肖琦

摘要：古箏作為中國傳統(tǒng)樂器之一，其教學(xué)研究和表演者培養(yǎng)在保護(hù)和傳承中華傳統(tǒng)音樂、弘揚中華文化方面具有重要的意義。本文系統(tǒng)地研究古箏教學(xué)方法、曲目分級、理論教學(xué)、技術(shù)指導(dǎo)等方面內(nèi)容，深入闡述培養(yǎng)優(yōu)秀表演者的方法，包括舞臺表演技巧、音樂表達(dá)技巧、個性演奏風(fēng)格的培養(yǎng)，以及專業(yè)導(dǎo)師制度的制定等方法。以期在探索優(yōu)秀表演者培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上更好地傳承中華傳統(tǒng)音樂文化，同時也為培養(yǎng)更多具有國際競爭力的音樂人才提供新的思路。

關(guān)鍵詞：古箏教學(xué)；曲目分級；優(yōu)秀表演者；舞臺表演技巧；音樂表達(dá)技巧

古箏作為中國傳統(tǒng)音樂的瑰寶，既是音樂載體，更是歷史、文學(xué)、哲學(xué)等多元文化的表達(dá)工具，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊。通過學(xué)習(xí)古箏，學(xué)生可以深入體驗中國傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與認(rèn)同。隨著社會的不斷發(fā)展，古箏教育不僅在傳承中華文化、培養(yǎng)音樂人才方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，更在國際文化交流中占據(jù)著特殊的地位。本文期望為古箏教學(xué)提供科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步推動中華傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。

一、古箏教學(xué)意義

古箏教學(xué)不僅僅是一門技藝的傳承，更是對中華文化的傳承和弘揚，同時也為學(xué)生的全面素質(zhì)提升提供獨特的教育機(jī)會。首先，古箏教學(xué)是中華傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑之一。通過學(xué)習(xí)古箏，學(xué)生接觸到豐富的中華音樂傳統(tǒng)，體驗到古老樂器的獨特魅力，加深了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。其次，古箏教學(xué)涉及音樂理論、技術(shù)技能、表演藝術(shù)等多個方面，綜合性地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過程中不僅能提高音樂技能，還能培養(yǎng)堅持不懈、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，古箏是一種富有表現(xiàn)力的樂器，能通過音樂表達(dá)豐富的情感。古箏教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)會用音樂語言表達(dá)內(nèi)心感受，提高情感表達(dá)的能力。最后，古箏不僅在中國有著悠久的歷史，在國際上也引起越來越多的關(guān)注。通過古箏教學(xué)，可以促進(jìn)中外學(xué)生之間的文化交流，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。

二、古箏教學(xué)研究

（一）教學(xué)方法

古箏教學(xué)的方法是整個教學(xué)體系的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對古箏學(xué)習(xí)的興趣和效果。在古箏教學(xué)研究中，不同教學(xué)方法涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和學(xué)習(xí)過程，需要深入研究和不斷創(chuàng)新。第一，針對學(xué)生的差異性，采用個性化的教學(xué)方法?？紤]學(xué)生的音樂背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好，教師需要制定針對性的教學(xué)計劃，促使每位學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)中找到適合自己的方式，提高古箏學(xué)習(xí)積極性。第二，教師結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、在線學(xué)習(xí)平臺等，拓展古箏教學(xué)的形式。通過互動性強(qiáng)的應(yīng)用，提升學(xué)生對音樂理論的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。第三，利用多媒體技術(shù)，如音頻、視頻等，輔助古箏教學(xué)。通過演示或者是展示，讓學(xué)生更直觀地了解古箏演奏的技巧和風(fēng)格，利于提高學(xué)習(xí)效果。第四，針對不同水平的學(xué)生，采用分層次教學(xué)方法。通過建立明確的學(xué)習(xí)階段和標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在古箏學(xué)習(xí)中逐步提高，形成系統(tǒng)完備的知識結(jié)構(gòu)。第五，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過共同學(xué)習(xí)、交流和演奏，促使學(xué)生在團(tuán)隊中形成合作精神，提高綜合音樂表達(dá)能力。

（二）曲目分級

曲目分級是古箏教學(xué)中一個至關(guān)重要的方面，它直接關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的逐步進(jìn)階和全面發(fā)展。一個科學(xué)合理的曲目分級體系有助于學(xué)生有序?qū)W習(xí)，提高學(xué)習(xí)動力和成就感。首先，教師需要對曲目的技術(shù)難度進(jìn)行深入分析?？紤]到古箏演奏涉及不同的指法、換弦等技術(shù)要素，教師應(yīng)該將曲目根據(jù)這些技術(shù)難度進(jìn)行細(xì)致的分類，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步挑戰(zhàn)自己。其次，教師在分級時除了考慮技術(shù)難度，還應(yīng)充分考慮音樂理論因素，包括曲目的音調(diào)、節(jié)奏、譜表等音樂元素，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)不同級別的曲目時能全面提高音樂理論水平。再次，在曲目分級中，教師需要構(gòu)建一個清晰而合理的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生應(yīng)按照一定的順序逐級學(xué)習(xí)，每個級別的曲目都應(yīng)是前一個級別的延伸和提升，確保學(xué)生能循序漸進(jìn)地提高自身演奏水平。最后，曲目分級不僅僅注重技術(shù)層面，還要全面考查學(xué)生的綜合能力，包括音樂感知、表達(dá)能力、演奏技巧等多個方面，使曲目分級真正成為學(xué)生全面發(fā)展的有效引導(dǎo)。同時，曲目分級體系的建立需要不斷地進(jìn)行修訂和優(yōu)化，教師應(yīng)該定期收集學(xué)生對曲目難度、理解程度等方面的反饋，以便及時調(diào)整和完善分級體系。

（三）理論教學(xué)

理論教學(xué)在古箏學(xué)習(xí)中具有不可忽視的地位，它是學(xué)生全面提升音樂素養(yǎng)、深化對古箏演奏的理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。做法如下：第一步，傳授古箏演奏的基礎(chǔ)理論知識，包括音符、節(jié)奏、音階等基本概念，通過系統(tǒng)而清晰教學(xué)，確保學(xué)生對古箏音樂理論基礎(chǔ)有深刻的理解。第二步，著重介紹古箏的歷史文化背景，使學(xué)生能夠更好地理解古箏音樂的來源、演變過程，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同感。第三步，培養(yǎng)學(xué)生對古箏曲目的音樂分析和解讀能力^[3]。通過深入分析曲目的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂背后的深層次內(nèi)涵，提高他們對音樂的敏感性。第四步，結(jié)合實際演奏，理論教學(xué)要突出古箏演奏技巧的原理和要領(lǐng)。包括指法、輪指、換弦等技術(shù)方面的理論，促使學(xué)生在理論基礎(chǔ)上更好地掌握實際演奏技能。第五步，強(qiáng)調(diào)不同曲目的風(fēng)格特點和表現(xiàn)方法。通過理論教學(xué)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握古箏曲目的獨特風(fēng)格，培養(yǎng)他們對不同曲目的細(xì)致品味和表達(dá)能力。第六步，將理論知識與實際演奏相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在演奏過程中靈活運用理論，使理論知識更具實用性。通過以上方法，理論教學(xué)不再是枯燥的知識灌輸，而是能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解古箏音樂的思考和表達(dá)。

（四）技術(shù)指導(dǎo)

技術(shù)指導(dǎo)在古箏教學(xué)中扮演著重要角色，直接關(guān)系到學(xué)生在演奏過程中的技藝水平和音樂表達(dá)能力的提升。通過精心設(shè)計的技術(shù)指導(dǎo)，教師能幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更高效地提高古箏演奏水平，使他們在表演中更加自如地展現(xiàn)音樂的魅力。做法如下：首先，教師應(yīng)該著重進(jìn)行基礎(chǔ)技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，包括正確的握弦、指法、輪指等基本動作。通過反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生形成扎實的基礎(chǔ)技能，為更高層次的演奏打下堅實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，通過演奏實際曲目來鞏固和應(yīng)用所學(xué)技巧，使學(xué)生在實際演奏中更好地理解和掌握技術(shù)要點。其次，針對學(xué)生的個體差異，提供個性化的技術(shù)指導(dǎo)^[4]。不同學(xué)生在技術(shù)上存在差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平和需求，制定個性化的技術(shù)訓(xùn)練計劃，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，教師在技術(shù)指導(dǎo)中要強(qiáng)調(diào)演奏的細(xì)節(jié)，從音符處理到音色調(diào)整，都需要進(jìn)行細(xì)致入微的指導(dǎo)。同時，教師也需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合技術(shù)訓(xùn)練，包括音域擴(kuò)展、速度控制、力度變化等方面。通過系統(tǒng)的綜合技術(shù)訓(xùn)練，促使學(xué)生在面對各類曲目時都能游刃有余地應(yīng)對，更好地感受古箏演奏的獨特魅力。

三、培養(yǎng)優(yōu)秀表演者的方法

（一）培養(yǎng)舞臺表演技巧

在古箏教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀表演者，不僅要求其具備扎實的演奏技能，還需要注重舞臺表演技巧的培養(yǎng)，以使其演奏更具藝術(shù)感和表現(xiàn)力。方法如下：一是培養(yǎng)學(xué)生自信心，能從容面對舞臺。教師通過模擬演出、舞臺練習(xí)等方式，讓學(xué)生逐漸熟悉舞臺氛圍，提高在舞臺上的表現(xiàn)自信度。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在舞臺上的儀態(tài)和禮儀，包括入場、起身、彎腰、交流等方面。通過模擬演出，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)雅自如地處理各種舞臺場合，提高其舞臺儀態(tài)。三是指導(dǎo)學(xué)生在舞臺演出中合理選擇和編排曲目^[5]。指導(dǎo)學(xué)生要考慮曲目的風(fēng)格、難度以及與觀眾的溝通效果，使整個演出更具有吸引力和感染力。四是在培養(yǎng)舞臺表演技巧中也要教導(dǎo)學(xué)生如何處理可能出現(xiàn)的意外狀況，如弦線斷裂、樂器失調(diào)等，利于學(xué)生能從容地應(yīng)對各種舞臺表演情況。通過系統(tǒng)的舞臺表演技巧培養(yǎng)，學(xué)生將更加游刃有余地展示自身在古箏演奏上的技術(shù)水平，并在舞臺上呈現(xiàn)更為引人入勝的表演。

（二）培養(yǎng)音樂表達(dá)技巧

音樂表達(dá)技巧是古箏演奏中至關(guān)重要的一環(huán)，它不僅讓演奏更具藝術(shù)性，也能讓觀眾更深刻地感受到演奏者所表達(dá)的情感。教師需要通過以下措施培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)技巧。首先，鼓勵學(xué)生深刻理解曲目中的情感，通過自身體驗將其融入演奏中。教導(dǎo)學(xué)生掌握不同音色的產(chǎn)生和運用技巧，通過變化音量、強(qiáng)弱、輕重，使音樂更具層次感和表現(xiàn)力。其次，培養(yǎng)學(xué)生對音樂細(xì)節(jié)的敏感性。注重每一個音符、每一個音階的處理，使演奏更為精致，表達(dá)更為準(zhǔn)確。同時要指導(dǎo)學(xué)生在演奏中靈活運用速度和力度的變化。通過適時的加減速、強(qiáng)弱處理，使演奏更富有層次感和情感表達(dá)。再次，指導(dǎo)學(xué)生合理掌握動態(tài)的變化，包括音樂的漸強(qiáng)、漸弱、突強(qiáng)等，通過動態(tài)變化使演奏更具戲劇性和表現(xiàn)力。例如，教師通過示范，向?qū)W生展示如何通過手指的用力程度、古箏的發(fā)聲部位等方式實現(xiàn)音樂的漸強(qiáng)和漸弱。引導(dǎo)學(xué)生在演奏中添加一些突發(fā)性的強(qiáng)弱變化，如在某個音符上突然用力，或者在某個音樂段突然降低音量。最后，對于合奏曲目，培養(yǎng)學(xué)生與其他樂器的協(xié)調(diào)能力。通過多次合奏練習(xí)，促使學(xué)生更好地融入整個樂隊，形成和諧的音樂畫面。通過系統(tǒng)的音樂表達(dá)技巧培養(yǎng)，學(xué)生能更好地表達(dá)音樂中的情感，使演奏更具感染力和藝術(shù)性。

（三）培養(yǎng)個性演奏風(fēng)格

培養(yǎng)學(xué)生個性化的演奏風(fēng)格是古箏教學(xué)中一個重要而挑戰(zhàn)性的任務(wù)。每位學(xué)生都有獨特的音樂理解和表達(dá)方式，教師需要通過精心設(shè)計的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展出屬于自己的個性演奏風(fēng)格。做法如下：其一，引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸不同類型和風(fēng)格的古箏曲目，讓他們在音樂素材上有更多的選擇和體驗，找到適合自己發(fā)展的方向。其二，在學(xué)生選擇曲目時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們深入解讀曲目，包括曲目的背景、音樂情感表達(dá)等方面。通過深入解讀，學(xué)生能更好地理解曲目，為個性化的演奏風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。其三，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由演奏和即興創(chuàng)作。在課堂中設(shè)置專門的時間，讓學(xué)生隨意發(fā)揮或者嘗試即興創(chuàng)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)掘個性演奏風(fēng)格的勇氣。其四，在技法和樂句的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生加入一些個性化的技法和裝飾，以突出個性。包括在音符之間加入滑音、顫音、彈跳等獨特的技巧，以及在樂句中注入一些個人的音樂想法。其五，在培養(yǎng)個性化演奏風(fēng)格的過程中，教師要平衡模仿傳統(tǒng)風(fēng)格和創(chuàng)新的關(guān)系。學(xué)生可以從傳統(tǒng)曲目中汲取養(yǎng)分，但也要鼓勵他們在演奏中加入創(chuàng)新元素，以展現(xiàn)獨特性。例如，學(xué)生在傳統(tǒng)曲目演奏中可以嘗試增加獨特的音符、裝飾性的技巧或突出的音色變化，以打破傳統(tǒng)演奏模式，表現(xiàn)個性化的演奏風(fēng)格。其六，教師需要鼓勵學(xué)生積極參與音樂比賽、音樂會等音樂活動，讓學(xué)生有更多機(jī)會展現(xiàn)個性，從而在提高自信心的基礎(chǔ)上養(yǎng)成個性化古箏演奏技巧。這樣利于學(xué)生發(fā)展屬于自己的個性化古箏演奏風(fēng)格，更能讓古箏演奏更加具有特色，為后期職業(yè)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

（四）建立專業(yè)導(dǎo)師制度

建立專業(yè)導(dǎo)師制度是培養(yǎng)古箏學(xué)生成為優(yōu)秀表演者的關(guān)鍵步驟，旨在為學(xué)生提供個性化、深入的指導(dǎo)，幫助他們在古箏領(lǐng)域取得更高的成就。一要設(shè)定導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)，要求導(dǎo)師具備豐富的古箏演奏經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗和音樂理論知識。同時，導(dǎo)師需具備對學(xué)生的個性化指導(dǎo)能力，能夠理解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。二要根據(jù)學(xué)生的水平和目標(biāo)設(shè)定，合理匹配導(dǎo)師，確保導(dǎo)師有能力滿足學(xué)生的需求，以更好地促進(jìn)學(xué)生個性化演奏風(fēng)格的發(fā)展。三要制定詳細(xì)的導(dǎo)師指導(dǎo)計劃，明確導(dǎo)師在不同階段的指導(dǎo)內(nèi)容和目標(biāo)。包括技術(shù)指導(dǎo)、音樂理論學(xué)習(xí)、演奏風(fēng)格培養(yǎng)等方面的計劃，確保全面性的個性化指導(dǎo)。四要提供一對一的個性化指導(dǎo)，使導(dǎo)師能夠深入了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。同時要組織小組輔導(dǎo)活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。五要導(dǎo)師定期進(jìn)行演奏示范，為學(xué)生展示高水平的演奏技巧和藝術(shù)表達(dá)。針對學(xué)生的古箏演奏情況，導(dǎo)師需要給予及時反饋，指導(dǎo)他們在演奏中克服困難。六要導(dǎo)師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括音樂學(xué)院的圖書館、在線教學(xué)平臺等，幫助學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)古箏知識。同時，導(dǎo)師可以為學(xué)生提供精選的音樂素材，引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同類型的曲目，拓寬音樂視野。七要設(shè)立定期評估機(jī)制，對導(dǎo)師與學(xué)生的配合情況、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校應(yīng)該建立完善的學(xué)生學(xué)業(yè)檔案系統(tǒng)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃、成績單、參與的音樂活動等信息。學(xué)年末，學(xué)院進(jìn)行學(xué)生滿意度調(diào)查，采集學(xué)生對導(dǎo)師工作的評價。學(xué)院根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、態(tài)度等方面進(jìn)行分析，為后續(xù)的導(dǎo)師培訓(xùn)和制度調(diào)整提供依據(jù)。通過建立專業(yè)導(dǎo)師制度，學(xué)生將得到更全面、個性化的指導(dǎo)，有助于他們更好地發(fā)展自己的古箏演奏技能，成為更出色的古箏表演者。

四、結(jié)論

古箏教學(xué)研究和培養(yǎng)優(yōu)秀表演者是一個復(fù)雜而富有挑戰(zhàn)性的過程。通過合理的教學(xué)設(shè)計、注重個性發(fā)展和專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)，有望培養(yǎng)出更多具有深厚音樂造詣、獨具個性的古箏表演者，為古箏藝術(shù)傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。希望這些研究策略成為古箏教學(xué)和表演培養(yǎng)領(lǐng)域的有益參考，為古箏音樂的繁榮做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：海南水晶女子樂團(tuán)）

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