程野 孫志宏 田欣卉 張錦娥

摘 ?要：以河北省高校公共體育課參與者為研究對象，構建參與動機、滿足度與行動意圖的概念性模型，提出研究假設，通過SPSS24.0對調查數(shù)據(jù)進行檢驗和分析。得出研究結論，高校公共體育課程參與者的參與動機對滿足度有顯著正向影響；滿足度對行動動機有顯著正向影響；滿足度對參與動機和行動意圖有中介作用。構建的概念性模型并將其運用到實踐教學中，對推動高校公共體育課程的建設與發(fā)展，以及促進學生的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高校公共體育課程；參與動機；行動意圖；滿足度

Analysis on the Participation Motivation， Satisfaction and Action Intention of the Participants in Public Physical Education Courses in Colleges and Universities

Abstract： Taking the participants of public physical education classes in colleges and universities in Hebei Province as the research object， the conceptual model of participation motivation， satisfaction and action intention was constructed， the research hypothesis was proposed， and the survey data were tested and analyzed by SPSS24.0. It is concluded that the participation motivation of the participants in the public physical education course has a significant positive impact on satisfaction. Satisfaction has a significant positive effect on action motivation. Satisfaction has a mediating effect on participation motivation and action intention. It is of great practical significance to promote the construction and development of the public physical education curriculum in colleges and universities and to promote the overall development of students.

Key Words： Public physical education courses in colleges and universities; Motivation for participation; Action intention; Satisfaction degree

1 引言

1.1 理論基礎和研究現(xiàn)狀

1.1.1 參與動機對行動意圖的影響

參與動機對行動意圖的研究已經滲透到各研究領域。動機是激勵人們行為的內部動因，對活動起著始動、調節(jié)、強化與維持的作用[1]。不同動機對參與體育活動的重要性存在很大差異，動機與個體選擇活動類型之間存在顯著關聯(lián)[2]。參與動機因素對運動承諾有顯著的正向影響，參與動機和對體育運動的承諾是繼續(xù)參與體育運動的重要因素[3]。健美操選修課中大學生的參與動機、學習滿意度與學習成效的關系中認為動機關系著個體的運動行為變化，包括努力程度、持續(xù)時間與頻率等，如果個體缺少運動動機，就會對運動失去興趣，隨之可能會終止運動行為[4]。參與動機是影響甚至決定參賽者行為意向的重要前提[5]。作為人類產生各類復雜行為的根本原因，動機是激勵或抑制人們行動的一種意圖[6]，所以參與動機與行動意圖有密切聯(lián)系。

1.1.2 滿意度對參與動機和行動意圖的中介效應

關于滿意度的相關理論和概念最初來自社會化大生產的管理方面研究，并隨著赫伯特于1947年提出的“令人滿意準則”逐步延伸到社會學等領域的研究中[7]，高校志愿者的動機和其滿意度有直接影響。其次，滿意度影響其參與后續(xù)活動的行為意圖，例如，活動滿意度高的高校志愿者愿意再次參與志愿服務， 也會向他人推薦參與志愿活動[8-9]。李京律，馬江濤在研究中也發(fā)現(xiàn)參與動機與持續(xù)參與意圖存在“參與動機→運動投入→參與滿意度→持續(xù)參與意圖”的影響路徑， 說明參與動機能夠依次通過影響運動投入和參與滿意度，最終對冰雪運動持續(xù)參與意圖施加影響，也反映了滿意度對參與動機和行動意圖有中介效應[10-11]。滿意度作為參與動機和行動意圖之間的重要紐帶，對其的研究可幫助更好地研究滿意度、參與動機和行動意圖三者之間的復雜影響關系。

1.2 研究對象

高校公共體育課程參與者的變量模型。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻研究法

查閱國內外有關參與動機、行動意圖和滿足度等內部維度的文獻資料，查閱國內高校公共體育課程相關研究的資源數(shù)據(jù)、法規(guī)和相關文件，分析研究不足，提出研究問題。

1.3.2 問卷調查法

通過統(tǒng)一設計的問卷來向被調查者了解情況，征詢意見的一種資料收集方法?？稍诙唐趦仁占罅炕貜停山柚W(wǎng)絡傳播調研而降低成本，具有廣泛的應用性。

1.3.3 數(shù)學運算及數(shù)理統(tǒng)計

運用 SPSS24.0對高校公共體育課程參與者的相關指標進行數(shù)理統(tǒng)計、描述性統(tǒng)計分析、主成分因子分析、相關分析、回歸分析等。

第一，為驗證測量工具的合理性，進行了探索性因素分析，為了驗證信賴度，進行了信度分析。

第二，為了解調查對象參與動機對行動意圖的影響、滿足度對行動意圖的影響，進行了頻度分析。

2 研究假設與研究模型

2.1 研究假設[1]?[田2]

通過對文獻的研分析以及對研究現(xiàn)狀的學習，我們得知參與動機，行動意圖，滿意度三者之間有密切聯(lián)系，由此本研究提出以下假設：

H1：河北省高校公共體育課程參與者的參與動機對行動意圖有顯著的正向影響。

H2：河北省高校公共體育課程參與者的參與動機對滿足度有顯著正向影響。

2.2 研究模型

基于以上假設，建立高校公共體育課參與者參與動機，行動意圖，滿意度之間的概念模型，如圖1所示。

3 問卷數(shù)據(jù)分析

3.1 問卷分析

以公共體育課程參與者為調查對象并進行隨機抽樣調查，發(fā)放樣本量778份，回收樣本量778份，有效數(shù)為751份。問卷分為基本情況、參與動機、滿足度、行動意圖四部分。首先從性別、年齡、在學情況、月平均消費、周運動頻度、每次運動持續(xù)時間了解參與者基本情況。參與動機方面，問卷中共設計了十二個與參與動機相關的問題，涉及學生參與公共體育課是為了保持身體健康、提高體育技術、提升體能等。滿足度方面，問卷中針對學生對公共體育課的滿足度設計了多個問題，涵蓋場地設施內、外部環(huán)境等問題共計十個問題。行動意圖方面，問卷中設計了多個與行動意圖相關的問題。

3.2 數(shù)據(jù)分析

3.2.1 效度和信度分析

（1）問卷構成因素的效度分析

采用探索因子分析等方法，通過KMO檢驗和巴特利特球形檢驗對問卷的結構進行了檢驗，結果顯示KMO指數(shù)為0.959，顯著性為0.000低于0.500，問卷的結構較為合理，因此樣本數(shù)據(jù)適合進行因子分析。

通過旋轉因子載荷矩陣，可知Q1至Q12為維度1，根據(jù)這幾個題項的調研內容，可知維度1為高校學生公共體育課參與動機維度；Q13至Q22這幾個題項屬于維度2，可知維度2為高校學生公共體育課滿足度維度；Q23至Q28為維度3，即高校學生公共體育課行動意圖維度。

（2）問卷構成因素的信度分析

采用Cronbach's Alpha系數(shù)法對問卷的信度分析，原始問卷共包括參與動機、滿足度、行動意圖三個維度共計28個問題，采用5點計分，分別記為1～5分，分數(shù)越高表示參與者對此贊同意向越大。結果顯示，各維度Cronbach's Alpha系數(shù)分別為：參與動機0.891（12題）；滿足度0.969（10題）；行動意圖0.909（6題），問卷總Cronbach's Alpha系數(shù)為0.956。表明問卷具有較高的內部一致性信度。

3.2.2 各變量間相關分析

通過Person相關分析探討了參與者的參與動機、滿足度與行動意圖之間的相關性。結果顯示，參與者的參與動機與滿足度呈正相關關系（r=0.61，p<0.01），滿足度與行動意圖呈正相關關系（r=0.723，p<001）。這表明參與者的參與動機越強烈，他們的滿足度就越高，進而更有可能采取行動。

3.2.3 回歸分析

以參與者的參與動機和滿足度為自變量，以行動意圖為因變量，采用逐步回歸法進行分析。結果顯示，主要分析模型摘要R2為0.597、德賓-沃森指數(shù)為1.770，參與者的參與動機和滿足度可以解釋行動意圖的變異量分別為36.0%和51.2%。通過逐步回歸分析，我們發(fā)現(xiàn)參與動機和滿足度對行動意圖具有顯著的正向預測作用。具體來說，參與者的參與動機越強烈他們的行動意圖就越強烈;而滿足度越高的參與者，他們的行動意圖也越強烈。

4 結語

該文是對高校公共體育課程參與者的變量模型的研究，結合了國內外有關參與動機、行動意圖和滿足度等內部維度的文獻資料，國內高校公共體育課程相關研究的資源數(shù)據(jù)、法規(guī)和相關文件，通過統(tǒng)一設計的問卷來向被調查者了解情況，征詢意見地收集資料，并運用 SPSS24.0對高校公共體育課程參與者的相關指標進行數(shù)理統(tǒng)計、描述性統(tǒng)計分析、主成分因子分析、相關分析、回歸分析。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)參與動機對行動意圖有明顯正向預測作用，滿足度對行動意圖具有顯著的正向預測作用，這意味著參與者采取行動的意圖受到滿足度和健康鍛煉動機的影響?；谝陨辖Y果，我們可以得出以下結論：

4.1 參與者的參與動機是多元化的，包括健康鍛煉、社會交往和興趣愛好等方面。提高參與者的滿足度是必要的。當代大學生生活豐富，一大部分學生進入大學生活之后心態(tài)都得到了極大放松，生活速度放慢，運動意識也隨之淡薄，加之大學生活豐富多彩，學業(yè)壓力也不斷加重這些導致很多大學生對待體育課程興趣不高。在授課層面，在傳統(tǒng)教學模式中，教學內容單一，教學氛圍不活躍，這很難滿足學生日益多元化的公共體育課程需求。因此，在設計高校公共體育課程時應充分考慮不同參與者的需求和動機，以更有趣，更輕松，更有效果的課程來迎合學生的參與動機，吸引更多學生積極參與，提高學生滿足度。值得注意的是，在滿足參與者的參與動機的同時，也要注意引導和矯正學生的參與動機，幫助學生建立積極正確的運動目的，以正向，積極的態(tài)度參與到公共體育課程中。

4.2 參與動機對行動意圖具有重要影響。青年大學生是當代社會建設發(fā)展的主力軍，而在大學時期培養(yǎng)良好的運動習慣，正確了解體育知識，進行充足、多樣的體育鍛煉對每一名學生的生命質量和人生發(fā)展都有著重要影響，不容忽視。因此，高校公共體育課程應注重培養(yǎng)學生的健康鍛煉意識，鼓勵并監(jiān)督他們積極參與體育鍛煉并保持充足的運動量，從而提高他們的身體素質和健康水平，為以后的發(fā)展打下堅實基礎，同時，由于參與動機對行動意圖有正向影響，教師在設計課程內容時可以借助這一層聯(lián)系更合理地安排教學內容與教學方式。

4.3 參與者的滿足度對參與動機具有重要影響。因此，高校公共體育課程應不斷提高教學質量和服務水平，從教學內容、教學方式、教學氛圍等角度入手，切實了解參與者的參與動機，為學生設計多元化、個性化、更合理、更具針對性的課程以滿足學生的需求和期望，從而增強他們的參與動機。

有助于我們深入了解河北省高校公共體育課程參與者的參與動機、滿足度對行動意圖的影響。這些分析結果對于高校改進公共體育課程的教學內容和方式具有重要意義。

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