王開(kāi)彩

一、巧用比喻，讓習(xí)作文采飛揚(yáng)

比喻是同學(xué)們?cè)谧魑闹薪?jīng)常使用的一種修辭手法，它就像一種魔法，能把抽象的事物變得具體形象，能把平淡無(wú)奇的事物變得神奇起來(lái)，如同讓讀者親眼所見(jiàn)一般。在習(xí)作中，適當(dāng)運(yùn)用比喻修辭手法，就像在密密麻麻的文字中點(diǎn)亮一盞盞明燈，指引讀者走出沉悶和迷茫。神奇的比喻能把抽象的事物、復(fù)雜的情感巧妙地融入文中，具有非凡的感染力。

同學(xué)們運(yùn)用比喻要避免類同，對(duì)抽象的事物、復(fù)雜的情感既要觀察體悟，又要展開(kāi)豐富的想象，尋找一種與之特點(diǎn)相似且更加突出的事物來(lái)做比喻。這樣深入做下來(lái)，難以言表的事物或情感，通過(guò)運(yùn)用新穎的比喻會(huì)被表達(dá)得淋漓盡致。作文變得生動(dòng)有趣、讓讀者產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，就是不在話下的事情了。

以習(xí)作《時(shí)間是光陰的尾巴》為例，大家在描繪抽象事物——“時(shí)間”之時(shí)，既要做到頑皮可愛(ài)，又要貼合時(shí)間的復(fù)雜性。那么，對(duì)于時(shí)間的特性該怎么用新穎獨(dú)特的比喻去表達(dá)呢？同學(xué)們可以先用近義詞組或相似物性來(lái)類比時(shí)間，比如“光陰的尾巴”像小蝌蚪一樣，因?yàn)樾◎蝌绞乔嗤艿挠左w時(shí)代，是活潑可愛(ài)的小生物。

這樣去表達(dá)，能真實(shí)傳達(dá)出同學(xué)們對(duì)時(shí)間抓也抓不住的起初印象；但一旦規(guī)劃出時(shí)間網(wǎng)格，那么一尾又一尾光陰的尾巴又被一網(wǎng)打盡。這樣，高級(jí)認(rèn)知就變得十分明朗了。例如，有位同學(xué)在習(xí)作中寫(xiě)道：“時(shí)間像流水一樣匆匆而過(guò)，好像我無(wú)法抓住光陰的尾巴；但當(dāng)我做出合理的時(shí)間規(guī)劃，光陰的尾巴就被我乖乖地控制住了。時(shí)間規(guī)劃就像一張大網(wǎng)，小蝌蚪一樣的光陰的尾巴即使再調(diào)皮，也很難逃出我給它們布下的天羅地網(wǎng)。看我，厲害吧！”

這個(gè)連環(huán)比喻，巧妙地將時(shí)間比作流水和光陰的尾巴，形象生動(dòng)地表達(dá)了時(shí)間的短暫和寶貴。同時(shí)，將時(shí)間規(guī)劃與天羅地網(wǎng)相比擬，強(qiáng)調(diào)了規(guī)劃的重要性以及掌控時(shí)間的能力從哪里來(lái)等各方面。最后，小作者以夸耀的口吻結(jié)尾，增強(qiáng)了以上比喻的效果。在對(duì)本體和喻體進(jìn)行描述時(shí)，同學(xué)們的個(gè)人情感至關(guān)重要。只有將個(gè)人的感情鮮明地融入到比喻中去，才能賦予它們新的生命和靈魂，使其更具說(shuō)服力、感染力和藝術(shù)性。

二、巧用擬人，讓習(xí)作富有生命氣息

擬人修辭手法，也是同學(xué)們?cè)诹?xí)作中經(jīng)常使用的一種寫(xiě)作技法。其本質(zhì)就是將其他事物賦予人的性情。這種修辭方法，使物性在描寫(xiě)中因人性轉(zhuǎn)換變得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)。尤其是當(dāng)它被用于描繪大自然的景物時(shí)，其表現(xiàn)力非常突出。擬人通過(guò)以描寫(xiě)對(duì)象的動(dòng)態(tài)特性為媒介，架通想象的橋梁。大家可以想象并把這些變化與人的相應(yīng)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，使它們變得“靈動(dòng)活躍”和“人氣斐然”。擬人不僅使描寫(xiě)對(duì)象更加生動(dòng)形象，而且賦予了它們生命，就像一場(chǎng)“活劇”一般。

例如，學(xué)生習(xí)作句段：“那朵盛開(kāi)的花兒，仿佛是一個(gè)嬌羞的小姑娘，輕輕地?fù)u曳著身姿，向我們展示她的美麗。小草也挺直了腰桿兒，像是在向太陽(yáng)敬禮呢！”該句段運(yùn)用了雙擬人手法，把花兒賦予小姑娘的嬌羞特點(diǎn)，將小草比作有禮貌的孩子，生動(dòng)形象地描述了它們各自不同的姿態(tài)。

“那只歡快的小鳥(niǎo)在枝頭跳躍嬉戲，好像一個(gè)快樂(lè)的小精靈，為同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè)和喜悅。而那些可愛(ài)的猴子也在樹(shù)叢中玩耍，仿佛一群調(diào)皮搗蛋的孩子，給大自然增添了許多生機(jī)和活力。同學(xué)們置身于小鳥(niǎo)和猴子的天堂，仿若來(lái)到快樂(lè)大本營(yíng)一般，蹦呀、樂(lè)呀、唱呀，甭提多開(kāi)心了！”

以上句段的修辭運(yùn)用技巧先是用雙擬人賦予兩種動(dòng)物人格化的特征，將自然界中的小鳥(niǎo)和猴子的行為化為“歡快”“可愛(ài)”等具有人的情感特點(diǎn)的詞語(yǔ)，使它們具備了人的性格和行為方式；然后，通過(guò)比喻手法，將同學(xué)們的感受與小鳥(niǎo)、猴子的行為聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造出一種快樂(lè)、愉悅的氛圍，增加了生動(dòng)性和趣味性，凸顯了藝術(shù)表現(xiàn)力。

三、巧用排比，讓語(yǔ)言表達(dá)更有爆發(fā)力

排比，作為同學(xué)們?cè)诹?xí)作中常用的修辭手法之一，被稱為語(yǔ)言表述上的“雷霆之師”。它通過(guò)三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)或句子“雷霆”出場(chǎng)，能夠增加語(yǔ)句的節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)言的沖擊力，讓情感渲染得更為充分。這種修辭手法應(yīng)用范圍廣泛，既可用于描寫(xiě)、抒情，還可用在說(shuō)明、議論方面。不過(guò)，要運(yùn)用好排比修辭手法，對(duì)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力要求相對(duì)較高。要求大家在寫(xiě)作時(shí)對(duì)所描述的對(duì)象有全面而深刻的認(rèn)識(shí)，有內(nèi)容、有邏輯、有激情。通過(guò)排比的運(yùn)用，同學(xué)們可以更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，讓讀者更加清晰地理解文章的主旨和意圖。

例如，在描寫(xiě)新疆美麗的景色時(shí)，有學(xué)生運(yùn)用了以下排比句式：“那山，山連山，像一頭雄獅；那水，水依水，似一條玉帶；那云，云傍云，如草原上的一群綿羊……”這樣的排比句子不僅能生動(dòng)形象地描繪出新疆景色的特點(diǎn)，還能讓讀者在閱讀過(guò)程中感受到作者內(nèi)心的澎湃情感。

排比這一修辭手法，其表現(xiàn)形式多樣，既可以在一句話中通過(guò)并列多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)，也可以在多個(gè)句子之間構(gòu)建，甚至可以在多個(gè)段落之間進(jìn)行鋪陳。其獨(dú)特的表達(dá)形式，需要根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)和情感表達(dá)的需求進(jìn)行靈活選擇。

例如，以下是一段在多個(gè)句子之間構(gòu)建的習(xí)作排比句式：“她那雙明亮的大眼睛，像星星一樣閃爍著光芒；她那燦爛如春的笑容，如陽(yáng)光般溫暖人心；而當(dāng)她輕輕地哼起歌謠時(shí)，仿佛整個(gè)世界都變得安靜祥和起來(lái)?！痹谶@個(gè)排比句式中，小作者運(yùn)用了不同的物象及感受來(lái)形容同一個(gè)對(duì)象——女主角的眼睛、笑容和歌聲。這些句子的重復(fù)使用不僅加強(qiáng)了作者的情感表達(dá)，還使讀者更容易記住這個(gè)人物的形象特征。同時(shí)，這種排布方式也使整個(gè)句式更加流暢自然，給人留下深刻的印象。

四、巧用夸張，讓行文更加生動(dòng)傳神

夸張這種修辭手法，在同學(xué)們的習(xí)作中被巧妙運(yùn)用，具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，特別適合兒童創(chuàng)作的要求。它一般是通過(guò)大膽而豐富的想象，將描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行放大或縮小，以突出事物某一特點(diǎn)，從而更好地表達(dá)自己的情感態(tài)度。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用夸張修辭手法時(shí)，首先要找到對(duì)寫(xiě)作對(duì)象最深刻的感受點(diǎn)，然后通過(guò)想象將具體事物的特點(diǎn)藝術(shù)化地呈現(xiàn)出來(lái)，使行文更加傳神。

下面是一個(gè)關(guān)于寫(xiě)小狗的習(xí)作例子：“我有一只非常忠實(shí)的小狗，它的名字叫‘旺財(cái)。每當(dāng)我坐上校車(chē)上學(xué)時(shí)，它會(huì)一直跟著車(chē)跑上幾公里?！痹谶@段話中，小作者運(yùn)用了夸張的手法，把小狗對(duì)自己的依戀之情進(jìn)行了夸大性描述。每天“跟著校車(chē)跑上幾公里”這一夸張說(shuō)法，突出了小狗對(duì)自己的忠誠(chéng)。這樣的描寫(xiě)讓讀者對(duì)這只可愛(ài)的小狗產(chǎn)生了深刻印象，也表達(dá)了小作者和小狗之間的深厚情感。

五、巧用回環(huán)，讓作文內(nèi)涵富有深蘊(yùn)

適時(shí)保持習(xí)作的趣味性，就像烹飪一道美食，需要同學(xué)們掌握好各種調(diào)味料的比例，才能讓菜肴美味可口。其中，“回環(huán)”是一種非常有趣的修辭手法，它通過(guò)巧妙的語(yǔ)言表達(dá)，讓語(yǔ)言充滿韻味和節(jié)奏感，并使作文內(nèi)涵富有深蘊(yùn)。

回環(huán)是一種通過(guò)上下句的并列或?qū)Ρ葋?lái)表達(dá)意思的修辭手法。它的妙處在于，通過(guò)語(yǔ)言的回環(huán)往復(fù)，讓文章內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。同時(shí)，以富有哲理性意味的詞語(yǔ)讓人反復(fù)吟誦，加深了讀者對(duì)文章內(nèi)容的理解。

例如，一位同學(xué)在表達(dá)“學(xué)習(xí)能夠使人不斷進(jìn)步”這個(gè)意思時(shí)，他運(yùn)用了回環(huán)的修辭手法：“學(xué)無(wú)止境，進(jìn)步無(wú)邊?！痹谶@句話中，“學(xué)無(wú)止境”和“進(jìn)步無(wú)邊”兩個(gè)帶有“無(wú)”的四字詞語(yǔ)并列出現(xiàn)，形成了回環(huán)的語(yǔ)言效果，讓這句話具有了很強(qiáng)的韻味和節(jié)奏感，耐人尋味。

再如，“是啊，無(wú)數(shù)的日子，無(wú)數(shù)的陪伴，都?xì)v歷在目；那么真實(shí)，又那么虛幻”。這個(gè)習(xí)作句段也運(yùn)用了回環(huán)修辭手法，將“無(wú)數(shù)”和“那么”兩個(gè)詞進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，形成了一種特殊的語(yǔ)言效果。不僅句子結(jié)構(gòu)顯得特別精巧，同時(shí)各小分句間也形成對(duì)比反襯關(guān)系，因而情感寄達(dá)和思考空間愈加深遠(yuǎn)。

巧妙運(yùn)用修辭，為作文增色，是頗見(jiàn)功力的寫(xiě)作技能。同學(xué)們要根據(jù)行文的各種需要，綜合運(yùn)用多種修辭手法。無(wú)論比喻、擬人、排比，還是夸張、回環(huán)等，都有著各自獨(dú)特的表達(dá)效果。大家要注重修辭手法與寫(xiě)作實(shí)踐的創(chuàng)新性結(jié)合，讓自己的習(xí)作變得更加多彩，從而更好地傳達(dá)思想和情感。