使學(xué)科學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性。這樣的整合使得學(xué)科教育與思政教育相得益彰，形成了更為綜合的教育體系。

二、百年黨史：蘊(yùn)含豐富的紅色教育資源

百年黨史是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)指引中華民族漫長歷史的最宏大篇章，包含著豐富多彩的教育價(jià)值。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)充分利用紅色資源，引導(dǎo)青少年更好地“知史愛黨、知史愛國”。在小學(xué)開展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，可以從黨史中的真實(shí)事件和情感方面著手，發(fā)掘合適的紅色資源。

（一）黨史史實(shí)方面

在黨的百年歷史中，關(guān)鍵的歷史事件如同畫卷上的瑰寶，構(gòu)成了黨的發(fā)展主線。這些事件包括不同時(shí)期的核心任務(wù)、重要會議、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)、戰(zhàn)爭、政策變革等。以黨的十八大為例，通過推動(dòng)偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，黨實(shí)現(xiàn)了歷史性變革和卓越成就。在學(xué)校教學(xué)中，可以生動(dòng)展示這些重大事件，形象地呈現(xiàn)黨的發(fā)展主線。比如五年級下冊教材的《道德與法治》章節(jié)呈現(xiàn)了長征主要?dú)v程，以第五次反“圍剿”失敗、四渡赤水、遵義會議等歷史事件為例進(jìn)行描述。在黨史學(xué)習(xí)中，選取生動(dòng)吸引人的事件進(jìn)行教學(xué)可以增加教材的吸引力和生動(dòng)性。

（二）厚植情感方面

黨史學(xué)習(xí)教育中，情感培育至關(guān)重要。習(xí)近平總書記指出，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感。小學(xué)階段的黨史學(xué)習(xí)教育強(qiáng)調(diào)情感培養(yǎng)，這是“學(xué)史增信”的核心表現(xiàn)。它不只是知識傳授，更注重啟發(fā)學(xué)生的道德情感和情感認(rèn)同，展現(xiàn)了思政課的政治引導(dǎo)功能。學(xué)生不僅需要了解黨的歷史事實(shí)，還需引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象思維，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)的內(nèi)化。這有助于避免黨史和思政課程的過度知識化傾向，為學(xué)生樹立“四個(gè)自信”的精神基礎(chǔ)，強(qiáng)化對歷史事實(shí)的深刻認(rèn)識。這種方式更能讓學(xué)生在情感上與黨史產(chǎn)生共鳴，加深對歷史的體驗(yàn)，有助于激發(fā)他們的情感認(rèn)同和自信心。

黨史學(xué)習(xí)中最核心的情感培養(yǎng)是熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義。在小學(xué)黨史教育中，融合了講述、感受、對比等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識到黨和國家事業(yè)的艱辛成果，深刻理解中國特色社會主義道路的正確性，從而扎實(shí)培養(yǎng)對黨、祖國、社會主義的熱愛之情。

三、黨史教育融入小學(xué)思政課的路徑分析

（一）整合課程體系的實(shí)踐

創(chuàng)新思政課程，融入黨史學(xué)習(xí)教育

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)場景：在思政課程中，通過模擬黨史中的經(jīng)典場景，比如紅軍長征、黨的建設(shè)歷程等，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)場景。

故事情節(jié)講解：采用故事化的講解方式，選取一些鮮活的歷史故事，通過講述英雄人物、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作等情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷程。

角色扮演活動(dòng)：安排學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小組扮演一個(gè)歷史事件或人物，通過模擬對話和行動(dòng)，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)歷史時(shí)刻的緊張感和激情。

實(shí)地教學(xué)考察：利用校外黨史教育基地，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地教學(xué)考察。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生可以更深刻地理解和感受黨史。

提高教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體輔助教學(xué)：結(jié)合多媒體技術(shù)，使用圖片、音頻、視頻等資料進(jìn)行輔助教學(xué)。生動(dòng)的圖像和聲音可以激發(fā)學(xué)生的視聽感受，提高教學(xué)吸引力。

互動(dòng)式教學(xué)：引入互動(dòng)式教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?？梢栽O(shè)計(jì)小組討論、辯論、互動(dòng)問答等形式，激發(fā)學(xué)生對于黨史學(xué)習(xí)的主動(dòng)興趣。

游戲化學(xué)習(xí)：將黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容融入有趣的游戲中，通過設(shè)計(jì)知識競賽、角色扮演游戲等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到更多的知識。

啟發(fā)式問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過提出啟發(fā)性問題，促使他們主動(dòng)思考、獨(dú)立探究。通過問題解答的方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）制定科學(xué)計(jì)劃

設(shè)定明確的黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)

明確學(xué)科知識目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，設(shè)定明確的黨史學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括了解中國共產(chǎn)黨的歷史、理解黨的奮斗歷程、培養(yǎng)對黨的認(rèn)同感等。

情感態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史的過程中形成正確的價(jià)值觀和愛國情懷。目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生對英雄人物的崇敬、對革命歷史的尊重，以及對黨的信仰和忠誠。

制定合理計(jì)劃，循序漸進(jìn)

年級分層規(guī)劃：根據(jù)小學(xué)各個(gè)年級學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，制定年級分層的黨史學(xué)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)年級安排相應(yīng)的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)科知識有序推進(jìn)。

主題深度拓展：在計(jì)劃中設(shè)置主題深度拓展環(huán)節(jié)，通過深入挖掘黨史某一主題或時(shí)期，讓學(xué)生更全面地理解歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

循序漸進(jìn)的難度設(shè)計(jì)：充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，合理設(shè)計(jì)學(xué)科知識難度，循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)。在年度計(jì)劃中逐步提高難度，確保學(xué)生能夠逐步深入理解黨史。

交叉學(xué)科整合：在計(jì)劃中考慮多學(xué)科整合，將黨史學(xué)習(xí)與語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科相結(jié)合，豐富學(xué)科內(nèi)涵，提高學(xué)科整合效果。

實(shí)踐活動(dòng)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合：在計(jì)劃中安排實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀紅色教育基地、開展主題班會等實(shí)踐方式，使學(xué)生在活動(dòng)中更好地理解黨史理論。

（三）多元資源綜合利用

多媒體資源的合理應(yīng)用

選取生動(dòng)圖文資料：整合多媒體資源，包括圖片、視頻、音頻等，選取富有教育性和生動(dòng)性的資料。通過多媒體呈現(xiàn)黨史相關(guān)事件、英雄事跡，使學(xué)生在視聽的同時(shí)更好地理解和記憶。

設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)：利用多媒體資源設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、互動(dòng)答題等，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。例如，設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多媒體資料展示自己對黨史的理解。

網(wǎng)上資源挖掘：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會查找和利用網(wǎng)絡(luò)上的黨史學(xué)習(xí)資料。教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用搜索引擎、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，拓展黨史學(xué)習(xí)的廣度和深度。

利用紅色文化場館和教育基地的優(yōu)勢

組織校外教育活動(dòng)：定期組織學(xué)生參觀紅色文化場館和教育基地，如黨史館、革命紀(jì)念館等。通過實(shí)地參觀，學(xué)生能夠更直觀地感受黨史的歷史滄桑，增強(qiáng)對黨史的親身體驗(yàn)。

專題研學(xué)活動(dòng)：在紅色文化場館和教育基地開展專題研學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生深入了解特定歷史事件或英雄事跡。通過小組合作、訪談等方式，使學(xué)生更深刻地了解黨史知識。

與專業(yè)講解員合作：與紅色文化場館和教育基地的專業(yè)講解員合作，邀請他們進(jìn)行生動(dòng)而深入的解說。專業(yè)講解員能夠更專業(yè)地傳遞黨史知識，使學(xué)生在參觀中獲得更全面地理解。

活動(dòng)與課程融合：將校外參觀與課內(nèi)學(xué)科緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容，并與紅色文化場館和教育基地的參觀主題相呼應(yīng)，使學(xué)生在校外參觀中能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（四）教師角色與能力的新要求

豐富的知識與情感儲備

針對黨史教育的融入，教師首先需要擁有豐富而深入的黨史知識儲備。這包括中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立歷程、黨的奮斗歷史、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和核心價(jià)值觀等方面的深度認(rèn)知。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史，教師能夠更好地理解黨的發(fā)展脈絡(luò)，從而在教學(xué)中有針對性地傳遞相關(guān)知識點(diǎn)。教師需通過體驗(yàn)、思考和實(shí)踐，將黨史所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和精神內(nèi)化為自己的情感共鳴，從而更有力地傳遞給學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升

個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)是因材施教的重要體現(xiàn)。在融入黨史教育的思政課中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、興趣愛好等因素，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。通過深入研究學(xué)生的個(gè)體差異，教師制定更加個(gè)性化、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，通過運(yùn)用生動(dòng)的故事、圖像、音頻等多媒體形式，教師能夠使黨史教育更具吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，可以通過小組合作、角色扮演等形式，讓學(xué)生在交互中更好地理解黨史的內(nèi)涵。

學(xué)科教師的協(xié)同與整合

黨史教育不應(yīng)僅停留在思政課程中，而應(yīng)貫穿于各學(xué)科的教學(xué)之中。例如，在語文課堂上，可以通過閱讀精選的黨史相關(guān)文本，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；在美術(shù)課中，可以以黨史為題材進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在藝術(shù)中感悟黨史的豐富內(nèi)涵。教師之間可以定期召開跨學(xué)科教學(xué)研討會，分享各自的黨史教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何更好地將黨史融入各學(xué)科教學(xué)中。這樣的協(xié)同工作有助于形成合力，提高黨史教育的全面性和系統(tǒng)性。

黨史學(xué)習(xí)教育應(yīng)當(dāng)合理分布在小學(xué)的整個(gè)課程體系中，避免集中在某一學(xué)科或某一學(xué)段。學(xué)科教師需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保在各學(xué)科中都有機(jī)會融入黨史相關(guān)內(nèi)容。比如，在語文、歷史和道德與法治等學(xué)科中，可以通過分模塊、分單元地開展黨史學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時(shí)更好地理解和感受黨史的重要意義。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的全科素養(yǎng)，使他們在多個(gè)學(xué)科中都能夠得到黨史的啟迪。

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（2023年度合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題（黨建）；項(xiàng)目名稱：《師生共成長視角下小學(xué)黨建帶隊(duì)建工作路徑研究》；立項(xiàng)編號：HJG23080）