李曉霞

【摘要】寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)好字的習(xí)慣，就要重視寫(xiě)字教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助小學(xué)生理解寫(xiě)好字的實(shí)踐意義，形成握筆的正確方法和寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，選擇合適的字帖。要求學(xué)生揣摩字形，把握寫(xiě)字的方法和技巧。注重示范，及時(shí)化解寫(xiě)字過(guò)程中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，積極為學(xué)生搭建寫(xiě)字練習(xí)的平臺(tái)。讓學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中享受漢字美帶來(lái)的愉悅，并得到身心的陶冶，養(yǎng)成寫(xiě)好字的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字? 習(xí)慣? 態(tài)度? 技巧? 陶冶

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）05-0022-03

世界上的文字有兩種大的類(lèi)型，表意文字和表音文字。漢字是一種表意文字，跟表音文字有本質(zhì)的區(qū)別。漢字是方塊字，其特點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，字形優(yōu)美。寫(xiě)好漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的基本素養(yǎng)之一。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)，能體現(xiàn)出一個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)。寫(xiě)好字是學(xué)習(xí)其他學(xué)科不可或缺的基本功。每一個(gè)漢字經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展和演變，到如今都具有形體美的特點(diǎn)。漢字外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)適合于書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)能帶給別人美的享受。寫(xiě)字教學(xué)伴隨著語(yǔ)文教學(xué)的始終，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的路徑?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》對(duì)各個(gè)年級(jí)段寫(xiě)字作了明確規(guī)定，比如，對(duì)第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的要求是：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。”由此看來(lái)，寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要方式，貫穿于整個(gè)義務(wù)教育階段，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)好字的習(xí)慣義不容辭。[1]探究培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)好字習(xí)慣的方法策略，能給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)意料之外的收獲。

一、探究寫(xiě)字的實(shí)踐意義，幫助小學(xué)生建構(gòu)寫(xiě)好字的思想

簡(jiǎn)單的練字，練的是心態(tài)，練的是心智，練的是品格。寫(xiě)字伴隨著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，在語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用中起著不可替代的作用?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，只要有語(yǔ)文活動(dòng)存在，就會(huì)存在寫(xiě)字。寫(xiě)字不僅存在于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，而且存在于人們的日常生活中。寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本形式，寫(xiě)字能力是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。寫(xiě)好字的基本要求是字跡工整，保持作業(yè)本整潔，寫(xiě)出的字要美觀大方，能給欣賞者帶來(lái)心靈的愉悅。

書(shū)如其人。能寫(xiě)一手好字，可以讓閱讀者感到賞心悅目，愛(ài)不釋手，身心得到熏陶。同時(shí)，寫(xiě)好字的過(guò)程也是自我享受的過(guò)程，可以陶冶自己的情操，做到養(yǎng)心養(yǎng)性，追求高尚。就此而論，寫(xiě)字練習(xí)不僅在于努力寫(xiě)好字，更在于創(chuàng)造美。不僅能提高寫(xiě)字的能力，而且可以陶冶情感。寫(xiě)字存在普遍性，隨時(shí)都有可能發(fā)生寫(xiě)字活動(dòng)。寫(xiě)好字是生活的必須，需要一生的堅(jiān)持。雖是小事，卻意義深遠(yuǎn)。執(zhí)著于寫(xiě)字練習(xí)，認(rèn)真對(duì)待這件小事，堅(jiān)持做好這件小事將會(huì)受益終生。練字是一種情操的陶冶，是心靈的凈化，是一種美的享受。[2]

二、扎實(shí)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)好字的習(xí)慣

（一）仔細(xì)觀察，認(rèn)真臨摹

漢字是由基本筆畫(huà)組成的，一般來(lái)說(shuō)，漢字的結(jié)構(gòu)有以下幾種：上下結(jié)構(gòu)，如家、李、尖、奪等；左右結(jié)構(gòu)，如樹(shù)、和、猜、獵、腿等；里外結(jié)構(gòu)，如國(guó)、因、田、團(tuán)等；半包圍結(jié)構(gòu)，如厭、原、莊、厚等；還有一部分字是獨(dú)體字，如開(kāi)、木、巾、大等。不同結(jié)構(gòu)的漢字，其寫(xiě)法是不一樣的。要想寫(xiě)好字，首先要進(jìn)行仔細(xì)觀察，再去分析字的結(jié)構(gòu)。比如像半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，一般是先寫(xiě)包圍的部分，后寫(xiě)被包圍的部分。包圍部分兩邊的豎畫(huà)要寫(xiě)短，橫向筆畫(huà)要寫(xiě)寬，并呈左低右高的形態(tài)， 包圍部分與被包圍部分的筆畫(huà)分布距離要適當(dāng)。當(dāng)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察了解字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)后，就要根據(jù)不同字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要明確告訴學(xué)生印刷體跟手寫(xiě)體是有區(qū)別的。不要讓學(xué)生模仿教材中印刷體的字形，而應(yīng)掌握手寫(xiě)體的結(jié)構(gòu)。比如，印刷體一般都是嚴(yán)格遵守橫平豎直的原則，但手寫(xiě)體的橫可以根據(jù)需要稍加傾斜，體現(xiàn)手寫(xiě)漢字的優(yōu)美。要想寫(xiě)好字必須臨帖，對(duì)照字帖上字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)仔細(xì)揣摩，反復(fù)練習(xí)。寫(xiě)字的態(tài)度要端正，握筆和坐姿要嚴(yán)格規(guī)范，正確的握筆姿勢(shì)是一拳、一尺和一寸。一拳就是人要坐正，身體離桌子一拳頭之隔，要抬頭，還要挺胸。一尺，是眼睛到本子的距離為一尺。一寸，就是握筆的姿勢(shì)為一寸，筆要握正，眼睛要看著正前方。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字，要求筆畫(huà)分明，練習(xí)寫(xiě)正楷字，一般不要連筆。隨著年級(jí)的升高，當(dāng)寫(xiě)字達(dá)到一定的熟練程度后，為了提高寫(xiě)字的速度，可以根據(jù)需要進(jìn)行連筆書(shū)寫(xiě)。即便是連筆書(shū)寫(xiě)，也要遵守寫(xiě)字的規(guī)則，不可隨意杜撰。[3]

（二）用心感悟，把握技巧

寫(xiě)字要做到手到、心到。只一味去寫(xiě)，不去領(lǐng)會(huì)，不去感悟，到頭來(lái)還是外甥打燈籠——照舊（找舅），仍然寫(xiě)不出好字來(lái)。因此，寫(xiě)字不是很多人想象的那樣，只要多多練習(xí)，就一定能寫(xiě)好字，寫(xiě)出讓別人賞心悅目的好字來(lái)。試想，每個(gè)小學(xué)生自從走進(jìn)校園就開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，并且老師和家長(zhǎng)也會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)指導(dǎo)寫(xiě)字。有一部分學(xué)生進(jìn)步很快，不僅寫(xiě)字的速度快，而且寫(xiě)的字越來(lái)越漂亮，深受大家的喜愛(ài)?？捎幸徊糠謱W(xué)生仍是原地踏步。不是這些同學(xué)過(guò)于懶惰，不去進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。他們也在教師的要求和家長(zhǎng)的被迫下進(jìn)行了很多寫(xiě)字練習(xí)，為了寫(xiě)字還真弄得筋疲力盡，但寫(xiě)字的進(jìn)步微乎其微。有的同學(xué)甚至經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的練習(xí)寫(xiě)字，到頭來(lái)依然寫(xiě)不出令人滿意的字，學(xué)生自己也感到十分懊惱。時(shí)常埋怨自己不是寫(xiě)字的料。果真如此嗎？他們?yōu)閷?xiě)字付出了不少努力，依舊寫(xiě)不好字。究其原因，是因?yàn)檫@些同學(xué)沒(méi)有真正進(jìn)入寫(xiě)字的角色，寫(xiě)字時(shí)很少真情投入。大多數(shù)時(shí)候?qū)懽殖鲇跓o(wú)奈，為完成教師布置的寫(xiě)作練習(xí)任務(wù)和家長(zhǎng)安排的寫(xiě)字練習(xí)，不得不去進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。在強(qiáng)迫下去練字，不去仔細(xì)分析研究字帖中字的特點(diǎn)，不去思考每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特征，而是提筆就寫(xiě)。在寫(xiě)字過(guò)程中根本享受不到寫(xiě)字的快樂(lè)，而是進(jìn)行著心理上的痛苦旅行。這樣的寫(xiě)字態(tài)度，寫(xiě)好字只能是一句空話。

（三）激發(fā)興趣，注入動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生喜歡主動(dòng)寫(xiě)字，是寫(xiě)好字的前提。寫(xiě)好字不是人們說(shuō)的那樣隨隨便便，需要從一開(kāi)始就能真情投入。對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)好字的前提是喜歡寫(xiě)字。就小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，只要自己喜歡的事情，就會(huì)自覺(jué)去做，而且會(huì)努力做好。這種來(lái)自學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)力，就是寫(xiě)好字的保障。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣呢？首先要讓每一個(gè)小學(xué)生心里明白，寫(xiě)好字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候要跟別人進(jìn)行書(shū)面交流，書(shū)面交流的方式就是把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上，讓別人通過(guò)閱讀欣賞去理解。也就是說(shuō)，寫(xiě)出的字是給別人看的。當(dāng)別人看到書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)，第一眼就會(huì)對(duì)上面的字產(chǎn)生反應(yīng)，由此而出現(xiàn)不同的感受，要么因?yàn)樽謱?xiě)得好，心情就愉悅，由此產(chǎn)生喜歡之情。要么看到字跡潦草，就會(huì)感到心情不爽，產(chǎn)生厭惡之情。同樣的內(nèi)容，會(huì)給對(duì)方造成不一樣的感受。就此而言，寫(xiě)好字是小學(xué)生必備的心理需求。產(chǎn)生了這樣的心理，就能感知寫(xiě)字的重要意義，產(chǎn)生寫(xiě)好字的欲望。其次，要讓小學(xué)生欣賞更多的書(shū)法作品，尤其要欣賞歷代著名書(shū)法家的書(shū)法作品。引導(dǎo)學(xué)生積極欣賞，感受作品的藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的欲望。優(yōu)秀的書(shū)法作品總會(huì)讓人心悅情怡，總會(huì)讓人愛(ài)不釋手，總會(huì)讓人感受到美。通過(guò)這種方式，讓小學(xué)生感受美，喜歡美，由此產(chǎn)生追求美的動(dòng)力。讓學(xué)生真正從內(nèi)心產(chǎn)生寫(xiě)字的興趣。再次，要讓小學(xué)生在寫(xiě)字訓(xùn)練的過(guò)程中獲得成就感，以此激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)字興趣。進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，不僅僅是寫(xiě)字課的任務(wù)，而且會(huì)貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。伴隨著語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，寫(xiě)字練習(xí)也在不斷開(kāi)展。學(xué)生隨時(shí)都要寫(xiě)字，當(dāng)教師和家長(zhǎng)看到孩子寫(xiě)字的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予褒獎(jiǎng)。并且態(tài)度要真誠(chéng)，話語(yǔ)要懇切，讓孩子真切感受到自己在寫(xiě)字過(guò)程中的進(jìn)步，進(jìn)而產(chǎn)生繼續(xù)努力的動(dòng)力。必要時(shí)，教師可以從學(xué)生寫(xiě)字作品中挑選一些在全班同學(xué)面前展覽，或者張貼在學(xué)習(xí)園地中，讓學(xué)生隨時(shí)欣賞，通過(guò)同伴的贊揚(yáng)為學(xué)生注入寫(xiě)字的動(dòng)力。[4]

（四）示范引領(lǐng)，共同進(jìn)步

在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師跟學(xué)生的接觸最頻繁，交往最密切。學(xué)生會(huì)把教師樹(shù)立為心中的榜樣，行動(dòng)的標(biāo)桿。在學(xué)生看來(lái)，教師的一切都值得自己學(xué)習(xí)和借鑒。寫(xiě)字也是一樣，每天的語(yǔ)文課堂上，教師總會(huì)有不少的板書(shū)，這些板書(shū)是學(xué)生寫(xiě)字直接的臨摹對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師一定要練就寫(xiě)字的基本功，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。尤其是在課堂上的板書(shū)，既是知識(shí)的重點(diǎn)，更是學(xué)生臨摹的標(biāo)本。教師要重視寫(xiě)在黑板上的每一個(gè)字，力求工整規(guī)范，切實(shí)為學(xué)生做表率。不僅在課堂上進(jìn)行板書(shū)示范，而且也要注意其他方面的引領(lǐng)。比如，在作業(yè)本上給學(xué)生寫(xiě)評(píng)價(jià)時(shí)，盡量工整書(shū)寫(xiě)，把自己硬筆寫(xiě)字的優(yōu)秀一面展示給學(xué)生。如果自己在硬筆書(shū)法方面有特長(zhǎng)，可以寫(xiě)幾篇硬筆書(shū)法作品與學(xué)生分享，用教師自己的書(shū)法實(shí)力來(lái)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。

一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都有寫(xiě)字課，是教師專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的課堂。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，由于受應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)文教學(xué)只重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)字這樣的教學(xué)內(nèi)容重視不夠。寫(xiě)字課一般都是形同虛設(shè)，要么教師布置一些寫(xiě)字任務(wù)讓學(xué)生自己去練習(xí)；要么安排去做其他語(yǔ)文作業(yè)，很少對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和練習(xí)。這也是制約寫(xiě)字教學(xué)止步不前的一個(gè)重要原因。隨著新課改的深入推進(jìn)，素質(zhì)教育被提上議事日程，語(yǔ)文課堂教學(xué)做了較大的轉(zhuǎn)型，各種能力的培養(yǎng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。于是，寫(xiě)字教學(xué)備受關(guān)注，寫(xiě)字課也被語(yǔ)文教師重視起來(lái)。在寫(xiě)字課上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)，從方法指導(dǎo)到技巧把握，從理論分析到實(shí)際練習(xí)，教師應(yīng)該關(guān)注寫(xiě)字活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，洞悉學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中的心理變化，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)字，讓寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展得真實(shí)有效。

（五）搭建平臺(tái)，化解困難

初學(xué)寫(xiě)字，肯定會(huì)有不少困難，教師要幫助學(xué)生化解困難。參與到學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)的活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，真實(shí)了解學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中遇到的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行分析，思考化解困難的辦法。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)字實(shí)踐中克服困難。寫(xiě)字練習(xí)的過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)活動(dòng)中，隨時(shí)就要寫(xiě)字，也隨時(shí)可能遇到困難。因此，要讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，積極應(yīng)對(duì)寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的各種情況。

教師要為學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，搭建寫(xiě)字練習(xí)的平臺(tái)。在日常教學(xué)中，時(shí)常提醒學(xué)生準(zhǔn)備好寫(xiě)字的工具，以保證寫(xiě)字活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)生生做筆記時(shí)，提醒學(xué)生保持寫(xiě)字的正確姿勢(shì)，認(rèn)真寫(xiě)字，保持作業(yè)本整潔，力求寫(xiě)出的字規(guī)范、美觀，能在別人翻閱時(shí)得到美的享受。小學(xué)生要寫(xiě)好字，不僅要掌握寫(xiě)字的必要方法和技巧，而且需要良好的寫(xiě)字氛圍。寫(xiě)字時(shí)要求保持安靜，全神貫注于寫(xiě)字活動(dòng)。寫(xiě)字過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，一定要讓學(xué)生高度重視，不得隨意，否則，永遠(yuǎn)也不會(huì)寫(xiě)好字。[5]

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》還對(duì)學(xué)生寫(xiě)毛筆字做出了規(guī)定，要求從第二學(xué)段（3～4年級(jí)）開(kāi)始就用毛筆臨摹正楷字，與此同時(shí)，還要感受漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和形體美。因此，提供給小學(xué)生練習(xí)寫(xiě)毛筆字的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在臨摹名家作品的同時(shí)感受寫(xiě)字的快樂(lè)，以此來(lái)提高寫(xiě)字的能力。在練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，鼓勵(lì)同學(xué)相互欣賞，相互交流寫(xiě)字心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。

總之，寫(xiě)字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方式，伴隨著語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，寫(xiě)字練習(xí)也要一以貫之。寫(xiě)字，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)每天要做的功課。寫(xiě)字教學(xué)，考驗(yàn)著教師、家長(zhǎng)和孩子的耐心；寫(xiě)好字，是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，要做到心無(wú)旁騖，專注于當(dāng)下，默默地付出，靜靜地等待。在寫(xiě)字練習(xí)中，勤練才能把字寫(xiě)好。要把字寫(xiě)工整，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子選擇合適的字帖。采用合適的字帖，學(xué)生臨摹字帖才有信心。要練好字，絕非朝夕之功，考驗(yàn)著學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)，貴在每天堅(jiān)持寫(xiě)字練習(xí)。只有勤學(xué)苦練，才有希望練好字。引導(dǎo)學(xué)生練字，要做到恩威并施，鼓勵(lì)孩子和提出要求同時(shí)進(jìn)行，對(duì)孩子練習(xí)寫(xiě)字過(guò)程中的上乘表現(xiàn)要及時(shí)給予肯定和贊美。同時(shí)，還要不斷糾正學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以合情合理的懲戒，既不挫傷學(xué)生寫(xiě)字的積極性，又能起到很好的督促作用。寫(xiě)好字能給學(xué)生帶來(lái)多方面的好處，可以樹(shù)立自信心，也會(huì)提高成績(jī)，更能開(kāi)發(fā)大腦，樹(shù)立良好的形象。

參考文獻(xiàn)：

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