王美琴

“真學(xué)課堂”建設(shè)過程中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，教師需要借助深度學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生開展真實的學(xué)習(xí)與實踐活動，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)核心素養(yǎng)的穩(wěn)定生成。傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要支柱，學(xué)生養(yǎng)成了傾聽與表達(dá)的習(xí)慣，才能夠主動汲取營養(yǎng)，勇敢探索實踐，并不斷成長進(jìn)步。英語是重要的語言類學(xué)科，傾聽與表達(dá)是學(xué)生開展語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，傾聽是語言輸入的過程，而表達(dá)則是語言輸出的途徑，英語教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生與學(xué)校的實際情況強(qiáng)化傾聽與表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)的校本化實踐，使得學(xué)生能夠在聽與說的過程中持續(xù)發(fā)展核心素養(yǎng)。

小學(xué)英語“真學(xué)課堂”建設(shè)將關(guān)注焦點落實于教育實效性和學(xué)生自主性的提升方面，教師不僅要傳遞英語知識與技能，更要激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，開展真教、真學(xué)、真實踐的一系列活動，發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用英語實現(xiàn)從學(xué)會到會用的成長和發(fā)展。在“真學(xué)課堂”建設(shè)進(jìn)程中，學(xué)生的傾聽與表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)是教育的重點與關(guān)鍵，只有學(xué)生主動參與到英語真學(xué)課堂，才能發(fā)展核心素養(yǎng)，而傾聽和表達(dá)習(xí)慣正是反映學(xué)生融入程度的重要依據(jù)。教師在教學(xué)中組織豐富多樣的活動，吸引學(xué)生融入其中，保持傾聽狀態(tài)，主動表達(dá)個人觀點，這對于學(xué)生英語能力的提高具有顯著作用，可以加快核心素養(yǎng)的有序發(fā)展。

一、傾聽與表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成的價值分析

（一）促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展

傾聽習(xí)慣是很容易被忽視的素質(zhì)，傾聽與表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的價值與作用，雖然看似比較簡單，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中會因為傾聽與表達(dá)習(xí)慣不佳而影響到課堂教學(xué)效果。很多教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生無法長時間集中注意力，經(jīng)常出現(xiàn)思緒飄忽而開小差的情況，這與其他注意力集中的學(xué)生形成了鮮明對比，學(xué)生認(rèn)真傾聽才能夠獲取教師與同學(xué)傳遞的信息，主動表達(dá)才能夠反映出自己的想法與意見，傾聽與表達(dá)的過程就是信息輸入和輸出的過程，二者的協(xié)同配合對教學(xué)效率提升具有凸出作用。

（二）踐行真學(xué)課堂要求

學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅對學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)具有積極作用，且能夠在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)實踐中扮演非常重要的角色。真學(xué)課堂要求學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，而傾聽與表達(dá)能力是深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，善于傾聽和表達(dá)才能夠汲取他人語言的核心內(nèi)容，通過自己的流利表達(dá)闡述個人的想法與觀點。當(dāng)學(xué)生具備了良好的傾聽與表達(dá)能力后，他們可以在課堂上更好地接受教師傳遞的信息，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的困惑和觀點，得到教師的指導(dǎo)和幫助，使得深度學(xué)習(xí)在真學(xué)課堂能夠真正發(fā)生。

（三）促進(jìn)個人素養(yǎng)提升

小學(xué)生剛剛開始接觸英語知識，英語學(xué)習(xí)對他們而言既新鮮又充滿挑戰(zhàn)，部分學(xué)生迫切渴望表達(dá)自己的想法，而部分學(xué)生又因為害羞或其他原因而不愿意說英語，這些都會影響到英語學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)和塑造能夠使得學(xué)生更好地融入英語課堂，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)傾聽，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)表達(dá)，積極吸收教師講解的知識和同學(xué)們的表達(dá)，同時反饋自己的意見和觀點，在聽與說的互動過程中鞏固知識、實踐應(yīng)用、持續(xù)反饋、不斷成長。因此傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成具有重要意義，教師更能夠在這個過程中指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，有效促進(jìn)學(xué)生個人素養(yǎng)的持續(xù)提升。

二、傾聽與表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成的英語校本化實踐原則

（一）關(guān)注學(xué)生實際需求

小學(xué)英語教學(xué)中要從學(xué)生的基本情況和實際需求角度出發(fā)，重視學(xué)生的心理體驗和發(fā)展要求，為學(xué)生營造輕松而愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極展開探索與嘗試，激活學(xué)生的求知和表達(dá)欲望，使得傾聽與表達(dá)逐漸成為學(xué)生的主動需要。小學(xué)學(xué)生對英語充滿了好奇與畏懼，復(fù)雜的情緒會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不同的狀態(tài)，教師要重視英語教學(xué)趣味性的提升，引入英語動畫和英語繪本等趣味性元素，持續(xù)激發(fā)學(xué)生傾聽和表達(dá)的欲望。

（二）促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展

教師在英語教學(xué)實踐中要積極推動學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊合作、互動游戲、情境學(xué)習(xí)等活動中全面鍛煉語言表達(dá)能力和邏輯思維。學(xué)生在傾聽與表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中能夠得到核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，只有學(xué)會了傾聽，才能夠不斷成長，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能夠取得更加顯著的效果。

（三）踐行英語校本教育

每一個學(xué)校的實際情況各不相同，學(xué)生的情況也各不相同，教師在傾聽與表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)程中要堅持從校本教育角度出發(fā)，緊緊圍繞小學(xué)英語教學(xué)實際和學(xué)校基本情況優(yōu)化設(shè)計，將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教育出發(fā)點和邏輯點，有效避免教學(xué)出現(xiàn)重點偏離的情況，同時根據(jù)教育環(huán)境和教育形勢的變化及時調(diào)整實踐策略，合理調(diào)控知識講解與課堂互動比例。

三、傾聽與表達(dá)習(xí)慣養(yǎng)成的英語校本化實踐策略

（一）構(gòu)建互動環(huán)境，鼓勵學(xué)生交流

為了鍛煉學(xué)生的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，教師應(yīng)該構(gòu)建輕松而愉悅的環(huán)境，積極運(yùn)用引導(dǎo)和啟發(fā)等手段鼓勵學(xué)生表達(dá)和溝通，使得溝通和表達(dá)逐漸成為學(xué)生的一種主動需求。教師在教學(xué)中充分考慮到小學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)本校學(xué)生特點合理引入適合學(xué)生的教育內(nèi)容，只有學(xué)生對傾聽和表達(dá)保持濃厚興趣，才能處于最興奮的思維狀態(tài)，傾聽、表達(dá)和觀察都將成為一種主動狀態(tài)，實現(xiàn)從被動向主動的有效轉(zhuǎn)變。小學(xué)階段學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們非常依賴和信任老師，老師接觸學(xué)生的時間非常多，教師的言行舉止直接影響到學(xué)生的行為。教師在學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮自身榜樣作用，注重與學(xué)生的溝通和交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，保持耐心與細(xì)心，學(xué)生在課堂上回答教師提問時，老師要注意直視學(xué)生，避免隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力與接受能力，盡可能選擇相對簡單的語句，避免生僻詞句導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解困難，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要善于運(yùn)用學(xué)生喜歡的動畫、視頻、故事等構(gòu)建教學(xué)情境，在最短時間內(nèi)針對學(xué)生的好奇心和求知欲展開教學(xué)，體現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生能夠在傾聽中保持專注，傾聽教師講解的同時主動表達(dá)，展現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。例如在Open the door，please的教學(xué)之中，教師為了讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以主動進(jìn)行動作演示，借助自己的實際行動強(qiáng)化學(xué)生對動作的理解和記憶，教師同時可以引導(dǎo)學(xué)生用英語展現(xiàn)自己的動作，例如開窗戶、開書包、關(guān)門、坐下、站起等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到很多問題，例如語法、發(fā)音、句式等，教師要及時給予學(xué)生指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生自主參與練習(xí)，這將使得課堂變得更加活躍，同時讓英語教育的質(zhì)量和效率得到有效提升。

（二）促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與

傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)是雙向活動的過程，學(xué)生與同伴、學(xué)生與教師的多邊活動對學(xué)生發(fā)展而言具有非常重要的作用。學(xué)生主動傾聽他人意見和觀點，準(zhǔn)確表達(dá)個人想法和意見，更好地完成教師布置的小組任務(wù)。教師可以圍繞知識點設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生以小組合作的方式去完成學(xué)習(xí)活動。小組學(xué)生不僅要彼此傾聽和交流，還要將本小組形成的學(xué)習(xí)成果分享給全體同學(xué)，這個過程對學(xué)生傾聽和表達(dá)能力的鍛煉效果非常顯著，有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。教師在小組討論交流過程中保證學(xué)生在合作與活動中學(xué)會傾聽與表達(dá)。教師要更好地培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)的習(xí)慣，就需要徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育方式，注意培養(yǎng)學(xué)生用心、耐心和轉(zhuǎn)型，要求學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，避免隨意干擾或打斷；尊重他人的講話內(nèi)容。這可以幫助學(xué)生逐漸形成傾聽和表達(dá)的良好習(xí)慣，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)習(xí)慣的過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)音美、形美和意美，即發(fā)音清晰，音調(diào)悠揚(yáng)；言談舉止、身體動作協(xié)調(diào)，使用簡練和通俗的語言，避免晦澀生僻語言等。例如“what colour”教學(xué)中涉及眾多關(guān)于顏色的單詞，教師可以在課前準(zhǔn)備與顏色相關(guān)的單詞卡，帶領(lǐng)學(xué)生通過拼讀、領(lǐng)讀和泛讀等方式學(xué)習(xí)顏色單詞，學(xué)生看到顏色色卡后就迅速說出相應(yīng)的顏色單詞，教師在教學(xué)中及時指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤讀音，保證學(xué)生能夠正確讀出相應(yīng)單詞。教師在課堂教學(xué)中還可以將學(xué)生分為多個小組，每個小組包括六名學(xué)生，每名學(xué)生頭戴一個顏色的色卡，教師說出顏色指令后，每個小組對應(yīng)顏色學(xué)生站起來朗誦并拼讀單詞，第一個站起來并且拼讀正確的小組將會獲得分?jǐn)?shù)獎勵，最后看看哪個小組能夠得到最高分?jǐn)?shù)。這種教育模式能夠有效促進(jìn)小學(xué)英語高質(zhì)量課堂的建設(shè)，提升英語教育成效的同時，讓課堂氛圍變得更加活躍，學(xué)生在玩的過程中吸收了英語知識，同時也形成了更好地傾聽與表達(dá)習(xí)慣。

（三）課堂梳理知識，引導(dǎo)總結(jié)歸納

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂也是提升和鞏固學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣的重要階段，教師在教學(xué)中不僅要簡單地梳理教學(xué)內(nèi)容，更要鼓勵學(xué)生討論交流、回顧和分析問題，開展半開放的問題討論和交流活動，鼓勵學(xué)生主動回顧和總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和梳理，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識理解和運(yùn)用能力，更能夠在回答問題、分析問題、討論交流過程中有效鍛煉學(xué)生的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)歸納。半開放的思維訓(xùn)練方式拓展了學(xué)生的思考空間，學(xué)生能夠更好地交流與分享，課堂氛圍因此變得更加活躍，傾聽與表達(dá)習(xí)慣得到了進(jìn)一步提升。小學(xué)階段學(xué)生的內(nèi)心相對敏感，他們希望得到教師的肯定和鼓勵，教師與學(xué)生是接觸最為頻繁的人，教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與較強(qiáng)的責(zé)任感，就需要重視學(xué)生的心理狀態(tài)、成長差異和學(xué)習(xí)需求，深入了解學(xué)生的狀態(tài)，并且給予有效指導(dǎo)和幫助，教師在日常教學(xué)中要不斷地鼓勵和激勵學(xué)生，充分重視學(xué)生渴望得到認(rèn)可與尊重的需求，確保學(xué)生獲得更多的成長動力。教師在學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣培養(yǎng)過程中要給予學(xué)生更多的肯定，使得學(xué)生能夠獲得更強(qiáng)的成就感。例如在“Road safety”的教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生生活實際構(gòu)建教學(xué)情境，這樣的教學(xué)情境更加貼近學(xué)生生活，容易喚醒學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生將自己最真實的一面呈現(xiàn)出來，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特點和優(yōu)勢，同時給予學(xué)生肯定和鼓勵。教師同時引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的難點和重點，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使得學(xué)生逐漸融入情境，高質(zhì)量完成英語學(xué)習(xí)。

素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)英語教學(xué)要將學(xué)生傾聽與表達(dá)能力培養(yǎng)作為教育基礎(chǔ)，教師在教育實踐中要積極結(jié)合本校學(xué)生實際與英語教育特征，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，潛移默化地引導(dǎo)英語教育模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，使得學(xué)生能夠在積極愉悅的氛圍中持續(xù)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。