萬曉卉

師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式關(guān)系是一個備受關(guān)注的話題。在現(xiàn)代社會中，師范類大學(xué)生作為培養(yǎng)未來一代的教育工作者，其職業(yè)價值觀和行為模式對于他們個人發(fā)展和教育事業(yè)的成功至關(guān)重要。本文即通過文獻(xiàn)審查+問卷調(diào)查的形式開展系列研究，研究結(jié)果顯示，師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與其行為模式之間存在密切聯(lián)系，其聯(lián)系系數(shù)經(jīng)檢驗(yàn)<0.05，呈現(xiàn)相關(guān)性。在此基礎(chǔ)上，本研究給出了師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的優(yōu)化策略。這一研究結(jié)果對于指導(dǎo)師范類大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展具有重要意義，并可為相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提供參考，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的優(yōu)秀教育人才。

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和職業(yè)選擇的多樣化，對大學(xué)生的職業(yè)價值觀和行為模式進(jìn)行研究變得越來越重要。特別是對于當(dāng)代師范類大學(xué)生而言，他們將成為未來教育事業(yè)的中堅力量，因此理解他們的職業(yè)價值觀和行為模式對于培養(yǎng)優(yōu)秀教育人才具有重要意義。一方面，研究當(dāng)代師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式可以幫助我們更好地了解他們對教育事業(yè)的認(rèn)同和投入程度。通過調(diào)查和分析他們對教育工作的態(tài)度、責(zé)任感以及對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注程度等方面，可以揭示出他們在教育領(lǐng)域中所持有的專業(yè)精神和使命感。這些信息對于選拔和培養(yǎng)合適的師范類大學(xué)生至關(guān)重要。另一方面，研究當(dāng)代師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式還能夠提供指導(dǎo)教育政策制定和教育改革的參考依據(jù)。了解他們對教育工作的期望、需求和挑戰(zhàn)，可以為相關(guān)部門提供有針對性的政策建議，以促進(jìn)師范類大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量的提升。此外，研究當(dāng)代師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式對于個人自我成長和發(fā)展也具有積極意義。了解自己在職業(yè)道路上所追求的價值觀和理想，并將其與實(shí)際行動相結(jié)合，有助于提高個人對教育事業(yè)的投入度和工作效果。同時，通過研究他人的成功經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)模式，可以借鑒并吸取其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，推動個人職業(yè)發(fā)展，這也是本研究的價值所在。

1 師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的內(nèi)在關(guān)系

職業(yè)價值觀是個體對于自身職業(yè)所持有的信念、態(tài)度和取向。近年來，師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀和行為模式備受關(guān)注。作為未來教育事業(yè)中的重要一員，他們的職業(yè)價值觀和行為模式對其個人發(fā)展以及教育事業(yè)的質(zhì)量有著重要影響。一方面，師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀對其行為模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。師范類大學(xué)生應(yīng)該具備積極向上、責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)等正面價值觀，這些價值觀將指導(dǎo)他們在教育工作中的行為表現(xiàn)。例如，如果一個師范類大學(xué)生認(rèn)同教育事業(yè)的偉大意義，并且將之視為自己畢生追求的目標(biāo)，那么他在日常教學(xué)中就會付出更多努力、投入更多精力。

另一方面，師范類大學(xué)生的行為模式反過來也會影響其職業(yè)價值觀。行為模式是個體在實(shí)際工作中所表現(xiàn)出來的行動方式和態(tài)度傾向。當(dāng)一個師范類大學(xué)生在實(shí)踐中積極投入、認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生，他的職業(yè)價值觀將會得到進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固。相反，如果一個師范類大學(xué)生在工作中缺乏熱情、不負(fù)責(zé)任，他的職業(yè)價值觀可能會受到負(fù)面影響。

推因及果，師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的內(nèi)在關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)的，這樣的關(guān)聯(lián)屬性存在的密切銜接點(diǎn)即在于影響二者的關(guān)鍵因素。這是因?yàn)槠渎殬I(yè)價值觀和行為模式均受到教育環(huán)境和社會文化的影響，這意味著教育環(huán)境提供了師范類大學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)平臺，同時也對其職業(yè)道德和職業(yè)操守進(jìn)行塑造。社會文化則通過價值觀念傳遞和行為規(guī)范制定等方式對師范類大學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，良好的教育環(huán)境和積極向上的社會文化有助于培養(yǎng)出具備正確職業(yè)價值觀和良好行為模式的師范類大學(xué)生。

2 師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的關(guān)聯(lián)模型

本文通過對主要研究變量的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀梳理，清晰界定了師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀的研究變量并構(gòu)建了初步研究模型。通過檢驗(yàn)CPM行為模式各維度對師范類大學(xué)生職業(yè)行為各維度的影響，并探討師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀在CPM行為模式各維度對職業(yè)行為影響中的調(diào)節(jié)作用，旨在揭示師范類大學(xué)生的職業(yè)行為與職業(yè)價值觀的耦合機(jī)制。師范類大學(xué)生職業(yè)價值觀與行為模式的關(guān)聯(lián)圖如圖1。

（1）變量選擇。根據(jù)文獻(xiàn)綜述的結(jié)果，確定適合該研究目標(biāo)的關(guān)鍵變量。職業(yè)價值觀可能涉及個人對工作內(nèi)容、薪酬待遇、工作環(huán)境等方面的看法；而行為模式則包括個人在職場中表現(xiàn)出來的態(tài)度、行為傾向和實(shí)際行為等。根據(jù)具體問題設(shè)定，選擇合適的變量進(jìn)行后續(xù)分析。

（2）問卷設(shè)計?；谝堰x取的變量，設(shè)計調(diào)查問卷用于數(shù)據(jù)收集。問卷應(yīng)包括合適的測量工具，例如職業(yè)價值觀量表和行為模式評估表，以確保數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。同時，還需要考慮問卷的語言表達(dá)清晰、問題順序合理等因素，以提高被調(diào)查者的回答質(zhì)量。

（3）數(shù)據(jù)收集與分析。通過在線或離線方式，對目標(biāo)群體進(jìn)行問卷調(diào)查，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)收集完成后，使用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。常用的分析方法包括描述性統(tǒng)計、相關(guān)性分析、回歸分析等，旨在揭示職業(yè)價值觀與行為模式之間的關(guān)聯(lián)程度和影響因素。

（4）模型構(gòu)建。基于前面的研究結(jié)果和統(tǒng)計分析，可以構(gòu)建職業(yè)價值觀與行為模式之間的關(guān)聯(lián)模型。該模型可以采用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）、層次線性模型（HLM）或其他適合研究問題的方法進(jìn)行構(gòu)建。通過設(shè)定路徑系數(shù)、驗(yàn)證模型擬合度等指標(biāo)，來檢驗(yàn)假設(shè)是否成立并解釋變量之間的關(guān)系。

基于以上關(guān)系與流程圖，本研究給出對應(yīng)的研究假設(shè)。

H1：師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與其行為模式之間存在密切聯(lián)系；

H2：在行為模式方面，師范類大學(xué)生傾向于以服務(wù)性行為為主導(dǎo)；

H3：師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的影響因素是多元化的。

以上三點(diǎn)研究假設(shè)是本研究模型的核心要素。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)代師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式關(guān)系模型訓(xùn)練方法基于加權(quán)樸素貝葉斯理論，目標(biāo)方程表示如公式①。

①

基于該公式，對該模型進(jìn)行系統(tǒng)校驗(yàn)，以深入評估職業(yè)價值觀對大學(xué)生行為模式的影響程度，探討其中的機(jī)制和路徑，并且對多元因素進(jìn)行歸一化。同時，還需要分析研究結(jié)果的局限性，并提出未來研究的建議，以促進(jìn)該領(lǐng)域更深入的研究。指標(biāo)邊界數(shù)據(jù)庫如表1，校驗(yàn)結(jié)果如表2。

由表1、2可見，本研究搭建的師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式關(guān)系模型涉及指標(biāo)涵蓋在線時長、作業(yè)完成率、就業(yè)率等維度，經(jīng)20個數(shù)據(jù)集運(yùn)算后，得到校驗(yàn)結(jié)果，其誤差率小于0.5%，基本符合模型構(gòu)建需要?；诖?，本研究選取M1、M2、M3三個數(shù)據(jù)集作為元數(shù)據(jù)集，以訓(xùn)練次數(shù)為橫軸，繪制準(zhǔn)確率與訓(xùn)練次數(shù)的關(guān)系圖，如圖2。

由圖表可見，在三個不同數(shù)據(jù)集上，訓(xùn)練次數(shù)與數(shù)據(jù)模型準(zhǔn)確率呈正相關(guān)系，本研究選取訓(xùn)練次數(shù)大于15，以M3為元數(shù)據(jù)集，計算得到聯(lián)系系數(shù)經(jīng)檢驗(yàn)<0.05。然后本研究在深入提取數(shù)據(jù)并分析的基礎(chǔ)上，給出師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的調(diào)整與優(yōu)化策略。

3 師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的優(yōu)化策略

3.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性教育與宣傳活動

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)適應(yīng)性教育與宣傳活動在學(xué)校中變得越來越重要。這是因?yàn)槁殬I(yè)適應(yīng)性教育與宣傳活動能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣、優(yōu)勢和職業(yè)發(fā)展方向，提高他們的就業(yè)競爭力和就業(yè)滿意度。在本研究搭建的模型中，職業(yè)適應(yīng)性教育與師范類大學(xué)生的就業(yè)意向呈現(xiàn)明顯的正向關(guān)聯(lián)關(guān)系，如圖3。

這意味著一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師范類大學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)。通過開設(shè)相關(guān)的課程或舉辦講座、座談會等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)、就業(yè)前景以及所需技能。同時，還可以通過實(shí)踐活動如實(shí)習(xí)、參觀企業(yè)等方式，讓學(xué)生親身感受不同行業(yè)的工作環(huán)境和崗位要求。與此同時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師范類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個人發(fā)展規(guī)劃，幫助他們明確自己的長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的行動計劃。此外，還可以提供一些職場技巧和就業(yè)指導(dǎo)，例如如何撰寫簡歷、面試技巧等方面的培訓(xùn)。另一方面，在宣傳方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦招聘會、就業(yè)推介會等活動，為師范類大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和了解行業(yè)信息的平臺。同時，還可以加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展校企合作項目，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)渠道。

3.2 學(xué)生應(yīng)主動適應(yīng)新的人際關(guān)系

人際關(guān)系對師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式的選擇權(quán)重系數(shù)僅次于適應(yīng)性教育，如圖4。

這意味著師范類大學(xué)生需要主動適應(yīng)新的人際關(guān)系。一方面，師范類大學(xué)生應(yīng)該具備良好的溝通能力。在與他人交流時，要注重語言表達(dá)能力、傾聽能力和溝通技巧。只有通過有效地溝通才能建立良好的人際關(guān)系，并且更好地融入團(tuán)隊。另一方面，師范類大學(xué)生需要培養(yǎng)自己的合作意識和團(tuán)隊精神。在工作中，往往需要與不同背景、不同專業(yè)的人進(jìn)行合作。因此，師范類大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會尊重他人、包容不同意見，并且積極參與團(tuán)隊活動，共同完成工作任務(wù)。此外，師范類大學(xué)生還應(yīng)該注重建立良好的社交網(wǎng)絡(luò)。通過參加各種社交活動、行業(yè)研討會等機(jī)會，擴(kuò)展自己的社交圈子，并結(jié)識更多志同道合的人。這樣不僅可以增加個人的人脈資源，還能夠獲取更多的職業(yè)機(jī)會，而在面對工作中的挑戰(zhàn)和困難時，要保持良好的心態(tài)，勇于面對并解決問題。同時，要學(xué)會與他人建立良好的互動關(guān)系，相互支持和鼓勵，在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

3.3 學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀念

師范類大學(xué)生是我國培養(yǎng)教育事業(yè)的中堅力量，擁有著為社會輸送優(yōu)秀教師的重要使命。在選擇職業(yè)道路時，師范類大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的擇業(yè)觀念，以確保自身發(fā)展和社會需求的良性對接。

一方面，師范類大學(xué)生應(yīng)該深入了解教育行業(yè)的特點(diǎn)和要求。教育事業(yè)是一項光榮而神圣的事業(yè)，需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較高的人文素養(yǎng)。因此，師范類大學(xué)生在選擇職業(yè)時應(yīng)該考慮自身是否具備適合從事教育工作所需要的能力和特質(zhì)。與此同時，師范類大學(xué)生應(yīng)該關(guān)注就業(yè)市場的需求情況。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們對教育資源需求不斷增加，教育行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化、差異化的發(fā)展趨勢。因此，師范類大學(xué)生可以通過調(diào)研就業(yè)市場需求情況，了解各個崗位對于人才的需求程度和專業(yè)背景要求，從而更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

另一方面，師范類大學(xué)生應(yīng)該注重自身的綜合素質(zhì)提升。教育工作需要一定的溝通能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，因此師范類大學(xué)生可以通過參加社會實(shí)踐活動、擔(dān)任學(xué)生干部或參與志愿者工作等方式，培養(yǎng)和鍛煉自己的綜合素質(zhì)，提高競爭力。另外，師范類大學(xué)生在選擇職業(yè)時要堅持價值觀和職業(yè)道德。教育事業(yè)是一項為人民服務(wù)的事業(yè)，師范類大學(xué)生要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，并將個人發(fā)展與社會需求相結(jié)合，在從事教育工作中不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。

4 結(jié)語

根據(jù)當(dāng)代師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式關(guān)系的調(diào)查研究方案，本研究通過對一定數(shù)量的師范類大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建了基于三個不同維度假設(shè)的評估模型，探討了他們的職業(yè)價值觀與行為模式之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀會直接影響他們在職場中的行為模式。具有積極、健康的職業(yè)價值觀的學(xué)生更傾向于采取適應(yīng)性強(qiáng)、積極主動、團(tuán)隊合作等行為方式。此外，教育背景是塑造大學(xué)生職業(yè)價值觀的重要因素之一。師范類大學(xué)生在教育專業(yè)領(lǐng)域接受系統(tǒng)化培養(yǎng)，其所接受到的教育理念和專業(yè)知識會深刻影響他們對教育事業(yè)及相關(guān)工作的認(rèn)知和態(tài)度。

本文系2021年伊犁師范大學(xué)?？蒲许椖俊爱?dāng)代師范類大學(xué)生的職業(yè)價值觀與行為模式關(guān)系的調(diào)查研究”研究成果，編號2021YSYB022。

（作者單位：1.伊犁師范大學(xué)外國語學(xué)院；2.伊犁師范大學(xué)語言文化翻譯中心）