暢鵬 原敏芳

摘要：基于產(chǎn)出導(dǎo)向的創(chuàng)新實踐高等院校體育專業(yè)培養(yǎng)模式，不僅能夠更好地滿足社會對體育人才的需求，還能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，全面促進(jìn)體育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量的提升。為此，文章采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式展開研究。先分析了當(dāng)前高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中所存在的問題以及基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)實施的意義，然后提出了基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體實施方法，旨為有效促進(jìn)高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向；高等院校；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)

Research on the training of sports professionals based on output orientation

Abstract： The output-oriented innovative practice training mode of physical education in colleges and universities can not only better meet the needs of the society for sports talents， but also effectively improve the comprehensive quality of students and employment competitiveness， and comprehensively promote the improvement of the quality of physical education teaching. Therefore， the paper adopts the literature method and other research methods to study the output-oriented training mode of sports professionals in colleges and universities. First analyzes the problems existing in the current sports professional talent training of universities and based on the significance of sports professional talent training implementation， finally put forward the output orientation of sports professional talent training mode of specific implementation method， purport to effectively promote the innovation of colleges and universities sports professional talent training mode.

Key words： output orientation; universities; sports major; talent training

高等院校作為培養(yǎng)體育專業(yè)人才的重要基地，其體育專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，直接關(guān)系到整個體育行業(yè)的發(fā)展[1]。然而，當(dāng)前高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中存很多的問題亟待完善，因此，有必要對高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。而基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方式，是一種以社會需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的模式，能夠更好地滿足社會對體育人才的需求，有著較高的研究以及實踐價值意義。

1高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中所存在的問題

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是至關(guān)重要的。人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅決定了學(xué)生的發(fā)展方向，也決定了體育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評價機制的選擇。然而，當(dāng)前部分高等院校對于體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，缺乏對體育專業(yè)人才培養(yǎng)的深入思考和準(zhǔn)確定位[2]。這一問題導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生可能無法滿足社會的實際需求，也難以適應(yīng)快速變化的環(huán)境。這種現(xiàn)象不僅降低了高等院校體育教育的整體質(zhì)量，更影響了體育專業(yè)學(xué)生走入社會以后的工作效果。

1.2課程設(shè)置不合理

盡管高等院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才，但是在體育專業(yè)課程設(shè)置方面，許多高校仍然存在著過于傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新性和實用性等問題[3]。傳統(tǒng)的體育課程設(shè)置往往注重體育技能和知識的傳授，而忽視了學(xué)生的興趣和需求。這導(dǎo)致了許多學(xué)生對于體育課程的興趣逐漸減弱，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。傳統(tǒng)的體育課程設(shè)置往往缺乏創(chuàng)新性。許多高校仍然采用傳統(tǒng)的教材和教學(xué)方法，沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生無法接觸到最新的體育科學(xué)知識和技術(shù)，影響了體育專業(yè)課程教學(xué)的效果[4]。

1.3實踐教學(xué)缺乏

實踐教學(xué)是高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際操作中，提高自己的技能和能力。然而，當(dāng)前一些高等院校在實踐教學(xué)方面存在明顯不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，無法滿足學(xué)生的實踐需求[5]。這可能是由于學(xué)校缺乏實踐設(shè)施、教師實踐經(jīng)驗不足或是對實踐教學(xué)的重視不夠等原因?qū)е碌摹＿@種情況下，學(xué)生可能會陷入理論知識與實踐能力脫節(jié)的狀態(tài)，影響其職業(yè)發(fā)展和社會適應(yīng)能力。

1.4師資力量不足

在高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，師資力量的質(zhì)量和數(shù)量是至關(guān)重要的。優(yōu)秀的體育專業(yè)教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新的教學(xué)理念[6]。然而，當(dāng)前部分高等院校體育專業(yè)教師數(shù)量不足，無法滿足教學(xué)的需求。同時，部分教師的教學(xué)水平有限，缺乏對新興教學(xué)理念和方法的了解和應(yīng)用，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.5評價機制不完善

評價機制是高等院校教學(xué)質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。一個科學(xué)、客觀的評價機制不僅能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果，還能夠為教學(xué)改進(jìn)提供有力的依據(jù)。然而，當(dāng)前部分高等院校的體育專業(yè)評價機制存在不完善之處，從而導(dǎo)致評價結(jié)果無法全面、客觀地反映實際情況。這種情況可能會讓教師和學(xué)生感到困惑和不安，無法明確自己的真實水平和發(fā)展方向。

2基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

2.1提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

隨著社會的發(fā)展和人們健康意識的提高，體育產(chǎn)業(yè)正逐漸成為朝陽產(chǎn)業(yè)。社會對體育人才的需求越來越大，涵蓋了從體育教育、健身指導(dǎo)、賽事組織到體育管理等各個領(lǐng)域?；诋a(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)，正是為了滿足這一社會需求而進(jìn)行的有針對性的培養(yǎng)?；诋a(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠確保學(xué)生掌握行業(yè)所需的知識和技能，提高他們的就業(yè)競爭力，從而更好地服務(wù)于社會。

2.2優(yōu)化課程提高教學(xué)質(zhì)量

基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，要求高等院校根據(jù)社會需求和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)來制定課程設(shè)置和教學(xué)模式。這種做法有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重實踐性和應(yīng)用性，使課程內(nèi)容更加貼近實際需求。同時，基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式鼓勵師生互動，強調(diào)學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，有效提高體育專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方式，會鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，通過項目合作、實習(xí)實訓(xùn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在這樣的模式下，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是成為主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的實踐者。通過實踐活動，學(xué)生可以接觸到真實的體育場景和問題，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲。在解決問題的過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性思考，提出獨特的解決方案。這種過程不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4推動高等院校體育專業(yè)的發(fā)展

基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方式不僅僅關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也對高等院校體育專業(yè)提出了改革和發(fā)展的要求?；诋a(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強調(diào)與社會需求的緊密結(jié)合，要求高等院校根據(jù)社會對體育人才的需求進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高等院校需要自我調(diào)整和改革，以適應(yīng)社會的變化。這種改革可以促使高等院校不斷完善自身的教學(xué)設(shè)施、師資隊伍和實踐基地等條件，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

3基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實施方法

3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

為解決高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，、高等院校需要深入了解社會對體育專業(yè)人才的需求，并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)資源和學(xué)生特點，制定明確、具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育專業(yè)人才培養(yǎng)有充分的認(rèn)識和理解，也需要學(xué)校加強與社會的聯(lián)系，及時掌握行業(yè)發(fā)展的動態(tài)。產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)，是指高等院校在培養(yǎng)體育專業(yè)人才的過程中，以社會需求為導(dǎo)向，注重人才培養(yǎng)的實用性和針對性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高等院校需要深入了解社會對體育專業(yè)人才的需求，并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、教學(xué)資源和學(xué)生特點，制定明確、具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這一目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)方向、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)手段等方面，以便為體育專業(yè)人才提供更加準(zhǔn)確、實用的指導(dǎo)。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置

為解決高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中課程設(shè)置不合理的問題，、高等院校需要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入和管理力度。首先，學(xué)?？梢栽黾訉嵺`教學(xué)的課時和學(xué)分比重，提高實踐教學(xué)的地位和重要性；其次，學(xué)校可以加強與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和實訓(xùn)機會；最后，學(xué)?？梢越⒔∪膶嵺`教學(xué)管理制度和評價機制，規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和評估。通過這些措施的實施，高等院?？梢蕴岣邔W(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3.3加強實踐教學(xué)

為了改善高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中實踐教學(xué)缺乏的問題，高等院校需要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入和管理力度。首先，要增加實踐教學(xué)的課時和學(xué)分比重，提高實踐教學(xué)的地位和重要性。這將有助于讓學(xué)生更好地掌握實際操作技能，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。其次，要加強與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和實訓(xùn)機會。這將有助于讓學(xué)生更好地了解行業(yè)需求，提高他們的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。最后，要建立健全的實踐教學(xué)管理制度和評價機制，規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和評估。這將有助于確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，提高實踐教學(xué)的整體水平。

3.4提升師資素質(zhì)

為解決高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中師資力量不足的問題，在基于產(chǎn)出導(dǎo)向的高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中，高等院校需要加強體育專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。首先，要加大對體育專業(yè)教師的引進(jìn)力度，吸引更多優(yōu)秀的人才加入教師隊伍。這有助于讓教師隊伍更加優(yōu)秀，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，要加強與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的合作，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的專家和教練員參與教學(xué)，以提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)?？梢越⒔∪慕處熍嘤?xùn)和進(jìn)修機制，鼓勵教師參加各類學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研討活動，以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這有助于讓教師更好地了解行業(yè)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

3.5完善評價機制

為解決高等院校體育專業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中評價機制不完善的問題，需要從多個方面入手。首先，要制定多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮學(xué)生的知識、技能、態(tài)度等方面。這些標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅可以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足。其次，要采取多種評價方式，如考試、作品評定、口頭表達(dá)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這些方式的采取不僅可以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足。此外，要建立學(xué)生評教制度，鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)進(jìn)行評價和反饋。這些制度的實施不僅可以更好地評估教師的教學(xué)狀況，還可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和期望。最后，要加強對評價數(shù)據(jù)的分析和利用，為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)的依據(jù)。這些數(shù)據(jù)的分析不僅可以為教學(xué)改進(jìn)提供更多的思路和方法，還可以幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢和不足。

4結(jié)論

作為體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要實施者，高等院校要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)和競爭力。在基于產(chǎn)出導(dǎo)向的體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，要以市場需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力，而不是簡單地傳授知識。只有這樣高等院校才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的體育人才，滿足社會對體育人才的需求。

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