閔惠芬 沈勤豐

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，中職教材改革日益受到廣大師生的關(guān)注。傳統(tǒng)的教材形式已難以滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，而活頁(yè)式教材作為一種新型的教材形式，具有較強(qiáng)的靈活性和實(shí)用性特點(diǎn)，在中職教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。文章探討典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的中職活頁(yè)式教材建設(shè)路徑，以期為中職教材改革提供參考。

關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)；中職活頁(yè)式教材；建設(shè)路徑

一、活頁(yè)式教材的設(shè)計(jì)原則

（一）目標(biāo)導(dǎo)向原則

目標(biāo)導(dǎo)向原則是活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)的核心原則。這一原則強(qiáng)調(diào)，在教材開發(fā)之初，中職院校應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，明確規(guī)定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保教材中每個(gè)部分的內(nèi)容都與這些目標(biāo)緊密相關(guān)。教師通過(guò)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具針對(duì)性。此外，目標(biāo)導(dǎo)向的教材設(shè)計(jì)有助于教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)效果最大化。

（二）簡(jiǎn)潔明了原則

簡(jiǎn)潔明了原則是指教材內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、精煉，避免出現(xiàn)過(guò)多冗長(zhǎng)和復(fù)雜的表述。在活頁(yè)式教材的設(shè)計(jì)中尤其要注重這一點(diǎn)，因?yàn)榛铐?yè)式教材具有便攜、可拆的特點(diǎn)，學(xué)生能快速瀏覽每一頁(yè)的內(nèi)容。因此，教材應(yīng)多使用簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明、清晰的圖表和流程圖，在排版設(shè)計(jì)上遵循清晰、易讀的原則，使學(xué)生能在最短時(shí)間內(nèi)獲取所需信息。

（三）圖文并茂原則

圖文并茂原則強(qiáng)調(diào)在教材設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者應(yīng)充分利用圖形、圖像和表格等資源來(lái)表達(dá)信息。與純文字表述相比，圖像更具視覺(jué)沖擊力，能更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，圖形和圖像能更直觀地展示某些概念與過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和記憶概念。教材編寫者應(yīng)充分利用活頁(yè)式教材的優(yōu)勢(shì)，在結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意和實(shí)用性的圖表、插圖等，以增強(qiáng)教材的吸引力。

（四）注重實(shí)踐原則

注重實(shí)踐原則強(qiáng)調(diào)在教材設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐學(xué)習(xí)的質(zhì)量是決定未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，教材編寫者在活頁(yè)式教材中應(yīng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐任務(wù)和案例，以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。

二、典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下設(shè)計(jì)中職活頁(yè)式教材的意義

（一）提高學(xué)生的職業(yè)能力

傳統(tǒng)教材往往更加注重理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而活頁(yè)式教材以工作任務(wù)為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，教材編寫者可以將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，逐步提高職業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能

通過(guò)使用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活頁(yè)式教材，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，提升自己的技能水平。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使其更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

與傳統(tǒng)教材相比，活頁(yè)式教材更加生動(dòng)、有趣。學(xué)生通過(guò)完成具體的工作任務(wù)，可以更加直觀地了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際崗位中的應(yīng)用情況，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）促進(jìn)課程內(nèi)容的更新與完善

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，中職院校的課程內(nèi)容需要及時(shí)更新、完善。在建設(shè)工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活頁(yè)式教材過(guò)程中，教材編寫者可以根據(jù)行業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和更新教材內(nèi)容，使中職教育與時(shí)俱進(jìn)。

（五）提高中職教育的社會(huì)認(rèn)可度

通過(guò)使用與行業(yè)需求緊密結(jié)合的活頁(yè)式教材，中職教育可以更好地為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能人才，這將有助于提高中職教育的社會(huì)認(rèn)可度和影響力。

三、典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的中職活頁(yè)式教材建設(shè)路徑

（一）明確工作任務(wù)，凸顯目標(biāo)導(dǎo)向

為確保中職活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、實(shí)用性，教材編寫者需要明確各個(gè)專業(yè)的工作任務(wù)和技能要求，并以此為導(dǎo)向進(jìn)行教材設(shè)計(jì)。在這一環(huán)節(jié)中，教材編寫者應(yīng)分析教材所在專業(yè)涉及的崗位、職業(yè)能力、工作任務(wù)，確定該專業(yè)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)要求所需要的知識(shí)和技能。教材編寫者在明確各專業(yè)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分類和整理，包括崗位的核心工作流程、工作內(nèi)容、技能要求，從而確定出各個(gè)任務(wù)的核心技能和知識(shí)點(diǎn)。

以中職機(jī)電專業(yè)為例，學(xué)生的工作任務(wù)主要覆蓋機(jī)械制造、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域。在機(jī)械制造教學(xué)中，教材編寫者可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于機(jī)械制圖、機(jī)械加工等方面的活頁(yè)式內(nèi)容，在電子技術(shù)教學(xué)方面則可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于電路分析、電子測(cè)量的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教材編寫者還需要仔細(xì)考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保教材內(nèi)容排布具有易學(xué)性。

為了更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材編寫者可以適當(dāng)創(chuàng)新教材的形式與結(jié)構(gòu)，如通過(guò)豐富的圖表、實(shí)例來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)和技能。教材的結(jié)構(gòu)應(yīng)盡可能凸顯模塊化特點(diǎn)，以便學(xué)生根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

鑒于近年來(lái)用人市場(chǎng)的發(fā)展形勢(shì)日益復(fù)雜，為保證教材具有適應(yīng)性，教材編寫者需要建立反饋與修訂機(jī)制，積極收集學(xué)生、教師和行業(yè)專家的反饋意見，對(duì)教材進(jìn)行持續(xù)的修訂和完善，確保教材具有時(shí)效性和前瞻性，更好地適應(yīng)中職教育的需求和行業(yè)的發(fā)展方向。

（二）圍繞職業(yè)能力，歸屬工作任務(wù)

在中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)目標(biāo)。所謂職業(yè)能力，主要是指學(xué)生畢業(yè)后從事某項(xiàng)職業(yè)所需要的能力總和，包括專業(yè)技能、解決問(wèn)題能力。為了實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，在中職活頁(yè)式教材建設(shè)過(guò)程中，教材編寫者需要緊緊圍繞職業(yè)能力進(jìn)行教材設(shè)計(jì)，確保將各項(xiàng)工作任務(wù)歸屬到相應(yīng)的職業(yè)能力范疇內(nèi)。

在教材編寫的前期，教材編寫者需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，確定學(xué)生必備的職業(yè)能力有哪些。這要求教材編寫者深入調(diào)研行業(yè)現(xiàn)狀，了解該專業(yè)的崗位需求、工作任務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而明確該專業(yè)所需的核心職業(yè)能力。例如，機(jī)電專業(yè)學(xué)生的主要職業(yè)能力包括機(jī)械制造技能、電子技術(shù)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)技能等。在確定職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，教材編寫者需要對(duì)每個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行分析和歸類，依據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將工作任務(wù)歸屬到相應(yīng)的職業(yè)能力中。通過(guò)這種方式，教材編寫者可以將工作任務(wù)與職業(yè)能力緊密結(jié)合，使學(xué)生借助活頁(yè)式教材清晰地了解到每項(xiàng)工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求。

（三）根據(jù)行業(yè)需求，提供學(xué)習(xí)資源

在中職活頁(yè)式教材建設(shè)中，教材編寫者需要根據(jù)行業(yè)需求，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)當(dāng)前及未來(lái)的市場(chǎng)需求、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并與行業(yè)專家、企業(yè)代表及一線工作人員交流，教材編寫者可以獲得第一手的信息，明確行業(yè)對(duì)人才的具體要求，從而有針對(duì)性地收集和整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，將其整合到活頁(yè)式教材中。

一般來(lái)講，教師或教材編寫者可以從以下渠道搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)資源：收集和整理相關(guān)行業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、操作指南，使學(xué)生了解在實(shí)際工作中需要遵循的規(guī)則和要求；整理來(lái)自企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目案例、故障排除實(shí)例等，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況；收集和制作針對(duì)專業(yè)技能的教學(xué)視頻、操作演示案例，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料；引入行業(yè)常用的模擬軟件和工具，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，提高實(shí)踐能力。

以機(jī)電專業(yè)的“三相籠型異步電動(dòng)機(jī)單向起動(dòng)電路安裝與調(diào)試”這部分工作任務(wù)為例，在教材編寫過(guò)程中，教材編寫者可以收集相關(guān)的電路設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)際操作視頻以及企業(yè)中實(shí)際應(yīng)用這部分知識(shí)內(nèi)容的案例，并將這些資料整合到活頁(yè)式教材和電子教材中。在紙質(zhì)活頁(yè)式教材的編寫中，教材編寫者可以為學(xué)生提供電動(dòng)機(jī)的單向啟動(dòng)電路圖，并通過(guò)文字形式對(duì)電路中涉及的電子元件及其作用進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明；在電子教材的制作中，教材編寫者可以提供操作視頻及模擬動(dòng)畫，使學(xué)生能夠通過(guò)觀看視頻直觀地學(xué)習(xí)實(shí)際操作過(guò)程，并結(jié)合企業(yè)案例，加深對(duì)相關(guān)技能的理解。

（四）結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，高效使用教材

在中職活頁(yè)式教材建設(shè)中，教材編寫者需要結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)教材，并引導(dǎo)學(xué)生高效地使用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。這要求教材編寫者要選擇合適的實(shí)踐項(xiàng)目，確保這些項(xiàng)目與行業(yè)需求緊密相關(guān)，同時(shí)難度適中。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教材編寫者需要將工作任務(wù)和職業(yè)能力融入其中，確保學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。

在教材內(nèi)容的組織與編排上，教材編寫者需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保將理論知識(shí)與實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合起來(lái)，如每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的介紹中應(yīng)包括項(xiàng)目的目標(biāo)、所需材料、操作步驟、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。同時(shí)，教材編寫者可以提供相關(guān)的理論知識(shí)、圖表等輔助學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解技能操作過(guò)程。

為使學(xué)生能夠高效地使用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要引導(dǎo)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如通過(guò)設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供學(xué)習(xí)指南，教師可以幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、掌握學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生自主探索相關(guān)知識(shí)。此外，中職院校需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更好地實(shí)踐活頁(yè)式教材中提到的項(xiàng)目。

以機(jī)電專業(yè)的“三相籠型異步電動(dòng)機(jī)單向起動(dòng)電路安裝調(diào)試”這一工作任務(wù)為例，教材編寫者可以在教材中設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生安裝并調(diào)試一個(gè)簡(jiǎn)單的電動(dòng)機(jī)控制電路。通過(guò)參與這一項(xiàng)目，學(xué)生可以動(dòng)手操作電路的組裝和調(diào)試過(guò)程，如參考教材中的理論知識(shí)、圖表等輔助學(xué)習(xí)材料，按照步驟進(jìn)行操作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的中職活頁(yè)式教材建設(shè)路徑，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教材模式的一次創(chuàng)新，還是對(duì)中職教育理念的一次深化。通過(guò)緊密圍繞職業(yè)能力、行業(yè)需求和實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)教材，教材編寫者可以為學(xué)生提供更加實(shí)用、靈活和前沿的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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基金項(xiàng)目：第五期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于典型工作任務(wù)的中職活頁(yè)式教材建設(shè)研究”，課題編號(hào)：ZYB138。

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）