王穎

我們寫作時經(jīng)常會遇到這樣的情況：想寫點什么表達自己的情感，卻發(fā)現(xiàn)沒有素材?？梢姡夭膶τ趯懽鱽碚f是非常重要的，巧婦難為無米之炊。想要游刃有余地寫作，就要積累豐富的素材，積少成多，集腋成裘，這樣寫作時才能得心應手。

一、積累多方面的素材

大多數(shù)人的生活是多姿多彩的，每天看到的、見到的、想到的，有很多不一樣的內(nèi)容，如果將這些積累起來，就是不可多得的財富。學生可從日常生活、自然景象、家庭生活、社交活動、書信等各方面入手，發(fā)掘?qū)懽魉夭?；也可以從人物新聞、教育、科技發(fā)展、網(wǎng)絡世界、地方政治等各種領(lǐng)域入手，積累國情民意方面的素材，提高信息獲取能力；也可探究古文化遺產(chǎn)、名人傳奇、地域文化、世界歷史、文字記載等各個方面，在積累中拓展知識面；也可閱讀優(yōu)秀文學作品，特別是那些古今中外名著，從中汲取養(yǎng)分，在積累中提高表達能力和作文水平；還可積累生活經(jīng)歷、內(nèi)心感受和感想等，為抒發(fā)情感提供更多可能。這些素材能為寫作提供思路，打開寫作視野。因此學生在生活中要做有心人，將每天的收獲當成素材積累起來，日復一日，自然就能提升寫作能力。

二、積累素材的注意點

學生在積累寫作素材時還要注意方法，以發(fā)揮積累的作用，更好地提升寫作能力。雖然有的學生在日常生活中也做了一些積累，其寫作能力卻沒能有效提升，一個重要原因就是積累不得法。因此，教師要給予必要的引導：一方面要擴大積累的范圍，指導學生多方涉獵；另一方面提升學生對素材的利用率，因為積累最終還是為了應用。

首先，拓寬視野。在日常生活中要多看、多聽、多思考，在身邊的人、事、物中提煉寫作素材，并拓展到社會、歷史、文化和自然領(lǐng)域，關(guān)注新鮮事物，關(guān)注國家、地區(qū)與世界發(fā)展的動態(tài)。有學生在積累的時候全憑興趣，感興趣的話題就多積累一些，不感興趣的話題就少積累一些，甚至不積累，這樣的積累態(tài)度對寫作能力的提升是不利的。

其次，多讀好書，既可以閱讀名人傳記、歷史故事、科幻小說，又可閱讀詩詞、寓言等優(yōu)秀作品。通過這樣的閱讀，學生不僅能不斷拓寬視野，又能將寫作與閱讀聯(lián)系起來。比如，可以閱讀李娜的《青春之歌》、斯諾的《毛澤東傳》、卡勒德·胡賽尼的《風箏飛舞的日子》等名人傳記；可以閱讀《世說新語》《東周列國志》等歷史作品；可以閱讀《三體》《流浪地球》《銀河帝國》等科幻故事；可以閱讀《紅樓夢》《西游記》《儒林外史》《神雕俠侶》等文學作品。

再次，積累時要學會觀察與思考，從不同的角度出發(fā)分析、歸納、總結(jié)事物或現(xiàn)象，通過深入思考，發(fā)表獨特的見解。比如，一學生觀察到在風的不斷吹拂下，樹上大片葉子落下來，還有一些葉子不管風怎么吹，仍然依附在枝頭。針對觀察到的內(nèi)容，他發(fā)出這樣的感慨：“沒落下的葉子似乎在告訴世界，我的生命雖然短暫，但仍然有存在的意義?？粗@些堅韌的葉子，我的心底涌上無盡的欣慰和敬意。堅強的葉子在無聲無息中默默堅守，并不曾因環(huán)境而動搖，也不曾被困難擊倒。它們的堅定，讓人感到勇氣和決心，即使面臨風雨飄搖，也依然驕傲地活著?；蛟S，我們應該做一片堅強的葉子，堅定地面對每次挑戰(zhàn)，不斷前行?！狈e累素材不是唯一目的，還要對素材進行篩選和提煉。

三、積累素材的策略

1.閱讀積累

閱讀是提升寫作能力的基礎，在閱讀過程中，學生要汲取其中的語言、情感、邏輯等元素，運用到自己的作文中，使作文更富表現(xiàn)力和思辨性。在閱讀中積累寫作素材的方法主要有以下幾種：

第一個是標注筆記法。在閱讀過程中，學生可利用筆記本或文獻中自帶的便簽等標注工具，在有意義、重要、引人深思的段落或內(nèi)容旁做標記，比如有關(guān)該內(nèi)容的批注、思考、問題等。這樣可以幫助學生整理讀書筆記，為日后的寫作提供豐富的素材，且有助于復習和小結(jié)書中內(nèi)容。

第二個是摘抄法。在閱讀過程中，遇到優(yōu)美、深刻的語句，可直接摘抄下來，這樣可以收集這些深邃又優(yōu)美的句子，對以后的寫作有極大的幫助，同時可以提高語言表達能力。

第三個是記錄法。在閱讀時記錄與寫作主題相關(guān)的內(nèi)容，可以涵蓋各種主題，如文藝理論等。

最后一個是總結(jié)法。閱讀完整本書，可以總結(jié)。這種方法可以幫助學生深入分析、理解作品，更好地把握書中的精華?？偨Y(jié)的內(nèi)容可以用表格、網(wǎng)狀圖等方式呈現(xiàn)出來。

一學生在閱讀中摘錄這樣的內(nèi)容：行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。那怪見棍子起時，依然抖擻，又出化了元神，脫真兒去了，把個假尸首又打死在山路之下。唐僧一見，驚下馬來，睡在路旁，更無二話，只是把“緊箍兒咒”顛倒足足念了二十遍?？蓱z把個行者頭，勒得似個亞腰兒葫蘆，十分疼痛難忍，滾將來哀告道：“師父莫念了。”

這段描寫展示了行者的勇猛和果決，也體現(xiàn)了白骨精的神通廣大和狡詐。同時，這個學生將這部分內(nèi)容靈活運用到作文中，這樣寫道：“小明在長跑時落后于其他同學，準備放棄比賽，不跑了。但是他仿佛看到了孫悟空對抗白骨精的情景，決定不輕易認輸，揮了揮拳頭，就如打敗了一個‘妖怪，繼續(xù)沿著跑道前行?！笨傊梢造`活運用在閱讀過程中積累的素材和知識，為寫作帶來靈感和創(chuàng)意。

2.生活積累

生活是寫作的源泉。在生活中要多觀察、多思考，在身邊的人、事、物中提煉寫作素材，并拓展到社會、歷史、文化和自然領(lǐng)域。還可以觀察周圍人的行為舉止，這對寫作特別有啟發(fā)；可回顧自己經(jīng)歷過的事，梳理情節(jié)，并將其寫成文字；可與人交流合作，表達觀點和想法，能獲得很好的啟發(fā)和創(chuàng)意?？偠灾瑢W生可以通過多種方式積累生活中的素材，為以后的寫作提供豐富的素材。

一學生觀察到這樣的現(xiàn)象：放學了，外面下著毛毛雨，一個男孩與一個女孩并排走著。馬路有點擁擠，后面的汽車司機按著喇叭，聲音很響。男孩突然捂著女孩的耳朵，然后移到路邊，讓汽車通過。

寫作的時候，可根據(jù)主題加工這一素材，不但能更好地表達情感，也為文章帶來更多生活氣息。在《生活，總是美好的》一文中，該學生這樣寫道：“外面下著雨，雨并不大，但匆匆趕路的人都比較急躁。兩個小朋友從校門出來，不緊不慢地走著。突然后面的汽車司機按響了喇叭，仿佛急于去執(zhí)行重要的任務。周圍的人對司機拋來鄙夷的目光。小男孩用手捂住小女孩的耳朵，然后移到路邊，讓汽車通過。我之前不知道生活是什么，但看到這一幕，我知道生活就是讓別人笑笑，也讓自己笑笑；不能只顧自己一時痛快，打破別人平靜的生活?！?/p>

由此可見，通過積累生活經(jīng)驗，每個人都能獲得寫作素材，寫作時可以靈活自如地運用。在生活中積累素材，學生可以信心滿滿地寫作，從而增強寫作信心，寫出更多高質(zhì)量的作品。

3.學科積累

每個人每天都能學到很多知識，獲得很多感悟，這些收獲來自多個學科。我們能在語文學科中了解名家作品，也能在數(shù)學課本中知道著名數(shù)學家的故事；能在美術(shù)學科的學習中獲得一定的審美能力，還能在音樂學科的學習中欣賞優(yōu)美的旋律、動聽的歌聲；既能在體育學科中獲得向上的力量，又能在勞動教育中獲得必備的技能；既能在物理學科中獲得生活體驗，又能在化學學科中感知事物本質(zhì)。顯然，各個學科都有豐富的知識資源，要積累這些資源，將其運用到寫作中。在這些學科中，學生可獲得多樣化的知識，從而優(yōu)化寫作思路，提升寫作能力。

以音樂學習為例，學生在音樂課上會學到許多著名的作品，比如《月光》《貝多芬第九交響曲》等，這些名曲都可以成為寫作素材。學生在音樂課上還會學習古典音樂、爵士樂、搖滾樂等，這些不同風格的音樂作品都可以成為寫作的靈感來源。在音樂課上，學生還會體驗各種樂器，了解音樂歷史背景等知識，走進李斯特、肖邦、馬勒等人的音樂世界，聆聽愛情、戰(zhàn)爭、自然、生活等主題的音樂作品，掌握和聲、旋律、節(jié)奏等技法，這些都可成為寫作素材，進而提升寫作能力。

以《黃河大合唱》為例，大家可收集到這些素材：在延安一座簡陋的土窯里，人民音樂家冼星海拖著疲憊的身軀連續(xù)工作了六天，創(chuàng)作了這部具有歷史意義的大型聲樂作品《黃河大合唱》，該作品具有中國傳統(tǒng)音樂的民間藝術(shù)風格，為革命文藝奠定了新的基調(diào)，使“人民藝術(shù)”成了中國文化事業(yè)的重要組成部分?！饵S河大合唱》是一部由八個樂章組成的音樂作品，第一樂章《黃河船夫曲》通過領(lǐng)唱和合唱相呼應的形式，反映了船夫在黃河上搏擊風浪、最終登上河岸的樂觀情緒。第二樂章《黃河頌》以壯闊、熱情的音樂語言贊美了黃河雄偉壯麗的景象和中華民族五千多年的燦爛文化。第三樂章《黃河之水天上來》寫了中華民族曾經(jīng)歷的災難和展示了時代英雄的形象。第四樂章《黃水謠》描繪了日本侵略者給中華民族帶來的痛苦和災難。第五樂章《河邊對口唱》敘述了流亡群眾的悲慘遭遇。第六樂章《黃河怨》抒發(fā)了淪陷區(qū)婦女的痛苦哀怨之情。第七樂章《保衛(wèi)黃河》展現(xiàn)了中國人民奮起斗爭的英雄形象。最后一樂章《怒吼吧，黃河》，以號角性、戰(zhàn)斗性的音調(diào)，象征東方巨人為最后勝利發(fā)出吶喊。

學生要將收集到的這些素材運用起來，在使用的時候，發(fā)揮主觀能動性，將這些素材運用于不同的寫作體裁與題材中。比如寫議論文時，可以收集的相關(guān)知識為素材，討論中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的重要性等。初中階段的寫作以記敘文為主，通過分析該音樂作品，學生了解了黃河的歷史地位和文化底蘊。如果寫一篇講述黃河歷史的短文，就可巧妙運用積累的內(nèi)容，以彰顯文化素養(yǎng)和歷史意識。比如一學生第一段是這樣寫的：“《黃河大合唱》以黃河為主題，展現(xiàn)了中華民族對黃河的熱愛。黃河也被賦予了多重文化內(nèi)涵，展現(xiàn)了中國人的歷史記憶和民族自信?！睂懺姼钑r，也可以黃河為題材，表達自己對黃河的感受和理解。一學生寫了這樣的詩：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，如今的國人展微笑，中國在閃耀，我們昂首闊步奔跑在第一賽道?！?/p>

積累與運用學科知識對寫作很有幫助，學科知識的積累能豐富作文內(nèi)容，也能讓作文更具說服力和可信度，能更好地表達思想和觀點。學生熟練運用積累的知識，能更好地分析問題，理清邏輯關(guān)系，使文章具有思辨性和深度。

積累素材不但能讓學生更好地表達思想和觀點，也能有效提升學生的寫作能力。因此，學生要通過不斷積累和練習，逐漸掌握寫作的技巧和方法，展現(xiàn)寫作才華和智慧。