湯勇

弘揚(yáng)教育家精神，不是要求每一位教師都成為教育家，但是每一位教師都應(yīng)該具有教育家精神，用教育家精神要求、引領(lǐng)、激勵(lì)、成就自己，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興偉業(yè)作出新的貢獻(xiàn)。

那么，每一位教師都應(yīng)具有的教育家精神，體現(xiàn)在哪些方面呢？

第一，體現(xiàn)在教師的理想精神上。教師職業(yè)需要理想的支撐，更需要理想主義精神的普照與輝映。因?yàn)榻處熉殬I(yè)關(guān)乎的是人，塑造的是生命，這就決定著教師不僅要傳授知識(shí)和技能，更重要的是用智慧、精神、觀念、價(jià)值等影響人的成長(zhǎng)。教師的職業(yè)始終與思想相隨，同思想相伴。教師不僅是思想的傳播者，還是思想的生產(chǎn)者和貢獻(xiàn)者。很難想象，教師如果沒有理想的基石，哪會(huì)有汩汩不斷的思想源泉。教師的職業(yè)著眼的是明天，面向的是未來。這要求教師不能茍且于當(dāng)下，功利于現(xiàn)實(shí)，必須要有教育理想。教師的職業(yè)也存在諸多尷尬，面對(duì)很多無奈。教師如若沒有人生的理想信念與教育的理想主義，則難以為繼。

第二，體現(xiàn)在教師的敬業(yè)精神上。一個(gè)敬業(yè)的教師會(huì)始終牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，熱愛教育事業(yè)。一個(gè)敬業(yè)的教師會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作，竭盡全力地做好每一件工作，力求把手頭平常的工作做得不平常，普通的工作做得不普通。一個(gè)敬業(yè)的教師會(huì)明白愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，并自始至終信任學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，用欣賞的眼光包容接納每一個(gè)學(xué)生，并把每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)作自己的榮譽(yù)。

第三，體現(xiàn)在教師的奉獻(xiàn)精神上。教師職業(yè)充滿艱辛，選擇了教師，就選擇了平凡，選擇了責(zé)任，選擇了奉獻(xiàn)。教師職業(yè)的回報(bào)是充實(shí)內(nèi)心，豐滿靈魂；教師職業(yè)的寄托是學(xué)生成人成才，桃李滿天下；教師職業(yè)的幸福來自一路奮斗、一路跋涉，所涵養(yǎng)的一顆童心。

第四，體現(xiàn)在教師的專業(yè)精神上。專業(yè)乃為師之基，執(zhí)教之本。一個(gè)教師只有專業(yè)扎實(shí)，樹立起明確的專業(yè)意識(shí)，具備精益求精的專業(yè)精神，才能成為一名好教師。教師需要立足課堂，研究課堂，琢磨課堂，磨煉自己的教學(xué)，不斷反思自己的教育行為，修煉厚重的專業(yè)精神。

第五，體現(xiàn)在教師的進(jìn)取精神上。陶行知先生說：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！边@要求教師要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種使命，一種生命狀態(tài)。教師要通過刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勤奮治學(xué)實(shí)現(xiàn)自我完善、自我拓展、自我提高，不斷適應(yīng)這個(gè)日新月異的時(shí)代，不斷吸納這個(gè)時(shí)代的精華與力量，去書寫中

國(guó)教師的成長(zhǎng)，去鍛造祖國(guó)下一代的風(fēng)采與品質(zhì)。教師還要學(xué)會(huì)自我加壓，勇于和自己較量。如年輕教師可以選擇自己最感興趣的領(lǐng)域，找到自己的愛好特長(zhǎng)，也就是生命中最亮的一“點(diǎn)”，進(jìn)行打磨、拋光、錘煉，使其熠熠生輝，建構(gòu)自己的個(gè)性“品牌”。

第六，體現(xiàn)在教師的創(chuàng)新精神上。當(dāng)今科技發(fā)展迅猛，教育領(lǐng)域日新月異。教學(xué)內(nèi)容不僅是學(xué)科知識(shí)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展；教學(xué)工具不僅是黑板、粉筆，還有云教學(xué)、智慧教室、翻轉(zhuǎn)課堂等；教學(xué)方式不再是“滿堂灌”“填鴨式”，而是啟發(fā)、合作、探究；教學(xué)場(chǎng)地不再局限于教室，而是延伸到社區(qū)、大自然等廣闊的課堂……新時(shí)代的教育，培養(yǎng)的不再是有文化知識(shí)的勞動(dòng)者，而是適應(yīng)高科技、高速度、高質(zhì)量社會(huì)發(fā)展的各種創(chuàng)新人才。因此，教師必須具有創(chuàng)新精神，更新觀念，創(chuàng)新理念，改變教學(xué)方式，探索教育新模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性思維和創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，教育必須因時(shí)而變，同時(shí)要堅(jiān)守不變之變，將教育護(hù)持在科學(xué)、人文、理性、常識(shí)的軌道上。

教師在各自的崗位“素其位而行”，在每一個(gè)當(dāng)下認(rèn)真實(shí)踐，不斷追求，便可以將教育家精神落到實(shí)處，有所成就。

（湯 勇，中國(guó)陶行知研究會(huì)農(nóng)村教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，四川省陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，四川省教育廳教育咨詢專家委員會(huì)成員，綿陽師范學(xué)院客座教授。）