張戰(zhàn)坤

編者按

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，強(qiáng)調(diào)要“大力弘揚(yáng)教育家精神”，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)教育的重視，以及對(duì)教育工作者的殷殷期望。靈寶市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，以四方面的文化建設(shè)為抓手，為培育教育家精神做了一系列大膽嘗試。

一、管理文化，讓教育家精神向陽(yáng)生長(zhǎng)

2022年，靈寶市教體局黨組將靈寶市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)確立為“黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校重新確立體制機(jī)制，通過(guò)四個(gè)方面打造管理文化，引領(lǐng)教育家精神向陽(yáng)生長(zhǎng)。

第一，篤定為黨育人的思想，明確成長(zhǎng)方向。靈寶市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)的管理體制簡(jiǎn)單明了：黨支部領(lǐng)導(dǎo)管處室，負(fù)責(zé)謀方向，定思路，督落實(shí)，創(chuàng)先進(jìn)單位;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管年級(jí)，守安全，抓常規(guī)，促實(shí)效，提教育教學(xué)品質(zhì)。這樣的管理體制，將黨支部的職責(zé)定位與處室功能融為一體，將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)要求與年級(jí)管理的目標(biāo)達(dá)成統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任清，教師方向明。

第二，秉持奮斗出幸福的態(tài)度，夯實(shí)成長(zhǎng)路徑。學(xué)校每月評(píng)一期優(yōu)秀教師、勤學(xué)標(biāo)兵，每期進(jìn)行一次表彰，把奮斗的意識(shí)根植在師生心中，讓師生向榜樣學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀看齊。

第三，拿出人人爭(zhēng)第一的干勁，突破發(fā)展瓶頸。針對(duì)學(xué)校教師年齡偏大，爭(zhēng)第一、破瓶頸的力度不足的情況，學(xué)校管理者用“人人爭(zhēng)第一”的文化，發(fā)揮“四苦”精神，將“老”教師的“老”活用為經(jīng)驗(yàn)豐富的“寶”，增加學(xué)校發(fā)展活力。

第四，落實(shí)民主集中的議事原則，凝聚團(tuán)隊(duì)合力。搭建“三重一大”嚴(yán)格流程，是大事更是大家的事;嚴(yán)格校長(zhǎng)“三不直管”制度，營(yíng)建齊抓共管的和諧氛圍;財(cái)務(wù)嚴(yán)格審批，把每一分錢花得明明白白;實(shí)行教代會(huì)審批制度，實(shí)現(xiàn)制度就是公約，制度做到平等。

二、“六講”文化，讓教育家精神營(yíng)養(yǎng)豐富

教育家不僅要有思的高境界，更要有行的高標(biāo)準(zhǔn)。為了讓教育家精神有源源不斷的營(yíng)養(yǎng)供給，學(xué)校開(kāi)通3條營(yíng)養(yǎng)渠道，讓大家在踐行“六講”的過(guò)程中，提高思想境界，提升工作標(biāo)準(zhǔn)。

（一）制定“六講”標(biāo)準(zhǔn)，好行為成就好習(xí)慣

領(lǐng)導(dǎo)“六講”為謀事講方向、干事講格局、辦事講公道、處事講技巧、共事講協(xié)作、成事講擔(dān)當(dāng)。領(lǐng)導(dǎo)“六講”，從思想格局、思路方法、技巧策略等方面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)提出了要求，確保領(lǐng)導(dǎo)既是業(yè)務(wù)的領(lǐng)頭人，又是管理的行家里手。

教師“六講”為上班講紀(jì)律、上課講高效、工作講團(tuán)結(jié)、教研講成效、育人講耐心、生活講示范。教師“六講”，從做實(shí)教科研到把好質(zhì)量關(guān)，從教育態(tài)度到行為習(xí)慣，建立了量化機(jī)制，讓教師在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中涵養(yǎng)教育家精神。

學(xué)生“六講”為上課講專注、課下講文明、集會(huì)講風(fēng)采、就寢講狀態(tài)、離返校講紀(jì)律、在家講感恩，涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，并通過(guò)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，助推學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

職工“六講”為操作講規(guī)范、技藝講精湛、標(biāo)準(zhǔn)講精細(xì)、服務(wù)講品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)講協(xié)作、生活講清潔。職工“六講”，給職工以歸屬感和責(zé)任感，幫助他們提高工作質(zhì)量，養(yǎng)成高度的責(zé)任心。

（二）實(shí)行三步管理法，化整為零求突破

為把“六講”落到實(shí)處，把要求內(nèi)化為行動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展“管理+競(jìng)爭(zhēng)+整改”三步管理法。

首先，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突破瓶頸。學(xué)校每周依據(jù)“六講”中的某一項(xiàng)內(nèi)容，開(kāi)展重點(diǎn)管理，做到處室督查、年級(jí)檢查，以督促查、以督助查，量化師生的完成情況。處室的檢查是管理攻克重難點(diǎn)的方向，年級(jí)的落實(shí)情況上報(bào)是處室調(diào)整下一步重點(diǎn)工作的依據(jù)。

其次，開(kāi)展“六講”流動(dòng)紅旗評(píng)比活動(dòng)。備課組、年級(jí)、處室、班級(jí)依照“六講”落實(shí)情況，進(jìn)行量化積分，一周一總結(jié)，一周一評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣，發(fā)揮榜樣示范作用。

最后，把“六講”落實(shí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段整改的方向。學(xué)校把問(wèn)題化為課題，通過(guò)整改提質(zhì)，為教育家精神源源不斷地輸送能量。

（三）開(kāi)好“周周提質(zhì)”例會(huì)，在突破中成長(zhǎng)

用好例會(huì)，是對(duì)工作的反思和總結(jié);在例會(huì)中交流經(jīng)驗(yàn)，是團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管的有力抓手。學(xué)校每?jī)芍苷匍_(kāi)一次年級(jí)管理工作會(huì)議，重點(diǎn)談教師和學(xué)生的“六講”落實(shí);每?jī)芍苷匍_(kāi)一次處室管理工作會(huì)議，重點(diǎn)安排“六講”督查方向。周周反思、總結(jié)，在問(wèn)題中求突破，在經(jīng)驗(yàn)里謀發(fā)展，為“六講”落地和教育家精神涵養(yǎng)提供肥沃的土壤。

三、清廉文化，讓教育家精神綠色有氧

2022年，靈寶市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)按照上級(jí)要求，確立了“打造‘六講校園，營(yíng)建清廉之風(fēng)”的建設(shè)思路，借校園的雪松、玉蘭和睡蓮為文化符號(hào)，構(gòu)建清廉生態(tài)園，打造四塊教育區(qū)，開(kāi)展四類活動(dòng)評(píng)選，落實(shí)五項(xiàng)舉措，把清廉文化和教育教學(xué)相結(jié)合，為教育家精神的培育提供了生態(tài)氧吧。

一是“實(shí)中松”清廉生態(tài)園。以“領(lǐng)導(dǎo)要做‘實(shí)中松，攻堅(jiān)克難，立志彌堅(jiān)”為主題，以學(xué)校黨建教育基地、清廉教育長(zhǎng)廊為園地，以領(lǐng)導(dǎo)“六講”為抓手，明確黨建引領(lǐng)、“五清”護(hù)航的建設(shè)目標(biāo)，做實(shí)“五個(gè)一”：一月一次黨員活動(dòng)日、“三重一大”通報(bào)，一周一份工作通報(bào)、工作簡(jiǎn)訊，一期修改一次學(xué)校制度，一期一次教代會(huì)，一期一次“實(shí)中松”領(lǐng)導(dǎo)評(píng)選。

二是“實(shí)中蘭”清廉生態(tài)園。以“教師要做‘實(shí)中蘭，高潔雅致，正直清廉”為主題，以辦公樓前

的活動(dòng)區(qū)為園地，以教師“六講”為抓手，建設(shè)廉政文化區(qū)，開(kāi)展“五教育”：教師廉政承諾，“實(shí)中蘭”教師風(fēng)采展，廉潔建設(shè)文化展，廉政讀書(shū)成果展，師德師風(fēng)演講。

三是“實(shí)中桂”清廉生態(tài)園。以“學(xué)生要做‘實(shí)中桂，折桂蟾宮，香遠(yuǎn)益清”為主題，以教學(xué)樓后的活動(dòng)區(qū)為園地，以學(xué)生“六講”為抓手，建設(shè)清廉生態(tài)園，組織“五活動(dòng)”：“實(shí)中桂”學(xué)生風(fēng)采展，文明志愿者服務(wù)，小手拉大手清廉教育活動(dòng)，學(xué)生清廉情景劇表演，革命歌曲賽。

四是“實(shí)中蓮”清廉生態(tài)園。以“職工要做‘實(shí)中蓮，技能嫻熟，清潔無(wú)私”為主題，以餐廳門口為文化建設(shè)區(qū)，以職工“六講”為抓手，進(jìn)行“五展示”：“實(shí)中蓮”職工風(fēng)采展，專業(yè)技能大賽展，業(yè)務(wù)規(guī)范操作展，日常文明素養(yǎng)展，食堂賬目展。

同時(shí)，學(xué)校組織有特長(zhǎng)的教師創(chuàng)作歌曲《清風(fēng)傳薪火》，舉辦清廉小故事演講，讓師生在活動(dòng)中發(fā)展自我、涵養(yǎng)道德，為教育家精神持續(xù)供氧。

四、楹聯(lián)文化，讓教育家精神溫潤(rùn)和煦

靈寶市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)飛檐碧瓦，紅柱林立，建筑風(fēng)格端莊典雅。學(xué)校利用這一優(yōu)勢(shì)，提升文化品質(zhì)，培育教師的教育家精神。

楹聯(lián)文化融校園建筑、文化、歷史、地形地貌、學(xué)校重點(diǎn)工作為一體。學(xué)校聘請(qǐng)11位楹聯(lián)名家撰聯(lián)，由10位書(shū)法家書(shū)寫(xiě)，融合楹聯(lián)文化和書(shū)法藝術(shù)，按4大區(qū)域規(guī)劃了4個(gè)篇章。區(qū)域一集中在大門口的“治校篇”（大門、二門），有4副對(duì)聯(lián)，蘊(yùn)含了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和育人追求;區(qū)域二集中在辦公區(qū)域的“立教篇”，有4副對(duì)聯(lián)，表明教師清廉從教、傾心育人的教育情懷;區(qū)域三集中在教學(xué)樓上的“為學(xué)篇”，有9副對(duì)聯(lián)，勸勉師生敬業(yè)勤學(xué)、立志圖強(qiáng);區(qū)域四集中在學(xué)生食堂的“感恩篇”，有2副對(duì)聯(lián)，教導(dǎo)學(xué)生宏志儉行、感恩惜福。

學(xué)校的楹聯(lián)建設(shè)采用了“連柱”形式，安排了楷、草、隸、篆四種書(shū)體，讓學(xué)生在感受楹聯(lián)文化的同時(shí)，受到書(shū)法藝術(shù)的熏染。

如果說(shuō)教育家精神是一粒種子，那么管理文化就如陽(yáng)光，“六講”文化就似雨露，清廉文化就是氧吧，楹聯(lián)文化就是和煦的風(fēng)。它們相輔相成，相得益彰，助力教育家精神這粒種子在文化的引領(lǐng)、滋養(yǎng)、熏染中，破土而出，拔節(jié)生長(zhǎng)！

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）