劉艾吉

摘要：本文以新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的傳播傳承為背景，綜合運用文獻資料法、實地調(diào)查法、專家訪談法等研究方法，對云南民族傳統(tǒng)體育進校園面臨的現(xiàn)實問題進行探討，分析其進校園的時代價值，提出了新時代民族傳統(tǒng)體育進校園的發(fā)展路徑。以此為指引，文章綜合研究認為云南要立足實際，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育優(yōu)勢資源，構(gòu)建促進民族團結(jié)、邊疆和諧穩(wěn)定及堅定文化自信等更加廣闊的發(fā)展格局來推進民族傳統(tǒng)體育進校園的各項工作。

關(guān)鍵詞：新時代；民族傳統(tǒng)體育；文化傳承；發(fā)展路徑；

Research on Yunnan National Traditional Sports Entering Campus in the New Era

Abstract ： Based on the background of the dissemination and inheritance of Chinese excellent traditional sports culture in the new era， this paper discusses the practical problems faced by Yunnan traditional ethnic sports in the campus by using the methods of literature， field investigation and expert interview， analyzes the value of the times， and puts forward the development path of traditional ethnic sports in the campus in the new era. Guided by this， the comprehensive study of the article believes that Yunnan should be based on reality， give full play to the advantageous resources of traditional ethnic sports， and build a broader development pattern to promote national unity， border harmony and stability， and strengthen cultural self-confidence to promote the work of traditional ethnic sports on campus.

Key Words ： New era; National traditional sports ; Cultural heritage ; Development path ;

前言

民族傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是各族人民在長期的歷史生活實踐中積累下來的寶貴精神財富，也是學校體育內(nèi)容的關(guān)鍵組成部分，其獨特精神特質(zhì)、文化內(nèi)涵、重大價值，對新時代增強文化自信，推進文化繁榮、建設(shè)文化強國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代體育文明具有重大意義。云南民族傳統(tǒng)體育資源雄厚、特色鮮明、文化內(nèi)涵豐富，在培養(yǎng)學生愛國主義精神、引導樹立正確的價值觀、增強中華文化認同和守土固邊等方面作用顯著。本文對云南多地大中小學民族傳統(tǒng)體育進校園的有關(guān)情況進行調(diào)研，對云南民族傳統(tǒng)體育進校園路徑進行了新的探索和思考。

1新時代云南民族傳統(tǒng)體育進校園的現(xiàn)狀審視

1.1 政策支持力度大，民族傳統(tǒng)體育進校園發(fā)展成效顯著

2019年，教育部印發(fā)《加強和改進中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作方案》以及2020年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，均指出要深入實施中華傳統(tǒng)體育推進工程，積極推廣中華傳統(tǒng)體育項目，探索建設(shè)學校中華傳統(tǒng)體育基地，推動形成“一校一品”“一校多品”發(fā)展格局，涵養(yǎng)陽光健康、拼搏向上的校園體育文化，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神，加強宣傳推廣，讓中華傳統(tǒng)體育在校園綻放光彩。增強文化自信，促進學生知行合一、剛健有為、自強不息。2021年，云南省先后印發(fā)《云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地建設(shè)管理辦法（試行）》及云南省全民健身實施計劃（2021—2025年），均鼓勵學校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學，促進校園體育特色學科建設(shè)，并要求將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育元素融入學校課程體系，建立高校與中小學協(xié)同育人機制，共同培養(yǎng)民族體育項目后備人才。

中央和地方政策的大力支持，進一步推動云南省民族傳統(tǒng)體育進校園取得明顯成效。目前，全省共認定了包括云南師范大學（民族健身操）、云南民族大學[蹴球、藤球（交流項目）]、玉溪市體育運動學校（龍舟）、紅河學院（高腳競速、板鞋競速、獨竹漂）等學校在內(nèi)的17個少數(shù)民族傳統(tǒng)體育基地，65所中小學入選教育部第三批全國中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校，近百所小學開展民族傳統(tǒng)體育進校園活動，諸如白族霸王鞭健身操、藏族健身操、拉祜族健身操、哈尼族健身操等民族體育活動也融入到了云南多所學校的課間、課外活動中。

1.2當前云南民族傳統(tǒng)體育進校園面臨的困境

雖然在政策的持續(xù)支持下，云南民族傳統(tǒng)體育進校園成效顯著，但仍需要持續(xù)不斷的推進，推動民族傳統(tǒng)體育進校園需要多方面的支持和努力。目前，云南民族傳統(tǒng)體育進校園仍然存在缺乏支持和落實民族傳統(tǒng)體育進校園的多方協(xié)作機制，對民族傳統(tǒng)體育文化資源持續(xù)挖掘和充分利用缺少政府的政策支持和工作指導；民族傳統(tǒng)體育文化教育推進力度不深，學校體育在民族傳統(tǒng)體育文化傳承中的作用不突出，受社會、歷史等各種因素的影響，一些學校存在著工具主義和功利主義的教育價值導向，比較重視升學率、教學科研與社會服務，而對文化傳承與發(fā)展的認識重視不夠，學校師生文化使命意識還有待提升；專業(yè)人才隊伍缺乏，師資力量的培養(yǎng)和儲備不足，民族傳統(tǒng)體育進校園的對專門人才有較高的要求，很多學校沒有形成人才培養(yǎng)的綜合機制；沒有構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育融入學校體育的校本課程體系。

2 新時代云南民族傳統(tǒng)體育進校園的時代價值

2.1保護和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展

習近平總書記對宣傳思想文化工作作出重要指示，明確提出“著力賡續(xù)中華文脈、推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”，內(nèi)涵深刻、特質(zhì)鮮明、形式多樣、生命力旺盛的民族傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其保護、傳承及創(chuàng)造性創(chuàng)新性發(fā)展是推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持續(xù)繁榮，進一步增強文化自信和強化民族文化認同的重要舉措。民族傳統(tǒng)體育文化進校園是緊跟時代步伐，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園校園傳播和傳承，并以學校為場域和文化教育陣地推進各族人民中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的最佳渠道。

新時代云南民族傳統(tǒng)體育文化進校園，充分發(fā)揮學校教育在文化氛圍開放和諧、受教育人群集中、教學資源配置合理、教育教學方式多樣、社會認可度高、家校教育聯(lián)動發(fā)展條件優(yōu)越等方面的優(yōu)勢，對民族傳統(tǒng)體育文化中至今仍具有現(xiàn)實的指導意義、具有借鑒價值的精神內(nèi)容和陳舊的表現(xiàn)形式賦予新的時代內(nèi)涵，進一步激活其生命力[[1]]，促進民族傳統(tǒng)體育文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，推動民族傳統(tǒng)體育文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明蓄力；對民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵加以補充、拓展、完善和發(fā)展，進一步增強其影響力和感召力[[2]]，增強中華傳統(tǒng)體育文化的國家傳播力和輻射能力，引導和促使民族傳統(tǒng)體育文化緊跟時代需求，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化蓬勃發(fā)展。因此，云南推進民族傳統(tǒng)體育文化進校園，對持續(xù)促進各民族體育文化的相互聯(lián)系和交流，促進民族團結(jié)，增強青少年學生的文化自信和文化認同，促進中華優(yōu)秀文化創(chuàng)新性發(fā)展具有很強的時代價值。

2.2推動學校構(gòu)建科學化、系統(tǒng)化的思政教育課程內(nèi)容體系

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，民族傳統(tǒng)體育文化作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，為學校思政教育提供了不可或缺的文化題材，同時也可以進一步加強對青少年的民族精神的培育、引導學生樹立傳承與弘揚民族傳統(tǒng)體育文化的責任意識，豐富學生文化認知、增強文化修養(yǎng)、堅定文化自信、激勵學生全面發(fā)展。

新時代民族傳統(tǒng)體育文化進校園是落實立德樹人的根本任務的具體舉措，其蘊含的愛國主義精神、社會道德規(guī)范意識、艱苦耐勞的意志品質(zhì)及集體主義精神賦予了新時代學校思政教育新的時代內(nèi)涵，將民族傳統(tǒng)體育文化融入到學校的核心學科教學、實踐課程教學、專項技能教學及課余活動的組織開展中，推動學校將民族傳統(tǒng)體育文化理論教學與實踐教學相結(jié)合，為拓展思政課程育人思路，進一步豐富學校思政教育內(nèi)容，改善校園中民族傳統(tǒng)體育文化與各學科之間的尷尬處境，持續(xù)推進學校社會主義核心價值觀教育和構(gòu)建科學完善的思政教育體系打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2.3堅定文化自信，進一步凸顯學校在傳承傳播民族傳統(tǒng)體育文化中的使命和擔當

學校是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化傳承的主要陣地，而學校體育則是體育文化傳承的基本途徑。民族傳統(tǒng)體育文化，內(nèi)容豐富深邃，路徑科學明確，明體達用、體用貫通，對于學校落實立德樹人根本任務，加快推進教育高質(zhì)量發(fā)展具有極其重要的指導意義，學校在承擔民族傳統(tǒng)體育身體運動技能及訓練方法、引導鍛煉身體的同時，也同樣肩負著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，是民族傳統(tǒng)體育文化進行規(guī)?；?、專一化、科學化、規(guī)范化、現(xiàn)代化、民族化傳承的重要渠道，是促進各民族傳統(tǒng)體育文化交流與發(fā)展，提升民族傳統(tǒng)體育文化的國際傳播力和國際影響力，助力解決民族傳統(tǒng)體育傳承方式單一、傳承人員不足等問題的關(guān)鍵途徑。云南民族傳統(tǒng)體育文化在其發(fā)展中需要經(jīng)歷不斷地洗禮、融合、補充、拓展和完善，需要通過學校教育來延續(xù)生命力、對其進行現(xiàn)代闡釋和發(fā)展創(chuàng)新，其蓬勃發(fā)展是堅定文化自信，堅守好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一根脈，進而推動文化繁榮，建設(shè)文化強國，建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明是各級各類學校在新時代新征程必須擔負起的文化使命和責任[[3]]。

因此，新時代云南民族傳統(tǒng)體育進校園，學校將碎片化、小眾化以及近乎邊緣化的民族傳統(tǒng)體育文化的學校教育統(tǒng)一到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主線上，在促進現(xiàn)代學校體育與民族傳統(tǒng)體育融合創(chuàng)新發(fā)展、促進各民族傳統(tǒng)體育文化相互交流、擴大民族傳統(tǒng)體育的國際傳播力和影響力、打牢民族體育文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、培育民族體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展自信、培養(yǎng)民族體育產(chǎn)業(yè)化人才、促進全民健康等方面有了更明確的責任擔當和被賦予了新的文化使命。

2.4繁榮校園文化，推動學校形成積極向上的體育文化氛圍

通過學校教育促進文化傳承，必須要將民族傳統(tǒng)體育文化蘊含的精神力量植根于校園文化的建設(shè)中，民族傳統(tǒng)體育豐富了學生的課余生活，不斷滿足了學生日益增長的對體育鍛煉的需求，進一步提高學生的身體素質(zhì)和體育興趣。與此同時，學生在民族傳統(tǒng)體育文化學習過程中，能夠讓學生感受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 的獨特魅力，并以此加強其社會主義核心價值觀教育，提升學生的民族與文化認同感[[4]]。

學校體育文化是校園文化的重要組成部分，民族傳統(tǒng)體育是繁榮校園文化的重要力量，其在與學校體育融合過程中，教師之間、師生之間、學生之間逐漸建立起來的民族傳統(tǒng)體育文化認同，通過體育文化節(jié)、校園運動會、體育競賽、體育講座等多種形式所構(gòu)建起來的體育氛圍、體育行為及體育價值觀、體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、體育管理制度的建立等可以推動校園文化持續(xù)繁榮。與此同時，民族傳統(tǒng)體育文化與校園文化融合發(fā)展，可以延展文化教育的內(nèi)涵、深度和廣度，促使校園體育文化通過顯性與隱性的教育形式育人于思想上、育人于實踐中，不斷提高學生的綜合文化素養(yǎng)。

2.5鑄牢中華民族共同體意識，促進邊疆地區(qū)民族團結(jié)進步和繁榮穩(wěn)定

習近平總書記指出“加強中華民族大團結(jié)，長遠和根本是增強文化認同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”，文化認同是最深層次的認同，民族傳統(tǒng)體育文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是增強文化認同的文化基礎(chǔ)。云南地處西南邊疆，4000余公里的邊境線上生活著20多個民族，長期以來，民族傳統(tǒng)體育成為了各民族相互交流、交往、交融的重要載體，是加強民族團結(jié)的文化根基，在促進云南邊境和平安定的過程中作用顯著。新時代云南民族傳統(tǒng)體育進校園，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育文化資源優(yōu)勢，促進各民族體育文化在學校交流交融，使民族傳統(tǒng)體育所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學校熠熠生輝，并形成民族體育文化發(fā)展合力，可充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育的政治功能、文化教育功能、經(jīng)濟發(fā)展功能及社會引導功能等將其文化內(nèi)涵統(tǒng)一到鑄牢中華民族共同體意識這一主線上，助推邊境地區(qū)鄉(xiāng)村文化振興，進一步強化文化認同和加強民族凝聚力向心力，促進邊疆地區(qū)民族團結(jié)進步和繁榮穩(wěn)定。

3 新時代云南民族傳統(tǒng)體育進校園的發(fā)展路徑

3.1構(gòu)建政府主導、多方協(xié)作的工作機制，發(fā)揮試點學校的發(fā)展示范作用

堅持黨的領(lǐng)導，是持續(xù)推進文化繁榮、建設(shè)文化強國的根本政治保障。民族傳統(tǒng)體育進校園是繁榮校園文化，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要舉措，云南要繼續(xù)加強各級各類學校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的引導和管理，構(gòu)建政府主導、學校實施、家庭支持和社會認可的協(xié)調(diào)合作機制，以大理州祥云縣職業(yè)高級中學、玉溪市元江縣第二小學等65所教育部公布的第三批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學校為試點，加大對民族傳統(tǒng)體育進校園的資金和人力投入，切實制定完善的政策落實、跟蹤實施、成效反饋評價機制，建立學校傳承轉(zhuǎn)化為家庭、社會廣泛參與的可持續(xù)的文化傳承連結(jié)機制，進一步優(yōu)化區(qū)域民族傳統(tǒng)體育文化資源的配置，打造一批亮點突出、特色鮮明的民族傳統(tǒng)體育傳承學校。

通過試點學校的發(fā)展情況，政府還應持續(xù)發(fā)揮新聞媒介的信息傳播作用，組織開展好民族傳統(tǒng)體育進校園優(yōu)秀案例的宣傳報道及輿論引導和思想教育工作，提高社會大眾對民族傳統(tǒng)體育文化認可度，為民族傳統(tǒng)體育進校園營造和諧的社會氛圍。要深刻認識到，新時代培養(yǎng)青少年對中華促進民族傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展，需要政府、學校、家庭與社會之間的協(xié)作配合，以推動民族傳統(tǒng)體育從原生環(huán)境向新的傳承環(huán)境轉(zhuǎn)變，促進民族傳統(tǒng)體育與時俱進。

3.2堅定文化自信，推動學校在文化傳承、創(chuàng)新和自強方面的教育上下功夫

體育是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承過程中的重要載體和根本途徑，學校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的最終價值旨歸是增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺與自信，強化學校的傳統(tǒng)體育文化育人理念[[5]]，將學校建設(shè)為文化自信教育和新時代發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化的主要陣地，推動學校在加強文化創(chuàng)新、重視文化傳承、實現(xiàn)文化自強方面的教育發(fā)揮更加顯著的作用。

文化傳承方面，學校的集中式教育匯集了來自各民族的青少年受教育群體，教育規(guī)模大、影響力大、傳播力強，民族傳統(tǒng)體育進校園可逐步改變民族傳統(tǒng)體育文化關(guān)注度低、社會發(fā)展基礎(chǔ)日漸薄弱的狀況，進一步提高云南民族傳統(tǒng)體育文化的知名度。文化創(chuàng)新方面，抓住學校教育形式多樣、內(nèi)容豐富、少數(shù)民族學生多、學生可塑性強、創(chuàng)新思維活躍等特點，學校引導、教師指導、學生參與，加強傳統(tǒng)體育文化的創(chuàng)新性發(fā)展，推動民族傳統(tǒng)體育文化的精神內(nèi)核和先進理念與時俱進。文化自強方面，民族傳統(tǒng)體育最大的魅力在于民族精神和體育精神的完美結(jié)合，其不再是一種傳統(tǒng)的技能認同，而是已經(jīng)超越技能展現(xiàn)在了精神層面[[6]]，青少年是未來發(fā)展的人才戰(zhàn)略儲備資源，是國家的希望和民族的未來，要利用民族傳統(tǒng)體育文化進校園的契機，培養(yǎng)青少年愛國主義精神和民族精神，增強青少年的文化自豪感和自信心。

例如，火遍云南多所學校的民族打跳、民族健身操、武術(shù)、舞龍等民族傳統(tǒng)體育活動，就是利用學校的教育陣地作用，引導和促使青少年弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，創(chuàng)新傳統(tǒng)體育在校園的表現(xiàn)形式，在傳承中增進民族文化認同，在創(chuàng)新中提升文化自覺，在文化自強中堅定文化自信。

3.3加強民族傳統(tǒng)體育師資培養(yǎng)與培訓

教師是教學活動的重要參與者，是教學工作的推進者，民族傳統(tǒng)體育教師兼具民族傳統(tǒng)體育項目實踐和理論指導雙重任務，專業(yè)要求高、工作難度較大，因此，統(tǒng)籌做好各學校民族傳統(tǒng)體育教師的引進和培養(yǎng)工作，多渠道、多元化培養(yǎng)專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育人才需要從以下幾個方面著手：

其一，以政策形式保障各學校民族傳統(tǒng)體育教師隊伍的整體建設(shè)。政府適時制定和出臺學校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才引進政策、建設(shè)師資力量戰(zhàn)略儲備庫、完善管理和培訓體系、暢通流動機制、落實待遇保障和拓寬職級晉升渠道等，為各學校建設(shè)高質(zhì)量、高效率的民族傳統(tǒng)體育師資隊伍提供政策保障。其二，發(fā)揮政府專門機構(gòu)的人才管理和支持功能。與本地文旅局、文化館、非遺文化傳習館、民族文化專門機構(gòu)進行文化傳承合作，聘請民族傳統(tǒng)體育文化傳承人擔任教師或進行師資聯(lián)合培養(yǎng)。例如，如云南省武術(shù)協(xié)會承辦的2023年武術(shù)進校園試點單位（云南）師資培訓班結(jié)合武術(shù)動作庫技術(shù)動作開展武術(shù)段位教學和訓練，培訓了來自全省各地州的190余名教師，提升了參訓教師的武術(shù)教學和訓練水平，為武術(shù)進校園儲備了師資力量[[7]]。其三，以賽代練，促進民族傳統(tǒng)體育教師的自我能力提升。組織開展民族傳統(tǒng)體育教師專業(yè)能力“大比武”、參加各類專業(yè)比賽和民族運動會，在競爭中找差距，在合作中促提升，推動教師強化自身能力建設(shè)和實現(xiàn)自我價值。如云南省每四年舉行一次的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會、各個地州市（縣）舉辦的民族運動會、大型民族節(jié)慶日活動等可以作為人才培養(yǎng)和挖掘的重要渠道。

3.4 將民族傳統(tǒng)體育融入學校校本課程建設(shè)體系中

學校體育校本課程的開發(fā)和建設(shè)是云南民族傳統(tǒng)體育與學校體育融合發(fā)展最重要途徑之一，云南要立足本土豐富的民族傳統(tǒng)體育資源、學校的體育發(fā)展氛圍及學生對體育活動的不同需求，打造“一校一品”、“一校多品”的特色體育課程。通過傳統(tǒng)體育課程與人文教育課程的結(jié)合，創(chuàng)新體育校本課程內(nèi)容，編寫本土化的體育校本課程教材，將蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的教育理念融入體育課程中，使學校體育日益成為傳承、發(fā)展和融匯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的主陣地，進一步構(gòu)建有利于學生健康成長、終身體育意識培養(yǎng)、體育鍛煉能力提升和校園體育文化建設(shè)的標準化的體育校本課程體系。

與此同時，要逐漸推動民族傳統(tǒng)體育學校教育的課程、教學評價體系建設(shè)，不斷的提高民族傳統(tǒng)體育的學校教育質(zhì)量和社會影響力。例如，昆明市五華區(qū)韶山小學開辦的“體育超市”納入了武術(shù)、舞龍舞獅等具有傳統(tǒng)特色的學校體育項目，還將武術(shù)列入學校體育校本課程建設(shè)，并融入到了大課間操、學生課外體育活動、業(yè)余體育訓練和鍛煉中，既提高了學生的學習興趣又促進武術(shù)文化的傳承。與此同時，云南省依托武術(shù)協(xié)會等組織在推進各試點學校開展武術(shù)長拳、南拳、武術(shù)操等傳統(tǒng)體育項目工作中，簽訂目標責任書，進行年檢，對民族傳統(tǒng)體育進校園工作監(jiān)督落實。

3.5依托幫扶高校教育資源，構(gòu)建大中小學一體化發(fā)展的體育課程思政育人體系

2019年8月，中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確強調(diào)：“統(tǒng)籌大中小學思政課一體化建設(shè)，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、內(nèi)涵豐富，民族傳統(tǒng)體育文化又深植在國家與民族的精神基因之中，因此，民族傳統(tǒng)體育進校園在民族文化的傳播傳承、推進愛國主義教育、維護民族團結(jié)、促進邊疆和平穩(wěn)定及強化意識形態(tài)等方面意義重大，是培育社會主義核心價值觀、貫徹落實黨的民族政策和鑄牢中華民族共同體意識的關(guān)鍵步驟。云南省要充分利用部屬高校托管幫扶、省內(nèi)高校對口幫扶各縣市的契機，充分利用幫扶高校的優(yōu)質(zhì)思政教育資源，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，探索民族傳統(tǒng)體育文化進校園的大中小學思政教育一體化建設(shè)路徑，進一步縮小思政教育的區(qū)域性差距，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育文化的跨區(qū)域傳播的同時將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育幫扶統(tǒng)一到鑄牢中華民族共同體意識主線上。例如，中國海洋大學、重慶大學對口幫扶云南省綠春縣，通過在遠程教育和文化建設(shè)等方面下功夫，對綠春縣高級中學進行了思政教育幫扶，助力綠春縣高級中學建設(shè)成為云南省鑄牢中華民族共同體意識教育示范學校。

充分利用高校幫扶優(yōu)勢的同時，還應持續(xù)鼓勵學校開展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目教學，將體育思政教育融入到小學、中學再到大學的這樣一個持續(xù)遞進的教育過程中，進一步打破壁壘、促進開放、實現(xiàn)資源互通共享，促進校園體育特色學科建設(shè)，將傳統(tǒng)體育文化中“體育育人”、“體育育德”的精神內(nèi)涵深植于學生的內(nèi)心，加強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的認同和民族自尊心自豪感，逐漸引導教育學生形成正確的歷史觀、文化觀、民族觀和國家觀[[8]]，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，共同培養(yǎng)民族體育項目后備人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4結(jié)語

云南民族傳統(tǒng)體育進校園必須要強調(diào)文化認同、促進各民族傳統(tǒng)體育文化共同發(fā)展、構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的架構(gòu)體系、持續(xù)挖掘其更深層次的文化內(nèi)涵，以此增強學生的文化自信，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育文化的紐帶作用促進民族團結(jié)和民族地區(qū)繁榮穩(wěn)定。在推進民族傳統(tǒng)體育進校園的過程中，我們要立足于云南豐富的民族傳統(tǒng)體育文化資源優(yōu)勢，構(gòu)建促進民族團結(jié)、邊疆和諧穩(wěn)定及堅定文化自信等更加廣闊的發(fā)展格局來推進民族傳統(tǒng)體育進校園的各項工作，采取多種有效途徑加快民族傳統(tǒng)體育與學校體育的融合發(fā)展進程，進一步發(fā)揮體育育人的作用，要讓在校學生充分感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的魅力和濃厚的氛圍，自覺加入到文化傳承與保護過程中，培養(yǎng)堅定的愛國主義精神和民族精神。

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