吳慧珺

勞動教育是促進(jìn)個體全面發(fā)展的重要“一育”，對于剛從幼兒園踏入小學(xué)的一年級學(xué)生而言，勞動教育是適應(yīng)新環(huán)境的重要途徑，讓學(xué)生在幼兒園的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)勞動技能，體會勞動的趣味，感受勞動成果帶來的成就感，在勞動中樹德、增智、強(qiáng)體、育美，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和獨立自主的人格。在開展一年級新生勞動教育時，明確內(nèi)容，可以讓學(xué)生“勞”有所依（依據(jù)），幫助他們培養(yǎng)勞動能力和勞動習(xí)慣；注重勞動效果的展示、評價，可以讓學(xué)生“勞”有所感，培養(yǎng)他們正確的勞動觀念和勞動精神；開展多元的勞動實踐，因時制宜，因地制宜，跨學(xué)科融合，讓學(xué)生“勞”而不拘，豐富多彩；家校達(dá)成共識，可以讓學(xué)生“勞”而不輟，讓勞動的習(xí)慣伴其終身。

一、明確內(nèi)容，“勞”而有依

一年級的勞動教育是小學(xué)勞動教育的“起步”階段，但學(xué)生在幼兒園期間就初步具有了自理能力。一年級勞動教育應(yīng)應(yīng)了解學(xué)生在幼兒園時期勞動教育的內(nèi)容，遞進(jìn)式地發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，避免超前“填鴨式”或者和幼兒園勞動教育無差別、無遞進(jìn)“停滯式”的教育輸出，切實提升學(xué)生的勞動能力。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況制定勞動清單，指導(dǎo)一年級學(xué)生進(jìn)行兩大類勞動內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實踐——“自我服務(wù)勞動”與“服務(wù)性勞動”，讓學(xué)生勞動技能的培養(yǎng)“勞”而有依。

1.自我服務(wù)勞動。一年級新生們可以通過自我勞動整理自己的生活所進(jìn)行的各種勞動，樹立“自己的事情自己做”的自主意識。一年級新生首先要面對的“自我服務(wù)勞動”是“學(xué)習(xí)物品類”勞動內(nèi)容。主要包括學(xué)會削鉛筆，學(xué)會整理文具盒、書籍、水瓶等用品，把它們放入書包并擺放整齊，能自己背書包上下學(xué)，整理家中書桌上的學(xué)習(xí)用品等等。一年級新生還可以進(jìn)一步進(jìn)行“個人衛(wèi)生清潔類”勞動技能的培養(yǎng)：洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲、洗頭、梳頭、洗澡等；以及“個人衣物類”：穿衣服、脫衣服、疊衣服、疊被子、穿鞋子、學(xué)綁普通樣式的鞋帶等。

2.服務(wù)性勞動。在一年級入學(xué)，新生首先要面對班級的“校內(nèi)值日勞動”，挑戰(zhàn)有掃地、拖地、打水、擦黑板、擦桌椅、擺桌椅、倒垃圾、勞動工具整理等。以掃地、拖地為例。在幼兒園時期打掃衛(wèi)生，衛(wèi)生更多由保育員阿姨來完成，掃地、拖地幼兒多使用小型掃把鏟子的套裝以及小抹布來實現(xiàn)。上了小學(xué)，新生要學(xué)會使用更大的掃把和垃圾鏟來掃地、用可能未使用過的拖把拖地；幼兒時期幼兒多需要將自己不小心弄臟的那一塊地進(jìn)行清理，而在小學(xué)的“值日”里，學(xué)生需要掃、拖的范圍一般會變成一組，范圍變大。針對日常“校內(nèi)值日勞動”，教師會列出不同區(qū)域的勞動崗位清單及崗位職責(zé)，并將各區(qū)域的勞動崗位及人員分工呈現(xiàn)在公告欄上，同時每天提醒學(xué)生完成值日任務(wù)。為了讓學(xué)生掌握不同的勞動技能，每隔一段時間勞動崗位清單及崗位職責(zé)可以進(jìn)行調(diào)換。家庭也是一個集體，勞動技能、集體榮譽感、合作意識也可以在“家庭服務(wù)性勞動”中培養(yǎng)。除了“校內(nèi)值日勞動”，一年級新生還可以進(jìn)行以下“家庭服務(wù)性勞動”技能的培養(yǎng)，包括掃地、拖地、倒垃圾、擦桌子、打水這些“校內(nèi)值日勞動”中已經(jīng)學(xué)習(xí)到的技能，可以在家庭服務(wù)性勞動中進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。協(xié)助家人做飯、擺碗筷和收拾碗筷、在家人做飯時打下手、洗水果、洗蔬菜等技能也可以在一年級新生階段進(jìn)行培養(yǎng)。

二、效果可見，“勞”而有感

1.品味勞動成果，感受勞動價值。為發(fā)揮“校內(nèi)值日勞動”的教育效果，在值日結(jié)束后教師可以安排值日生與全班互動，開始“精彩回顧”：請值日生講一講進(jìn)行勞動時分工合作的好方法和新發(fā)現(xiàn)，說一說勞動過程中遇到的問題，請大家?guī)兔Ψ治鼋鉀Q。在這個過程中，值日生能夠感受到自己所做的勞動是有意義的，有價值的，產(chǎn)生自豪感，往后的值日工作會更努力。而其他學(xué)生看到值日生辛勤勞動后教室井井有條，也能感受到別人的勞動是有價值的，會表達(dá)感恩之情。學(xué)生從勞動中不斷認(rèn)識自己，在提高勞動能力的同時，也學(xué)會了團(tuán)結(jié)合作、珍惜勞動成果，實現(xiàn)了科學(xué)銜接的目標(biāo)。學(xué)生快樂地參與勞動，保持環(huán)境衛(wèi)生，體驗勞動快樂，并在合作中互幫互助，逐漸融入新集體，增強(qiáng)了責(zé)任感。

2.健全評價體系，獎勵激發(fā)興趣。（1）建立個人勞動觀察記錄冊。一年級新生入學(xué)，可以為學(xué)生建立“個人勞動觀察記錄冊”，讓勞動任務(wù)更可觀可感。冊子中可以印上本年級勞動任務(wù)清單，并對以下勞動成果進(jìn)行星級評價：①參與態(tài)度。②勞動效果直觀評價。③合作精神。④進(jìn)步幅度：關(guān)注本次勞動任務(wù)的完成是否需要家長、老師進(jìn)行指導(dǎo)、補漏；家長、老師需要進(jìn)行手把手指導(dǎo)，還是指點一二；本次勞動任務(wù)與上一次同樣的勞動任務(wù)相比有哪些進(jìn)步等等。⑤是否堅持完成。尤其針對“家庭服務(wù)性勞動”，可利用云平臺設(shè)置打卡活動，堅持滿多少天納入星級評價。⑥創(chuàng)新意識。是否在勞動中積極思考，勇于嘗試新方法、新思路。（2）健全獎勵機(jī)制。獎勵是給予學(xué)生的一種肯定和認(rèn)可，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。①口頭表揚：在勞動過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予口頭表揚，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。②量化積分：將“個人勞動觀察記錄冊”的星級評價進(jìn)行量化，星星達(dá)到一定數(shù)量可以進(jìn)行禮物兌換。

三、多元實踐，“勞”而不拘

小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)大多來自于對知識的興趣和好奇。，各式各樣和勞動相關(guān)的校園活動和班級活動有助于刺激他們的好奇心和求知欲，吸引注意力，提高對勞動的興趣和參與度。

勞動的活動可以因時制宜，利用傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)假日活動契機(jī)，開展勞動活動，如春節(jié)開展做傳統(tǒng)燈籠的活動、學(xué)雷鋒日義賣活動、植樹節(jié)學(xué)習(xí)種植知識、勞動節(jié)舉辦勞動技能展示活動（勞動周），端午節(jié)學(xué)習(xí)包粽子、中秋節(jié)學(xué)習(xí)做月餅等等?？梢砸虻刂埔?，將勞動教育當(dāng)?shù)靥厣胁菟幍戎黝}結(jié)合，豐富學(xué)生的農(nóng)耕知識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，親近大自然。還可以探究一些新的勞動方式和方法，如3D打印、無人機(jī)挑戰(zhàn)賽、編程等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對于一年級新生而言，多元的實踐活動旨在學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會，提供展示機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)揮自己的特長和潛力。

【注：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“在實踐過程中提升學(xué)生勞動素養(yǎng)的行動研究”（課題編號：2021ZXDY138）研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗