武曉琴

［摘要］ 蒙古國中文教育發(fā)展歷經(jīng)初創(chuàng)期、恢復(fù)期、快速發(fā)展期。中蒙睦鄰友好合作關(guān)系為蒙古國的中文教育發(fā)展奠定了良好的政治基礎(chǔ)，中國是蒙古國最大的貿(mào)易伙伴和投資國，經(jīng)貿(mào)驅(qū)動(dòng)是蒙古國中文教育發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力；同時(shí)，蒙古國寬松的教育政策及語言政策為中文教育發(fā)展提供了廣闊的空間。目前，蒙古國中文教育發(fā)展“量”“質(zhì)”齊增，孔子學(xué)院發(fā)揮著重要引領(lǐng)作用，整體呈現(xiàn)私立化、低齡化趨勢(shì)，多元合作助推“中文+”發(fā)展。目前，中文尚未納入蒙古國國民教育體系，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)大綱、缺少穩(wěn)定且高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、本土教學(xué)資源短缺。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、開展區(qū)域協(xié)同合作交流、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)蒙古國中文教育高質(zhì)量發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 蒙古國； 中文教育； 一帶一路； 孔子學(xué)院

［中圖分類號(hào)］ G513.3? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A? ? ［文章編號(hào)］1005-3115（2024）02-0156-12

蒙古國（Mongolia）位于亞洲中部，東、南、西與中國接壤，北與俄羅斯相鄰，國土面積156.65萬平方公里，人口約345.7萬人，喀爾喀蒙古族約占全國人口的80%，主要語言為喀爾喀蒙古語，首都是烏蘭巴托，常住人口約160萬（2022年）①。蒙古國實(shí)行國家普及免費(fèi)普通教育制②，全國有全日制普通教育學(xué)校近800所，63所專業(yè)培訓(xùn)中心。共有高校113所，其中國立高校16所，私立高校92所，5所國外高校分校③。蒙古國是草原絲綢之路的必經(jīng)之地，是“一帶一路”沿線“戰(zhàn)略支點(diǎn)國家”之一，在“一帶一路”建設(shè)中占有重要地位，中蒙兩國長(zhǎng)期保持睦鄰友好合作關(guān)系。

蒙古國中文教育發(fā)展分三個(gè)階段。第一階段為初創(chuàng)階段（1957-1968）：1957年，蒙古國立大學(xué)外語系首開中文課程，第一次開設(shè)中文翻譯與研究專業(yè)班，為蒙古國培養(yǎng)了第一批中文人才；1965年，中文教育被迫停止④。第二階段為恢復(fù)階段（1973-1990）：1973年，蒙古國立大學(xué)恢復(fù)中文教學(xué)，停滯近十年的中文教學(xué)開始恢復(fù)發(fā)展；1975年，正式開設(shè)中文課程。第三階段為積極發(fā)展時(shí)期（1990年以后）：這一時(shí)期以1993年蒙古國立大學(xué)成立中文教研室為標(biāo)志，蒙古國掀起了中文學(xué)習(xí)的熱潮。隨著中蒙兩國政治、經(jīng)貿(mào)、人文等各個(gè)領(lǐng)域合作的快速發(fā)展，蒙古國中文教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大、中、小學(xué)中文學(xué)校和機(jī)構(gòu)紛紛建立，學(xué)習(xí)人數(shù)持續(xù)增加。1957-1968年，蒙古國只有一所學(xué)校開設(shè)了中文課程，目前有60多所學(xué)校開設(shè)中文課程⑤，51個(gè)中文教學(xué)點(diǎn)，包括3所孔子學(xué)院、2所孔子課堂、31所普通志愿者學(xué)校，其中蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院下屬13個(gè)教學(xué)點(diǎn)，蒙古國教育大學(xué)孔子學(xué)院下屬2個(gè)教學(xué)點(diǎn)。據(jù)2017年蒙古國立大學(xué)人文學(xué)院東亞學(xué)系發(fā)布的數(shù)據(jù)，蒙古國約有9000人接受中文教育，與2003年相比，中文學(xué)習(xí)者人數(shù)增加了兩倍。截至2020年7月，蒙古國中文學(xué)習(xí)者的人數(shù)達(dá)到12157人［1］。

已有研究對(duì)蒙古國各層次的中文教育進(jìn)行了調(diào)查討論，如張菲菲對(duì)蒙古國公立中小學(xué)中文教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)狀調(diào)查［2］，嚴(yán)佳對(duì)蒙古國烏蘭巴托市10所私立中文學(xué)校開展了研究［3］，嘉欣調(diào)查了蒙古國高校的中文教學(xué)情況［4］。本文全面調(diào)查蒙古國的中文發(fā)展現(xiàn)狀，分析政治、經(jīng)濟(jì)等影響因素，并提出發(fā)展對(duì)策。

一、蒙古國中文教育發(fā)展影響因素

（一）政治因素

自1949年10月16日中蒙建交以來，蒙古國中文教育得到一定發(fā)展。20世紀(jì)60年代初，蒙古國堅(jiān)持一邊倒向蘇聯(lián)的立場(chǎng)，中蒙關(guān)系陷入僵局，蒙古國中文教學(xué)也被迫中止。20世紀(jì)90年代以來，受到蘇聯(lián)解體、東歐劇變、“冷戰(zhàn)”格局瓦解等國際局勢(shì)巨變的影響，蒙古國對(duì)其外交戰(zhàn)略做出重大調(diào)整，開始奉行和平、開放、獨(dú)立、多支點(diǎn)的外交政策，把發(fā)展對(duì)華關(guān)系作為對(duì)外政策的首要方針之一。1994年，兩國簽訂《中華人民共和國和蒙古國友好合作關(guān)系條約》，確立了睦鄰友好合作關(guān)系，隨后蒙古國越來越重視中文教學(xué)，掀起學(xué)習(xí)中文的熱潮。2005年，時(shí)任蒙古國總統(tǒng)恩赫巴亞爾首次出訪中國時(shí)，就認(rèn)為國民應(yīng)會(huì)說中文⑥。

進(jìn)入21世紀(jì)，中蒙兩國領(lǐng)導(dǎo)人之間互訪、交往不斷加強(qiáng)，中蒙睦鄰友好關(guān)系不斷升級(jí)。習(xí)近平總書記指出，中蒙是“好鄰居、好朋友、好伙伴”⑦。2014年8月，習(xí)近平主席對(duì)蒙古國進(jìn)行國事訪問，雙方發(fā)表聯(lián)合宣言，將中蒙關(guān)系提升為全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系⑧。蒙古國是最早支持“一帶一路”倡議的國家之一，為更好地對(duì)接中國提出的“一帶一路”倡議，蒙古國在2014年提出了“草原之路”倡議，并在2017年將該倡議升級(jí)為“發(fā)展之路”。2019年是兩國建交70周年，中蒙雙方達(dá)成《中華人民共和國政府與蒙古國政府關(guān)于紀(jì)念中華人民共和國同蒙古國建立外交關(guān)系70周年的諒解備忘錄》。2023年，蒙古國總統(tǒng)呼日勒蘇赫來華出席第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇⑨。

和平友好的政治環(huán)境為中蒙兩國的文化、教育交流奠定了基礎(chǔ)。中蒙兩國于1951年起建立文化聯(lián)系，1994年，雙方簽署《中蒙文化合作協(xié)定》。近年來，根據(jù)中蒙兩國政府文化交流計(jì)劃，兩國開展了多渠道、多層次、多形式的文化交流與合作，雙方設(shè)有中蒙人文交流共同委員會(huì)。蒙古國政府重視中蒙共建機(jī)構(gòu)開展的中文教育，官方高層態(tài)度積極，高規(guī)格建設(shè)孔子學(xué)院，推動(dòng)了兩國的人文與教育交流，促進(jìn)了中文在蒙古國的發(fā)展。2008年5月，蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院揭牌。2010年6月，烏蘭巴托中國文化中心揭牌。2018年，由中國大使館援建的蒙古國立文化藝術(shù)大學(xué)“漢語文化中心”、中央省民族劇院“中蒙友好文化中心”、蒙古國民族大學(xué)“中蒙友好漢語中心”分別揭牌。截至2018年，由中國大使館援建的各類漢語課堂、文化中心已有10余家，為蒙古國青少年了解、學(xué)習(xí)中國文化提供了良好條件⑩。

（二）經(jīng)濟(jì)因素

1951年，中蒙兩國建立貿(mào)易關(guān)系。1989年，兩國政府成立了經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和科技合作委員會(huì)。2019年，中蒙雙邊貿(mào)易額89億美元{11}。隨著中蒙兩國互利合作不斷擴(kuò)大，中國連續(xù)多年成為蒙古國貿(mào)易伙伴和投資國。中方多年來向蒙方提供了力所能及的援助，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施和民生項(xiàng)目，累計(jì)為蒙方培訓(xùn)各領(lǐng)域人員5300多人，促進(jìn)了蒙古國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展{12}。蒙古國有5800家中資企業(yè)，中資企業(yè)已經(jīng)連續(xù)13年位居蒙古國投資金額的首位，這些中資企業(yè)迫切需要蒙古國當(dāng)?shù)囟形牡娜瞬?，為蒙古國提供了大量的就業(yè)崗位。

2016年，蒙古國家大呼拉爾主席公開表示，根據(jù)國家發(fā)展規(guī)劃，蒙古國將大力發(fā)展游牧旅游業(yè)，力爭(zhēng)將蒙古國打造成為國際游牧旅游中心。多年來，中國始終是蒙古國旅游業(yè)的最大市場(chǎng)。蒙古國首都烏蘭巴托市旅游局局長(zhǎng)巴特蘇赫表示，蒙古國一直在努力吸引更多中國游客，以促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年，蒙古國接待外國游客近53萬人次，其中30%是中國游客{13}。2019年，赴蒙古國旅游的外國游客人數(shù)為57.7262萬人，與2018年度的52.936萬人相比，增長(zhǎng)了約9%，旅游行業(yè)收入與前一年相比增長(zhǎng)了10.2%。從外國游客赴蒙旅游的情況看，中國游客人數(shù)排在首位{14}。

如今會(huì)中文成為蒙古國青年就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，蒙古國“中文熱”持續(xù)升溫。從盲目跟風(fēng)到注重實(shí)效，中文已成為蒙古國年輕人就業(yè)的“加分項(xiàng)”，很多年輕人選擇學(xué)習(xí)中文的初衷不再是“獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)厚”等理由，而是掌握中文更容易找到薪水豐厚的工作。

（三）教育政策及語言政策

中蒙兩國教育交流始于1952年，多年來，兩國在教育領(lǐng)域的交流與合作發(fā)展順利。1998年，中蒙簽署《中華人民共和國政府和蒙古國政府相互承認(rèn)學(xué)位學(xué)歷的協(xié)定》。2000年，雙方簽署《利用中國無償援助款項(xiàng)培養(yǎng)蒙古留學(xué)生項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃》。2010年，雙方簽署《中蒙相互承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位證書的協(xié)定修訂備忘錄》。2017年，雙方簽署《中華人民共和國教育部與蒙古國教育文化科學(xué)體育部2018-2021年教育交流與合作執(zhí)行計(jì)劃》。中蒙兩國的教育合作為蒙古國中文教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，促使越來越多蒙古國學(xué)生愿意學(xué)習(xí)中文，也有更多的機(jī)會(huì)來華留學(xué)。另外，隨著蒙古國全面推進(jìn)私有化，政府鼓勵(lì)開辦私立學(xué)校，學(xué)校有較大的自主權(quán)，私立學(xué)校成為其教育體制中的重要成分，多元的辦學(xué)機(jī)制為中文教育的發(fā)展提供了新路徑。蒙古國政府承認(rèn)華校的學(xué)歷，就讀華校的學(xué)生可繼續(xù)在國內(nèi)大學(xué)深造，這令更多華僑送子女去華校學(xué)習(xí)。蒙古國育才中文中學(xué){15}和旅蒙華僑友誼學(xué)校培養(yǎng)出一大批中文優(yōu)秀人才，為中蒙兩國文化教育交流發(fā)揮了重要作用。

蒙古國在1992年頒布的新憲法中規(guī)定，蒙古語是國家的官方語言。2015年，蒙古國首部《語言法》規(guī)定，傳統(tǒng)蒙文同西里爾蒙文{16}同為蒙古國法律所規(guī)定的“蒙古文字”。2020年3月18日，蒙古國政府再次頒布《傳統(tǒng)蒙古文國家綱要Ⅲ》，宣布將從2025年起在國家公務(wù)中同時(shí)使用西里爾蒙文和傳統(tǒng)蒙文。蘇聯(lián)教育對(duì)蒙古國教育的影響深重，俄語在蒙古國的學(xué)校教學(xué)中被廣泛使用。直到1990年以后，這種狀況才得以改變。蒙古國現(xiàn)行憲法明確規(guī)定，“不觸犯操使其他語言的少數(shù)民族用本民族語言學(xué)習(xí)、交往，從事文化、藝術(shù)、科學(xué)活動(dòng)的權(quán)利” “在蒙古國居住的每一個(gè)人，在法律與法庭面前一律平等。對(duì)于個(gè)人，不得以其民族、種族、語言……加以區(qū)分和歧視”。這些民主原則為中文在蒙古國的發(fā)展提供了良好的政策支持。2004年，經(jīng)蒙古國教育文化科學(xué)部批準(zhǔn)，中小學(xué)漢語奧林匹克比賽被列入蒙古國家級(jí)外語競(jìng)賽。2008年，時(shí)任中共中央政治局常委、國家副主席習(xí)近平赴蒙古國訪問期間，中蒙雙方簽署了《關(guān)于組織國際漢語教師中國志愿者赴蒙古國任教的協(xié)議書》。同年5月2日，蒙古國立大學(xué)與山東大學(xué)合建的孔子學(xué)院正式掛牌成立。這所孔子學(xué)院的設(shè)立標(biāo)志著中蒙兩國的教育、文化合作步入新臺(tái)階，為蒙古國的中文教育發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)。

二、蒙古國中文教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）蒙古國中小學(xué)中文教育情況

1．基本情況

蒙古國的基礎(chǔ)教育為12年一貫制，包括5年小學(xué)、4年初中和3年高中，中小學(xué)一體。中文學(xué)校包括完全中文學(xué)校和非完全中文學(xué)校：完全中文學(xué)校的中文課程是必修課，并且部分課程用中文講授；非完全中文學(xué)校的中文課程為選修課。蒙古國中小學(xué)中文教學(xué)尚無統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材。目前，蒙古國開設(shè)中文課程的中小學(xué)有30多所，主要集中在首都烏蘭巴托。其中旅蒙華僑友誼學(xué)校是蒙古國最早開始進(jìn)行華文教學(xué)的學(xué)校，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中蒙雙語人才，2009年，被中國國務(wù)院僑務(wù)辦公室評(píng)為“華文教育示范學(xué)?！?。公立學(xué)校中以第二十三中學(xué)為代表，該校是蒙古國中小學(xué)中學(xué)習(xí)中文人數(shù)最多的公立學(xué)校。私立學(xué)校以育才中文中學(xué)為代表，該校是蒙古國中文教學(xué)效果最突出的學(xué)校，學(xué)生HSK過關(guān)率較高。部分蒙古國中小學(xué)中文教育情況見表1［5］。

蒙古國中小學(xué)中文教育基本在上世紀(jì)90年代后開始，私立中小學(xué)在近十幾年發(fā)展勢(shì)頭很猛，已然成為蒙古國中文教學(xué)的主要力量。

2．公立中小學(xué)中文教育

蒙古國實(shí)行國家普及免費(fèi)普通教育制度{17}，公立學(xué)校由政府出資，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)雄厚，辦學(xué)條件相對(duì)較好，但只有極少部分公立學(xué)校開設(shè)中文課程，中文基本是作為選修課在公立學(xué)校開設(shè)。公立學(xué)校中開展中文教學(xué)較好的有第二十三中學(xué)和第十八中學(xué)，這兩所學(xué)校都有蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)的孔子課堂，有較好的資源開展中文教學(xué)。2018-2019年，蒙古國烏蘭巴托地區(qū)有5所公立中小學(xué)開設(shè)中文課程，詳見表2［2］。

蒙古國開設(shè)中文課程的公立中小學(xué)相對(duì)較少，由于目前中文尚未納入蒙古國基礎(chǔ)教育體系，加之中小學(xué)中文師資較缺乏，除有孔子課堂的公立中小學(xué)能夠得到孔子學(xué)院的支持，其他公立中小學(xué)只開設(shè)興趣班。蒙古國公立中小學(xué)的師資來源主要是志愿者教師，包括相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生和在讀研究生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且蒙古國的志愿者教師愿意留任的非常少，導(dǎo)致各中小學(xué)頻繁更換中文教師，直接影響教學(xué)效果。

由于沒有統(tǒng)一的中文教學(xué)大綱，蒙古國公立中小學(xué)沒有統(tǒng)一教材，通常有本土中文教師的學(xué)校按照本校中文教研組的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)選擇教材，中文教師按照教材進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，如第十八中學(xué)和第二十三中學(xué)。另外，一些沒有本土中文教師的學(xué)校由志愿者教師選擇教材，尚無本土中小學(xué)中文教材。

3．私立中小學(xué)中文教育

1992年，蒙古國憲法規(guī)定，“建立并運(yùn)營(yíng)私立學(xué)校符合國家的要求” 。蒙古國政府鼓勵(lì)民間創(chuàng)辦私立學(xué)校，各高校自主命題招生，開放自由的教育政策為私立學(xué)校的發(fā)展提供了保障，也為中文在蒙古國的發(fā)展創(chuàng)造了條件。蒙古國的中文教育有兩個(gè)特點(diǎn)：一是低齡化，二是私立化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，私立中小學(xué)學(xué)習(xí)中文的人數(shù)占學(xué)中文總?cè)藬?shù)的54%，占學(xué)中文中小學(xué)生的86%［6］。其中旅蒙華僑友誼學(xué)校具有40多年歷史，是最早開設(shè)中文課程的學(xué)校；育才中文中學(xué)最早由華僑和當(dāng)?shù)厝撕限k，目前這兩所學(xué)校是烏蘭巴托最大的中文學(xué)校，吸收了當(dāng)?shù)?3%以上學(xué)習(xí)中文的中小學(xué)生。

蒙古國私立中小學(xué)與公立學(xué)校在學(xué)制上一致，都是中小學(xué)12年一貫制，但學(xué)生需繳納學(xué)費(fèi)。以育才中文中學(xué)為代表的完全中文學(xué)校，學(xué)生從入學(xué)開始便學(xué)習(xí)中文，每周16-18學(xué)時(shí)，教材參照中國的中小學(xué)課本。非完全中文學(xué)校中有些學(xué)校把中文作為重要選修課程，每周約8學(xué)時(shí)；有些學(xué)校把中文作為第一或第二外語選修課，每周3-4課時(shí)，教材主要靠中外語言交流合作中心（原國家漢辦）捐贈(zèng)，如《快樂中文》《博雅中文》《新實(shí)用中文課本》。蒙古國私立中小學(xué)缺乏本土中文教師，師資的主要來源是志愿者以及學(xué)校自聘教師［3］。

（二）高等教育階段中文教育情況

1．基本情況

蒙古國有30多所高校開設(shè)中文課程，主要包括蒙古國立大學(xué)、蒙古國立教育大學(xué)、蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、蒙古人文大學(xué)、蒙古科技大學(xué)、烏蘭巴托大學(xué)等國立大學(xué)和語言研究學(xué)院，伊赫扎薩克大學(xué)、奧特根騰格爾大學(xué)等私立學(xué)校［4］。蒙古國開設(shè)中文課程的高校主要集中在烏蘭巴托，目前有3600多名大學(xué)生在學(xué)習(xí)中文［7］。蒙古國高校外語教學(xué)課程設(shè)計(jì)一般有三種基本形式：外語主修、選修、雙修。主修中文的本科專業(yè)主要有漢語語言學(xué)、漢學(xué)、中文教育與中文翻譯。近幾年，隨著社會(huì)對(duì)中文人才需求的變化又呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為主修中文的學(xué)生人數(shù)比例從2003年的78%下降到2017年的30%，而在高校選修中文或修讀雙學(xué)位的學(xué)生比例從2003年的22%增加到2017年的46%。蒙古國高校本科選修中文的主要專業(yè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際關(guān)系學(xué)等專業(yè)［8］。部分高校中文教育情況見表3［4］。

蒙古國公立大學(xué)普遍開設(shè)中文課程較早，私立大學(xué)雖起步相對(duì)較晚，但發(fā)展勢(shì)頭良好。

2．師資種類

目前，蒙古國的中文教師主要有以下幾種：蒙古國國籍的本土中文教師、各校聘請(qǐng)的來自中國的會(huì)說蒙語的中文教師、中國的公派教師和志愿者教師。據(jù)調(diào)查，蒙古國高校的中文本土教師與學(xué)生比例為1∶23，本土師資缺乏；高校中文本土教師獲博士學(xué)位的比例不足50%，而且主要集中于公立大學(xué)，私立大學(xué)大多是碩士學(xué)位的教師；74.5%的本土教師有在中國留學(xué)的經(jīng)歷，94%的教師參加過蒙古國中文教師協(xié)會(huì)組織的短期中文培訓(xùn)項(xiàng)目［9］。

蒙古國立大學(xué)作為蒙古國最高學(xué)府，也是最早開設(shè)中文課程的蒙古國高校，該校擁有最強(qiáng)的中文師資團(tuán)隊(duì)，中文教師大部分有博士學(xué)位，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富的中國留學(xué)經(jīng)歷。伊赫扎薩克大學(xué)是蒙古國開展中文教學(xué)最好的私立大學(xué)，是蒙古國唯一建立漢語言文化學(xué)院的大學(xué)，但是私立大學(xué)教師準(zhǔn)入門檻較低，而且為節(jié)省成本主要依賴志愿者，蒙古國高校的志愿者多數(shù)是相關(guān)專業(yè)的在讀研究生，因此，伊赫扎薩克大學(xué)師資狀況較差，學(xué)歷層次和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。

3．課程設(shè)置

2011年，蒙古國教育部將高校各個(gè)專業(yè)的課程總學(xué)分限定為120，其中必須包括心理學(xué)、英語、哲學(xué)、信息科技等公共基礎(chǔ)必修課。因此，各高校中文專業(yè)的專業(yè)課學(xué)分基本在60-70學(xué)分，只有伊赫扎薩克大學(xué)達(dá)到92.5學(xué)分。蒙古國各高校中文專業(yè)學(xué)生基本是零起點(diǎn)，因此，較注重語言基本技能的培養(yǎng)。各高校中文專業(yè)培養(yǎng)方向各異，課程設(shè)置差異較大，但基本原則都是先讓學(xué)生學(xué)習(xí)中文，再學(xué)習(xí)中文理論知識(shí)、翻譯理論和教學(xué)理論?；A(chǔ)課程占比大于專業(yè)課，如伊赫扎薩克大學(xué)專業(yè)課只占總學(xué)分的21%，烏蘭巴托大學(xué)專業(yè)課只占總學(xué)分的32%。大部分高校開設(shè)了翻譯課程及中國歷史，也有學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)規(guī)模及培養(yǎng)方向設(shè)置了特色課程，如國立大學(xué)憑借其扎實(shí)的中文辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及師資，開設(shè)了有針對(duì)性的翻譯專業(yè)課程；以培養(yǎng)本土中文教師為主的蒙古國立教育大學(xué)開設(shè)了中文教學(xué)相關(guān)課程。部分蒙古國高校中文專業(yè)課程設(shè)置情況見表4［9］。

4．教材標(biāo)準(zhǔn)

目前蒙古國高校中文教材沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使用的教材差異較大，多數(shù)是直接用中國國內(nèi)為來華留學(xué)生提供的教材，如北京語言大學(xué)出版的《對(duì)外漢語本科系列教材》《初、中、高級(jí)口語》《新實(shí)用漢語課本》，北京大學(xué)出版的《博雅漢語》《速成漢語基礎(chǔ)教程》以及商務(wù)印書館的《實(shí)用漢語課本》。但是這些教材并不適合在蒙古國內(nèi)學(xué)習(xí)中文的大學(xué)生，大部分用英語注釋，課文內(nèi)容、例句等也與蒙古國文化不切合，因此很多課程需教師準(zhǔn)備資料。以蒙古國中文教育發(fā)展的代表蒙古國立大學(xué)為例說明蒙古國高校中文教材的使用情況，詳見表5［10］。

蒙古國高校使用的中文教材大致分為基礎(chǔ)中文教材和專業(yè)中文教材：基礎(chǔ)中文教材主要使用中國國內(nèi)針對(duì)留學(xué)生的教材；專業(yè)課教材如翻譯課的材料多數(shù)需由代課教師自行根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，本土教材嚴(yán)重缺乏。

（三）孔子學(xué)院（課堂）中文教育情況

蒙古國現(xiàn)有3所孔子學(xué)院、2所孔子課堂，分別是蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院、蒙古國立教育大學(xué)孔子學(xué)院、科布多大學(xué)孔子學(xué)院以及育才中學(xué)廣播孔子課堂和蒙古國扎門烏德第二綜合學(xué)校孔子課堂，詳見表6。由中方院校與蒙方院校合作建立的孔子學(xué)院開展的中文教學(xué)項(xiàng)目包括學(xué)歷教育與非學(xué)歷中文培訓(xùn)。如蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院的學(xué)歷教育是與蒙古國立大學(xué)中文系合作開設(shè)的本科學(xué)位課程；非學(xué)歷中文培訓(xùn)為不同需求的學(xué)習(xí)者開設(shè)各個(gè)級(jí)別的中文學(xué)習(xí)班?？鬃訉W(xué)院是中蒙雙方在教育方面合作的體現(xiàn)，也為蒙古國人民了解當(dāng)代中國及中國文化提供了新的窗口和視角。

蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院2007年6月開始試運(yùn)營(yíng)，2008年5月揭牌，合建院校為蒙古國立大學(xué)和山東大學(xué)，是蒙古國第一家孔子學(xué)院，也是蒙古國目前規(guī)模和影響力最大的孔子學(xué)院，成立15年以來，累計(jì)培養(yǎng)各類學(xué)生近4萬名。蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院下設(shè)5個(gè)孔子課堂（希望漢語中學(xué)、達(dá)爾汗彩虹中學(xué)、烏蘭巴托大學(xué)、第二十三中學(xué)、第十八中學(xué)）以及16個(gè)教學(xué)點(diǎn)，有10多名中國公派教師和40多名中文教師志愿者{19}，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)水平持續(xù)提高，已發(fā)展成為蒙古國中文教學(xué)與師資培訓(xùn)基地、漢學(xué)研究與文化傳播基地、HSK考試與獎(jiǎng)學(xué)金推薦中心，在蒙古國贏得了廣泛的知名度、良好的口碑和信譽(yù)，成為中蒙兩國人文交流的旗艦{20}。蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院自成立以來，每年舉辦“中文奧賽” “中文橋”比賽、征文比賽、朗誦比賽、中文歌曲大賽、舞蹈比賽等。孔子學(xué)院教學(xué)效果良好，已經(jīng)贏得“學(xué)中文，到孔院”的良好口碑，于2010年、2012年兩度榮獲“全球優(yōu)秀孔子學(xué)院”榮譽(yù)稱號(hào)，蒙方院長(zhǎng)其米德策耶榮獲2011年度“全球孔子學(xué)院先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年，蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院成立“蒙古國漢學(xué)家俱樂部”，每年舉辦“蒙中語言文化國際論壇”。2015年，出版了《蒙古國漢學(xué)研究》學(xué)術(shù)期刊創(chuàng)刊號(hào)。2023年，成立蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院翻譯研究中心。

蒙古國立教育大學(xué)孔子學(xué)院2015年9月1日在烏蘭巴托正式揭牌，成為繼蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院之后的第二所孔子學(xué)院。蒙古國立教育大學(xué)孔子學(xué)院由東北師范大學(xué)與蒙古國立教育大學(xué)合作建立，其前身是2010年12月兩校合作成立的孔子課堂。蒙古國立教育大學(xué)孔子學(xué)院以培養(yǎng)和培訓(xùn)蒙古國本土中文教師為特色，推動(dòng)中文師范專業(yè)建設(shè)，同時(shí)，將進(jìn)一步推進(jìn)HSK考試組織和推廣、蒙古國中文教學(xué)研究、本土中文教材開發(fā)等工作{21}。

2015年9月，科布多大學(xué)與新疆職業(yè)大學(xué)成為合作院校，建立了蒙古國西部地區(qū)第一所孔子學(xué)院，也是蒙古國第三所孔子學(xué)院—科布多大學(xué)孔子學(xué)院?？撇级啻髮W(xué)孔子學(xué)院為蒙古國西部及農(nóng)村地區(qū)的中文教育發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn){22}。

2009年6月，育才中學(xué)廣播孔子課堂正式掛牌成立，正值中蒙建交60周年，蒙古國育才中文中學(xué)與中國國際廣播電臺(tái)共建孔子課堂，該孔子課堂依托多媒體傳播手段，倡導(dǎo)“用母語學(xué)中文”的教學(xué)方式，讓學(xué)員們通過無線廣播和在線廣播更加便捷地學(xué)習(xí)中文。

蒙古國扎門烏德第二綜合學(xué)?？鬃诱n堂于2017年5月成立，是內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院和蒙古國扎門烏德第二綜合學(xué)校合作成立的獨(dú)立孔子課堂。該課堂不定期開設(shè)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)中文綜合課程，滿足各層次中文學(xué)習(xí)者的需求，同時(shí)也開設(shè)畢業(yè)班的興趣班。優(yōu)秀學(xué)員可優(yōu)先推薦到內(nèi)蒙古師范大學(xué)二連浩特國際學(xué)院獲得各類獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行留學(xué)深造。2019年，該孔子課堂學(xué)員已增至430多名?？鬃诱n堂在扎門烏德成立以來，在開展中文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)行了諸多文化體驗(yàn)交流課程，并組織舉辦了中文歌曲大賽、剪紙大賽、硬筆書法大賽等比賽{23}。

（四）蒙古國“中文+”現(xiàn)狀

如今，蒙古國很多年輕人愿意到外資企業(yè)工作，中資企業(yè)更是優(yōu)先選項(xiàng)。既會(huì)中文又掌握其他專業(yè)技術(shù)的人才供不應(yīng)求{24}，“中文+”相關(guān)課程的需求也不斷上升。2021年10月，為解決當(dāng)前亟需提升員工技能水平和中文交流能力的需求，中鐵資源新鑫公司與蒙古國東方大學(xué)進(jìn)行校企合作對(duì)接交流，希望東方大學(xué)針對(duì)中文和專業(yè)技能設(shè)置相關(guān)課程，為中鐵資源新鑫公司培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又懂管理和中文的復(fù)合型人才{25}。

伴隨著中國職業(yè)教育“走出去”蓬勃發(fā)展之勢(shì)，中國各職業(yè)院校與蒙古國各校積極開展合作{26}。2022年1月10日，滄州職院聯(lián)手蒙古國第二十三中學(xué)建立“技能培訓(xùn)基地”，以此為依托開展來華留學(xué)、中文教學(xué)以及中蒙文化交流等合作。2022年4月18日，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院與蒙古新時(shí)代職業(yè)培訓(xùn)中心簽訂培訓(xùn)協(xié)議，計(jì)劃未來三年為蒙古國學(xué)員通過遠(yuǎn)程在線方式提供“中文+職業(yè)技能”培訓(xùn){27}。2022年5月30日，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院與蒙古國烏蘭巴托大學(xué)“中文+職業(yè)技能”教學(xué)項(xiàng)目正式啟動(dòng){28}。

三、蒙古國中文教育發(fā)展問題

（一）中文尚未納入國民教育體系，政策引領(lǐng)不足

雖然近年來蒙古國的中文教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，中文已經(jīng)成為蒙古國的第二大外語，但是中文納入蒙古國國民教育體系依然面臨一定挑戰(zhàn)［11］。一是蒙古國的中文教育地區(qū)發(fā)展極不平衡，蒙古國有21個(gè)省和1個(gè)直轄市，但是大部分學(xué)校在首都，九成以上的中文學(xué)習(xí)者聚集在烏蘭巴托［3］。二是大多數(shù)學(xué)校，尤其是公立學(xué)校的中文課程主要以選修課形式開設(shè)，學(xué)校管理層和學(xué)生不重視，中文師資流動(dòng)性大，中文教學(xué)效果欠佳。三是缺乏統(tǒng)一的中文教學(xué)大綱、規(guī)劃教材及師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等中文教學(xué)相關(guān)的指導(dǎo)性文件，缺乏政策的引領(lǐng)和支持，使得中文教育發(fā)展缺乏整體性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性規(guī)劃，阻礙了蒙古國中文教育的本土化進(jìn)程和可持續(xù)發(fā)展。

（二）高學(xué)歷、穩(wěn)定的中文師資緊缺

教師是中文教育的核心推動(dòng)力量，他們直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于學(xué)生的語言習(xí)得和文化理解起著至關(guān)重要的作用。在蒙古國，中文教師主要包括本土中文教師、會(huì)說蒙語的中國中文教師、中國的公派教師和志愿者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蒙古國中小學(xué)中文教師中有89%是非本土教師，其中大部分是未取得碩士學(xué)位的志愿者教師，主要服務(wù)于私立中文學(xué)校和機(jī)構(gòu)［12］。志愿者教師通常由于缺乏正規(guī)的教育背景和專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊。另外，志愿者教師一般任期為九個(gè)月，而蒙古國志愿者教師的留任率較低［13］，導(dǎo)致每一個(gè)半學(xué)期就要更換教師。這種不穩(wěn)定的教師隊(duì)伍給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)不連續(xù)和不穩(wěn)定的問題，頻繁更換教師嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)中文學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也難以建立起良好的師生關(guān)系。除此之外，蒙古國缺乏高學(xué)歷的本土中文教師，蒙古國公立學(xué)校教師的準(zhǔn)入機(jī)制要求碩士以上學(xué)歷，目前蒙古國碩士以上學(xué)歷的中文人才更傾向于去中資企業(yè)工作，從事中文教學(xué)的人才較少。

（三）本土中文教材匱乏

教材是教師進(jìn)行中文教學(xué)的重要依據(jù)，選擇滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材有助于提升教學(xué)質(zhì)量，然而目前蒙古國沒有統(tǒng)一的中文規(guī)劃教材，也沒有教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)學(xué)校自行選擇中文教材。部分完全中文學(xué)校選擇中國小學(xué)生的課本，如育才中文學(xué)校、旅蒙華僑蒙中友誼學(xué)校這兩所蒙古國最重要的中文學(xué)校選用的是人教版小學(xué)語文教材［14］。顯然這樣的教材難度較大、沒有注釋，在文化和內(nèi)容上并不適合蒙古國的中小學(xué)生。另外，多數(shù)高校選擇使用中國國內(nèi)的留學(xué)生中文教材，如蒙古國立大學(xué)的基礎(chǔ)中文課程主要選擇北京語言大學(xué)出版社的系列中文教程，專業(yè)課由教師自行準(zhǔn)備教學(xué)材料。不合適的蒙古國中文教材存在教材內(nèi)容脫節(jié)、教材接受度不高等問題，本土中文教材的缺失導(dǎo)致中文教學(xué)的差異性和不連貫性，嚴(yán)重影響蒙古國中文教學(xué)的質(zhì)量。

四、蒙古國中文教育發(fā)展對(duì)策

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，提供政策支持

首先，應(yīng)立足蒙古國的語言教育相關(guān)政策，結(jié)合蒙古國的實(shí)際情況和需求，制定有導(dǎo)向性的中長(zhǎng)期中文教育發(fā)展規(guī)劃。鑒于蒙古國學(xué)習(xí)中文的主要人群是中小學(xué)生，可廣泛征求意見，優(yōu)先制定中小學(xué)中文教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)，逐步明確中文教育的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容要求、師資培訓(xùn)和評(píng)估機(jī)制等。高?？膳c企業(yè)對(duì)接共同制定人才培養(yǎng)方案，校企聯(lián)合促進(jìn)中文人才就業(yè)，形成中文教育的良性轉(zhuǎn)化。其次，可適當(dāng)擴(kuò)寬中文教育宣傳渠道，使得中文的重要性深入人心。當(dāng)?shù)刂形慕逃鐟?yīng)采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，努力?zhēng)取政府部門的政策和資金支持，助推中文納入國民教育體系，為蒙古國的中文教育發(fā)展提供政策保障。

（二）加強(qiáng)合作交流，培養(yǎng)本土中文教師

本土中文教師是蒙古國中文教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，因此，要鼓勵(lì)本土學(xué)生選擇中文教育相關(guān)專業(yè)，并提供獎(jiǎng)學(xué)金和資助計(jì)劃，吸引更多人才從事中文教育，例如提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇、提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和福利待遇等，吸引和留住高學(xué)歷、有經(jīng)驗(yàn)的中文教師。同時(shí)，加大對(duì)本土中文教師培養(yǎng)計(jì)劃的支持力度，提高他們的教學(xué)能力和專業(yè)水平。建立教師交流與合作機(jī)制，促進(jìn)中蒙兩國中文教師之間的交流與合作，通過教師互訪、研討會(huì)和項(xiàng)目合作等形式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教材資源和最佳實(shí)踐，提高本土中文教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)本土教材開發(fā)，提高資源適配度

為了滿足蒙古國學(xué)生的語言水平、文化背景和教育需求，首先，要制定本土化的中文教材標(biāo)準(zhǔn)，確保教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相匹配，并為教師提供明確的指導(dǎo)。其次，支持本土教育機(jī)構(gòu)和專家團(tuán)隊(duì)開發(fā)適合蒙古國學(xué)生的中文教材，結(jié)合蒙古國的語言環(huán)境、文化特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)具有本土特色和可操作性的教材，并提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師熟練掌握教材的內(nèi)容和教學(xué)方法，從而提供更高質(zhì)量的中文教學(xué)。同時(shí)，開發(fā)并提供配套的教學(xué)資源如課件、活動(dòng)手冊(cè)和練習(xí)冊(cè)等，以支持他們?cè)诮虒W(xué)過程中的應(yīng)用。除此，建立中文教材的評(píng)估和反饋機(jī)制以確保中文教材的質(zhì)量和適用性。定期收集學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的意見和建議，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，不斷優(yōu)化教材，提高教材的適配性和接受度，推動(dòng)中文教育質(zhì)量的提升。

另外，可利用信息技術(shù)發(fā)展在線教育資源，建設(shè)蒙古國的中文教育在線平臺(tái)，提供在線教學(xué)資源和課程，建設(shè)多樣化教材資源，提供多樣化的中文數(shù)字資源，解決地域限制和人員短缺的問題，提供更多學(xué)習(xí)中文的機(jī)會(huì)，以便更廣泛地普及中文教育。

［注?????? 釋］

①數(shù)據(jù)來自中國駐蒙古國大使館官網(wǎng)：http：//mn.china-embassy.org/zmgx/zjmg/。

②2008年起，蒙古國普通教育轉(zhuǎn)為國際較通行的12年學(xué)制。蒙古國的基礎(chǔ)教育包括小學(xué)（5年）、初中（4年）和高中（3年）三個(gè)階段，學(xué)制為12年一貫制，完整接受12年基礎(chǔ)教育的高中畢業(yè)生可以獲得完全中等教育學(xué)歷。

③數(shù)據(jù)來自中國駐蒙古國大使館官網(wǎng)：http：//mn.china-embassy.org/zmgx/zjmg/。

④20世紀(jì)60年代初期，中蘇兩國關(guān)系惡化，蒙古國奉行一邊倒向蘇聯(lián)的政策，1965年，蒙古國暫停了蒙古國內(nèi)的中文教育。

⑤信息來自人民網(wǎng)：http：//politics.people.com.cn/n/2014/0423/c242004-24932849.html。

⑥信息來自新浪網(wǎng)：https：//news.sina.com.cn/w/2005-11-30/08257577685s.shtml。

⑦信息來自新華網(wǎng)：http：//www.xinhuanet.com//politics/2015-11/10/c_1117101410.htm。

⑧信息來自中國駐蒙古國大使館官網(wǎng)：http：//mn.china-embassy.gov.cn/chn/zmgx/sbgx/201901/t20190111_ 1785515.htm。

⑨信息來自中國駐蒙古國大使館官網(wǎng)：http：//mn.china-embassy.gov.cn/gnyw/202310/t20231019_11163 928.htm。

⑩信息來自中國駐蒙古國大使館官網(wǎng)：http：//mn.china-embassy.gov.cn/zmgx/sbgx/201812/t20181214_17855 01.htm

{11}信息來自中國駐蒙古國大使館：http：//mn.china-embassy.org/zmgx/sbgx/201901/t20190111_1785515.htm。

{12}信息來自中國國務(wù)院新聞辦：http：//www.scio.gov.cn/xwfbh/gbwxwfbh/xwfbh/swb/Document/1656015/1656015.htm。

{13}數(shù)據(jù)來自搜狐網(wǎng)：https：//www.sohu.com/a/2998856 17_120044782。

{14}數(shù)據(jù)來自鳳凰新聞網(wǎng)：https：//ishare.ifeng.com/c/s/7tSra5apxJc。

{15}育才中文中學(xué)最早由華僑和當(dāng)?shù)厝撕限k。

{16}西里爾蒙文：20世紀(jì)40年代，在蘇聯(lián)的影響下，蒙古國成立了文字改革委員會(huì)，宣布廢棄傳統(tǒng)蒙文，開始使用以斯拉夫字母為基礎(chǔ)創(chuàng)制的西里爾蒙文。

{17}信息來自中國駐蒙古國大使館官網(wǎng)：http：//mn.china-embassy.org/zmgx/zjmg/。

{18}數(shù)據(jù)通過查閱相關(guān)網(wǎng)站總結(jié)得出。

{19}數(shù)據(jù)來自蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院官網(wǎng)：http：//www.confuciusinstitute-num.org/nd.jsp？fromColId=2&id=880#_np=2_436。

{20} 信息來自蒙古國立大學(xué)孔子學(xué)院官網(wǎng)：https：//www.confucius。institute-num.org/about.jsp。

{21}信息來自中國新聞網(wǎng)：https：//www.chinanews.com.cn/hr/2015/09-02/7503647.shtml。

{22}信息來自百度百科：https：//baike.baidu.com/item/蒙古國科布多/19279298#reference-[11]-19718867-wrap。

{23}信息來自中國僑網(wǎng)：http：//www.chinaqw.com/hwjy/2019/12-10/239280.shtml。

{24}信息來自央視新聞網(wǎng)：http：//news.cctv.com/2019/07/11/ARTIbB5eXJQhJIbYA9nSqnyf190711.shtml。

{25}信息來源自中國有色網(wǎng)：https：//www.cnmn.com.cn/ShowNews1.aspx？id=431129。

{26}信息來自河北新聞網(wǎng)：https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1721534908138572394&wfr=spider&for=pc。

{27}信息來自包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院官網(wǎng)：http：//www.btvtc.cn/webinfo/show-9975.html。

{28}信息來自內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院官網(wǎng)：http：//www.hgzyxy.com.cn/info/1107/10960.htm。

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