張雪

隨著教育改革的不斷深化和新課標(biāo)的實施，小學(xué)語文教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小學(xué)語文教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的主體性和實踐能力培養(yǎng)。項目化學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)策略，已經(jīng)初步嘗試運用于各學(xué)科的教學(xué)中，也在小學(xué)語文教學(xué)中得到了越來越多的關(guān)注和應(yīng)用。

一、項目化學(xué)習(xí)的概念和特點

項目化學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，它通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容組織成一個完整項目的形式，以一個具有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題為出發(fā)點，使學(xué)習(xí)者能夠在實踐中探索、研究和解決問題。項目化學(xué)習(xí)包含項目目標(biāo)、驅(qū)動性問題、項目步驟、項目評價等。它具有實踐性、跨學(xué)科性、合作性等特點。1.實踐性：項目化學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)者在實踐中的角色扮演，需要他們運用所學(xué)知識和技能來解決實際問題。2.跨學(xué)科性：學(xué)習(xí)者需要綜合運用不同學(xué)科的知識，進(jìn)行綜合性思考和解決問題。3.合作性：項目化學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)習(xí)者之間的合作和協(xié)作。學(xué)習(xí)者可以在小組中共同完成項目，互相交流、分享經(jīng)驗和知識，提高解決問題的能力。

二、構(gòu)建項目化學(xué)習(xí)的策略

（一）明確項目目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)航向。在小學(xué)語文課堂中，通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以實現(xiàn)構(gòu)建項目化學(xué)習(xí)的距離教學(xué)。例如，在小學(xué)語文專題項目化學(xué)習(xí)策劃中，我們設(shè)置了一起“讀心神探”項目，旨在讓學(xué)生學(xué)會通過觀察人物表情和肢體語言來推測人物內(nèi)心活動。項目目標(biāo)：1.能夠用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)闹w語言輔助人們更好地交流;2.能夠借用身體的各種動作和表情來傳情達(dá)意;3.能夠認(rèn)真傾聽他人話語，討論各種觀點想法，達(dá)成意見一致;4.能夠準(zhǔn)確完整的陳述自己的想法。驅(qū)動性問題：你想做一個能通過表情和動作猜出別人意思的神探嗎？項目步驟：子任務(wù)一：觀察任務(wù)不同表情，猜一猜當(dāng)時的心情;二：根據(jù)給出的七個描寫表情的成語，組內(nèi)所有成員逐一表演，在推選一名組員班級內(nèi)表演;三：設(shè)計一套屬于自己的表情包;四：把秘密紙條上的內(nèi)容表情和動作表現(xiàn)出來，但不能用語言，其他同學(xué)根據(jù)表演猜一猜內(nèi)容。項目評價：通過完成度、色彩鮮明度、實用性、總評打分綜合評價項目完成情況。

（二）精選項目主題，把握學(xué)習(xí)風(fēng)向。小學(xué)語文構(gòu)建項目化學(xué)習(xí)策略時，項目主題的選擇起著重要的作用。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、實際生活經(jīng)驗和社會熱點，選擇與他們密切相關(guān)的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。其次，教師應(yīng)考慮項目主題的學(xué)科內(nèi)容覆蓋面，確保能夠涵蓋小學(xué)語文教學(xué)的各個方面，如閱讀、寫作、聽說等。同時，項目主題還應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，促進(jìn)他們在語文學(xué)習(xí)中的成長和提高。如二年級下冊結(jié)合單元目標(biāo)設(shè)置“我是故事大王”項目化學(xué)習(xí)，這個項目創(chuàng)新之處在于比拼的不是某個人說故事的能力，而是考驗一組人接續(xù)、創(chuàng)編故事的才能、臨場發(fā)揮的語言水平。

（三）優(yōu)化項目活動，提升學(xué)習(xí)成效。小學(xué)語文構(gòu)建項目化學(xué)習(xí)策略時，組織項目學(xué)習(xí)活動是至關(guān)重要的。首先，教師需要合理安排項目學(xué)習(xí)活動的時間和步驟，確保學(xué)生在給定的時間內(nèi)能夠完成項目任務(wù)，并保持學(xué)習(xí)的連貫性和流程性。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源和媒體手段，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和工具，如圖書、影音資料、電子資源等，以豐富項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時，教師還可以采用分組討論、角色扮演。通過組織項目學(xué)習(xí)活動，可以實現(xiàn)小學(xué)語文構(gòu)建項目化學(xué)習(xí)的距離教學(xué)。例如，在小學(xué)語文四年級下冊《貓》這一課教學(xué)上，教師組織了一個名為“招聘愛心人士”的微項目學(xué)習(xí)活動。教師設(shè)定了項目學(xué)習(xí)目標(biāo)：借助句式將貓咪介紹給伙伴聽，以此達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)，感知文本能力的目的。

（四）多元評價反思，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。小學(xué)語文構(gòu)建項目化學(xué)習(xí)策略時，多元評價與反思是重要的組成部分。首先，教師應(yīng)采用多樣化的評價方式，包括口頭表達(dá)、書面作品、展示演示等，以全面地了解學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成長。這樣能夠準(zhǔn)確評估學(xué)生的語言能力、思維能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)的發(fā)展情況。其次，教師還可以借助同伴評價和自評價的方式，鼓勵學(xué)生相互交流和互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。再次，教師還應(yīng)注重及時反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時的肯定和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高。最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，在項目學(xué)習(xí)結(jié)束后，與學(xué)生一起回顧整個過程，傾聽他們的意見和體會，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 邱麗