葉璟

一元評(píng)價(jià)作為一種評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式，已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及動(dòng)手能力，實(shí)施多元評(píng)價(jià)法顯得十分重要，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只體現(xiàn)考查學(xué)生成績(jī)方面，而需要考慮多個(gè)方面的因素。多元評(píng)價(jià)法的推行對(duì)于教育事業(yè)的改革十分重要，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，構(gòu)建更加完善的教育體系。

《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了高中信息課程的核心目標(biāo)是全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，其中包括了知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等多方面的綜合素養(yǎng)。這不僅是應(yīng)對(duì)信息時(shí)代挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力，也是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)和上機(jī)操作能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，因此教育部門提出了多元評(píng)價(jià)法，可以從多方面、多角度對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。將多元評(píng)價(jià)法應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，將會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生是如何運(yùn)用這些技能以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)信息技術(shù)背后文化內(nèi)涵的理解，這能夠使評(píng)價(jià)更加全面和科學(xué)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的信息素養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多元評(píng)價(jià)方法在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

高中信息技術(shù)知識(shí)性課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生能夠更加深入理解和掌握信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的概念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)模式主要采取老師解說(shuō)的形式，讓學(xué)生通過(guò)教師的講解能夠清晰地理解并掌握相應(yīng)的信息技術(shù)概念。在教學(xué)過(guò)程中教師會(huì)對(duì)指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解信息技術(shù)的基本概念，學(xué)生在老師授課的過(guò)程中需要認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參與討論，通過(guò)對(duì)比、總結(jié)等方式將所學(xué)的知識(shí)化為己有。此外，教師還需要布置相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)加深對(duì)信息技術(shù)概念的理解。這種課程的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，能夠確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中可以反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)得好以及不好的地方，找出自己的不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。同時(shí)教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也能夠幫助學(xué)生更加清晰地了解自己在信息技術(shù)知識(shí)掌握方面的優(yōu)缺點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)提供幫助和指導(dǎo)。高中信息技術(shù)知識(shí)性課程的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上的理論教學(xué)，更要注重課下的實(shí)踐與應(yīng)用。學(xué)生在課后需要利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，如編寫程序、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、處理數(shù)據(jù)等，以提高自己的實(shí)際操作能力。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)中的應(yīng)用場(chǎng)景，從而加深對(duì)概念的理解，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力。

在粵教版（2019）必修2信息系統(tǒng)與社會(huì)第一章走進(jìn)信息社會(huì)1.1信息社會(huì)及其特征這一課的講解過(guò)程中，教師采用了多元化的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解和把握信息社會(huì)的定義及其社會(huì)特征。教師可以從多個(gè)角度對(duì)信息社會(huì)的概念進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對(duì)這一概念有著全面的認(rèn)知和理解。信息社會(huì)是一個(gè)以信息為核心、以信息技術(shù)為支柱、以支持經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)形態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)從社會(huì)維度、網(wǎng)絡(luò)維度、技術(shù)維度、文化維度等多個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生對(duì)信息概念有著更深刻地理解。接下來(lái)教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活，列舉出關(guān)于信息社會(huì)相關(guān)的例子，學(xué)生可以提出比如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、在線教育、大數(shù)據(jù)等例子。在這個(gè)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)交流和討論加深對(duì)信息社會(huì)概念的理解，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地感受信息社會(huì)的發(fā)展，教師可以播放一些當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)飛速發(fā)展的場(chǎng)景視頻。在觀看完視頻之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這視頻中與我們之前的社會(huì)生活相比，現(xiàn)在的社會(huì)有哪些不同？你知道的信息社會(huì)是什么樣的？在此基礎(chǔ)之上，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生可以結(jié)合視頻內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)提出一些觀點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)于有誤或者不準(zhǔn)確的地方及時(shí)地進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在整個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在課堂互動(dòng)、案例分析以及思考討論等方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠深刻理解信息社會(huì)的概念。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握信息社會(huì)的定義和特征，還能夠提高自己的信息素養(yǎng)，為今后更好地適應(yīng)信息社會(huì)做好準(zhǔn)備。

二、信息技術(shù)創(chuàng)新型課程中加入多元化評(píng)價(jià)方法

創(chuàng)新型課程對(duì)于學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的意義，這類課程需要學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立運(yùn)用信息軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)作。這類課程的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于測(cè)驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我創(chuàng)新能力，因此對(duì)于這類課程的評(píng)價(jià)方法就顯得十分重要。在評(píng)價(jià)方法上，我們可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及小組互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，學(xué)生需要對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作目的、創(chuàng)意內(nèi)容以及構(gòu)造等方面的介紹，然后教師對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)意需要給予肯定和鼓勵(lì)。但是在面對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的不足之處，也需要提出合理的建議。學(xué)生可以根據(jù)老師的評(píng)價(jià)以及建議對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)，同樣也是為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，教師可以更好地了解學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)。

在粵教版（2019）必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第五章數(shù)據(jù)處理和可視化表達(dá)5.4數(shù)據(jù)的可視化表達(dá)5.4.1數(shù)據(jù)可視化表達(dá)的方式這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)意和獨(dú)特的想法，每個(gè)小組的作品都各具特色。有的主題鮮明，文字、圖案和色彩的搭配恰到好處；有的則注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，作品顯得更加規(guī)范化和專業(yè)化。為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，我們可以采用小組評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式一方面可以鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力，讓他們能夠?qū)W會(huì)從不同的角度審視作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，另一方面也有助于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升，讓他們能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以用豐富或幽默的語(yǔ)言對(duì)各個(gè)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要給予充分地肯定，也要提出中肯的建議，針對(duì)學(xué)生的制作方式，教師可以給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诒３謩?chuàng)新的同時(shí)，能夠更加注重規(guī)范性和實(shí)用性。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的數(shù)據(jù)可視化表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維，在數(shù)據(jù)可視化的表達(dá)教學(xué)過(guò)程中，我們既要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意，也要采用多元化的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使他們能夠在數(shù)據(jù)可視化表達(dá)方面取得更好的成績(jī)。再如粵教版（2019）必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)4.4運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)描述問(wèn)題求解過(guò)程4.4.1for循環(huán)的應(yīng)用，“求3！”這個(gè)問(wèn)題為例，讓學(xué)生通過(guò)不同的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)，有的學(xué)生使用For...Next語(yǔ)句，有的學(xué)生則是使用Do...Loop語(yǔ)句，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的每一次嘗試都給予積極地鼓勵(lì)，以此能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性，這樣能夠使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。在這樣一種良性循環(huán)下，學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能都會(huì)得到最大限度的發(fā)揮，多元化的評(píng)價(jià)方式不僅有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力和自身素質(zhì)的提升。

三、信息技術(shù)課程中要增強(qiáng)系統(tǒng)評(píng)價(jià)成效

現(xiàn)代化教育理念應(yīng)該充分利用高中信息技術(shù)課程，引領(lǐng)學(xué)生深入分析知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，以此來(lái)幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)性的思維方式，這種思維方式能夠幫助學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠從多個(gè)角度進(jìn)行思考。在此基礎(chǔ)之上，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多元化的學(xué)習(xí)思路，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。此外，教師應(yīng)該著力推進(jìn)多元評(píng)價(jià)法的應(yīng)用，以全面的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的具體成果，這種評(píng)價(jià)方式既能夠關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握程度，還能夠注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，有助于教師提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)領(lǐng)域進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和技能，同時(shí)教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)的熱愛(ài)和追求，使他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持積極的態(tài)度。通過(guò)以上的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘自身學(xué)習(xí)潛能的時(shí)候，提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

粵教版（2019）必修1數(shù)據(jù)與計(jì)算第四章程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)4.1 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)4.1.3Python的運(yùn)算符與表達(dá)式，在這一講的教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地研究發(fā)現(xiàn)Python語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以讓學(xué)生先了解Python語(yǔ)言的特點(diǎn)，比如簡(jiǎn)潔、易讀、高效等，從而使學(xué)生能夠?qū)ython語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來(lái)教師可以講解條件語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句等基本控制結(jié)構(gòu)的使用，如if、elif、else、for、while等。通過(guò)實(shí)例演示，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解掌握這些控制結(jié)構(gòu)的應(yīng)用場(chǎng)景和語(yǔ)法規(guī)則。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)break、continue等控制語(yǔ)句，以提高程序的靈活性和效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師不光需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的方法。還需要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值，比如數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)編程、自動(dòng)化腳本等，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了確保教學(xué)效果，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案，明確學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生的操作技能和編程思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此外，教師還需要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，包括編程能力的評(píng)價(jià)、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要指出學(xué)生的不足之處。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，教師可以針對(duì)性地提出建議，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以全面掌握Python編程的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，為今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，因材施教，采用多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，以提高教學(xué)效果。

多元教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用對(duì)于提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣有著重要意義，這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們應(yīng)當(dāng)加大對(duì)多元化評(píng)價(jià)方法的研究與推廣力度，讓更多的學(xué)生將來(lái)能夠?yàn)榻逃聵I(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。