田臘梅

一、巧妙安排作文結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)決定了文章的邏輯和條理，高中生應(yīng)巧妙安排作文結(jié)構(gòu)，以確保能清晰、連貫地表達(dá)觀點(diǎn)。在寫作過程中，開頭、主體和結(jié)尾是作文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。引言應(yīng)引起讀者的興趣，并明確提出觀點(diǎn)。好的開頭可以通過引人入勝的故事、引用名人名言或提出引人深思的問題，吸引讀者的注意力。同時(shí)，作者要在引言中明確表達(dá)立場(chǎng)，為后續(xù)的論述做好準(zhǔn)備。主體是文章的核心部分，應(yīng)用明確的論點(diǎn)和合理的論據(jù)支持論點(diǎn)。在主體段落中，可以用常用的段落結(jié)構(gòu)，即主題句—論述—例證—總結(jié)。首先，通過主題句明確論點(diǎn)，然后論述自己的觀點(diǎn)，接著提供具體的例證、事實(shí)、數(shù)據(jù)，或引用權(quán)威的觀點(diǎn)支持自己的論點(diǎn)。最后，總結(jié)該段落的內(nèi)容，為下一段做好過渡。結(jié)尾是對(duì)整篇文章的總結(jié)和歸納，應(yīng)該回扣主要觀點(diǎn)，并給讀者留下深刻印象。可以用簡(jiǎn)明扼要的語言總結(jié)文章的要點(diǎn)，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的立場(chǎng)或提出建議。

例如，在信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，如何以“網(wǎng)絡(luò)”為核心寫作呢？在主體段落中，可先點(diǎn)明網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)。他們通過網(wǎng)絡(luò)可以輕松獲取各種知識(shí)和信息，拓寬視野。比如，可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)參加各種網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。此外，網(wǎng)絡(luò)還可以幫助青少年與世界各地的人交流，了解不同的文化和觀點(diǎn)，促進(jìn)跨文化交流。

當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)也會(huì)帶來一些負(fù)面影響。首先，長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣，影響他們的學(xué)習(xí)和社交。比如，一些青少年會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在社交媒體上，忽視了家庭和學(xué)業(yè)。其次，網(wǎng)絡(luò)暴力和不良信息的泛濫也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。他們可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)欺凌，被不良信息侵害，甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題。

結(jié)尾可以重申網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年有積極和消極的影響。在享受網(wǎng)絡(luò)帶來便利的同時(shí)，我們要防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的措施。青少年應(yīng)該學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò)，保持平衡的生活方式，將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)和交流的工具，而不是沉迷其中。學(xué)校和家庭也應(yīng)對(duì)青少年進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育和引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生合理安排作文結(jié)構(gòu)，可以使作文結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)、條理更清晰，能有效表達(dá)觀點(diǎn)和思想，有助于提高作文水平。

二、加強(qiáng)課外閱讀，增加詞匯量

豐富的詞匯量是寫作的基礎(chǔ)，有利于提升文章的深度。通過大量的課外閱讀，學(xué)生可以接觸各種文體和題材的作品，不僅能拓寬視野，還能積累更多詞匯。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)注重理解和掌握詞義、詞性、用法等，以確保能準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯，豐富表達(dá)。此外，還可以通過閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)其中的詞匯搭配和表達(dá)方式，以提升作文水平。

例如，假設(shè)一位高中生正在寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的作文，通過課外閱讀，接觸到了一篇關(guān)于環(huán)保的文章，其中提到了一個(gè)新的環(huán)保概念——“零廢棄”。他對(duì)這個(gè)概念產(chǎn)生了濃厚興趣，并積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)詞匯。在作文中，他使用了“零廢棄”這個(gè)詞語描述新型的環(huán)保方式，通過合理使用資源和減少廢棄物排放保護(hù)環(huán)境。這個(gè)詞語的運(yùn)用使他的作文更具獨(dú)特性和前瞻性，同時(shí)也展示了豐富的詞匯量和對(duì)環(huán)保問題的深入理解。

另外，通過課外閱讀，學(xué)生還可以接觸到各種文學(xué)作品，如小說和散文。這些作品中充滿了豐富多樣的詞匯，可以提供新穎的表達(dá)方式和靈感。比如，讀到一篇描寫自然景色的小說時(shí)，可以注意作者使用的形容詞和動(dòng)詞，學(xué)習(xí)如何用生動(dòng)的語言描繪美麗的風(fēng)景，從而豐富自己的表達(dá)。因此，加強(qiáng)課外閱讀，并注重詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)生可以不斷增加詞匯量，進(jìn)而提高寫作能力。

三、提升語言組織能力

良好的語言組織能力是寫作的關(guān)鍵。在寫作過程中，應(yīng)注重語法和結(jié)構(gòu)的正確運(yùn)用，以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而使自己的論證更加嚴(yán)謹(jǐn)。在語法和句子結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生應(yīng)避免語法錯(cuò)誤和模糊表達(dá)，要正確使用語法，讓作文更加流暢易懂。學(xué)生應(yīng)熟悉基本的語法規(guī)則，如主謂一致、時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用、冠詞和代詞的使用等。此外，還應(yīng)注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性，運(yùn)用不同的句子類型和句子成分，使作文內(nèi)容更加豐富和有層次感。邏輯思維能力至關(guān)重要，寫作時(shí)要有清晰的思路，觀點(diǎn)和論據(jù)之間要有合理的邏輯關(guān)系。

假設(shè)有兩個(gè)學(xué)生分別寫了一篇關(guān)于科技對(duì)生活的影響的作文，學(xué)生A的作文如下：“科技給我們的生活帶來了很多變化，這是毋庸置疑的。首先，科技讓通信更加方便快捷。我們可以隨時(shí)隨地與朋友和家人保持聯(lián)系。其次，科技使學(xué)習(xí)更加便利。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的學(xué)習(xí)資源?？傊?，科技給我們的生活帶來了很多便利。”

學(xué)生B的作文如下：“科技對(duì)生活產(chǎn)生了巨大影響。首先，我們可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)和社交媒體與朋友、家人保持聯(lián)系。以前，人們只能通過寫信或打電話與他人交流。其次，科技的發(fā)展使教育更加便利。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，不再局限于傳統(tǒng)的教室學(xué)習(xí)。比如，可以通過在線課程學(xué)習(xí)新知識(shí)，或者通過搜索引擎查找資料。因此，科技改變了我們的生活方式，給我們帶來了更多便利和可能性?！?/p>

通過對(duì)比這兩篇作文，可以明顯看出學(xué)生B的作文在語言組織方面表現(xiàn)更為出色。學(xué)生B運(yùn)用了更豐富的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)展示了清晰的邏輯思維。他使用了連接詞和過渡語，使句子和段落之間有更好的銜接，使作文更連貫。此外，學(xué)生B還使用了具體的例子和論據(jù)支持觀點(diǎn)，使作文更有說服力。這表明良好的語言組織能力的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用語法，培養(yǎng)邏輯思維能力，以不斷提升他們的語言組織能力。

四、清晰規(guī)劃

寫作之前進(jìn)行規(guī)劃，可以幫助學(xué)生更好地理清思路和展開論述。首先，選擇一個(gè)明確的主題或命題，把它作為寫作的起點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)明確要寫的內(nèi)容，確保主題具有一定的深度和廣度。其次，設(shè)計(jì)詳細(xì)的大綱，這是寫作規(guī)劃的關(guān)鍵。大綱應(yīng)包括引言、主體段落和結(jié)論三個(gè)部分。在引言部分，學(xué)生可以提出問題、引用相關(guān)的事實(shí)或引入相關(guān)的故事，以吸引讀者的注意力。主體段落應(yīng)該圍繞主題展開，每個(gè)段落都應(yīng)該有明確的論點(diǎn)和支持論點(diǎn)的合理論據(jù)。結(jié)論部分應(yīng)總結(jié)文章的要點(diǎn)，并表達(dá)觀點(diǎn)或提出建議。

例如，寫作主題是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的重要性，以下是具體的寫作規(guī)劃案例：

1.開頭：介紹環(huán)境保護(hù)的背景和重要性。可以列出一些相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，引起讀者的興趣和關(guān)注。

2.主體段落1：探討環(huán)境破壞的原因和影響。列舉一些常見的環(huán)境問題，如空氣污染、水污染和土壤退化，并分析它們對(duì)人類和自然界造成的影響。

3.主體段落2：闡述環(huán)境保護(hù)的必要性和益處。提出一些環(huán)境保護(hù)的措施，如節(jié)約能源、減少廢物排放和推廣可再生能源，并談?wù)勥@些舉措對(duì)環(huán)境和人類有何積極影響。

4.主體段落3：明確個(gè)人責(zé)任和義務(wù)。強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都可以為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，如節(jié)約用水、垃圾分類回收等。

5.結(jié)論：總結(jié)文章的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，并呼吁讀者加入環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍中。

通過以上的規(guī)劃，學(xué)生可以清晰了解自己要寫什么，以及所寫內(nèi)容的詳略主次安排。這樣在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生可以更加有條理地展開思路，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯清晰。寫作前進(jìn)行清晰的規(guī)劃對(duì)于高中生來說至關(guān)重要。選擇明確的主題，設(shè)計(jì)詳細(xì)的大綱，可以幫助學(xué)生理清寫作思路，使他們能更加自信和高效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

五、閱讀并分析優(yōu)秀范文

閱讀并分析優(yōu)秀的范文是提高寫作技巧的有效方法之一。通過仔細(xì)閱讀和分析，學(xué)生可以了解優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)、用詞和表達(dá)方式，從中汲取寫作的靈感和技巧。

首先，注意作文的整體結(jié)構(gòu)。觀察優(yōu)秀作文的開頭、中間和結(jié)尾部分，把握它們之間的邏輯關(guān)系和銜接方式。了解如何在引言中引起讀者的興趣，如何在主體段落中亮出觀點(diǎn)和展開論證，以及如何在結(jié)尾部分得出合理的結(jié)論和觀點(diǎn)。其次，關(guān)注詞匯和句子的運(yùn)用。注意優(yōu)秀作文中詞匯的選擇和句子結(jié)構(gòu)的多樣性。分析作者如何使用恰當(dāng)?shù)脑~語來表情達(dá)意，如何通過多樣化的句子結(jié)構(gòu)提升文章的流暢性和表達(dá)能力。最后，注意語言風(fēng)格和修辭手法。優(yōu)秀的作文通常會(huì)具有豐富的修辭手法和獨(dú)特的語言風(fēng)格，以增強(qiáng)文章的效果和感染力。學(xué)生可以注意作者如何使用比喻、對(duì)比、排比等修辭手法，以及文章具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格，并加以學(xué)習(xí)和借鑒，形成自己作文獨(dú)有的特色。

例如，“生逢其時(shí)，我們是幸運(yùn)的一代。我們是電子時(shí)代的孩子，正站在信息高速公路的起點(diǎn)。這是一個(gè)科技發(fā)展迅猛、信息傳播無界限的時(shí)代。而我們，正是這個(gè)時(shí)代的見證者和受益者”。在這篇作文中，作者引入“生逢其時(shí)”的概念，引起了讀者的興趣，并點(diǎn)明了主題。結(jié)構(gòu)上，作者在引言部分明確表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，主體段落展開寫科技發(fā)展和信息傳播的優(yōu)勢(shì)，結(jié)論則總結(jié)了整篇文章的觀點(diǎn)。作者用詞恰當(dāng)，運(yùn)用了形象生動(dòng)的詞語來描述科技時(shí)代的特點(diǎn)，增強(qiáng)了表達(dá)的效果。此外，作者運(yùn)用修辭手法，如排比和夸張，使文章更具表現(xiàn)力。通過這篇范文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何巧妙地引入主題，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。同時(shí)，學(xué)生還可以思考如何將這種寫作技巧運(yùn)用到自己的作文中，使觀點(diǎn)更加鮮明、表達(dá)更加生動(dòng)。通過閱讀并分析優(yōu)秀范文，學(xué)生可以不斷汲取寫作方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧，豐富寫作工具箱。這將會(huì)使他們?cè)趯懽鲿r(shí)更加自信，逐步提高作文水平。

六、定期自我反饋和調(diào)整

學(xué)生在寫作過程中應(yīng)定期自我反饋和調(diào)整，這對(duì)提高作文水平至關(guān)重要。通過反饋和調(diào)整，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足之處，并加以改進(jìn)，從而逐漸提高寫作能力。

完成一篇作文后，學(xué)生可以請(qǐng)老師或同學(xué)審閱。審閱者能發(fā)現(xiàn)其在邏輯、語法、用詞等方面的問題，并給出有針對(duì)性的修改建議，學(xué)生應(yīng)虛心接受這些建議。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)反思和評(píng)估自己的作文，回顧自己的寫作過程，思考自己在構(gòu)思、組織和表達(dá)上的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生可以思考以下問題：自己的論點(diǎn)是否清晰明確？論據(jù)是否充分有力？是否存在語法錯(cuò)誤或用詞不準(zhǔn)確的地方？邏輯是否連貫？通過對(duì)這些問題的思考，學(xué)生就能更好地了解自己的寫作情況，并明確改進(jìn)的方向。

比如，有學(xué)生的問題是結(jié)構(gòu)和邏輯不清晰。通過自我反思，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作文在主體段落的組織上存在問題。原先的結(jié)構(gòu)松散，缺乏明確的主題句，邏輯不清。學(xué)生意識(shí)到這會(huì)影響讀者的理解，為了解決這個(gè)問題，進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)。首先，重新審視主題句，確保每個(gè)主體段落都有明確的主題陳述。然后，添加合適的過渡句，以便更好地連接段落。最后，重新安排段落的順序，使論述更具條理性和邏輯性。學(xué)生明白在自我反饋和調(diào)整的過程中，關(guān)注作文結(jié)構(gòu)和邏輯是非常重要的。通過檢查和調(diào)整主題陳述、過渡句和段落順序等，學(xué)生優(yōu)化了作文的結(jié)構(gòu)，也提升了表達(dá)效果。