楊汝朋 孫浩

摘要：文章分析數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職院校教師的要求，提出提升教師數(shù)字素養(yǎng)的思路，包括培養(yǎng)教師的數(shù)字意識(shí)、提高教師的技術(shù)能力、強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)、構(gòu)建支持教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機(jī)制。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化轉(zhuǎn)型；高職院校；教師發(fā)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為高職院校教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅改變了教學(xué)的方式和手段，而且對(duì)教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。教師的數(shù)字素養(yǎng)是指教師在數(shù)字化環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和教育管理的能力。教師的數(shù)字素養(yǎng)不僅涉及對(duì)技術(shù)的掌握，還需要具備對(duì)數(shù)字化教育理念和方法的理解與應(yīng)用能力。因此，提升數(shù)字素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素

一、高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升的重要意義

第一，教師提升數(shù)字素養(yǎng)可以更好地適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和教育管理。數(shù)字化教育為教師提供了豐富的教學(xué)資源和工具，教師提升數(shù)字素養(yǎng)，可以更好地利用這些資源和工具，創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境和方式。

第二，數(shù)字化轉(zhuǎn)型要求教師不僅具備教學(xué)能力，還需要掌握信息技術(shù)和數(shù)字化教育理念。提升數(shù)字素養(yǎng)，可以幫助教師不斷更新教學(xué)方法和教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和機(jī)會(huì)。教師通過(guò)數(shù)字化教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，當(dāng)前社會(huì)對(duì)數(shù)字化人才的需求越來(lái)越大，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)可以培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支持。

二、高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)建立與培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

第一，高職院校部分教師對(duì)數(shù)字化教育的理解和認(rèn)知不足，對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性和影響沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。這導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)數(shù)字化教育的應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，無(wú)法充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

第二，教師的技術(shù)能力參差不齊，有些教師缺乏基本的信息技術(shù)操作能力，無(wú)法熟練運(yùn)用各種教育軟件和工具進(jìn)行教學(xué)。這限制了他們?cè)跀?shù)字化環(huán)境中的教學(xué)創(chuàng)新和教育實(shí)踐。從培養(yǎng)的角度來(lái)看，教師的信息素養(yǎng)包括信息搜索、信息評(píng)估、信息管理等能力。然而，一些教師缺乏有效的信息搜索和篩選方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性和有效性缺乏判斷能力，無(wú)法充分利用信息資源進(jìn)行教學(xué)。

不僅如此，目前高職院校缺乏系統(tǒng)化的支持機(jī)制和政策，難以促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。教師缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，無(wú)法及時(shí)獲取數(shù)字化教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，難以更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，教師需要承擔(dān)教學(xué)、科研和管理等多重任務(wù)，往往無(wú)法騰出足夠的時(shí)間和精力來(lái)提升數(shù)字素養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，高職院校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供更好的支持機(jī)制和政策，鼓勵(lì)教師參與數(shù)字化教育實(shí)踐，推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)的全面提升。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)的核心內(nèi)涵

第一，技術(shù)能力。高職院校教師需要具備運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和教育管理的能力。這包括熟練掌握常用的教育軟件和工具，了解并能靈活運(yùn)用各種數(shù)字化教學(xué)資源，以及具備解決技術(shù)問(wèn)題和應(yīng)對(duì)技術(shù)挑戰(zhàn)的能力。

第二，數(shù)字化教育意識(shí)。教師應(yīng)具備數(shù)字化教育意識(shí)，即理解和認(rèn)識(shí)數(shù)字化教育對(duì)教學(xué)的重要性及產(chǎn)生的影響。他們應(yīng)將數(shù)字化教育理念融入教學(xué)實(shí)踐，積極探索和創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，信息素養(yǎng)。教師需要具備信息素養(yǎng)，包括信息搜索、信息評(píng)估、信息管理等。他們應(yīng)有效地搜索和篩選網(wǎng)絡(luò)信息，具備對(duì)信息的判斷能力和分析能力，以便為教學(xué)提供準(zhǔn)確、可靠的信息支持。

第四，創(chuàng)新思維。教師應(yīng)具備創(chuàng)新思維，能靈活運(yùn)用信息技術(shù)和數(shù)字化教育手段，設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，并為學(xué)生提供適合數(shù)字化環(huán)境的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持。

四、數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職教學(xué)的影響

數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)高職教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，數(shù)字化轉(zhuǎn)型使得傳統(tǒng)的面對(duì)面授課模式得到拓展和補(bǔ)充。

第一，通過(guò)使用各種數(shù)字化教學(xué)工具和平臺(tái)，教師可以開(kāi)展在線教學(xué)、混合式教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)，為學(xué)生提供更加個(gè)性化和自主化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第二，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高職教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得大量的開(kāi)放式課程、在線教材、學(xué)術(shù)論文等資源，拓寬學(xué)習(xí)的廣度和深度，提高學(xué)習(xí)效率。

第三，數(shù)字化轉(zhuǎn)型使得學(xué)習(xí)不再局限于傳統(tǒng)的教室和學(xué)校環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。同時(shí)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高職教學(xué)提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)景。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室、仿真軟件等數(shù)字化工具，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

第四，數(shù)字化轉(zhuǎn)型注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)數(shù)字化教育，學(xué)生可以接觸到更多與職業(yè)相關(guān)的信息和資源，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，提前做好職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備。

五、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑

（一）高職院校培養(yǎng)教師提升數(shù)字素養(yǎng)的主體意識(shí)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高職院校培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)的主體意識(shí)是教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑中的重要一環(huán)。具體來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)教師提升數(shù)字素養(yǎng)的主體意識(shí)，高職院校應(yīng)深入了解數(shù)字化教育的理念、特點(diǎn)和意義，明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)教學(xué)的重要影響。與此同時(shí)，高職院校要意識(shí)到數(shù)字化教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的必然趨勢(shì)，應(yīng)主動(dòng)接受和擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

第一，教師應(yīng)樹(shù)立正確的數(shù)字化教育價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師還應(yīng)將學(xué)生的需求和發(fā)展放在首位，致力于為學(xué)生提供更好的數(shù)字化教育服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)與技能。教師應(yīng)主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自己的數(shù)字素養(yǎng)水平。不僅如此，高職院校應(yīng)意識(shí)到數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要建立合作共享的環(huán)境和機(jī)制，鼓勵(lì)教師融入教師團(tuán)隊(duì)和專業(yè)社區(qū)，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同探索數(shù)字化教育的最佳實(shí)踐。

第二，教師應(yīng)具備創(chuàng)新思維的意識(shí)，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中不斷嘗試、創(chuàng)新教學(xué)方法和教育模式。高職院校則應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育為教學(xué)提供了更多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和可能性，積極探索數(shù)字化教育的邊界和潛力。

（二）高職院校創(chuàng)建教師數(shù)字素養(yǎng)提升的實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)建教師數(shù)字素養(yǎng)提升的實(shí)踐平臺(tái)是高職院校培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑。

第一，高職院校應(yīng)設(shè)立數(shù)字化教育培訓(xùn)中心，提供相關(guān)培訓(xùn)課程和資源，組織教師參與培訓(xùn)活動(dòng)。該中心可以提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、研討會(huì)、研修班，幫助教師提升數(shù)字化教育的知識(shí)和技能水平。高職院?？梢越⒁粋€(gè)數(shù)字化教育資源庫(kù)，包括教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)工具等，供教師使用和參考。該資源庫(kù)可以根據(jù)學(xué)科專業(yè)進(jìn)行分類，方便教師快速獲取所需的數(shù)字化教育資源。

第二，高職院校應(yīng)建立一個(gè)在線交流平臺(tái)，供教師分享經(jīng)驗(yàn)、交流思想和探討問(wèn)題。教師可以在平臺(tái)上發(fā)布自己的教學(xué)實(shí)踐，與其他教師進(jìn)行互動(dòng)和討論，共同提升數(shù)字化教育水平，高職院校可以鼓勵(lì)教師參與數(shù)字化教育項(xiàng)目和研究，并提供相應(yīng)的支持和資源。高職院校還可以設(shè)立專門的科研基金，資助教師開(kāi)展數(shù)字化教育相關(guān)的研究，并鼓勵(lì)教師將研究成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為教師提供技術(shù)支持和咨詢服務(wù)，解答教師在數(shù)字化教育中遇到的問(wèn)題和困惑。此外，高職院校可以設(shè)立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，協(xié)助教師解決技術(shù)難題，并提供針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（三）高職院校建立教師數(shù)字素養(yǎng)的多維評(píng)價(jià)體系

高職院校建立教師數(shù)字素養(yǎng)的多維評(píng)價(jià)體系是為了全面評(píng)估教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的能力和表現(xiàn)。

第一，教師技術(shù)能力評(píng)估。高職院校可以通過(guò)考試、實(shí)際操作、作品展示等方式，評(píng)估教師在使用各種信息技術(shù)工具和平臺(tái)方面的熟練程度，包括操作技能、軟件應(yīng)用和故障排除能力等。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施評(píng)估。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)教案評(píng)審、課堂觀察、學(xué)生反饋等方式，評(píng)估教師在數(shù)字化教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源選擇和使用等方面。

第三，學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估。高職院校可以通過(guò)學(xué)生作業(yè)、項(xiàng)目成果、學(xué)術(shù)競(jìng)賽等方式，評(píng)估學(xué)生在數(shù)字化教育中的表現(xiàn)和成果，以及教師在數(shù)字化教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響和促進(jìn)作用。

第四，教師創(chuàng)新思維評(píng)估。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)案例、教育論文、教學(xué)研究等方式，評(píng)估教師的創(chuàng)新能力和貢獻(xiàn)，以及教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的創(chuàng)新思維和教學(xué)創(chuàng)新能力。

（四）高職院校加大資源投入，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化校園氛圍

為了提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，高職院校可以加大資源投入，創(chuàng)設(shè)數(shù)字化校園氛圍。高職院?？梢韵蚪處熖峁┍匾臄?shù)字化設(shè)備，如電腦、平板電腦、投影儀等，以便教師能更好地運(yùn)用數(shù)字化工具進(jìn)行教學(xué)和教育管理。

此外，高職院校應(yīng)提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教育軟件，確保教師能順利使用數(shù)字化資源。如高職院?？梢越ㄔO(shè)數(shù)字化教室和實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和軟件，為教師提供進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和條件。高職院校還可以定期組織數(shù)字化教育的專題講座和培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者和業(yè)界人士進(jìn)行講解和分享，幫助教師了解最新的數(shù)字化教育發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)應(yīng)用，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)水平。通過(guò)加大資源投入和創(chuàng)設(shè)數(shù)字化校園氛圍，高職院?？梢蕴峁└玫臄?shù)字化教育支持，激發(fā)教師投入數(shù)字化教育的熱情，推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。

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基金項(xiàng)目：2022年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、分層培養(yǎng)、機(jī)制保障高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑的研究與實(shí)踐”，課題編號(hào)：2022383。

（作者單位：煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院）