邱文華

素質(zhì)教育盛行下，使得音樂教育備受社會各界關(guān)注，音樂作為一門藝術(shù)和文化相融合的課程，對提升學(xué)生音樂素質(zhì)以及綜合素質(zhì)有著很強的輔助性作用?；谒刭|(zhì)教育背景下，中學(xué)音樂教育已經(jīng)成為開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生思想道德情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。但就目前中學(xué)音樂教育教學(xué)實踐情況看，還存在諸多問題，為此，本文通過梳理中學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)聯(lián)，明確闡述中學(xué)音樂教育具備的素質(zhì)教育功能，深入分析了當(dāng)前中學(xué)音樂教育存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了有效對策，以期助力中學(xué)音樂教育更好地落實素質(zhì)教育目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

青少年作為祖國未來發(fā)展的希望，加強實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代青少年培養(yǎng)的重要課題。我國提出并持續(xù)推進素質(zhì)教育改革，目的在于打破以往“應(yīng)試教育”的禁錮，要求教師在教育教學(xué)中除了教授學(xué)生基礎(chǔ)文化知識之外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維、品質(zhì)、能力，在尊重學(xué)生個體差異基礎(chǔ)上，積極開發(fā)學(xué)生潛力，幫助學(xué)生形成健全的人格。青少年時期正是學(xué)生思想行為形成的黃金時期，為此很多家長也開始關(guān)注孩子音樂教育，希望通過音樂學(xué)習(xí)，使孩子智力得到開發(fā)，提高孩子情感感知能力，能夠主動了解、感受生活實際。在中學(xué)音樂教育中融入素質(zhì)教育，是提高國民素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，更是推動國家科教興國戰(zhàn)略發(fā)展的前提基礎(chǔ)，值得深思。

1 中學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)聯(lián)

現(xiàn)階段，我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、合格的社會主義接班人，教育事業(yè)改革進程不斷加快，這使得我國教育理念也與時俱進，目前已經(jīng)形成了以素質(zhì)教育改革為核心的教育理念，此背景下，在中學(xué)音樂教育中合理融入素質(zhì)教育，已經(jīng)成為目前中學(xué)教育的重點內(nèi)容。中學(xué)音樂教育作為我國教育教學(xué)改革的重要組成部分，也是落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。通過音樂的學(xué)習(xí)，可以開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到音樂中蘊含的育人價值，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，助力學(xué)生全面成長的重要載體。

從中學(xué)音樂教育內(nèi)容看，主要以音樂鑒賞、歌唱表演為主，而歌唱本身需要演唱者具備一定的音樂素養(yǎng)和表演能力，在演唱中應(yīng)當(dāng)與旋律、節(jié)奏相互配合，同時演唱者演唱的曲子也要與演奏和聲相匹配，當(dāng)然，最為重要的是演唱者要結(jié)合自己的音樂素養(yǎng)，選擇與之相投的曲風(fēng)、譜子，最終呈現(xiàn)出節(jié)奏鮮明、色彩強烈、表現(xiàn)力完整的音樂演唱。若想實現(xiàn)這些，需要演唱者在日常加強和聲基礎(chǔ)訓(xùn)練，并進行大量練習(xí)，才能在臨場發(fā)揮時得心應(yīng)手，使得整個表演中，自身素養(yǎng)可以與音樂完全融合，自信、有感情地演唱，充分表現(xiàn)出音樂能力。深入分析音樂歌唱過程中體現(xiàn)的各類能力和表現(xiàn)，均與素質(zhì)教育內(nèi)容相適應(yīng)，可見，中學(xué)音樂教育與素質(zhì)教育之間存在緊密聯(lián)系，中學(xué)音樂教育是落實素質(zhì)教育目標(biāo)的重要載體，同時素質(zhì)教育也可以進一步推進中學(xué)音樂教育教學(xué)改革和發(fā)展。

2 中學(xué)音樂教育具備的素質(zhì)教育功能

2.1 激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

對于中學(xué)階段的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)意識，但在實際學(xué)習(xí)中，興趣仍是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要因素，只有在興趣趨勢下，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)知識。中學(xué)生日常課工作任務(wù)重，經(jīng)常感到枯燥、乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。而開設(shè)音樂課程，可以充分利用豐富多樣的音樂，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生喜聞樂見的方式，在輕松愉快的音樂氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識，同時，也可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程。音樂屬于一種開放式的教育，不會對學(xué)生進行約束和限制，所以更能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識和能力，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)音樂知識，這對素質(zhì)教育的實施具有重要鋪墊性作用。

2.2 增強學(xué)生的審美意識和能力

流行音樂（Popular Music）、搖滾樂（Rock and Roll）、

現(xiàn)代音樂（Contemporary Music）、古典音樂（Classical Music）數(shù)量日益增多，但內(nèi)容與質(zhì)量良莠不齊，當(dāng)中不乏存在一些不符合中學(xué)生思想價值觀念的音樂，甚至?xí)绊憣W(xué)生正確思想意識的形成。這就需要通過音樂教學(xué)，借助音樂這一載體幫助學(xué)生提高思辨能力，學(xué)會分辨音樂的高雅和低俗，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，幫助學(xué)生形成正確的音樂審美觀念，在欣賞、感受不同音樂中，提高審美情趣。同時在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從感性、理性兩個方面正確認知音樂，并轉(zhuǎn)變抽象復(fù)雜的音樂內(nèi)容，以更加通俗易懂的方式講解其中的音樂知識，逐步提高學(xué)生的音樂理解能力，同時也提高學(xué)生對素質(zhì)教育內(nèi)容的正確認識。

2.3 有助于豐富學(xué)生的想象力

音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過音樂學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對音樂的感知與體驗，并逐步從表現(xiàn)、創(chuàng)造層面，獲得自身發(fā)揮的空間?？v觀古今中外，諸多思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，在相關(guān)研究、創(chuàng)作中，都或多或少從音樂中獲得了靈感和啟發(fā)，并作出有益于人類發(fā)展的貢獻。在音樂中，教師通過有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，可以促使學(xué)生在享受音樂娛樂和美的同時，透過音樂的思想獲得更多思維構(gòu)想，學(xué)生的大腦會被激活，豐富學(xué)生想象力，使得學(xué)生在音樂世界中天馬行空，這對培養(yǎng)學(xué)生想象思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力具有重要作用。

2.4 提高學(xué)生思想道德品質(zhì)

中學(xué)音樂教育的實施，除了可以激發(fā)學(xué)生興趣、增強學(xué)生的審美意識和能力、豐富學(xué)生想象力之外，還對提高學(xué)生思想道德品質(zhì)、健全人格具有重要作用。音樂本身作為一門藝術(shù)，其中蘊含多方面、多層次的內(nèi)容，而且很多優(yōu)秀的音樂作品中蘊含著較多育人元素，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以多維度欣賞音樂，從中感受音樂本質(zhì)、深入體會音樂育人的價值，逐步提高音樂素養(yǎng)。比如，教師可以根據(jù)學(xué)情，選擇符合學(xué)生情況的音樂作品，挖掘其中的思想道德品質(zhì)教育元素，讓學(xué)生進一步了解一些紅色音樂，體會音樂中對中國共產(chǎn)黨人的理想信念的贊揚，同時歌詞內(nèi)容中也充分體現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人對解放人民、為人民創(chuàng)造幸福生活的追求與堅定信念。同時也學(xué)習(xí)中華民族偉大民族英雄的光榮事跡，借助音樂喚醒學(xué)生的民族意識、社會責(zé)任感，使得學(xué)生學(xué)會熱愛祖國、熱愛人民，在內(nèi)心深處樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實發(fā)揮音樂的育人作用。

3 目前中學(xué)音樂教育教學(xué)存在的問題

3.1 缺乏對中學(xué)音樂教育的正確認知

基于素質(zhì)教育背景下開展中學(xué)音樂教育，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，健全其人格，促使學(xué)生逐步成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。但就目前中學(xué)音樂教育教學(xué)實踐情況看，雖然多數(shù)教師、學(xué)生已經(jīng)認識到音樂教育對提高素質(zhì)素養(yǎng)的重要性，但其副科地位仍未改變。中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，主要課程學(xué)習(xí)較多，經(jīng)常會出現(xiàn)為了完成主科教學(xué)任務(wù)而占用音樂課堂的情況，很多學(xué)校對音樂教學(xué)并未予以高度重視。這種情況下，直接影響了中學(xué)音樂教師對課程的重視，進而在教學(xué)實踐中仍采用單一、枯燥乏味的教育方式，很難挖掘音樂教育中的精髓，導(dǎo)致音樂的藝術(shù)內(nèi)涵無法有效呈現(xiàn)在教學(xué)活動中，如此，很大程度上抑制了中學(xué)音樂教育特點及優(yōu)勢的發(fā)揮，更談不上對學(xué)生實施素質(zhì)教育，塑造其人格品行。

3.2 教學(xué)設(shè)計不合理

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計對教師提出較高要求，除了要求教師掌握一定的教學(xué)理論知識，還需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育內(nèi)容融入音樂教學(xué)指導(dǎo)中。此外，大部分中學(xué)生有著較強的接受能力，但自身缺乏自制力，在課堂學(xué)習(xí)中很難長時間集中注意力，而這些都是教學(xué)設(shè)計中需要思考的問題。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，制定與之相符的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并設(shè)計出合理的教學(xué)組織形式，構(gòu)建出以學(xué)生為主，符合中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求，輕松、愉快的音樂課堂環(huán)境。

3.3 教學(xué)中未能凸顯學(xué)生主體地位

若想在中學(xué)音樂教育教學(xué)中落實素質(zhì)教育目標(biāo)，首要任務(wù)就是圍繞學(xué)生進行教學(xué)設(shè)計，開展以學(xué)生為主的教學(xué)活動。但實際情況是，教師在教學(xué)實踐中，只將目光集中在如何教授學(xué)生掌握音樂技巧上，關(guān)注學(xué)生對某一音樂技巧、樂理知識的掌握，并未凸顯出學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體性，缺乏對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也未能關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更談不上音樂創(chuàng)造能力的鍛煉和提升。由于學(xué)生被動接受教師的教學(xué)思路和方法，很大程度上抑制了學(xué)生音樂思維、創(chuàng)新創(chuàng)作意識能力的發(fā)展，學(xué)生也無法通過音樂的有效學(xué)習(xí)，感受各種人類美好情感。在中學(xué)音樂教學(xué)中實施素質(zhì)教育，如果無法發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)性，將很難培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，甚至?xí)璧K學(xué)生自主創(chuàng)作能力的發(fā)展，最終直接影響中學(xué)音樂教育育人功能的發(fā)揮。

3.4 教學(xué)模式固化單一

縱觀目前多數(shù)中學(xué)音樂課程，不難發(fā)現(xiàn)，主要以“唱歌”課為主，并且教學(xué)中采用了教師演示、學(xué)生模仿練習(xí)的模式，只要學(xué)生會唱，便視為完成音樂教學(xué)任務(wù)。由于副科固有的印象，一些教師甚至?xí)?yīng)付課堂教學(xué)，通過播放一些與教學(xué)主題相關(guān)的音樂，讓學(xué)生自由活動，此外，還有一些教師將音樂課堂視為自習(xí)課，或者直接讓給其他主科教師，正是這些不正確的教學(xué)思想，導(dǎo)致中學(xué)音樂教學(xué)模式固化、單一、枯燥、乏味，教師現(xiàn)有的教學(xué)手段以及教學(xué)思想老舊，已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。僅僅是教授歌曲的音樂技巧而忽視了音樂文化知識的引導(dǎo)和教授，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)不全面，喪失音樂文化，直接影響了音樂素養(yǎng)的提升，同時，這種單一教學(xué)模式也達不到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，很難保證課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。

3.5 多媒體技術(shù)應(yīng)用不合理

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，各類信息化技術(shù)為中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計與活動開展提供了有力支持。在各類教學(xué)媒體應(yīng)用下，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容、擴充教學(xué)資源，將抽象的音樂具象化、生動化，有助于學(xué)生理解音樂內(nèi)涵、感受音樂樂趣。對調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。但教師在課堂中對于各類信息技術(shù)的應(yīng)用存在很多問題：一是教師過分依賴教學(xué)媒體，為了省事，直接將課件呈現(xiàn)給學(xué)生，缺乏與學(xué)生有效互動，雖然省去了板書、范唱，但實際教學(xué)效果并未提升。二是教師濫用多媒體課件，并未結(jié)合學(xué)生實際需求選擇、應(yīng)用，以至于課件制作上牽強附會，存在過于花哨、新穎問題，嚴(yán)重影響學(xué)生對音樂內(nèi)涵的把握，表面上課堂較為活躍，實質(zhì)上教學(xué)效果一般。不合理地運用一些多媒體課件，反而會造成音樂教學(xué)喧賓奪主，影響學(xué)生聽覺和感受，不利于學(xué)生音樂深層次的體會，大大降低了音樂課堂教學(xué)效果。

4 素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教育的改革

4.1 樹立正確的教育思想觀念

素質(zhì)教育背景下的中學(xué)音樂教育教學(xué)，作為教師必須轉(zhuǎn)變固有教學(xué)觀念，從自身做起，全面認識到素質(zhì)教育的重要性，將音樂作為載體，幫助學(xué)生提高音樂素養(yǎng)，逐步形成人格健全、高素質(zhì)的人才。只有樹立正確的教育思想觀念，才能圍繞明確的教學(xué)目標(biāo)，有計劃有目的地開展教學(xué)活動，使得學(xué)生素質(zhì)得以提升。此外，教育的本質(zhì)，需要教師和學(xué)生進行有效互動，并朝向健康、富有藝術(shù)情感的方向發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會用心、用眼睛發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)中的美，進而逐步提升自身素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。

4.2 提高課堂教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理性

在音樂學(xué)科的教學(xué)設(shè)計中，需要充分考慮到音樂本身的藝術(shù)性特征，對此，教師可以進行創(chuàng)造性設(shè)計，創(chuàng)建愉快、樂趣、和諧的藝術(shù)性音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，確保音樂基礎(chǔ)知識有效傳遞給學(xué)生，與此同時，充分發(fā)揮音樂學(xué)科素質(zhì)教育作用，在相關(guān)教學(xué)活動中更好地落實美育教育。以《音樂與人生》一課內(nèi)容為例，采用音樂鑒賞的教學(xué)方式，組織學(xué)生欣賞各個類型音樂，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考人生，如聆聽《草原放牧》，讓學(xué)生從音樂的形式要素出發(fā)，思考其作用的發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生分析該音樂作品中的力度、速度、節(jié)奏、旋律等內(nèi)容，探究其體現(xiàn)的藝術(shù)作用，進一步引發(fā)學(xué)生透過音樂感悟人生。通過合理教學(xué)設(shè)計對學(xué)生實施美育教育，同時也引導(dǎo)學(xué)生形成更高層次的精神追求，以此指導(dǎo)學(xué)生“三觀”的建立。

4.3 凸顯學(xué)生主體教學(xué)地位

學(xué)生主體教學(xué)地位的凸顯，需要教師加強與學(xué)生的溝通和交流，并建立起平等的交流方式，使得學(xué)生主動和老師交流。以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)，本質(zhì)就是創(chuàng)建一個民主性課堂，尊重學(xué)生個體差異，有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意愿，從而促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上可以發(fā)揮自主權(quán)利，與此同時，學(xué)生也可以實現(xiàn)因材施教，確保音樂教學(xué)有效性。以學(xué)生為主，合理設(shè)計開展各類教學(xué)活動，更能提高素質(zhì)教育效果，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)作能力。比如，在《游擊隊歌》《四渡赤水出奇兵》《保衛(wèi)黃河〈黃河大合唱〉選曲》曲目學(xué)習(xí)中，這些曲目是以抗日戰(zhàn)爭為主題，可以很好地實施素質(zhì)教育。在教學(xué)實踐中，為凸顯學(xué)生主體地位，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，一起來聆聽下這些樂曲，從中你可以感受到什么旋律，能帶給你什么感受？”讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考，總結(jié)音樂聆聽感受，并與同伴、老師交流。在學(xué)生積極回答中，使得整個課堂氛圍活躍起來，同時也通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考，使得學(xué)生深入感受音樂背后的內(nèi)涵和精神，感受中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民奮勇拼搏、抗?fàn)幍钠D辛，更能感受中國人偉大的智慧和堅毅品質(zhì)，進而感恩現(xiàn)在的生活，以此落實素質(zhì)教育目標(biāo)。

4.4 創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

其一，教師要注重創(chuàng)新元素的引入，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，比如，在紅色音樂教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代音樂講授，一方面，可以多種形式地進行音樂表現(xiàn)，凸顯出音樂的時代感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也可以促使學(xué)生更好地感受紅色文化、紅色精神，進而逐步傳承紅色基因。例如，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生已經(jīng)掌握的音樂知識和技巧，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的紅色音樂，并提取其中的旋律、歌詞、內(nèi)容含義等，進行創(chuàng)新性創(chuàng)作，在傳統(tǒng)紅色音樂基礎(chǔ)上，形成一個具有現(xiàn)代韻味的音樂作品。

其二，在教學(xué)實踐中，合理融入不同方式，強化學(xué)生對音樂的理解和感知。微博、微信、抖音短視頻等新媒體的發(fā)展與應(yīng)用，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生擴大音樂知識面，有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上適時引入，合理利用，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效果的同時，也幫助學(xué)生多維度感受音樂內(nèi)容。

其三，為創(chuàng)新教學(xué)模式，還可以為學(xué)生搭建交流合作的平臺。學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生情況，定期開展一些音樂主題活動，如“紅色音樂”藝術(shù)節(jié)或者各類主題演出活動等，此外，也可以選擇元旦晚會、校慶等重要節(jié)日，鼓勵學(xué)生積極參與其中，展示音樂藝術(shù)魅力，與此同時也呈現(xiàn)出各類創(chuàng)新成果，傳承音樂中的文化和內(nèi)涵。這種音樂教學(xué)實踐活動，使得素質(zhì)教育從課堂延伸到課下，不僅可以豐富學(xué)生音樂知識，同時也強化了學(xué)生對音樂素養(yǎng)的認知，有助于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與音樂感知能力。

其四，教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，融入更多地方特色音樂、舞蹈，在多種元素融合下，促使學(xué)生感受更多維度的音樂及其文化，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也進一步擴展了學(xué)生音樂知識視野。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂教學(xué)中，創(chuàng)建具有探究性的音樂活動，鼓勵學(xué)生探究、深入理解音樂知識?？梢允羌w完成、分組合作、個人獨立完成，根據(jù)音樂編制舞蹈，為學(xué)生提供更大的發(fā)揮想象力、音樂能力的空間，并在合作、交流過程中，強化學(xué)生自身能力，增強合作意識、創(chuàng)新精神。

4.5 科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)

在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要求適時、適度，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)合理選擇，恰當(dāng)應(yīng)用。但無論采用哪種形式的多媒體方式，教師都要明確一點，各類信息技術(shù)的應(yīng)用是輔助音樂教學(xué)活動的順利開展，而不是將其作為主體。比如，在學(xué)習(xí)一些少數(shù)民族音樂時，借助多媒體為學(xué)生播放一些少數(shù)民族的風(fēng)土人情視頻影像資料，學(xué)生在觀看視頻感受民族特色舞蹈、音樂旋律風(fēng)格過程中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也感受中國是一個多民族國家，提高了民族自信心。除此之外，在器樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生適用的器樂，合理選用相應(yīng)的多媒體設(shè)備輔助器樂教學(xué)活動的順利開展，以此增強教學(xué)效果。比如二胡、琵琶、小提琴、薩克斯、圓號等樂器的學(xué)習(xí)，并不能保證將所有樂器都呈現(xiàn)給學(xué)生，可以借助多媒體手段，呈現(xiàn)出不同樂器的音色，提高學(xué)生辨識能力?？梢允嵌嗝襟w圖片與音色相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生提高對不同器樂的記憶和認知，或者將樂器制作成FLASH動畫，再搭配不同聲音，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生也在多形式感受下辨識不同音色特點，掌握相關(guān)演奏知識等內(nèi)容。

5 結(jié)語

總而言之，音樂教育作為中學(xué)素質(zhì)教育的重要載體，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育思想觀念，提高課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理性，并不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，更好地凸顯學(xué)生主體教學(xué)地位，有序地推進素質(zhì)教育開展，使得中學(xué)生從內(nèi)在到外在都體現(xiàn)出良好的素質(zhì)和能力，真正意義上落實提高學(xué)生素質(zhì)能力，全面發(fā)揮教育的素質(zhì)作用。

（作者單位：山東省威海市文登區(qū)三里河中學(xué)）