摘 要：“大思政課”為新時(shí)代全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的發(fā)展提供了新的理念指導(dǎo)和路徑指引。以“大思政課”為引領(lǐng)，建立“走出去”的常態(tài)活動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)“走進(jìn)去”的能力提升工程，暢通“走上去”的表達(dá)互動(dòng)渠道，抓住“走下去”的長(zhǎng)效發(fā)展關(guān)鍵，有利于推動(dòng)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“大思政課”；青少年模擬政協(xié)活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐

全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“青少年模擬政協(xié)活動(dòng)”）是一項(xiàng)面向全國(guó)高中生創(chuàng)辦的公益性、過(guò)程性、實(shí)踐性的創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)模擬人民政協(xié)的提案形成過(guò)程及政協(xié)會(huì)議的組織過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和體會(huì)社會(huì)主義協(xié)商民主的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)政治認(rèn)同，堅(jiān)定制度自信?；顒?dòng)自2014年以來(lái)，已成功舉辦十屆，全國(guó)共有600多所學(xué)校、6000多名學(xué)生參加，得到中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》等媒體的多次報(bào)道和高度評(píng)價(jià)，在青少年群體和全社會(huì)范圍內(nèi)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。2015年以來(lái)，我校積極參與青少年模擬政協(xié)活動(dòng)，并多次被推薦參加全國(guó)展評(píng)。作為活動(dòng)指導(dǎo)教師和思政教師，筆者一直關(guān)心活動(dòng)的開(kāi)展，也對(duì)活動(dòng)與思想政治教育的深度融合有較強(qiáng)的研究意趣。

“大思政課”，是習(xí)近平總書記在2021年3月看望全國(guó)政協(xié)醫(yī)藥衛(wèi)生界和教育界委員時(shí)首次提出的概念?！啊笏颊n我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”^［1］是習(xí)近平總書記作出的重要指示。教育部等十部門在2022年7月印發(fā)了《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，對(duì)“大思政課”建設(shè)進(jìn)行了系統(tǒng)化的頂層設(shè)計(jì)，作出了科學(xué)性的制度安排?！按笏颊n”要求堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，將思政課的“課堂空間”與社會(huì)生活的“實(shí)踐空間”相結(jié)合。

“大思政課”的提出，為新時(shí)代全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的發(fā)展提供了新的理念指導(dǎo)和路徑指引。以“大思政課”為引領(lǐng)，從以下四點(diǎn)發(fā)力，有利于推動(dòng)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的發(fā)展。

一、建立“走出去”的常態(tài)活動(dòng)機(jī)制

“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講”^［2］，要“推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”^［3］。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐是講授“大思政課”的大天地、大課堂，也是青少年模擬政協(xié)活動(dòng)天然的活動(dòng)場(chǎng)景。推動(dòng)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展，需要建立“走出去”的常態(tài)活動(dòng)機(jī)制。

“走出去”，是為了看到更廣的世界，接觸更多的人，直面真實(shí)社會(huì)生活，獲得課堂學(xué)習(xí)生活難以汲取的體驗(yàn)。在真實(shí)社會(huì)生活中，可以“將思政課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)、學(xué)生興奮點(diǎn)結(jié)合起來(lái)”^［4］。一是走出教室，走進(jìn)校園。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，社團(tuán)成員可以積極參加學(xué)校的民主管理，運(yùn)用提案形成的基本方法，通過(guò)校園調(diào)研、資料查閱，用心撰寫助力學(xué)校發(fā)展的相關(guān)提案。如《關(guān)于完善學(xué)校失物招領(lǐng)體系的措施》的提案，較好地展現(xiàn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的民主意識(shí)和校園主人翁意識(shí)。二是走出校園，走進(jìn)身邊社區(qū)。學(xué)?？梢耘c附近的社區(qū)、小區(qū)等建立長(zhǎng)期的共建交流合作關(guān)系，讓學(xué)生關(guān)注社區(qū)民眾的生活需求，提出解決方案。如學(xué)生完成的《關(guān)于加強(qiáng)“新能源之都”小區(qū)電動(dòng)汽車充電樁建設(shè)的提案》，聚焦身邊小區(qū)的熱點(diǎn)問(wèn)題，提出了有價(jià)值的建議。三是走出社區(qū)，走進(jìn)更廣闊的天地。如《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范兒童安全用藥問(wèn)題的提案》《關(guān)于進(jìn)一步維護(hù)環(huán)衛(wèi)工人合法權(quán)益的提案》等，關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中不同群體的需求，通過(guò)采訪相關(guān)企事業(yè)單位、政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、律師事務(wù)所等，充分調(diào)動(dòng)各種資源，形成“大思政課”育人“同心圓”。最后，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，延展課堂半徑，將線上與線下相結(jié)合，用“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的思路拓展時(shí)空維度，積極創(chuàng)造條件“走出去”。

二、推進(jìn)“走進(jìn)去”的能力提升工程

“大思政課”要求“充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)‘大課堂、搭建‘大平臺(tái)、建好‘大師資”^［5］。有學(xué)者基于一千余份入圍評(píng)審作品的實(shí)證分析，對(duì)我國(guó)青少年模擬政協(xié)提案活動(dòng)參與現(xiàn)狀及效果進(jìn)行了評(píng)估。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，較為完善的提案僅占全部提案的33.1%，其他提案中，建議創(chuàng)新性不足、政策缺乏操作性、問(wèn)題表達(dá)不突出、原因分析不準(zhǔn)確和背景闡釋不到位是比較突出的問(wèn)題。這些問(wèn)題集中反映出高中生受專業(yè)知識(shí)、生活閱歷所限，思考政策、建議時(shí)，缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)操導(dǎo)向，需要專業(yè)指導(dǎo)。^［6］提升青少年模擬政協(xié)活動(dòng)質(zhì)量和提案水平，需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同發(fā)力的長(zhǎng)效工作體系，促進(jìn)學(xué)生“走進(jìn)去”。

一是教師層面，注重指導(dǎo)教師的系統(tǒng)指導(dǎo)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可充分利用人民政協(xié)網(wǎng)、全國(guó)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)組委會(huì)提供的專業(yè)學(xué)習(xí)資料包等展開(kāi)政協(xié)知識(shí)、協(xié)商民主制度的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；經(jīng)常開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，綜合運(yùn)用辯證思維和創(chuàng)新思維方法，將研究推向深入；合理組織相關(guān)調(diào)研活動(dòng)，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析、有效整理。二是學(xué)校層面，可組建跨學(xué)科專家指導(dǎo)團(tuán)。模擬政協(xié)是一項(xiàng)綜合能力提升活動(dòng)，其核心概念、觀點(diǎn)、流程側(cè)重于思政學(xué)科；文獻(xiàn)的分析、提案的撰寫側(cè)重于語(yǔ)文學(xué)科；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)理分析側(cè)重于數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科；研究課題因內(nèi)容需要可能涉及歷史、地理、音體美等多學(xué)科。建立一支穩(wěn)定的跨學(xué)科教師指導(dǎo)隊(duì)伍，對(duì)提升活動(dòng)質(zhì)量和提案水平大有裨益。同時(shí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師中也有一些是本地區(qū)的政協(xié)委員和人大代表，他們也可以成為本校專家指導(dǎo)團(tuán)重要的、穩(wěn)定的成員。三是社會(huì)層面，成立模擬政協(xié)校外智庫(kù)。學(xué)生家長(zhǎng)具備不同學(xué)科、不同職業(yè)背景，是天然的“智庫(kù)”。學(xué)?？梢耘c有較強(qiáng)參與意愿的家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)接，鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)中。同時(shí)，充分利用校外法律行業(yè)工作人員、特聘專家等資源，進(jìn)一步充實(shí)“智庫(kù)”。

三、暢通“走上去”的表達(dá)互動(dòng)渠道

“大思政課”的核心要求是理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論來(lái)源于實(shí)踐，也要回到實(shí)踐，在指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮其“改變世界”的功能。“這份提案承載著我們社團(tuán)全體成員的心血。多么迫切地希望，我們的模擬不止步于此；多么迫切地希望，我們的模擬能走向真實(shí)……”這是本校模擬政協(xié)社團(tuán)一名成員的心聲。如何讓提案“走上去”，從“模擬”走向“真實(shí)”，既是學(xué)生的心聲，也是活動(dòng)的升華。模擬政協(xié)活動(dòng)中的學(xué)生提案要“改變世界”，就需要暢通“走上去”的表達(dá)互動(dòng)渠道，用好各種平臺(tái)。

目前，青少年模擬政協(xié)的表達(dá)渠道主要是參加各級(jí)模擬政協(xié)展評(píng)活動(dòng)、各級(jí)團(tuán)組織開(kāi)展的青少年模擬政協(xié)提案征集活動(dòng)等?；顒?dòng)雖以“模擬政協(xié)”為名，但一直致力于將基于扎實(shí)調(diào)研的提案通過(guò)一定的渠道向有關(guān)部門提交。每年的最佳提案會(huì)擇優(yōu)遞交給相關(guān)領(lǐng)域的政協(xié)委員，由政協(xié)委員提出修改意見(jiàn)，待修改完善后提交至各級(jí)政協(xié)大會(huì)。其實(shí)，青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的本質(zhì)是新時(shí)代青少年的政治參與實(shí)踐。學(xué)生提出的有較高價(jià)值的成果，可以經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化，通過(guò)“我向總理說(shuō)句話”、省長(zhǎng)（市長(zhǎng)）信箱、部門面對(duì)面、地區(qū)政協(xié)委員、地區(qū)人大代表聯(lián)絡(luò)站等多種途徑表達(dá)意見(jiàn)和建議。同時(shí)，政治表達(dá)要注重互動(dòng)性，關(guān)注提案的反饋。當(dāng)相關(guān)部門給出反饋意見(jiàn)后，教師要及時(shí)與學(xué)生交流，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注提案的進(jìn)展，保持參與感，激發(fā)使命感。否則，把獲獎(jiǎng)當(dāng)作活動(dòng)的目的，會(huì)背離活動(dòng)的初衷。收到反饋后，要持續(xù)思考。本校模擬政協(xié)社團(tuán)學(xué)生參與撰寫的《關(guān)于加快落實(shí)環(huán)衛(wèi)工人權(quán)益的提案》曾被全國(guó)政協(xié)委員提交至全國(guó)政協(xié)大會(huì)。提案中建議將每年的10月26日通過(guò)法律形式設(shè)立為國(guó)家“環(huán)衛(wèi)工人節(jié)”。在國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的回復(fù)函中，全面介紹了國(guó)家對(duì)環(huán)衛(wèi)工人權(quán)益保護(hù)方面的措施，也指出按照節(jié)日、紀(jì)念日、活動(dòng)日設(shè)立程序的相關(guān)文件精神，表明設(shè)立全國(guó)性環(huán)衛(wèi)工人節(jié)暫時(shí)存在較大難度。對(duì)于住建部的回復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生換位思考：為何暫時(shí)還不宜設(shè)立全國(guó)性的“環(huán)衛(wèi)工人節(jié)”？當(dāng)面對(duì)某項(xiàng)建議未被采納時(shí)，我們的正確態(tài)度是什么？在不斷的追問(wèn)和思考中，學(xué)生對(duì)政治生活有了更加全面深入的理解，進(jìn)一步提升了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與等素養(yǎng)。

四、抓住“走下去”的長(zhǎng)效發(fā)展關(guān)鍵

“‘大思政課是思政課的守正創(chuàng)新，關(guān)注‘大之特征創(chuàng)新的同時(shí)，不能忽視‘課之本質(zhì)守正。”^［7］思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。教師要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，把思政課講得有深度、有力度、有溫度，進(jìn)一步提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。針對(duì)當(dāng)前青少年模擬政協(xié)活動(dòng)與思政課融合度不夠的問(wèn)題，筆者認(rèn)為要深入挖掘青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的理論和實(shí)踐價(jià)值，增強(qiáng)“大思政課”課程資源的意識(shí)，將青少年模擬政協(xié)活動(dòng)當(dāng)作思政課程豐富的、生長(zhǎng)性的資源。

比如，教學(xué)《法治政府》一課時(shí)，適逢《江蘇省電動(dòng)自行車管理?xiàng)l例》施行，筆者便以中學(xué)生駕乘電動(dòng)自行車是否佩戴頭盔以及佩戴頭盔的理由兩個(gè)小調(diào)查導(dǎo)入新課，同時(shí)介紹了本市某校模擬政協(xié)提案小組的調(diào)研數(shù)據(jù)。提案小組扎實(shí)的調(diào)研過(guò)程和翔實(shí)的調(diào)研數(shù)據(jù)與課堂小調(diào)查的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)相映襯，使得學(xué)生迅速進(jìn)入真實(shí)情境。

再如，教學(xué)《社會(huì)歷史的本質(zhì)》一課時(shí)，筆者向?qū)W生展示了青少年模擬政協(xié)活動(dòng)中的部分提案，如《關(guān)于規(guī)范管理新興盲盒經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的提案》《關(guān)于人口老齡化背景下提升科技適老水平的提案》等，請(qǐng)學(xué)生選出自己最感興趣的一個(gè)提案，并說(shuō)說(shuō)理由。在說(shuō)明理由的過(guò)程中，學(xué)生能更加深入地理解每份提案都來(lái)自對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的思考，提案的落地也能在一定程度上促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，從而加深對(duì)“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系”的理解。

由此可見(jiàn)，將青少年模擬政協(xié)活動(dòng)的資源融入思政課堂，能夠豐富思政課堂，增強(qiáng)親和力，讓學(xué)生親近、融入課堂；能夠撬動(dòng)思政課堂，增強(qiáng)針對(duì)性，讓學(xué)生加深對(duì)核心知識(shí)的理解和運(yùn)用；能夠拓展思政課堂，增強(qiáng)延展性，引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在“大思政課”引領(lǐng)下繼續(xù)推進(jìn)青少年模擬政協(xié)活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生做有情懷、有行動(dòng)的新時(shí)代好青年，幫助其確立正確的政治方向，增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力，我們還將不斷探索。

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（楊春玉，江蘇省常州市第三中學(xué)。）